三年级下册语文教案14登上企鹅岛 语文S版

三年级下语文教案14登上企鹅岛_语文s版2.明白得课文中重点句子“多么有味的企鹅呀！”的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。

指导学生用“尽管……但是……”写句子。

3.通过本课教学，引导学生了解人与动物是能够和平相处的，进而激发学生爱护动物、爱护地球的思想感情。

1.学习课文，体会“多么有味的企鹅呀！”这句话的含义。

2.指导学生用“尽管……但是……”写句子。

学习认真观看的方法，通过课文的语言描述想象出企鹅的模样。

2课时一、谈话，导入新课同学们，上学期我们学过一篇课文叫《最后一片净土》，大伙儿还记得吗？这篇课文讲得确实是有关南极的事，我们明白了那儿天气冰冷，终年被白雪所覆盖。

那儿还有一种可爱的小动物，你明白它的名字吗？对了，确实是企鹅。

你想了解企鹅的情形吗，那就让我们一起走进今天的新课吧。

（板书课题：登上企鹅岛）学生齐读课题，并进行课题的质疑。

谈谈自己课外了解到的有关企鹅的知识。

二、检查预习成效1指名分段朗读课文。

要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2师生共同评判学生朗读情形。

3幻灯片出示本课生字：（1）翘舌音：呈逐茸（2）前鼻音：般（3）后鼻音：猛呈茸（4）其他字：企鹅覆厘部腹迈驴趣4指名认读生字，并做到口头组词。

5说一说自己最感爱好的句子。

6质疑问难。

三、再读课文，理清文章的脉络1以小组为单位，讨论每个自然段写了什么内容？2各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并举荐代表预备发言。

3反馈学习情形。

第一段：写时刻、地点、人物、事件。

第二段：写在南极大陆看到的情形。

第三段：介绍成年企鹅和未成年企鹅。

第四段：写南极的三种企鹅的模样与特点。

第五段：小企鹅如何样吃食。

第六段：写高伯伯告诉我企鹅“成长——换毛——成年”的成长过程。

第七段：赞扬企鹅有味，和小企鹅合影留念。

4各小组互相修改自然段的段意。

5小组内互相朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。

四、细读课文1、2自然段1学生读课文第1自然段，摸索：读了第1自然段，你了解到什么？（时刻和地点）2教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的南极的位置。

语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教案与教学设计语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛教材：语文（S）三年级下册课文：14登上企鹅岛板块：教学设计—教案语文（Ｓ）教学设计设计思路：这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。

通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。

这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。

为落实教材目标，教学设计思路如下：1．课文课程标准》倡导研究方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲《串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。

2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。

在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文研究的特点。

采取“直观教学法”，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。

可利用“读读、画画、想象、练说”等研究方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。

在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。

教学目标：1．研究本课的生字新词，积累词汇。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续研究整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。

从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。

4．研究课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。

1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛重难点分析：重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。

研究课文仔细观察的方法。

(语文S版三年级下册14《登上企鹅岛》课件.一、教学内容本节课我们将学习语文S版三年级下册第14课《登上企鹅岛》。

具体内容包括：理解课文内容，学习生字词，体会作者对企鹅的生动描绘，感受作者探险的兴奋和惊喜。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，了解企鹅的生活习性和特点。

2. 学习并掌握本课的生字词，如：“企鹅”、“笨拙”、“摇摇摆摆”等。

3. 培养学生的阅读理解能力，学会通过阅读描绘画面，激发学生的想象力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，体会作者的描绘手法。

难点：如何引导学生通过阅读，感受作者探险的兴奋和惊喜。

四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示企鹅的图片，引发学生对企鹅的兴趣，提出问题：“你们知道企鹅生活在哪个地方吗？它们有哪些特点？”2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，找出课文中的生字词，体会作者对企鹅的描绘。

