下载文档原格式
统编版语文五年级上册第一单元单元整体教学备课我是小小讲解员第一单元学习任务群教学目标：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
◎写一种事物，表达自己的感情。
教学重难点：◎写一种事物，表达自己的感情。
单元人文主题本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。
这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
学习内容与目标字词句◎认识“鹭、嫌”等生字，会写“宜、鹤”等生字，会写“精巧、配合”等词语。
◎体会、积累课文中蕴含作者感情的句子。
◎了解同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
阅读◎有感情地朗读课文，背诵《白鹭》。
◎把握课文主要内容，体会作者表达的情感。
◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
◎总结、交流本单元借助具体事物抒发感情的方法。
◎结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。
◎背诵《蝉》。
口头表达◎能就交流话题主动发表意见，学会合理控制发言时间。
◎能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。
书面表达◎能仿照课文，写出由一种事物想到的人。
◎能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
◎乐于分享习作。
情景与任务1．学习情境本省正在举行以“一花一鸟总关情”为主题的博览会，请你来当小小讲解员，带领同学们去参观。
2．任务框架与内容安排此次博览会共有四个展馆，请你来当小小讲解员，带领大家到各个展馆一睹风采。
学习任务课时学习内容竞选小小讲解员1 导读课·单元习作热身展馆一：如诗的白鹭2 课文《白鹭》展馆二：默默无闻的花生2 课文《落花生》展馆三：香飘十里的桂花2 课文《桂花雨》展馆四：可爱的珍珠鸟1 课文《珍珠鸟》学以致用2 习作：我的心爱之物梳理与探究2 口语交际、语文园地单元学习策略1.本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
小学语文基于标准的教学第一单元单元备课授课年级：五年级设计者：刘梧林授课时间：11 课时一、目标确定的依据1.课标分析(1)识字与写字：有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
在书写中体会汉字的优美。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(2)阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度，默读般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
(3)习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。
习作有一定速度。
(4)口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气、语调适当。
2.教材分析本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略课文《珍珠鸟》。
这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
《珍珠鸟》描述了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍鸟的美好情谊。
3.学情分析学生刚刚升入五年级，处于由中年级到高年级的过渡期，阅读和表达目标上不要拔高要求。
让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒发的感情之间的关联。
教学时不宜提太要求，不要硬性灌输“借物抒情”“托物言志”等概念，也不要让学生刻意区分某篇文是“借物抒情”还是“托物言志”二、学习目标1.认识“蔓、幽”等24个生字，会写29个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.练习快速默读课文，提高默读能力，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
三、评价任务1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
部编版五年级语文上册第一单元优秀教案（共7课时）一、课时安排•第一课时：识字训练•第二课时：课文导读•第三课时：阅读理解•第四课时：语法训练•第五课时：默写练习•第六课时：综合能力培养•第七课时：巩固提高二、教学目标1.能正确书写生字，并掌握其读音和释义。
2.能理解课文内容，抓住关键信息。
3.能通过阅读理解题目，提炼信息。
4.能熟练掌握本单元所学语法知识。
5.能正确书写课文中重点句子。
6.能运用所学知识解决问题，提升综合能力。
7.能够巩固本单元所学内容，提高学习效果。
三、教学重点1.生字书写和识记。
2.课文内容理解。
3.阅读理解题目解答。
4.语法知识训练。
5.重点句子默写。
6.综合能力培养。
四、教学准备1.课本2.习题集3.黑板、彩色粉笔4.学生练习册5.讲义6.教学素材第一课时：识字训练•师生共同学习生字，了解读音和释义。
