刁秀学2015反思与总结

邢台市第十五中学2014——2015学年度学校工作总结邢台市第十五中学崔绍华一、抓管理，打造学校发展的大平台。

一是抓好制度建设。

2014年9月，学校要求行政管理每一个岗位重新修订规章制度，明确自己的岗位职责和工作程序，更好地为教育教学工作服务。

同时为了提高工作效率和规范办事程序，学校制定了《邢台市第十五中学关于提高学校工作效率简化工作流程的几项措施》等制度，明确提出了精简会议、控制会议时间等要求，切实提高学校工作效率。

二是推行优质管理。

学校以创建5A级学校为契机，努力做好管理工作，通过管理为学校各项工作的开展提供优质的运作平台，促进学校各项工作的深入开展，达到提高工作效率的目的。

学校推行优质管理，优质管理强调了两个方面，一是精细化，二是高效率。

学校在以往精细化管理基础上，强调了工作的速度和效率，要求各科室及管理人员优质高效完成管理工作。

三是加强常规管理。

继续实施“条块结合、重心前移”的管理，包年级校级领导和中层主任坚持深入年级，指导督查教学、学生管理和安全等工作，及时总结通报，规范教育教学的各个环节。

二、重感情，建设温馨和谐的校园文化。

一是文化引领促和谐。

2014年9月学校开展了挖掘十五中的好传统、好精神活动，从中总结出了教职工常年坚持并认可的好传统、好精神。

为了使这些好传统、好精神扎根校园，更好的引领教职工爱岗敬业，舒心工作，打造和睦相处、宽松愉快的精神家园。

学校根据教职工的总结并结合学校历史、文化背景、工作氛围、人际关系等各个方面分析，结合学校发展的需要，把这些好传统、好精神升华为学校特有的校园文化——“家”文化。

“家”文化的核心文化概括成了十六个字，即：爱岗敬业、和谐互助、爱生如子、爱校如家。

通过这种家文化的薪火相传，激励广大教职工遵循家文化的内涵，创造出一流的工作业绩。

二是创造平台提素质。

为了激励班主任做好工作，让全体班主任在繁忙的工作中真切的体会到学校的领导、同事、学生对班主任工作的理解、尊重和感激，去年12月，学校开展了首届班主任节活动，学校各班通过不同形式开展理解、尊重、感谢班主任活动。

