2017秋语文S版语文五年级上册第10课《我家门前的海》word教案含教学反思设计教材分析

教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。

理解“光明铮亮”、“翻滚奔腾”、“结群洄游”、“透明”、“遐思”、“永恒不泯”、“晶莹”、“声韵”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响，以及作者对海深厚的感情。

教学重点、难点：感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响。

教学准备教师：生字卡片、幻灯片、背景音乐。

学生：课前搜集有关大海的相关资料（图片、照片）教学过程：一、导入新课作为一个海边出生，海里成长的渔家孩子，作者眼中的海是什么样的呢？听老师配乐范读课文，用心去感受作者眼中的海。

谁能说说作者眼中的海是什么样的？文中作者用一句话概括了，你找到了吗？二、品味理解，1、你从哪些句子看出我家门前的海是蓝色的？教师引导学生结合（1）“蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……（2）我家门前的海是，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。

”两句话来谈体会。

2、我家门前的海的确是非常的蓝，蓝得那么美丽，可作者为什么说“我就生长在这蓝色的透明的世界”？3、老师非常喜欢这篇课文，知道为什么吗？小时候我虽然没见过真正的大海，但朦胧觉得蓝天就像大海，蓝天上的白云就像大海翻滚的波浪，鸟就像海里的鱼，第一次读到这篇课文，读到这段文字（真有趣呀！仰着头，……）发现作者的想法竟然与我的想法竟如此相似，这段文字一下子抓住了我的心，你们喜欢这段文字吗？读并谈体会。

4、还有声音呢？你们听到了什么声音了？小结：同学们理解得真好，下面老师给大家配上一段优美的音乐，请大家把描写我家门前的海的这段文字有感情的读一读。

5、教师接读后半段文字。

我看到本文的作者了，我知道他是一个什么样的孩子了，你知道了吗？认真读课文5，6，7段，本文的作者会是一个什么样的孩子？。

三、升华表达这位生长在海边的渔家孩子长大以后想起他的故乡——门前的海，他会想起那首歌呢。

（教课反省参照3）我家门前的海我以为本课教课中在开发和利用课程资源方面做到了几点：一、充足利用多媒体资源。

在本堂课的教课中，多媒体课件的合时运用不单能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生经过漂亮的画面，优美的音乐，遇到熏陶和感染，提升审美情味，加深对海洋夜晚宁静之美的感觉。

二、掌握讲堂的生成资源。

由学生的疑问为切入点，阅读理解诗句。

比方，学生自读完课文后怀疑，一个学生就提出了“她抱着明月是什么样的？”依据这个问题，我指导学生看图，月亮倒映在海面上，就像是海洋抱着明月，接着学习有关的第二句诗。

