人教新课标品德与社会六年级下册《只有一个地球2(1)》教学设计

《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。

教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。

在此基础上知道要好好保护地球。

教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。

老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。

老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。

忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。

坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。

忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。

这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。

2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。

你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。

）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。

那么，现在就让我们到课文中去看看吧。

二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。

（学生读了以后请几个说说写了什么。

）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。

人教新课标品德与社会六年级下册《只有一个地球2》教学设计设计者：王利设计者单位：吉林省通榆县乌兰花小学一、教学内容概述·《只有一个地球》是人教版小学语文第十一册第十课的一篇科学知识说明文。

·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；·它通过地球“漂亮又微小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心爱护这唯独能够赖以生存的漂亮星球。

二、教学目标分析知识技能：·学会本课七个生字，能明白得“微小、矿产、赏赐、大方、枯竭、滥用、威逼”等词语；·了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

过程方法：·利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生强烈的环保意识。

加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深明白得和体验，真正明白得人类“只有一个地球”，必须要精心爱护。

情感态度价值观：·激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

三、学习者特点分析·本节课的教学对象是乌兰花小学六年级五班的学生，，通过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文专门感爱好，阅读和写作表达的愿望专门强烈；·学生对童话体裁的课文专门熟悉，而且对童话的形式专门感爱好；·学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

四、教学策略选择与设计·基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采纳了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终表达学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

·信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而完全改变学生学习方式的工具。

未来版品德与社会六下《只有一个地球》优秀教学设计一. 教材分析《只有一个地球》是人教版《品德与社会》六下的教材，本课的主要内容是让学生认识到地球是人类唯一的家园，要爱护和保护地球。

教材通过生动的案例和图片，让学生了解地球面临的环境问题，以及我们每个人应该如何为保护地球做出贡献。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对地球的环境问题有一定的了解。

但是，他们的认知水平有限，对于如何具体做到保护地球，可能还缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，思考如何做到保护地球。

三. 教学目标1.让学生认识到地球是人类唯一的家园，要爱护和保护地球。

2.让学生了解地球面临的环境问题，以及我们每个人应该如何为保护地球做出贡献。

3.培养学生热爱地球，保护环境的意识，提高学生的环保行动力。

四. 教学重难点1.让学生理解地球是人类唯一的家园，认识到保护地球的重要性。

2.引导学生从生活实际出发，思考如何做到保护地球。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和图片，让学生了解地球的环境问题，激发学生的学习兴趣。

2.讨论教学法：引导学生从生活实际出发，思考如何做到保护地球，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.实践教学法：鼓励学生从自身做起，采取实际行动保护地球，提高学生的环保行动力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学呈现。

2.准备讨论话题，引导学生思考如何保护地球。

3.准备实践活动的方案，鼓励学生从自身做起，采取实际行动保护地球。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球日的视频短片，让学生对地球有直观的认识，引发学生对地球的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过案例和图片，让学生了解地球面临的环境问题，如全球变暖、水资源短缺、物种灭绝等。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，思考如何从生活实际出发，做到保护地球。

人教版（部编）道德与法治六年级下册《只有一个地球》教案一. 教材分析《只有一个地球》是人教版（部编）道德与法治六年级下册的一篇课文，主题是保护环境，倡导可持续发展。

课文通过讲述地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，引导学生认识到保护地球的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对地球资源的有限性和环境问题的严重性认识不足。

通过本节课的学习，学生将更深入地了解地球资源的状况，提高环保意识，学会从自身做起，为保护地球贡献力量。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，知道保护地球的重要性。

2.能力目标：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高环保意识。

3.情感目标：激发学生热爱地球、保护地球的情感，培养学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：地球资源的有限性和人类活动对环境的影响。

2.难点：如何让学生从自身做起，践行环保行动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受地球资源的有限性和环境问题的严重性。

2.案例分析法：分析具体的环境问题，引导学生深入思考保护地球的重要性。

3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.实践操作法：引导学生从日常生活中做起，践行环保行动。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.教材：准备《只有一个地球》课文文本。

3.道具：准备一些与环保相关的道具，如废旧物品、环保产品等。

4.小组讨论题目：提前准备好小组讨论的话题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美景，引导学生欣赏地球的魅力，激发学生热爱地球的情感。

然后切入正题，指出地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，引出保护地球的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现课文《只有一个地球》，让学生自读课文，了解地球资源的状况和环境问题的严重性。

六年级下品德与社会教案只有一个地球_人教新课标《只有一个地球》教学设计一、教学目标：1．认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养学生热爱地球、感激地球的情感，并体会“只有一个地球”的含义。

2．初步了解环境恶化是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，从而引导学生如何真正做到“用心呵护地球”！二、教学重点：激发学生对地球的感激之情，促进学生行动起来，用心关爱地球。

三、教学难点：理解“只有一个地球”，并行动起来从我做起，从小事做起，用心呵护地球。

四、设计思路：本次教学活动旨在让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，在此基础上培养学生热爱地球、感激地球的情感，理解人与自然和谐共存的重要性，引导学生真正做到“用心呵护地球”！为实现以上教学目标，我在本次教学活动中设置了以下活动：感知地球——美丽地环节——感激地球！）（二）无私的地球——我们慷慨的母亲1．引导学生结合每天自己的衣、食、住、行和休闲娱乐生活，说说我们的生活离不开地球！（学生组内交流后，全班交流）2．请同学们写出此时心中的感受或把你最想对地球说的话写出来！（设计意图：在学生说出自己内心对地球的印象后趁热打铁，进上步联系学生的生活实际，让学生从自己每一天的生活出发谈谈我们生活中哪些用品是地球提供给我们的。

