王娜娜的教学反思

第五课做守法的公民第3课时善用法律1．知识目标：了解依法维权的有效途径；知道诉讼的三种类型；知道如何同违法犯罪作斗争。

2．能力目标：逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力；学会有勇有谋地同违法犯罪作斗争。

3．情感、态度与价值观目标：增强勇于斗争、善于斗争的勇气和信心；树立依法维权的意识；敢于并善于同违法犯罪作斗争。

1．重点：如何同违法犯罪作斗争。

2．难点：运用法律武器保护自己的途径。

一、导入新课2016年王娜娜被顶替上大学事件再起波澜，十年寒窗却被冒名者“偷”走了进入大学学习、改变人生命运的机会，这刺痛了社会公众的神经。

思考：王娜娜应该怎样解决她遇到的问题？请你帮助出主意。

学生讨论交流。

【教师总结】法律是我们维权的有力武器。

今天我们就来学习怎样用法律保护自己。

设计意图：让学生在对案例的分析讨论中学习知识，掌握方法，同时引出课题。

二、讲授新课环节一：王娜娜维权求助抱着纠结的心情，王娜娜打通了“假王娜娜”的电话，没想到对方这样回复：“你这样折腾有啥用？你就算当年上了那个学校，你也不一定当得上老师！你折腾到联合国我们也不怕！”然后，“假王娜娜”换了手机号码。

思考：(1)王娜娜应该怎样维权？(2)如果不清楚如何维权，可以向谁求助或咨询？学生回答：(1)王娜娜的合法权益被侵害，应该依靠法律维权。

(2)我们可以通过法律服务机构来维护合法权益。

我们要了解一些能够提供法律服务和帮助的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等，在遇到法律问题时获得及时有效的法律帮助。

【教师补充】“我国刑法对于替考有‘代替考试罪’，但是对越过考试直接冒名顶替上大学，却无相应罪名。

”韩骁律师说，“刑法并非对此行为没有规制，现在虽然没有‘顶替身份罪’，但其冒用手段如涉及伪造户籍、身份证的，则涉嫌伪造国家公文罪、伪造居民身份证罪。

”韩骁律师指出，即使不构成刑事犯罪，该行为也构成民事侵权。

被侵权人可以向法院提起诉讼，要求赔偿损失等，冒名者所获得各种国家许可应予以撤销。

教学反思——八年级思想品德王娜娜八年级思想品德教学反思思想品德旨在帮助学生学会正确地认识自己和评价自己，塑造良好道德品质、健康心理素质，增强社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

包括三课：自尊自信、明辨是非、自我负责。

使学生树立自尊自信的健康人格；明辨是非，形成正确的价值观；自我负责，做一个有责任感的人。

现就教学进行反思如下：一、授课思路1、注意把思想品德的学习和学生的情感体验联系起来，避免空洞的说教思想品德课的学习很容易陷入空洞的说教，忽视学生的情感体验。

如果我们在教学过程中，只采用简单的说教很难达到教育的效果，甚至会引起学生的反感。

因而在本课教学过程中，我引用生活中一些鲜活的例子，让学生在这些例子中能够塑造良好道德品质、健康心理素质，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、改变传统的教学方法，让学生成为课堂的主人教学有法，教无定法，贵在得法。

在本课教学中力求以“学生”为本。

古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人以渔，终身受用不尽”。

在本单元中的教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、辩论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛。

在讨论辩论中让学生明白自尊心与知耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊，树立维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