3. 精讲：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生学习生字词，理解课文主题。

4. 实践情景引入：播放企鹅生活的视频，让学生更直观地了解企鹅的生活习性，感受作者探险的兴奋和惊喜。

5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生通过阅读找到答案。

6. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出企鹅的形象，并用文字描述。

六、板书设计1. 课题：《登上企鹅岛》2. 生字词：企鹅、笨拙、摇摇摆摆等。

3. 课文结构：探险之旅、企鹅的特点、作者的感悟。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画一幅企鹅生活的画面，并用文字描述。

（2）写出你最喜欢的企鹅特点，并说明原因。

答案：（1）画面：企鹅们在冰天雪地里玩耍，有的在滑冰，有的在游泳，还有的在喂食小企鹅。

文字描述：冰天雪地里的企鹅们，有的滑冰嬉戏，有的游泳探险，还有的温馨喂食，构成了一幅生动的画面。

（2）答案示例：我最喜欢企鹅的团结互助。

登上企鹅岛教案(S版三年级下册)登上企鹅岛教案一、激情导入：在冰天雪地的南极生活着一种可爱的小动物，你们知道它们是谁吗？对，就是可爱的企鹅。

出示企鹅图，瞧，它们招手欢迎我们呢。

师学企鹅：“同学们，欢迎你们到企鹅岛来！”想去吗？现在我们就跟随南极考察队一起登上企鹅岛。

板书课题：23、登上企鹅岛。

生齐读课题。

二、整体感知：1、复习上节课所学。

（1）在去企鹅岛之前，我想问问你们知道企鹅岛在哪吗？（南半球的南极大陆上，长城站的对面）（2）这里为什么叫企鹅岛？（因为这里企鹅多）你从哪知道这里的企鹅多？重点指导：考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。

2、现在可以登上企鹅岛了，请同学们打开书，自由读课文，读后说说，你有什么样的感受。

（企鹅岛很有趣；企鹅很可爱……）你从哪感受到企鹅很有趣？三、深入理解课文。

按照学生汇报顺序进行理解。

1、企鹅的样子有趣。

（1）请你轻声读一读3自然段，哪些词句让你感受到它们很有趣，一边读书，一边动笔用直线划一划，画好后自己出声地读读。

①理解不相同A、30厘米高是多高（学生比划）师：看来还没我们家的大公鸡高呢。

B、成年企鹅才这么高，未成年的企鹅又是什么样呢？（学生介绍）C、他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢。

D、瞧，他们来了。

学生读。

成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家读出来。

（课件出示：对比的句子）自己读，指名读。

②理解相同A、这是成年企鹅与未成年企鹅在大小、皮毛上的不同，他们在体型等其他方面又是什么样呢？B、生读或说，（随机出示句子）理解“黑白相间”他们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们读书真认真，，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。

C、一摇一摆是怎样的，你能做个动作吗？真有意思，快读读。

《登上企鹅岛》教学设计 (S版三年级下册)教学重点了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

教学难点通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标2、学习作者细致观察的方法。

情感目标3、读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。

教具准备挂图、生字卡第一课时一、宣布课题。

请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

二、组织预习。

仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

三、检查预习效果。

1.请几位同学分别读课文的各自然段。

要求读准字音，不加字，不丢字。

2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。

”则可马上解决。

1学习生字交流记忆的方法。

1、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

学生默读全文，然后议论：课题是《登上企鹅岛》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。

）细读课文1、2自然段。

1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。

）课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

小学语文S版三年级下册14《登上企鹅岛》比赛获奖教案
优质课公开课优秀教案
1重点难点
教学重点:能够在品读课文中,懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思,从不同方面具体来写。

教学难点:学习作者仔细观察的方法。

2教学过程
2.1第二学时
2.1.1教学目标
1. 引导学生理解课文内容,了解南极企鹅的外形、种类、求食及成长过程,体会南极企鹅的有趣。

2. 学习课文仔细观察的方法。

2.1.2学时重点
能够在品读课文中,懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思,从不同方面具体来写。