由组内谈论到班内发言，相信学生会在言谈之中切实感受地球给予人类的一切，从而真正体会“无私慷慨”。

当学生依然沉浸在激烈的谈论之中时，老师此时可适时地让学生说说此时最想对地球说的话。

此时学生的言谈之中会很自然，很真切地流露出对一球的感激之情。

当他们心中泛起无限感激的涟漪时，教师适时地播放多媒体，将学生引入下一环节——重负的地球！）（三）重负的地球——地球妈妈哭了1．课件出示——地球妈妈哭了2．结合“血铅事件”与“西南旱灾”谈谈自己的想法与感触！3．结合自己的日常生活反省自己的生活行为是否也曾伤害过地球？（组内交流，班内汇报）（设计意图：正当学生对地球妈妈充满无限感激之时，适时播放课件——沙尘、西南旱灾等，并加以旁白：人类只会向地球索取，在给地球妈妈带来无限的痛苦的同时也给人类自己带来了伤害……学生也许难以抑制自己内心的愤慨，此时可让学生说说自己的感受！但在表达情感之时老师适时地引导学生反省自己的日常生活，是不是的生活中也有意无意地伤害到了地球妈妈？此时我们应给予学生充分的时间，让他们在讨论的过程中明白自己的过失，并懂得今后该如何去做才能真正地保护地球妈妈！）（四）只有一个地球——我们用心呵护她1．也许还有人心存侥幸——我们还依靠高科技移居别的星球……（播放课件——为什么只有一个地球？）2．我们仅有愤怒，仅有惋惜都不够，我们应该让我们周围的人明白只有一个地球，要想让这位伟大无私的母亲永远年轻，要想人类拥有一个美丽的家园，我们必须行动起来，用心呵护她！请你在这歌声中写下你的行动计划！（课件播放歌曲——《地球是我们的家》）2．班内展示3．呵护地球应全民行动，让我们用今天所学告诉我们身边的人，地球只有一个，用心呵护我们的地球！（设计意图：在面对人类的某些行为给地球带来的伤害时，播放有关地球只有一个的资料，让学生更进一步认识到地球对于人类的重要。

只有一个地球教学目标:知识与技能：1. 通过学习，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，体会“只有一个地球”的含义。

2. 初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所而临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

过程与方法：1、学生课前收集一些有关其他星球基本概况，能更好地为课堂服务。

2、学生在小组内自主讨论交流，能更加深刻的了解知识。

情感态度价值观：1、通过对“只有一个地球”含义的理解，培养学生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。

2、通过了解当前地球所而临的重大问题，初步树立学生环境忧患意识。

教具准备：教师准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

学生准备：学生分为三组。

各组从“人口状况” “资源状况” “环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料，并把收集到的资料设计成表格，汇总、整理。

教学重难点：引导学生在自主学习过程中领悟“只有一个地球”的道理。

教学过程一、导入新课同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生回忆后）答：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》O （板书课题）二、教学活动第一环节：感悟地球的奉献1. 播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2. 指导学生学习课本第20-21页，并用课件出示自学提示：3. 以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，说说地球给我们提供了什么。

4. 引导学生对上而提到的资源进行分类：5. 同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

（人教新课标）六年级品德与社会下册教案第二单元人类的家园第一课只有一个地球教学目标：1.识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2.初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3.了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

教学过程：一、导入教学1.同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。

（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1.播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2.以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？（5）我们喜欢的自然风光有哪些？3.引导学生对上面提到的资源进行分类：（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？（2）有哪些资源是用一点就少一点？4.同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

活动二：论证地球是人类唯一的家园1.活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

2.引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。

《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇只有一个地球教案篇一【设计理念】《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。

本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。

能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”（评：一猜就准。

）2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

二、设问导读：（一）了解地球的“美丽”。

1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。

宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。

（出示图片）2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。

课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

）指导朗读。

3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

）4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。

《只有一个地球》教学设计【教材简析】这是一篇讲读课文。

我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它。

这篇文章就告诉我们：这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。

地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。

地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。

本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

课文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源；再写除了地球之外，人类没有其它星球可住；最后写我们要爱护这个地球，要精心保护这个地球。

在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。

课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。

教学时可以先弄清术语与难理解的词，然后让同学运用学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。

【教学对象分析】本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力，能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。

但在学习中容易分散精神，要在课前激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性，回答问题的积极性较高，但语言表达能力比较差，有部分学生还难以用完整、准确的语言来回答问题，或在表述上存在一些语病。

【教学重难点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只有一个地球”的意思，并且懂得应该保护地球。

【教养方面】１、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。

２、能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。

３、能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。

４、能有感情地朗读课文。

《只有一个地球》制作：陈斌从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。

但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。

本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。

学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。

学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。

学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。

通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。

【知识与能力目标】认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

【过程与方法目标】了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

【情感态度价值观目标】培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。