再如，在相互读课文的时候，一个学生提出“海洋是男的仍是女的”，我又将这个问题从头抛给学生们，让他们理解“她”是女性的她，海洋就像妈妈同样。

在讲到“她”字时，我还想给学生讲讲这是一种拟人手法，但是忘掉了。

三、发挥想像拓宽文本资源。

《语文课程标准》中指出语文教师“应高度重视课程资源的开发和利用。

在教课方案时，要着重教材自己资源的开发性使用，着重语言课程与其余课程的交流与配合，着重学习资源的开发与利用”。

所以，教师一定拥有开放意识和课程意识。

这一课，在学生对原文理解的基础上，创作“海洋醒了”的简单诗句，是对文本的拓展延长。

四、发挥教师自己资源。

如合时的范读，有效地指导学生朗诵。

我以为自己在教课中存在着一些弊端：1.对讲堂上出现的生成问题不可以很好的调控，也就是还要提升教课机智。

2.给学生的自主性还不够。

要培育儿童子的自主合作研究能力，比方能够让学生合作完成“海洋醒了”的创作。

但是实质教课中感觉仍是放得不够。

3.没有很好地发挥学生采集资料的作用。

教案题目：我家门前的海教案目标：1.通过本课的学习，让学生了解海的美丽和神奇之处。

2.培养学生爱护海洋环境的意识。

3.提高学生的语言表达和写作能力。

教材准备：1.多媒体设备及相关教学资源。

2.班级海报和图画展示。

教学步骤：导入（10分钟）1.教师播放一段与海相关的视频，引起学生对海的兴趣。

2.教师出示一张海的图片，让学生谈谈对海的第一印象。

展示与讨论（15分钟）1.教师展示海洋的图片，让学生观察并描述所看到的景象和生物。

2.指导学生分成小组，利用图书馆或互联网查找与海洋相关的知识并进行分享。

3.学生讨论海对自然界和人类的重要意义，教师辅助学生整理并记录。

课文阅读（15分钟）1.学生自主阅读课文《我家门前的海》。

2.教师讲解生词和重点词语，帮助学生理解课文内容。

3.学生小组讨论并回答与课文相关的问题。

写作练习（20分钟）1.学生按照自己的感受，写一篇关于海的短文。

2.教师提供写作指导，如使用形容词、动词和比喻等。

3.学生互相交流写作成果，提供反馈和建议。

整理与总结（15分钟）1.学生将自己的短文整理成海报，并展示给全班。

2.学生分享自己在写作中学到的新词汇和表达方式。

3.教师总结本课的学习内容和重点，并给予肯定和鼓励。

课后延伸活动：1.学生选择一个自己喜欢的海洋生物，进行深入研究并制作海报。

2.学生通过实地考察或互联网资料了解当地海洋保护工作，并进行展示。

3.学生撰写一篇关于海洋保护的倡议书，并发给家长和同学们。

教学反思：通过本课的学习，学生们对海洋的美丽和重要性有了更深入的了解，同时提高了他们的语言表达和写作能力。

学生们积极参与讨论和写作，展示了较高的兴趣和独立思考能力。

教师在整个过程中起到了引导和辅助的作用，及时给予学生反馈和肯定，并让学生们尽可能自主学习和合作。

在今后的教学中，可以继续引导学生进行实地考察和探究，更好地培养他们的环境意识和实践能力。

小学语文S 版五年级上册第10课《我家门前的海》优秀教学设计及课后反思教材分析 第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。

其中，《我家门前的海》是略读课文。

它以一个渔家小孩的目光来写大海，不仅写了大海的漂亮，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与大自然的和谐，进一步增强对大自然的酷爱。

教学中要紧着重明白得在“我”眼中“我家门前的海”是怎么样的，什么缘故是如此，明白得时可分为三个层次：像什么——什么缘故像如此——作者要告知人们什么。

另外本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句占多数，这些排比句的利用能使咱们感受作者对海洋的深切的喜爱。

足见这也是朗诵教学的好教材，因此，也应抓住重点文句，对学生进行朗诵训练，进而提高朗诵水平，使学生在朗诵中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，冲破教学重点。

学情分析五年级能够说是小学学习的转折期，学生已经具有必然的独立试探能力和阅读能力，能够着重培育学生的自学能力，尤其是阅读课文的教学。

因此，讲课前我就让学生做好预习工作，扫清课文生字新词，了解课文的大致内容。

在教学中斗胆的让学生互动交流，充分的发表自己的的观点，说出自己的感悟。

教学目标 知识与能力一、正确认、写本课生字新词。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，把握课文的要紧内容，了解“我家门前的海”的样子。

3、了解文中的比喻、排比等修辞方式。

进程与方式 一、抓住重点文句，体会、明白得文中重点语句的意思。

二、通过量种形式的读课文，自行体会作者与大海之间的情感。

情感态度与价值观 激发学生对大海的无穷深情和非常酷爱。

教学重点和难点 重点：了解“我家门前的海”的样子。

难点：体会作者与大海的深厚情感。

教材分析第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：10﹡我家门前的海板块：教学设计—教案设计思路：《我家门前的海》是一篇优美的散文，语言优美，意境新奇，作者用清新流畅的笔触，描绘了渔家孩子眼中的海。