•书写生字，保证书写工整和正确。
•课后作业：巩固生字，准确书写。
第二课时：课文导读•课前复习上节内容。
•听读课文，学生跟读。
•教师分析课文内容，引导学生理解。
•课后作业：背诵课文，准确把握情节。
第三课时：阅读理解•学生独立阅读课文并回答问题。
•教师点评回答，引导学生思考。
•阅读理解题目讲解，并进行练习。
•课后作业：阅读理解题目巩固。
第四课时：语法训练•学习本单元语法知识点，加强练习。
•教师解析难点，讲解重点。
•课后作业：完成语法训练习题。
第五课时：默写练习•学生进行本单元重点句子默写。
•教师提供指导和反馈。
•课后作业：复习默写内容。
第六课时：综合能力培养•学生完成综合能力培养题目。
•教师指导学生如何解决问题，提升综合能力。
•课后作业：留综合能力培养题目。
第七课时：巩固提高•复习本单元全部内容，巩固所学知识。
•学生自主复习，教师提供辅导。
•进行小测验，检测学习效果。
•教师总结本单元教学，展望下一步学习内容。
通过以上七节课的教学，学生能否掌握本单元学习内容可以通过学生作业和课堂表现进行评价。
新北师大版小学语文五年级上册第一单元电子备课目标本电子备课旨在为新北师大版小学语文五年级上册第一单元的教学提供支持。
该单元的主要内容包括XXXXX。
我们将采用简单的教学策略，避免法律复杂性，并鼓励学生参与。
教学目标* 了解第一单元的整体内容和背景* 掌握文字和知识的相关积累技巧* 能够阅读和理解与该单元相关的文本* 学会运用相关知识进行创造性的思考和表达教学准备教材* 新北师大版小学语文五年级上册教材* 教师辅助教材教学资源* 课件，包括相关文章和练题* 翻页板或投影仪教学活动1. 导入：通过提问、故事情节、相关图片等方式导入本单元的主题和内容，引起学生的兴趣，激发他们的研究动机。
2. 课堂讲解：带领学生研究本单元的重点知识，解释相关概念和重要的表达方式。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，帮助他们加深对本单元内容的理解，培养他们的合作能力和逻辑思维能力。
4. 阅读活动：让学生阅读与本单元相关的文章，并帮助他们理解文章中的主要观点和意义。
5. 创作活动：激发学生的创造力，让他们尝试写作与本单元相关的作品，如小故事、诗歌等。
6. 总结：通过师生互动，总结本节课的重点，让学生对本单元的研究成果有一个清晰的认识。
课堂评估在课堂结束时，我们将进行以下评估活动以了解学生对本单元内容的掌握情况：* 口头回答问题* 完成相关练题* 展示创作作品参考资料* 新北师大版小学语文五年级上册教材* 相关在线研究资源以上是对新北师大版小学语文五年级上册第一单元电子备课的简要介绍。
教师可以根据实际情况进行适当的调整和创新，以更好地促进学生的学习。
希望本备课能为教师们提供一些有用的参考。
沈平小学语文电子备课教案设计者：朱现伟第（1-2）课时设计日期: 2月15日课题《神鸟》教学目标1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
2、引导学生体会“既…..也….”的用法，会用它造句。
3、帮助学生认识7个二类字：“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”；会写“伶、俐、婉、厉、唉、傍、吩、咐、贼、燥、澈、袱、蛇、救”14个一类生字；掌握“伶俐、婉转、厉害、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。
课文重点第五自然段感情朗读训练点第10、13、15、17自然段读说结合训练点第17自然段教学重难点重点：把握课文的主要内容难点：体会课文所表达的思想感情教学准备教师准备：挂图小黑板学生准备：预习提纲预习提纲见《预习提纲》教学时间2课时一、成果展示2、出示单元导读，明确训练重点。
2、导入：同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。
我们要学习的第一单元就是民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的基体修改和加工。
它们长期在民间流传，但无确定的作者。
很多优秀的民间故事直接反映劳动人二次备课参考《口语交际》第一页，进行导入教学活动过程民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。
今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。
3、检查预习，汇报交流：认读词语：伶俐淙淙包袱我会组词。
伶（）婉（）唉（）噪（）澈（）贼（）咐（）铃（）碗（）挨（）燥（）撤（）绒（）附（）玲（）躁（）多音字mēn()gēng()mán()闷更埋mân()gâng()mái()④听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、⑤理解词语。
（找出句子读一读，再解释）伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶4、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。
许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
专题教
习导入对学生进行为时三分钟的安全教育：现在我校学生较多，要叮嘱学生上下楼梯靠右行，不能拥挤推搡，要学会互相谦让，有秩序。
1.通过学习,我们了解了作者带上一本书陪伴自己旅行的原因,谁来说给大家听?