3、立足课堂教学，指导学生学习要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。

指导学生认真阅读教材，看板书等，这些手段展示出一节课的重点、难点。

学生只要认真观看就会一目了然。

指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。

鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。

同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。

每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。

儿歌数鸭子教案中班【篇一：数鸭子儿童歌曲】数鸭子儿童歌曲（前奏）脚并齐，左右摇头拍手门前大桥下,出左手、往左迈步、出右手、往右迈步游过一群鸭,扭屁股小碎步快来快来数一数,从左往右招手4下二四六七八,右手叉腰左手从右往左点数4下，垫脚尖4次嘎嘎嘎嘎，两手交叠做鸭嘴形状左右共4次，两脚分开，勾脚晃动身体真呀真多呀，伸臂摆手原地转1圈数不清到底多少鸭，双脚跳开，于胸前摆手，小碎步数不清到底多少鸭（间奏）翘手腕翘脚左右晃动赶鸭老爷爷，双手背后、弯腰胡子白花花，双手做摸胡子状唱呀唱着家乡戏，双手放嘴边、身体向左，半蹲、身体向右还会说笑话，伸出双手食指左右摇头小孩，小孩，左手搭肩膀迈左腿、右手搭肩膀迈右腿快快上学校，背书包踏步别考个鸭蛋抱回家，双手胸前交叉摆手、头顶比圆、胸前抱圆左右摆动身体别考个鸭蛋抱回家~爱上幼儿园（妈）来阳光中醒来美丽梦还在每一天都有新期待（宝）来早餐配牛奶水果加蔬菜好心情甜美可爱(妈）来风儿吹过来花儿朵朵开好时光都为你存在（宝）来双手拍一拍笑容多愉快未来更加精彩（合）春夏秋冬不停转呀转不管什么风景我都喜欢东南西北方向换呀换世界很简单只是个幼儿园爱上幼儿园（妈）来阳光中醒来美丽梦还在每一天都有新期待（宝）来早餐配牛奶水果加蔬菜好心情甜美可爱(妈）来风儿吹过来花儿朵朵开好时光都为你存在（宝）来双手拍一拍笑容多愉快未来更加精彩（合）春夏秋冬不停转呀转不管什么风景我都喜欢东南西北方向换呀换世界很简单只是个幼儿园爱上幼儿园（妈）来阳光中醒来美丽梦还在每一天都有新期待（宝）来早餐配牛奶水果加蔬菜好心情甜美可爱(妈）来风儿吹过来花儿朵朵开好时光都为你存在（宝）来双手拍一拍笑容多愉快未来更加精彩（合）春夏秋冬不停转呀转不管什么风景我都喜欢东南西北方向换呀换世界很简单只是个幼儿园爱上幼儿园（妈）来阳光中醒来美丽梦还在每一天都有新期待（宝）来早餐配牛奶水果加蔬菜好心情甜美可爱(妈）来风儿吹过来花儿朵朵开好时光都为你存在（宝）来双手拍一拍笑容多愉快未来更加精彩（合）春夏秋冬不停转呀转不管什么风景我都喜欢东南西北方向换呀换世界很简单只是个幼儿园【篇二：数鸭子教学反思】《数鸭子》音乐教案教学目标：1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。

小学作文批改方式的几点思考东营市东营区辛店街道中心小学王娜娜【摘要】说到习作批改，传统的做法往往是把学生的习作收上来，然后由教师一篇一篇地圈点、批改、写评语，似乎只有这样才能显示老师的辛勤和负责。

语文教学实践中，我发现这样批改习作的方法弊端多多。

近几年我开始尝试引导学生自评自改作文经过两个学期的改革与实验，发现这种做法能切实提高学生的作文鉴赏力，而且作文水平有了明显提高。

【关键词】作文批阅自评自改改革尝试评价【正文】说到习作批改，传统的做法往往是把学生的习作收上来，然后由教师一篇一篇地圈点、批改、写评语，似乎只有这样才能显示老师的辛勤和负责。

语文教学实践中，我发现这样批改习作的方法弊端多多：第一，改过的文章往往超越学生的写作能力和接受水平。

第二，这样的批改，必然要让教师付出大量的时间，花费很大的精力，不利于课改的实施。

第三，显然，这种批改方法很容易挫伤学生的自尊心，不利于激发学生创造性学习作文的兴趣。

新课标提出：作文评估“可以是书面的，可以是口头的；可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。

”其实，这就给了我们语文教师对作文非常宽松的评价手段，也提示我们，不要把作文评估看得那么死。

特别是在平时的作文训练中，作文教学应该尝试一种比较人性化的批改方法，促进学生的写作兴趣和习作能力。

在这几年高年级的作文教学实践中我发现，适时，科学，持之以恒地引导学生自评自改作文，在教学中起到了较好的效果。

凡好的文章都是改出来的，小学生也是如此，文章自改也好，互评互改也好，都是提倡把习作的修改权还给学生自己，目的是让他们逐步养成“文不厌改”的良好习惯，在评与改的过程中提高认识、掌握要领、规范语言，受到情感、价值观和人生观的熏陶，把作文和做人统一起来。

学生自评自改习作，应该教给哪些方法呢？从三年级作文教学自评自改的尝试到五年级作文教学自评自改的大面积推行，我是这样尝试操作的：一、出示修改范例，供学生模仿和借鉴。