那海是多变的，就像人们多变的脸；那海是富饶的，是渔家的牧场；那海是日新月异的，就像一幅画，表达了渔家对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。

在表达上，作者写法独特，这些独特的表达方法，我们用心揣摩，一定会大有收获。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对大海有身临其境的感受。

2.创设情境，使学生感受大海的奇妙，培养学生热爱大海、热爱美好大自然的情感。

3.教师是学生学习的伙伴，教学时采用自主感悟，合作交流，让学生学会学习；读中积累，理解语言，运用语言，充分发挥学生的想象力，培养学生的表达能力。

教学目标：1.了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2.指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”5个生字。

重难点分析：教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：1.自由读，思考为什么说大海像多变的脸？2.作者是怎样描写的？（作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。

）3.你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。

（生汇报，感情读）4.那作者喜欢什么样的大海？在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。

我们一起读读这三句话：（展示课件第三屏步骤一至步骤三）通过重点朗读，感受散文的语言美。

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

语文S版五年级语文上册教案：我家门前的海教学目标1.让学生了解海的特点和魅力。

2.培养学生观察和描写事物的能力。

3.培养学生用不同的角度思考问题的能力。

4.发展学生的语言表达和写作能力。

教学重点和难点教学重点1.学会运用形容词和动词描写海的特点与景色。

2.掌握运用句式和段落描写整个故事的能力。

教学难点1.培养学生观察细节和运用形容词描写的能力。

2.培养学生写作时连贯性和语言流利性。

教学准备1.教师准备：课本《语文S版五年级上册》、课件PPT。

2.学生准备：学生文具。

教学过程引入（15分钟）1.通过问答或观看相关图片，引导学生回忆或了解海的特点和魅力。

2.引导学生讨论：你们见过海吗？它给你们的印象是什么？3.教师呈现标题：“我家门前的海”，激发学生的好奇心和想象力。

导学（20分钟）1.教师引导学生聆听故事《我家门前的海》。

2.教师边读边解释生字词和句子，帮助学生理解故事情节。

3.通过提问培养学生观察和思考的能力：–故事中的小男孩是怎样发现海的？–小男孩在海边看到了什么？–你能用形容词描述一下小男孩看到的景色吗？拓展（25分钟）1.学生小组合作讨论：运用形容词描述故事中小男孩所看到的景色，并列举出自己喜欢的形容词。

2.学生报告自己的观察结果，教师引导学生讨论各自的观点，并进行适当的补充和修正。

3.教师展示PPT，让学生观看相关图片并描述，引发学生对海的进一步思考。

4.学生个人或小组写作练习：–描述自己家门前的海，运用所学的形容词和句式。

–写一篇小故事，以海为背景，表达个人的思考和感受。

总结（10分钟）1.学生交流和展示自己的写作成果，并相互评价和指导。

2.教师总结课堂学习内容，强调使用形容词和句式描写的重要性。

3.鼓励学生多观察身边的事物，用心感受，并用语言表达出来。

课后作业1.完成《语文S版五年级上册》课本上的相关练习或作业。

2.撰写一篇关于大海的文章，运用所学的形容词和句式。

3.准备演讲稿，描述自己最喜欢的海的特点和景色。

语文S版五年级上册10我家门前的海优秀教学设计与反思
教材分析
《我家门前的海》是一篇略读课文。

课文以优美的语言，新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。

那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。

表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。

这篇课文以一个渔家孩子的眼光来写大海，不仅写了大海的美丽，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与人之间的和谐，进一步增强对大自然的热爱。

学情分析
本班学生见过大海的不多，没有很大的印象。

学生认知发展分析：通过朗读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，体会它的美。

2
3
4
反复朗读,
1、学生思维不够开阔。

2、课堂对学生的评价较单一.
今后多创设情境，培养学生的想像力。

（教学反思参考3）我家门前的海我认为本课教学中在开发和利用课程资源方面做到了几点：一、充分利用多媒体资源。

在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，优美的音乐，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。

