秋天教材分析

一年级上册秋天说课稿5篇一年级上册秋天说课稿（精选篇1）一、教材分析《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。

第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。

第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。

全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。

教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

二、学情分析让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。

三、教学目标：知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。

情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。

教学难点：通过诵读感受诗歌的美。

四、过程分析1、导入用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。

自然、贴切 2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。

如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。

这就是动词拟人化的作用。

读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。

拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。

“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。

3、秋实一节放手让学生去自学。

教育家叶圣陶说过，教是为了不教。

秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。

《秋天》说课稿尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《秋天》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计等几个方面来对本课进行说明。

一、说教材（一）教材分析《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。

作者从抓住秋季景物的变化及特征，形象生动直观地描绘出秋高气爽、落叶纷飞、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。

（二）教学目标根据课程标准，结合教材内容特点和学生的认知水平，我特拟定以下教学目标：知识性目标：正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

能力性目标：图文结合，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节。

认识自然段。

情感性目标：培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

（三）重点难点教学重点：1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

2、初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节。

认识自然段。

教学难点：1、背诵课文。

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

解决这些重点难点的方法:通过各种形式的朗读课文加深学生对课文的了解，图文并茂，让学生理解“一”字的不同读音，加深学生的印象。

通过不同的图片展示，让学生感受秋天的美景，流露出对秋天的喜爱之情。

二、教法学法教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把学习的主动权交给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成良好的阅读习惯。

此外，我准备用多媒体手段辅助教学。

三、教学过程（一）自主学习(5分钟)（出示课件让学生学习教材54-55页的内容）图1：课文让学生把自己学到的跟同学交流、探讨。

设计意图：放手让学生直面课文，留给学生充裕的学习空间和广阔的学习空间，培养学生自主的学习能力，让学生自由发挥，加深对知识的记忆，提高课堂教学效率（二）探究交流获取新知（15分钟）（探究新知）1、复习导入（出示课件）图1：生字让学生集体认读、开火车读、个别读、男女对读、设计意图：这样读的目的是让学生加深对生字的认识，加强对生字的记忆和理解。

关于课文《秋天》说课稿8篇关于课文《秋天》说课稿8篇老师为大家带来一堂精心设计的课程，旨在激发学生的学习兴趣和发掘他们的潜能。

现在随着小编一起往下看看关于课文秋天说课稿，希望你喜欢。

关于课文《秋天》说课稿精选篇11、单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。

本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。

《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。

要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

《秋天》是现代著名作家何其芳所作。

诗不长，仅三节。

很精粹，但容量大，而且画面感很强。

以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

它们具有来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。

小学语文《秋天》说课稿（一）说教材分析《秋天》是小学语文教材的一篇课文，适用于小学三年级上册。

本课文描写了秋天的景色、气候和人们的活动等，以及秋天的特点和季节性变化。

通过本课的学习，学生可以了解秋天的内容，培养他们对自然环境的观察能力和感受力，同时也可以帮助学生学会运用适当的词语来描写事物。

（二）说教学目标1. 知识与能力目标：通过学习本课文，使学生了解秋天的特点和季节性变化，学会运用适当的词语来描写事物。

2. 过程与方法目标：培养学生观察和感受事物的能力，培养学生热爱自然的情感。

3. 情感态度价值观目标：培养学生的感悟能力，使他们在日常生活中能对自然环境有更多的体验和欣赏。

（三）说教学重、难点1. 教学重点：通过课文的学习，使学生了解秋天的特点和季节性变化，学会运用适当的词语来描写事物。

2. 教学难点：培养学生观察和感受事物的能力，使他们能够真正体验秋天的美。

（四）说教学准备教师准备好课文《秋天》的教学课件、黑板、彩色粉笔、图片或PPT等。

（五）说教学过程1. 导入新课：老师出示一幅秋天的图片，引导学生观察并说出图片的特点。

然后问学生：你们知道这是哪个季节吗？学生答：秋天。

教师进一步带出本课的题目——《秋天》。

2. 观察课文：教师播放《秋天》的朗读音频，整体朗读课文，让学生跟读。

然后，教师手持课文走进学生，让学生仔细观察，讨论一些困难的词语，因为我们要重点了解这篇文章的内容。

3. 课文分析：教师展示幻灯片或黑板上的关键词汇，如“枫叶”、“金色”、“银杏树”、“白云”等。

然后，教师引导学生根据课文内容填充关键词，让学生初步对秋天的景色和气候产生了解。

4. 听写练习：选取课文中的几个关键句子，在黑板上展示出来，让学生听写。

然后检查学生的单词拼写和句子结构是否正确。

5. 小组讨论：将学生分组，每组自选一段话，用自己的语言来描述秋天的景色或气候。

鼓励学生用自己的话进行描述，培养他们的观察和语言表达能力。

一年级语文《秋天》学情分析
一、教材分析
《秋天》是人教版小学语文一年级上册第四组第一篇讲读课文，在对教学目标教材特点深入分析基础上还要对学情进行深入了解，只有了解学生现在处于什么阶段，哪些是可以自行解决的，哪些是需要引导解决的，对于难以解决的，采取何种方式方法化难为易，由繁到简，进行难点突破，教学过程进行合理设计，打造一节高效课堂。