2.1.3学时难点
学习作者仔细观察的方法。

2.1.4教学活动
活动1【导入】反馈性交流引入
1.引入课题,指导朗读及书写,重点指导生字“企”和“鹅”的写法。

2.回顾课文内容。

3.出示结尾段。

(出示课件:多么有趣的企鹅呀!我抱着手中灰色的小企鹅,跟它合影留念。

)
(1) 理解“有趣”。

(2) 指导“趣”字的书写。

(3) 学生练习巩固写生字“企”“鹅”“趣”
(4) 写字小结。

设疑过渡:那在这篇文章当中,究竟哪些地方让作者好奇和喜欢呢?还是让我们赶紧走进文章去探索企鹅有趣的秘密!。

4、学习使用隔音符号。

5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。

重点、难点：1、掌握16个生字的音形义。

2、练习有感情地朗读课文。

3、练习抓往自然段的主要内容。

4、背诵第4自然段。

课时：3课时教学过程：（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。

）1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。

教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。

板书课题。

2、范读课文，了解大意。

（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。

）3、自学生字词。

（1）读准字音。

（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。

注意：凶逐彬绒企（3）练习生字组词。

（4）利用学过的方法，记往生字词。

（5），了解字义、词义。

附近驱逐彬彬有礼4、预习课文，提出自己不懂的问题。

5、讲读课文：（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。

）（2）讲读第二自然段：每句讲的是什么意思？哪几句讲的是一个意思？分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。

（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。

）练习有语气地朗读。

（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。

读书。

讨论。

板书整理：流线型外行黑白不分一摇一摆段意：企鹅的外形很有趣。

（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？读书第三自然段。

讨论。

板书整理：金企鹅——漂亮种类帽带企鹅——彬彬有礼阿得雷企鹅——凶猛段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。

（5）讲读第五自然段。

主要讲什么，在哪几句？读书。

讨论。

段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。

（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？读第六自然段。

《登上企鹅岛》教学设计教学目标：学问目标：学会本课12个生字（一个多音字）及新词，认读7个字。

实力目标：能用“成千上万”、“落落大方”造句。

能绽开想象，理解句子的意思。

朗读课文。

情感目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生宠爱之情。

教学重点：了解企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生宠爱之情。

教学难点：能绽开想象，理解句子的意思。

教学时间：2课时第一课时教学目标：学会本课12个生字（一个多音字）及新词，认读7个生字。

练习朗读课文。

教学重点：学习字词，朗读课文。

教学过程：一、初读课文，了解课文内容。

二、检查读书状况。

1．说说课文有几个自然段。

（7个）2．分自然段检查读课文。

订正字音及易读错的地方。

说说3、4、5、6自然段的主要意思。

3．读全文。

三、学习生字新词。

1．拼读生字。

2．读文中圈出的带生字的词语。

3．出示小黑板读词语、读生字:南极大陆南半球刘伯伯绒毛呈流线型系帽子落落大方似的猛烈纪念4．你认为哪个字比较难？注：绒右半部系第一笔是横撇似多音字（shì）似的（sì）相像好像纪与“记”区分5．用字扩词。

说说音序及部首6．视察田格生字，每个字写两个。

7．词语说明：落落大方：很文静，有礼貌的样子。

驱除：赶走的意思。

流线型：形态象下落的水滴。

四、作业。

1．字词2．读书3．熟读课文。

4．搜集有关南极洲企鹅的资料。

其次课时教学目标：朗读课文。

能绽开想象，理解句子的意思。

了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生宠爱之情。

能用“成千上万”、“落落大方”造句。

教学重点：了解企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生宠爱之情。

教学难点：能绽开想象，理解句子的意思。

教学过程：一、课题引入。

1．读课题登上企鹅岛2．过渡：1986年1月14日，“我们”跟随南极考察队来到了南极大陆，登上了企鹅岛。

在这里，我们看到了什么呢？二、自主探究。

三年级下册语文教案14登上企鹅岛_语文s版要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

第14课《登上企鹅岛》教学设计。