2014-2015学年第二学期教学反思2014-2015学年第二学期教学反思在教学中，我收获很大，特别是我感觉我还有很多的不足让我去改进。

在教育教学中这些不足需要我去克服，以提高我的教育教学水平。

1.在教育理论水平需要进行进一步的提高。

在以前教学中，我也尝试杜郎口模式，也试着用了学案教学，但是由于我的教育教学理论水平不高，极大影响了我的学习和教育教学实践。

在目前的教育教学，我虽然是在积极的参加国家和省的教育教学培训，学习了许多的教育教学理论比如翻转课堂等理论。

但是在具体的实施操作过程中，我感觉到有很多的困难。

怎样实现老师教和学生的学习有效结合，更好的提高学生的学习效果。

还是需要我多读教育教学的理论书籍，以提高自己自己的教育教学水平。

学校里发两本教学书籍，在这段的时间通过阅读已给我很多启发。

因此，我想多阅读一些教育教学理论书籍，以提高自己的教学水平。

2.在班级管理，我发现一些不足。

在班级管理上，我有时候过于武断处理教学过程中出现的问题。

比如在教学过程中，我在课上处理一些学生的矛盾的问题的时候，我总是采取各打五十大板的模式。

现在想来，如果我能更为细致的处理这些问题，我想能够使学生心悦诚服，而不是留着小矛盾，而使学生在下面的学习还是不断出问题。

还有就是在教育教学中，我有的时候将留着在课下处理的问题，忘记了处理，这样就会给予学生一丝侥幸的机会，没有获取更好的教育教学的管理的机会。

我现在想来，在班级的管理在执行教学秩序的时候，我要给予学生更为细致的处理。

急切的问题，当场处理，没急切的问题下课后立刻处理。

这样学生在学生管理上才能够更有力量。

3.在把握学生心理上，我还是有些欠缺。

在在教学的过程中，我发现对于一些处理，我不是很好。

比如在教学中，正在讲课的我发现学生在和同学用喷水枪互喷的时候，我将他们的物品全部没收。

当时我就有一个学生将自己的书撕了，我当时没有理他。

我将这件事给其他同事说了，他们说一定狠狠批评。

而我没有，我当时这样想：你不满，让你向自己的书发泄，如果我当时再评似乎会更加激化。

2024年初中总结经验不足的发现范本2023年即将结束，我正在迎来初中阶段的结束。

回顾这三年的学习生活，我发现了一些经验不足的问题，下面我将详细总结。

首先，我发现自己在时间管理方面存在一些问题。

初中生活充满了各种各样的学习任务和活动，而我常常无法有效地安排和利用时间。

有时候我容易陷入拖延的陷阱，浪费了很多宝贵的时间。

在未来的学习生活中，我需要更加注重时间管理，设立合理的学习计划，并严格执行。

其次，我在学习方法方面也存在一些问题。

在初中阶段，学习的难度和强度都有了明显的提升，但我却没有及时调整学习方法。

我发现我过于依赖纯记忆的学习方式，而忽视了理解和应用知识的重要性。

在未来，我需要学习更多的学习方法，培养自己的思维能力，提高自主学习的能力。

另外，我在与他人沟通和合作方面也有欠缺。

初中是一个相对复杂的社交环境，需要和各种各样的人相处。

然而，我在与同学和老师交流时常常表达不清楚，也不擅长团队合作。

这给我在学习和社交方面带来了一些困难。

为了改善这个问题，我需要多参与一些团队活动，锻炼自己的沟通和合作能力。

此外，我还有比较严重的拖延倾向。

我发现我往往会拖延一些重要的任务和作业，直到最后期限才开始着手完成。

这样做不仅增加了压力，也降低了工作质量。

在未来，我想学会更好地规划时间，不再拖延。

最后，在健康管理方面，我也有一些不足之处。

我常常忽视身体健康的重要性，经常熬夜和不合理的饮食习惯。

这导致我经常感到疲劳和精力不足，影响了学习效果。

因此，我需要加强对自己身体健康的管理，合理安排作息时间，保证充足的睡眠和饮食。

总的来说，我在初中阶段发现了很多自己的经验不足之处。

这让我意识到了自己在很多方面还有很多需要改进和学习的地方。

在未来的学习生活中，我会更加认真地对待每一个学习任务，注重时间管理，改进学习方法，提高自主学习的能力。

同时，我也会积极与他人沟通和合作，锻炼自己的社交能力。

最重要的是，我会更加关注自己的健康，合理管理身体，保持良好的学习状态。

2015年春季武当山小学五年级下学期语文教学工作总结吴永均转眼间，一学期工作即将结束，本学期，我继续担任五年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。

，基本情况分析：五年级学生68人，随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，学习方法改变了。

针对现状，我将学生大体分为四类：第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习。

第二类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当,基础不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖。

第三类学生，是我最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，我倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。

第四类学生是我平时关注最多的孩子，活泼好动，充满了青春的活力，也因此常常违反纪律，表现在上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。

面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。

一、努力学习，提高自身业务素质。

高效课堂要求每一名教师都要不断提高业务素质。

为此，我积极地参加校内外各种业务学习培训，另一方面主动进行湖北教育资源网和教师行动网的研修，同时饶有兴趣地撰写新浪博文，以不断博学多采，充实自我内存，提升内功，更好地进行语文教学与教研工作。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

课堂上努力贯彻“三步导学”的教学模式，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。

以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘学生学习语文的积极性和创造性，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的语文能力。

个人工作总结及反思转眼间，一个学期又要过去了。

在本学期的工作中，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合数学学科的特点和学生的实际情况，有步骤地开展教学工作。

下面就本学期的工作做以下回顾总结：一、与学生和睦相处，做学生的知心朋友本学期我任教的是六（1）班的数学。

我和学生相互陌生，因此我觉得要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生了解自己，喜欢自己，亲近自己。

首先教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。

我在实践中找到了“对症下药”的良方，就是：管理好班级的学生，要让50位学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。

如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。

从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。

确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。

由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。

二、自订学习的奋斗目标，增强学习信心。

我们班的学生学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。

怎么办好呢？我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。

让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。

每次单元测验实现了目标成绩都在班上给予表扬、奖励（发给五角星和本子），并向家长报喜。

不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。

在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。

2021至2021年度五年级下学期语文教学工作总结与反思本学期，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课改行动纲要，抓好教学常规工作，圆满完成了学校赋予的各项工作任务，顺利地通过了学校的语文质量测试，具体做了以下几方面的工作。

