《一唱雄鸡天下白》教案

一唱雄鸡天下白教学目标：1.根据本课的音乐作品，了解国内五十年代至九十年代音乐发展的概况；2.能记住《瑶族舞曲》、《在希望的田野上》、《春天的故事》的主题音乐，或者背唱完整的一首歌曲。

3.能结合本课音乐作品的时代背景，谈谈自己听赏的感受。

教学重点：1.听赏歌曲，了解歌曲的创作背景；2.记住《瑶族舞曲》的主题音乐。

教学难点：1.分析《瑶族舞曲》。

2.根据音乐作品和文字材料，加深对国内这一时期音乐作品的理解。

教学用具：多媒体、课件、钢琴教学过程：一、导入1.播放中华人民共和国开国大典的实况片段，让学生感受这一庄严的时刻。

“中华人民共和国中央人民政府成立了”！这个洪亮的声音震撼了北京城、震撼了全国、震撼了全世界。

2.提问，“一唱雄鸡天下白”是什么意思？出自哪里？出自毛泽东诗词《浣溪沙·和柳亚子先生》，象征伟大的变革。

经过长期艰苦的浴血奋战，终于挣脱了枷锁的中国人民，放声歌唱这来之不易的胜利。

二、新课教学1.我们国家是一个多民族的国家，对于少数民族地区国家采取了“民族区域自治制度”。

少数民族人民歌唱新生活、歌唱祖国、歌唱党和毛主席，以器乐曲的形式，反映少数人民的心声。

2.欣赏这首乐曲，仔细观察都有哪些乐器演奏的。

3.播放《瑶族舞曲》。

4.提问：乐曲整个的情绪是怎样的？你认为它勾画了一副怎样的场景？5.你能分辨出哪一段是姑娘们的舞蹈，哪一段是小伙子们的舞蹈吗？6.教师钢琴弹奏乐段让学生分辨。

7.重点分析。

乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面：翠绿的竹林环抱着瑶家的村寨，夜幕降临，长鼓响了，一位穿着节日盛装的美丽瑶家少女像蝴蝶一样，轻柔舒展地跳起了民族舞（高胡领奏的旋律）；一会儿，其他姑娘们也情不自禁地跳了起来（二胡与高胡齐奏的旋律）；小伙子们不干了，他们冲进舞场，矫健、雄浑的跳起来。

（大三弦领奏。

）全场的人都激动起来，男女老少一同欢舞、欢唱这幸福的新生活。

第二段的旋律变成了三拍子，这富于歌唱性的旋律就像男女青年在互诉衷情，憧憬美好的未来；接着音乐换成跳跃的节奏音型，仿佛人们双双结伴而舞。

一唱雄鸡天下白教学重点、难点：根据音乐作品感受时代气息，加深对中国（五十年代——九十年代）这一时期音乐作品的理解。

教学目标：（1）、根据本课的音乐作品和文字材料，了解国（五十年代——九十年代）音乐发展的概况。

（2）、通过欣赏、分析、学唱、表演，能记住《在希望的田野上》、《春天的故事》、《瑶族舞曲》的主要旋律。

（3）、能结合本课音乐作品的时代背景，谈谈自己听赏后的感受。

四、教学过程：（一）、导入：1、播放中华人民国开国大典的实况片段。

提问学生：片段反映的是哪个历史事件？（参阅25页的文字和照片）1949年10月1日，这是一个永远为中国人民所纪念的日子。

人民领袖庄严宣布：“中华人民国中央人民政府成立了!”这个洪亮的声音震撼了城，震撼了全国，震撼了全世界，开创了中国各民族人民的新世纪，正所谓“一唱雄鸡天下白”。

问：这句话出自哪首诗词，它的意思是什么？2、解释“一唱雄鸡天下白”：是的诗词《浣溪沙·和柳亚子先生》中的一句诗句。

全词是：长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆。

一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。

（图）：古代诗人贺在《致酒行》中也提到，“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白”。

意思是：雄鸡啼于清晨，一声长鸣，驱走了黑暗的长夜，开始了光明璀灿的新的一天，故后人常常用“一唱雄鸡天下白”来象征伟大的变革。

经过长期艰苦的浴血奋战，终于挣脱了枷锁的中国人民，放声歌唱这来之不易的胜利。

（二）、欣赏《全世界人民心一条》1、时代背景：建国后，我国结束了战乱，但在1950年爆发了朝鲜战争，整个世界环境并不稳定，人民渴求和平持久的心理特别强烈。

在这种形势下，这首歌曲塑造了全世界人民手挽手、肩并肩，为争取人民、争取世界和平而英勇斗争的形象。

2、看课本中的歌词：（除了提到，还提到了哪个人物？）斯大林：前联国家元首。

五十年代初期，中关系十分友好密切。

出访联，这是中华人民国建立后中国领导人第一次出访，这也是他唯一的一次走出国门。

教学⽬标1增加学⽣对中国少数民族⾳乐知识的了解；2了解藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族等⼏⼤民族的⾳乐特点；教学重点体会不同民族⾳乐的⾳乐特征教学难点如何从⾳乐中发掘背后的民族⽂化教学过程导⼊请同学们聆听下⾯四段⾳乐，你能分辩出它们分别是哪个民族的⾳乐吗？说出理由。