二、把握课堂的生成资源。

由学生的疑问为切入点，阅读理解诗句。

比如，学生自读完课文后质疑，一个学生就提出了“她抱着明月是什么样的？”根据这个问题，我指导学生看图，月亮倒映在海面上，就像是大海抱着明月，接着学习相关的第二句诗。

再如，在互相读课文的时候，一个学生提出“大海是男的还是女的”，我又将这个问题重新抛给学生们，让他们理解“她”是女性的她，大海就像妈妈一样。

在讲到“她”字时，我还想给学生讲讲这是一种拟人手法，可是忘记了。

三、发挥想像拓宽文本资源。

《语文课程标准》中指出语文教师“应高度重视课程资源的开发和利用。

在教学设计时，要注重教材自身资源的开发性使用，注重语言课程与其他课程的沟通与配合，注重学习资源的开发与利用”。

因此，教师必须具有开放意识和课程意识。

这一课，在学生对原文理解的基础上，创作“大海醒了”的简单诗句，是对文本的拓展延伸。

四、发挥教师自身资源。

如适时的范读，有效地指导学生朗读。

我认为自己在教学中存在着一些缺点：1.对课堂上出现的生成问题不能很好的调控，也就是还要提高教学机智。

2.给学生的自主性还不够。

要培养小孩子的自主合作探究能力，比如可以让学生合作完成“大海醒了”的创作。

但是实际教学中感觉还是放得不够。

3.没有很好地发挥学生收集资料的作用。

1。

语文S版五年级语文上册《我家门前的海》教案一、教学目标1.了解《我家门前的海》的故事内容与内涵。

2.学会运用浅显文言、口语文体的语言，描述生活中的美好。

3.学会感受大自然对人类的美好馈赠，并形成珍爱生命和珍爱环境的意识。

二、教学内容1.《我家门前的海》情节介绍2.学习生词和名词解释3.学习文言文词语的含义4.制作家门前的海手抄报三、教学重点1.理解《我家门前的海》的情节，掌握生词和生字的含义。

2.了解文言文中的词语含义，注意词性及用法。

3.感受大自然馈赠人类的美好，并树立保护环境的意识。

四、教学难点1.外观与深度的理解结合，并注意生字和生词的含义。

2.熟练掌握文言文中的词语含义并加以运用。

3.意识到大自然馈赠人类的重要性，并正确认识环境保护的重要性。

五、教学方法1.故事性讲解法2.企图理解法和引导思考法3.组织小组讨论法4.制作手抄报的方式六、教学过程第一步介绍故事情节1.课前通过沉浸式教学方式，在黑板/白板上列出故事中的关键词汇，并让学生自己猜测都是关于什么的。

2.让学生观看短片，来介绍故事情节。

第二步学习生词和名词解释1.列出生词并讲解含义2.学习人名、地名等的名词解释第三步学习文言文词语的含义1.列出所需掌握的文言文词语并讲解其含义2.引导学生进行举例运用第四步小组讨论1.将学生分成小组，让他们在小组内解决问题、分享思路。

2.引导学生表达在故事情节中的感受和体会，特别是与大自然关系方面的思考和感悟。

第五步制作家门前的海手抄报1.展示示范手抄报，指导学生按照步骤去制作自己的家门前的海手抄报。

2.让学生自己设计手抄报，注意布局、字体、图片等方面的搭配和创意。

七、教学反思通过本次《我家门前的海》教学，学生们均能够了解到大自然馈赠人类的美好，并形成珍爱生命和珍爱环境的意识，同时也掌握院书中所需的一些基本常识和技能，如：生词生字、词性和文言文等等。

在本次教学过程中，我通过多种教学方式让学生全面了解《我家门前的海》的故事情节和文言文词汇，还让他们意识到珍爱生命、保护环境的重要性。