一、加强备课工作二、做好常规工作一是在个人备课的根底上进行集体备课，研究教学目标、教学重点、难点和关键，探讨教法，教研气氛浓厚和谐。

本学期，我屡次参加了学校语文教研，每一次我们都是认真聆听,做好记录，学习好的教学经验，把教改精神落实在课堂上。

在学校教学活动周中，开展校级教研活动模式，进行备、说、听、评、思活动，正是有了这种浓厚和谐的教研气氛，各项教研活动搞得有声有色，圆满地完成了教学任务。

三是无论是期中期末考试，还是单元测试，每次我们都做好阅卷和试卷分析工作，找出教学中的薄弱环节，以便在教学实践中加以弥补。

四、在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。

五、以学生为主体，以教师为主导，加强学生根本技能的培养。

三、存在的主要问题1、课程标准的指导思想缺乏深入研究，特别对落实课改行动纲要措施不利，致使语文阅读教学与好的学校还有一定的差距。

2、课外阅读量不够，课堂缺少创新精神。

3、学生的阅读和写作能力还有待于提高，特别是学困生无从下笔，中等生布局谋篇欠佳，阅读面不广，答复下列问题抓不住要点。

四、今后努力的方向和打算：一是进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

二是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实根底知识，增强现代信息技术为教学效劳的手段。

2021年6月。

实践总结反思提升——学案教学及反思发表时间：2013-01-10T15:35:31.607Z 来源：《中学课程辅导*教学研究》2012年20期供稿作者：贾秀萍[导读] 本文阐述了笔者的教学思想，简述了学案教学的教学过程，并进行了总结和反思。

贾秀萍摘要：随着教学改革的不断深入，笔者在教学中不断地尝试着新的教学方式，每种方式都是以学生为主，从学生那里获得第一手资料，结合自己的教学设计和教学环节，对其进行综合、分析，从中发现问题，找出优点与不足，不断的调整，不断的实践，探索总结出现在的学案式教学。

通过实践与运用，教学效果较为理想，但仍然有它的不足之处。

本文阐述了笔者的教学思想，简述了学案教学的教学过程，并进行了总结和反思。

关键词：学案教学；总结；反思一、学案教学过程简述自从开展课堂教学改革以来，笔者在化学的课堂教学中，采用了学案式教学，着重运用了引导、启发、点拨等教学手段，注重师生的双边活动，努力培养学生的能力和兴趣，进行了“查、议、讲、练”四个教学程序，笔者的具体做法如下：第一步是“查”。

在每次上新课之前，就会把写好的学案发给学生，并要求学生一定在课前完成。

上课后让全体学生将学案摆在桌子上，笔者逐个巡查，这个过程就是我们常说的预习，只是原来不发学案没法查学生的预习情况，现在有具体可查的内容了。

第二步是“议”。

笔者的做法是：让学生把各自的学案与同桌交流，会的对一下答案，不会的互相讨论，两人讨论不出来的可以扩大为4人，假如还讨论不出来，就由其中一位学生把问题记下来递给笔者，这就是“议”的过程。

在这个过程中可以充分的发挥学生学习的主动性，激活他们的思维，有利于他们能从更本质的方向上理解和掌握知识，现举例如下：在进行《苯》的教学时，学案上有这么一个问题， CH3+Br2如何取代？这个问题书上没有，学生从书上学到的是：CH4与Cl2在光照条件下发生的取代反应，苯与溴在催化剂条件下发生取代反应，当学生在讨论时就分成了两组，一组认为在—CH3上取代，一组认为在上取代，当他们争持不下时便来问笔者，笔者提示他们：与CH4分别和Br2发生取代反应时条件相同吗？这一句话使学生茅塞顿开。

教学反思：1、2015年4月28日上午第二节课，5年级4班实行了一堂专家指导评课活动，本节课以发展发展学生下肢动作的协调性和灵敏度。

为主线，辅以小组合作学习的教学模式，展开一系列足球水平训练，通过这些辅助练习，旨在引导每个学生掌握准确的踢球方式，提升踢球的效率和安全性。

开课热身，老师预设问题，在踢球的过程中首先暗示学生，用脚脚内侧触球，提示学生带着问题去体验怎样的踢球方式是准确的，是合理的！激趣环节，采用学生喜欢的游戏加比赛形式实行，游戏“寻宝”有一定的难度，也需要一定的技巧性，在学习和比赛过程中，采用小组合作的形式，让学生体会小组团结互助，集体协作的好处，为后面的主教材学习预热！同时即时要优队展示，提醒体育比赛不光要积极合作，动脑比赛最为关键！为后面的游戏比赛提升效率做好铺垫.传球、射门。