(点击课件,播放上节课的三个句子。
)
2.引导学生提问。
读了这三句话,你能提出什么问题吗?比一比,看谁提的问题最有价值。
预设：生甲:为什么总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍?
生乙:为什么“我”愿意坐在船里,一遍又一遍地读那本书?又是怎样一遍又一遍地读那本书的?
生丙:为什么说“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地”?
1.自由读课文,用“”画出相关的语句。
读一读,
3、走遍天下书为侣
库车县第十三小学教学设计方案
1.“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。
”
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
这里充分表达了书
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案
库车县第十三小学教学设计方案。
五年级语文电子教案模板(一单元)(word版可编辑修改)
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级语文电子教案模板(一单元)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级语文电子教案模板(一单元)(word版可编辑修改)的全部内容。
2018 — 2019学年度第二学期五年组语文科学期备课一览表
2018 — 2019 学年度第二学期五年组语文科单元备课一览表
铁路学校小学部2018-2019学年第二学期五年级电子教案
铁路学校小学部2018—2019学年第二学期五年级电子教案
铁路学校小学部2018-2019学年第二学期五年级电子教案
铁路学校小学部2018-2019学年第二学期五年级电子教案
铁路学校小学部2018—2019学年第二学期五年级电子教案
铁路学校小学部2018—2019学年第二学期五年级电子教案
铁路学校小学部2018—2019学年第二学期五年级电子教案
铁路学校小学部2018—2019学年第二学期五年级电子教案
铁路学校小学部2018—2019学年第二学期五年级电子教案
铁路学校小学部2018—2019学年第二学期五年级电子教案。
1古诗三首教课目的1.认识“昼、耘”等 6 个生字 , 读准多音字“供” , 会写“昼、耘”等 4 个字。
2.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》( 其三十一 ) 。
3.能经过读诗句 , 想象诗中的情形 , 领会此中的乐趣。
4.能依据诗歌内容 , 睁开想象 , 选择此中一首改写成短文。
教课要点：1.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》( 其三十一 ) 。
2.能经过读诗句 , 想象诗中的情形 , 领会此中的乐趣。
教课准备：课件课时安排： 3 课时教课过程第一课时一、导入新课 , 激发兴趣。
同学们 , 谁来谈谈 , 在你眼中 , 童年是什么样的呢 ?( 自由、天真、无牵无挂 ) 在同学们眼中童年真是多姿多彩 ! 是啊 , 每个人都有自己的童年旧事 , 快乐也好酸楚也罢 , 都是我们生命中最宝贵的记忆。
此刻 , 老师将率领大家穿越时空, 去宋朝感觉一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文 , 扫清字词阻碍。
1.请同学们自由朗诵三首古诗 , 标出自己不认识的字词 , 与同桌沟通。
2.( 出示 7 个会认的字 )(1)学生齐读 , 注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.( 出示 4 个会写的字 ) 指名学生读 , 师正音。
4.学生齐读三首古诗 , 师正音。
三、再读课文 , 整体感知。
1.同学们 , 读完这三首古诗 , 联合说明 , 你从中读懂了什么呢 ?( 有少儿子在种瓜、少儿子在玩冰、牧童在吹笛子 ) 大家读懂的还真许多 , 此刻我们就一同来学习第一首古诗 : 《四时田园杂兴》 ( 其三十一 ) 。
( 板书诗题 )2.大家从诗题中获取了哪些信息 ?( 四时、田园、杂兴 )(1)( 出示有关资料 ) 《四时田园杂兴》是宋朝诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗 , 共六十首 , 描绘乡村春、夏、秋、冬四个季节的风景和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声 , “杂兴”就是随兴而写的诗 ;“四时”在这里表示的是一年四时。