苗 —— 飞歌藏 —— 北京的⾦⼭上蒙 —— 辽阔的草原维 —— 掀起了你的盖头请学⽣举⼿回答新课同学们回答的都很不错，我们祖国是⼀个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的⽂化，它们的民歌也因此各具韵味，这节课我们就⼀起⾛近中国少数民族民歌。

酒歌酒歌是中国民歌体裁风俗歌的⼀种，演唱于传统节⽇，婚丧，祭祀等礼仪活动的宴饮时刻，在这个场合演唱的歌曲，会有⼀些什么特点呢?请学⽣回答。

下⾯我们就来⼀起分析少数民族⾳乐特点：播放⾳乐⽚段赏析1、藏族西藏民歌的主要特点是活跃热烈、朴实和抒情优美。

声⾳要求⾸先要⾃然流畅，在风格较强的歌曲中，偶尔出现⽤喉头控制声⾳的情况。

这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓⼦的拐弯处，是特殊的声乐装饰技巧。

藏族民歌还有⼀个特点，就是起⾳都会起在⽐较⾼的⾳上，但是结尾⼜会落到低⾳，同学们再联系历史，想想这⼜是为什么呢？2、维吾尔族被称作“歌舞之乡”。

新疆位于我国的西北地区，与俄罗斯，哈萨克斯坦，阿富汗，印度等国家交界。

这种地理环境，使得新疆的⾳乐深受阿拉伯⾳乐的影响，我们刚才听到的歌曲是乌兹别克族的民歌。

这⾸民歌的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，⼤多采⽤七声⾃然调式，也有⽤五声调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化⾳的使⽤丰富⽽有变化，⾊彩鲜明独特，乡⼟⽓息较浓。

主要伴奏乐器有⼿⿎、冬不拉、热⽡甫、铁⿎等。

补充欣赏：《花⼉为什么这样红》、《阿⽡⽇古⾥》、《阿拉⽊汗》3 、蒙古族蒙古族是⼀个英勇善战的民族，豪爽⼤⽓是这个民族的性格，它属于北⽅草原⽂化民歌区。

蒙古民歌分为长调和短调，长调歌曲是反映蒙古族游牧⽣活的牧歌式体裁，有较长⼤的篇幅，节奏⾃由，⽓息宽⼴，情感深沉，并有独特⽽细腻的颤⾳装饰。

一唱雄鸡天下白教案第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍解释“一唱雄鸡天下白”出自唐代诗人杜甫的《春望》一诗，写于唐朝安史之乱后期。

描述当时的历史背景，包括安史之乱对社会、经济和文化的影响。

强调诗歌在历史背景下表达了对国家和民族命运的关切和忧虑。

1.2 杜甫作者简介介绍杜甫的生平，包括他的时代、出生地、官职和文学成就。

强调杜甫被称为“诗圣”的原因，包括他的诗歌才华、创作风格和社会责任感。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析解释《春望》的整体结构，包括诗句的排列、韵律和节奏。