小组由模仿——纠正——练习——互评——再练习这几个环节递进，同时老师在教每个动作之前预设问题，学生练习后回答，让每个学生明白这个动作对自己准确的跑的方式的协助，最后，完整练习2组，让每个学生再利用老师传授的技术即时体会一下准确方式的好处，增强学生学习的动力，并加深印象。

辅助教材游戏活动射门游戏，是学生百玩不厌的内容，但对学生的灵活性，自我保护性，奔跑水平有较大的要求，所以，在游戏规则中老师特别强调推拉和摔倒直接判负，增加活动的安全性，同时在比赛中采用移动中射门，教师亲自参与，传授射门技巧，让学生又一次的体会合作的魅力，合作的力量，在游戏中，教师不光强调射门者的技巧，同时善于发现守门的技巧，提示给其他学生，让每个学生体会到动脑去比赛的优处，养成爱观察，爱思考的好习惯！放松练习以才艺展示街舞为内容，让爱好体育活动的同学有一个表演的舞台，同时让其他学生身心有一个放松，但因为时间问题，只实行了一会，以后教师在时间把握上还要准确些！整堂课学生学习的兴趣较高，也基本通过小组学习的方式学会了准确的跑步方式，仅仅在小组合作中互助，相互监督的意识还是不够，合作的意识还不是很强，总是要教师提醒，可能这也与3年级儿童年龄特征和家庭环境教育相关，这就要求教师在以后的教学中反复推行、同时多采用开火车这样激烈，竞争力大，难度较高的集体活动，让学生感受孤立等于后进，合作走向胜利的法则，养成善于合作，乐观，积极的优良品格！。

2015年秋季学期教学工作总结——吴长贵时光飞逝，日月如梭，转眼间，一个学期就这么从眼皮底下溜走了，一个学期的教学让我看到了我在教学中的优点、缺陷与不足。

现将本学期的教学工作总结如下：一、语文教学方面1、制定计划，认真教案和备课一个学期以来，我在继承上学期认真写教案的基础上，深抓教材，课前积极备课，上课时根据每一个学生的特质，做到了因材施教，制定个别化教育计划，培优辅差计划，并积极给学生做个别化辅导，通过因材施教和个别辅导，合理的支援分配，做到了优生更有，后进生有了往前冲的后劲。

2、优化课堂结构，做到劳逸结合在每天上课之前，我都会及时的去观察每一个学生的精神状态，以便在安排教学内容的时候能够适时、适度、适量。

同时，我还认真利用好每一堂体育课，做一些能够帮助学生放松的运动，使学生能够劳逸结合，身心放松地来接受知识。

3、积极反思，做好反思记录教学反思是一个老师教学经验积累的重要来源，是一个老师成长的必经之路，因此，在上完每一堂课后，我都会进行反思、总结，从反思中学习，在反思中进步。

4、分层布置作业，优化作业结构，认真批改作业并作批改记录作业是老师对教学和对学生的重要评估手段，通过作业布置、作业批改和作业记录，我们老师就可以从中得到一定的反馈，如：教学目标是否得到落实，效果是否明显，学生是否掌握了知识或者学生掌握了多少知识点。

二、体育教学方面1、落实指导思想本着以“阳光体育”位指导思想，深入贯彻落实体育素质教育，本学期我在体育教学方面着重从游戏教学入手，让学生从做中学，在玩中乐的同时，得到身体素质的提高，情操的陶冶，2、注重程序规范化，集队有序化体育就像是军训一样，每一个环节都不容小觑，每一个细节都应该是有计划的、有序的。

在上课前，规范学生集队素质“快、静、齐”，课时谨记安全第一，落实学习目标第二，娱乐游戏第三的原则，课后对学生进行课堂总结，安排下一课时的内容，让学生有准备地进入下一节课堂。

3、认真查阅有关书籍，充实自己的体育专业知识本学期通过努力，我在网上购买了许多关于体育方面的专业知识书籍，如：《乒乓球入门》《篮球入门》《羽毛球入门》《体育教学实用游戏汇编》《教育教学教法》以及各年级的体育教学参考书等。

2015—2016学年第一学期语文教学工作总结洒基中学：谭玉美本学期我担任七年级级语文教学和九年级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。

他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。