二、学情分析：
1、学生心理特点：一年级的学生在六到七岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对新知识特别感兴趣，有较强表现欲望，注意力不太稳定。

2、针对一年级孩子的特点，我的教学设计以读为主，在朗读中识字和集中识字相结合，降低孩子识字读文的难度。

在老师激趣导入下，引起学生质疑、解疑的好奇心，通过同桌合作读、展示读、表演读等多种形式的朗读，全班同学都能正确流利地朗读课文，此外，知道“树”的偏旁是木字旁，带有木字旁的字一般和树木有关，对口字旁，人字旁有了认识。

3、教学目标
（1）认识“秋、气、了”等 6个生字和禾字旁、木字旁、口字旁；会写“了、子”两个生字和横撇一个笔画。

（2）正确朗读课文。

读准“了”的轻声，背诵第一自然段。

（3）结合生活观察，能用“一片片树叶落下来，像什么”的句
式说说话。

4、教学重点：
识字、写字，朗读，认识自然段。

五、教学难点：
正确流利朗读，认识自然段。

《秋天教案》秋天教案（一）：《秋天》教学设计一、教学目标1.学会本课 10 个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文。

3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生透过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

三、教学重点1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

四、教学时间： 2 课时五、教学过程第一课时一、教学目标1、学会本课10 个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

二、教学设计：（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、教师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也能够选用上面的词语。

5、有一位山东作家，他叫王宜振。

他是中国作家协会的会员。

1975 年开始发表作品。

主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。

出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。

我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。

（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。

②画出不理解的地方。

③选取一到两个词语，联系上下文说说它的意思。

）2、检查预习：2.检查自读状况①指名学生朗读诗歌。

为诗歌标出小节。

（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）②你能选取一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。

3、鼓励学生质疑问难（能够包括词语、句子等各种问题）4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。

秋天一、导入：四季是一首多情的诗，是一幅多彩的画，是一支动人的曲子。

走过了春的生机勃勃，走过了夏的热情似火，迎来了秋的绚烂多姿。

看，秋穿着艳丽的盛装，迈着轻快的脚步走来了。

播放动漫《Autumn》，一边播放一边解说。

解说语：秋开始了忙碌的工作，她拿起画笔，像魔术师一样给地球换上绚烂的新装。

起风了。

果子该成熟了，秋的脸上露出灿烂的笑容。

下霜了。

哦，时间到了，秋有些依依不舍。

我亲爱的生物精灵们，你们也该休息了。

树叶飘飘洒洒地落了。

接下来，我们将迎来白雪皑皑的冬天。

二、说秋---秋之景物美1、我眼中的秋天：(首先我们来说一说秋天)老师：在你眼中，秋天是什么样子的？可以用诗句，也可以用词语或句子来说一说。

学生：秋高气爽，绚丽多彩，萧条冷落，百花凋零，落叶飘舞，五彩缤纷，碧空如洗，姹紫嫣红，红叶似火，是满载而归的丰收的喜悦。

2、名家眼中的秋天：古今中外很多文人墨客用手中的生花妙笔尽情地赞美秋天。

庄子说：“正得秋而万宝成。

”意思是秋天是各种宝贝成熟的季节。

王勃眼中的秋天是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；杜牧眼中的秋天是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；杜甫眼中的秋天是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”下面我们一起走进何其芳的诗歌---《秋天》，看看作者眼中的秋天又是怎样的。

3、学习目标：①有感情地朗读诗歌，感悟秋之美。

②拥有乐观的心态，发现生活之美。

三、读秋---秋之韵律美（说过了秋，我们再来读一读秋）1、检查预习，纠正字音字形：肥硕栖息青鳊鱼乌桕叶芦篷寥阔枯涸清洌梦寐2、朗读技巧：朗读要注意语速、语调、停顿、重音、感情。

诗歌具有强烈的抒情性，尤其要带着感情来读。

要读出起伏变化，抑扬顿挫，使整个朗诵犹如一曲优美流畅的乐章。

大家觉得这首诗应该用怎样的语速语调来读呢？是优美抒情的小夜曲，还是雄健有力的进行曲？小夜曲，应该用舒缓轻柔的语调来读。

3、教师范读：4、学生自由读，同桌之间互读，并指正。

5、单个学生读：出示诗歌的节奏标示，放背景音乐。

《秋天》说课稿（精选12篇）《秋天》说课稿（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的《秋天》说课稿（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《秋天》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。