分析每句诗句的意义和修辞手法，如比喻、拟人和对仗等。

2.2 诗歌主题探讨探讨诗歌中的主题，包括对春天的期待、对国家兴亡的忧虑和对人民苦难的同情。

引导学生思考诗歌中的情感表达和意象描绘，以及它们如何相互映衬。

第三章：诗歌与文化价值3.1 诗歌与唐代社会分析《春望》与唐代社会的关联，包括当时的文化、艺术和政治状况。

探讨诗歌如何反映了唐代社会的矛盾和问题，如战争、贫困和社会不公。

3.2 诗歌的文化价值强调《春望》在中国文学史上的重要地位，包括它对后代诗人的影响。

引导学生思考诗歌如何传承和弘扬了中国传统文化价值观，如忠诚、爱国和人文关怀。

第四章：诗歌的艺术特色4.1 诗句的语言特色分析诗句中的语言运用，如词汇选择、修辞手法和句式结构。

强调杜甫诗歌的语言魅力和独特风格，以及他对词语的精准把握。

4.2 诗歌的意象描绘探讨诗歌中的意象，如“雄鸡”、“春望”等，以及它们在诗歌中的象征意义。

引导学生通过诗歌意象的描绘，感受诗人的情感和对现实的反映。

第五章：诗歌的现代意义5.1 诗歌与当代社会的联系分析《春望》与当代社会的相似之处和不同之点，如战争、社会矛盾和人类情感。

引导学生思考诗歌如何与现代社会相互映照，并从中汲取启示。

5.2 诗歌的现代价值强调诗歌对个人和社会的启示，如对和平的渴望、对社会责任的担当。

引导学生通过诗歌的学习，培养对文学的热爱、对美的追求和对人生的思考。

一、教案基本信息教案名称：《一唱雄鸡天下白》适用年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本知识，理解诗歌的意境和情感。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

3. 引导学生了解传统文化，增强民族自豪感。

教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。

2. 诗歌意境和情感的体会。

教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。

2. 诗歌意境和情感的深入体会。

二、教学内容与步骤1. 导入新课教师简要介绍《一唱雄鸡天下白》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌朗读教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握，使学生感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析教师逐句解析诗歌，解释生僻字词的含义，帮助学生理解诗歌内容。

4. 意境体会教师引导学生发挥想象，体会诗歌的意境，感受诗人表达的情感。

5. 课堂小结三、作业布置1. 背诵诗歌。

2. 写一篇关于《一唱雄鸡天下白》的读后感。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，有哪些地方需要改进。

五、课后拓展教师可以推荐给学生一些同类型的诗歌，让学生课后自主学习和欣赏，提高学生的文学素养。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和情感。

2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等辅段，营造有利于诗歌感悟的氛围。

3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流，提高课堂参与度。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对诗歌的理解和应用能力。

3. 读后感评价：阅读学生写的读后感，了解学生对诗歌的感悟和情感表达能力。

八、课程资源1. 诗歌原文：提供《一唱雄鸡天下白》的原文，方便学生阅读和理解。

2. 相关背景资料：介绍作者及相关历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3. 图片素材：收集与诗歌相关的图片，用于课堂展示和引导学生发挥想象。

一唱雄鸡天下白毛奉一、课型：音乐鉴赏课二、课时：一课时三、教具：多媒体教学设备、钢琴、古筝等。

四、教学内容：欣赏五十年代至九十年代的音乐作品。

五、教学重点、难点：根据音乐作品感受时代气息，加深对中国（五十年代——九十年代）这一时期音乐作品的理解。

六、教学目标：（1）、根据本课的音乐作品和文字材料，了解国内（五十年代——九十年代）音乐发展的概况。

（2）、通过欣赏、分析、表演，能记住《瑶族舞曲》、《在希望的田野上》的主要旋律。

（3）、能结合本课音乐作品的时代背景，谈谈自己听赏后的感受。

七、主要教法：启发法、听辨法、提问法、传授法、讨论法八、教学过程：（一）、导入：1、播放中华人民共和国开国大典的实况片段。

提问学生：片段反映的是哪个历史事件？问：这句话出自哪首诗词，它的意思是什么？2、解释“一唱雄鸡天下白”：毛泽东诗词《浣溪沙·和柳亚子先生》中的诗句。

（二）、欣赏《全世界人民心一条》1、提问：这首歌曲有何特点。

（全曲形象鲜明、感情奔放、旋律优美流畅等）2、提问：歌曲中除了提到毛泽东，还提到了哪个人物（前苏联国家元首斯大林）。

（三）、欣赏《瑶族舞曲》1、提问：这首歌曲的主奏乐器有：（高胡、二胡、大三弦）介绍三件乐器。

高胡与二胡基本相似，主要区别是琴筒较细，多为圆形，高胡是演奏广东音乐的重要高音乐器。

音色清澈、明亮，富于表现力，是民族乐队中二胡族的高音乐器，可用于独奏、器乐合奏或为地方戏曲及歌舞伴奏。

二胡：典型的中国民族乐器，音色优美、表现力强，既能演奏柔和、流畅的曲调，也能演奏跳跃有力的旋律，音色刚柔多变。

由于流传和使用的地区不同，演奏法基本一样，但都具有不同的演奏风格和浓厚的地方色彩。

可用之于独奏，也适于合奏或伴奏，、说唱音乐等，在民间戏曲的多种戏种中均为重要的伴奏乐器。

三弦，音色苍劲、雄厚，细腻而丰富，穿透力较强，个性突出。

2、结合三件乐器再次欣赏。

3、教师弹奏古筝。

建国以后我国经历了49年—56年的“过渡时期”，56年—66年的“曲折发展时期”。