三年级的学生初学修改作文时，必须有个模仿学习的过程。

再来一次教学目标：1、认读7个生字，会写9个生2、正确、流利、有感情地朗读课文3、对失败能发表看法4、通过拼读扩人识字量5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性教学重点：认读8个生字，会写9个生教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授一、导入：当你在足球场上漂亮地进了一个球时，观众们会大声对你喊：“再来一次！”当你学骑自行车摔了一跤时，爸爸会鼓励地对你说：“没关系，再来一次！当你回答问题时，因为紧张没有说清楚意思时，老师会亲切地对你说：“再来一次！”板书课题：再来一次说说“再来一次”的意思1．出示两个字在、再“在”与地点、时间有关“再”与“又”“重新”有关2．选“再”、“在”填空( )来一次 ( )五月一日 ( )做一遍 ( )教室里二、自学探究：1、读一读，师：到底什么事情需要再来一次?2、（1）第一自然段主要写了什么？你从哪些词中体会到小加此时心情的？用“△”画出来。

（2）读课文2～7自然段，用“～～”画出小加遇到了什么难事？（3)读课文8～12自然段，思考：妈妈了解了小家不高兴的原因后，又是怎么说的？用“____”画出来。

3、了解课文人致内容(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去(2)在妈妈的询问／，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。

是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。

(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃(4)小加认识到应该再来一次4、、填空（）今天很反常，因为他在（）游戏中害怕（），不敢（），后来他在（）的教导下明白了（）。

三、感悟课文1、读了课文后有什么感想？做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持。

2、同学们，你有过失败的经历吗？说一说，你是怎么想的怎么做的？四、课后练习1、利用下面的词语练习造句努力专心慢吞吞失败再来不由自主2、拓展1、失败是成功之母。

4.2《肖像和姓名中的权利》教材分析课标要求：“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

”由“我有肖像权”“维护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容、姓名权的含义及其内容。

第一目：“我有肖像权”。

主要叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果。

首先通过评选丑星的活动，引出了肖像的含义；接着通过小红得到照片的报酬这一事例，明确了肖像权的具体权益；最后列举了一些侵害肖像权的行为，明确要依法维权。

第二目：“维护姓名权”。

主要叙述了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。

首先结合笔名的事例，说明了什么是姓名及其作用；其次，明确了姓名权的具体权益；最后，列举了侵犯公民姓名权的具体行为，明确这些行为都要承担相应的法律责任。

学情分析1.针对的问题：①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。

②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。

③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。

④未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。

⑤有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。

2.学生的需要：①作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。

②正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要教学目标情感态度价值观目标培养尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；增强法制观念，增强依法维权意识。

评优课教学反思Sarah评优课这一活动结束了，但是她来给我的意义却没有因为活动的终止而画上句号，留给我的影响也没有因此而结束。

反思才有成长，反思才有进步，对这一活动进行反思是有必要的，只有在反思之后，我才会渐渐成熟起来。

冀教版小学语文教材是我第一次接触教授，在选课时，是按评优课的时间和我的教学进度来选择的。

《一起歌》是冀教版小学语文一年级上册第二单元第6课的一篇儿歌。

本课主要让学生通过读课文感受全世界儿童无论何种肤色，无论来自哪个国家，手和手，拉一起，心和心，永远贴在一起。

从而激发学生热爱和平、热爱美好生活的情感。

结合这一主题，我来谈一谈我的教学设计思路与过程。

一．提供丰富多样的材料调动学生的积极性，化解难点。

和平与友爱是这首儿歌的主题，让生活在各地的儿童都能幸福、安定地生活是世界人民共同的心愿。

可是生活在幸福中的这一代孩子无法体会世界上还有一些孩子生活在贫困，甚至是战争中，这些无法震撼他们稚嫩的心灵。

处于一年级的他们更无法体会和平这个概念。

于是我选择用和他们同龄的小女孩子哭泣图片、全球大奖、和平鸽等图片来激发学生的兴趣与学习积极性，同时引导他们理解和平、友爱等概念。

二．注重基础知识的教学。

一年级学生的识字、认字、写字是根本，在教学中并没有因为理解课文内容而忽视这一点。

在教学的初始，先让学生初读课文，圈出不认识的字词，然后通过连线、排序、摘苹果、火眼金睛等一系列活动以不同的形式来加强学生对字词的认读。

脱掉拼音认读，最后又回到课文中认读。

这是一个循序渐进的符合学生认知特点的过程。

之前，我们学过了东--西，南--北，美--丑等反义词，在这一课中同样出现了几组反义词，我首先让学生自己总结，然后通过PPT 给出男、白、大让学生来说出其反义词。

并交换角色进行训练。

三．注重朗读的指导，体验文章大意，读中见悟以读为主根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

本课教学给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟，在读中去欣赏。