这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。

前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。

课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。

诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。

表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。

因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、发现美、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路2、教学目标说明1）、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。

2）、过程与方法：以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.3）、情感态度价值观：感悟秋天赞美秋天热爱秋天。

[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。

3、教学重点与难点1、体会诗歌优美的意境。

2、品味本文优美的语言二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。

我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。

很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。

对外汉语秋天说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是关于对外汉语教学中“秋天”这个主题。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。

一、教材分析本次教学所选用的教材是《汉语教程》，“秋天”这一主题出现在教材的中级阶段。

这部分内容主要通过描述秋天的景色、气候特点以及相关的活动，来帮助学生了解中国文化中对于秋天的认知和感受。

教材中的课文语言生动、贴近生活，不仅能够提高学生的汉语阅读和理解能力，还为学生提供了丰富的词汇和句型，有助于他们进行口语和书面表达。

二、教学目标1、知识目标（1）学生能够掌握与秋天相关的重点词汇，如“秋风”“秋雨”“丰收”“落叶”等。

（2）学生能够理解并正确运用描述秋天的常用句型，如“秋天来了，天气渐渐凉了。

”“秋天是个丰收的季节。

”2、技能目标（1）能够运用所学词汇和句型，流利地描述秋天的景色和特点。

（2）通过阅读和听力练习，提高学生的语言理解能力。

（3）能够完成与秋天相关的写作任务，如写一篇关于秋天的短文。

3、情感目标（1）激发学生对中国文化的兴趣，增强他们对不同季节的文化认知。

（2）培养学生观察自然、热爱生活的情感。

三、教学重难点1、教学重点（1）掌握与秋天相关的词汇和句型的正确发音、书写和用法。

（2）理解课文中关于秋天的描述，能够概括主要内容。

2、教学难点（1）如何引导学生运用所学知识，生动地描述秋天的景象和感受。

（2）让学生理解中国文化中秋天所蕴含的特殊意义和情感。

四、教学方法1、情景教学法通过创设秋天的情景，如展示秋天的图片、播放秋天的音乐等，让学生身临其境，感受秋天的氛围。

2、任务驱动法布置与秋天相关的任务，如写作、对话等，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

3、互动教学法鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动，提高他们的口语表达和交流能力。

五、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段秋天的视频，展示秋天的美景，如金黄的稻田、飘落的枫叶等，然后提问学生：“你们看到了什么？这是什么季节？”引导学生进入秋天的主题。

《秋天》教案《秋天》教案1一、教材分析爱美是人的天性。

自然是美的源泉之一。

没有人不爱树木、池塘、草地、鲜花和小鸟。

这一节课的内容是为了让学生到大自然中去，用自己的方式与自然万物进行交流，看看秋天周围有些什么变化，进而去体验人与人、人与自然以及自然本身应有的宁静、和谐与平衡，并乐意将心中的感受传达给他人。

让学生围绕秋天的景色展开丰富的想像，使他们在不经意中领略到大自然的美。

二、设计理念在师生共同开展的学习活动中，尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。

通过师生、生生之间的平等对话与交流，激发学生学习的兴趣，引导学生主动去关注生活，发现大自然的美，用心灵感受美，用双手去创造美。

三、活动目标1．让学生亲近大自然，在活动中体验、感受秋天的美。

2．用自己喜欢的方式去感受、发现和探究秋天的美。

3．培养学生热爱大自然，并初步渗透人与自然和谐相处的思想。

四、活动准备1．自制多媒体课件。

2．学生在野外采来的野菊花、桂花、芙蓉花等，彩色的树叶，各种野果及秋天的水果。

五、教学实录<一>激趣导入师：上节课，小朋友们和老师一起去野外寻找秋天，你们找到了吗？生：找到了。

师：是吗？老师也找到了许多。

我看到了又高又蓝的天空，蓝天下那黄澄澄、金灿灿的稻子，笑得弯下了腰。

桔园里，桔子像一个个的小灯笼挂满了枝头，有几个小朋友的口水都流出来了。

好了，请小朋友们把你们看到的说出来给大家听听。

生：我看到了小溪里的水。

师：溪水怎么样？生：哗哗地流。

生：我看到田埂上有很多花。

生：那是野菊花。

师：野菊花长什么样？生：像个小太阳，花边上有很多一片一片的。

师：这位小朋友观察得真仔细，那一片一片的是花瓣。

……（学生争相发言，从天上说到地上，从田野说到果园，从花儿说到树叶。

）<二>欣赏照片，感受自己捕捉的美师：我们去野外寻找秋天时，同学们觉得这儿也美，那儿也美，央求老师用数码相机拍下来，现在我把这些照片输到电脑里，我们一起来欣赏吧。