十几减76

第5课时十几减8、7、6的练习课教材第15～16页练习三的内容。

通过多种形式的练习，巩固利用“十几减8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减8、7、6的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。

重点：使学生能熟练地运用“破十法”或“想加算减”来计算十几减8、7、6。

难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。

多媒体课件。

前面几节课我们主要学习了十几减8、7、6的知识，今天我们通过相关练习进一步巩固十几减8、7、6的计算方法。

(一)教学互动练习1．教材第15页练习三第1题。

以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。

2．教材第15页练习三第3题。

组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。

3．教材第15页练习三第5题。

由学生独立完成。

4．教材第16页练习三第6题。

生独立完成，集体订正。

5．口算比赛。

教材第14～15页练习三的第4题和第9题。

组织学生以小组为单位进行口算比赛。

设计意图：通过游戏、口算比赛、连线等各种形式复习巩固十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。

(二)用数学知识解决生活中的实际问题1．教材第16页练习三第7题。

(1)出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？(2)提问：怎样求还剩几辆车？(3)让学生独立填写表格。

2．教材第16页练习三第8题。

(1)提出要求：仔细看图，在小组内说图意。

(2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？(3)组织学生独立完成。

3．教材第16页练习三第10题。

(1)求“右边有几只”。

提问：怎样求“右边有几只”？该怎样列算式？(2)求“灰鸭子有几只”。

提问：怎样求“灰鸭子有几只”？说说你是怎么想的。

(3)小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。

设计意图：通过反复练习让学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法以及训练学生独立思考，解决问题的能力。

通过今天的练习课，同学们都熟练掌握了十几减8、7、6的计算方法了吗？会利用相关知识解决一些具体问题了吗？十几减8、7、6的练习课还剩几根：12－6＝6(根)求右边：15－7＝8(只)求灰鸭子：15－6＝9(只)经过前面四节课的学习，大部分学生在计算时都是采用了“破十法”和“想加算减”来计算十几减几的题目，当然也还有个别学生采用其他方法来计算，但我们应当尊重学生的想法，这也是《新课程标准》提出的尤为重要的一点。

（十几减8、7、6 的退位减法）教学反思（十几减8、7、6 的退位减法）教学反思这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了十几减9的计算方法的根底上进行教学的。

教学目标是让学生并掌握十几减8、7、6退位减法的计算方法，引导学生发觉问题，解决问题，逐渐提高学生独立学习的自觉性。

下面就这节课谈谈自己的想法。

一、情境导入提出问题，激发学生的兴趣课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。

我依据低年级儿童的年龄特点设置情境，把十几减几的计算教学蕴含在情境中作为一个问题提出，让学生在亲自探究的过程中掌握计算的方法。

这一问题是本课的新知识点，我并没有对新授的内容做任何的讲解，而是放手让学生进行探究与尝试，是在学生顺利解决十几减9的问题后对本节课的教学内容有了正向的迁移，并引导孩子用自己的言语表达算理，使课堂教学到达良好的效果。

进而我又出示了一组援助养鸡场叔叔阿姨解决十几减8及找寻宝物解决十几减6的问题，我想这一环节的设计，使学生在原有计算方法的根底上又获得了新的计算方法。

在新授段，使学生在潜移默化中很自然的进入了上课的状态。

二、在教学中时时渗透数学与生活的关系。

为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的紧密联系，体会知识X于生活又效劳于生活，依据教材赛跑分组的情境图，我这样设计了第二环节：有8个跑道，15个人分为两组，第—组9人是否可以？课前我已对学生的预习情况做了简单的扫瞄，学生把15人分为了8人和7人两组，也有同学分为了9人和6人两组，我抛出这个问题后，一些学生不假思索的答复可以分成9人和6人两组。

这时我让不同意见的学生试着论辩，在商量中学生明白：8个人的跑道是不能9人一组的。

同学交流不仅稳固了所学的内容，也大大地扩大了学生的视野，强调提出的问题应有价值，符合生活实际。

总之，本节课的设计中，我力求表达新课标的精神，放手让学生自己进行知识的探究，让学生在尝试与探究中猎取知识，而教师只是在必要的时候给学生与必要的指导。

第3讲加减法巧算【知识点总结】[知识点总结]一、加减法凑整（目的：整十、整百、整千的加减法较容易）1.全加法凑整-----补数优先计算（带前符号搬家）补数：个位数字相加得10，其它位相加得9的两个数互为“补数”。

互为补数的两个数相加和为整十、整百、整千的数。

例如124＋158＋76=（124+76）+158=200+158=358 ------76到前面去，一定要带它前面的符号一起搬到前面去！！2.只有减法的运算------打包和拆包法[例题1、2]⑴当两个或者多个减数互为补数时，就“打包”，一起减！一般情况下算式没有括号例如：265-68-132=265-（68+132）=265-200=65（简单很多吧！）⑵当减去一个括号时，括号内没有补数相加，可以看看有没有尾数和被减数相同的数，可以把括号拆开例如1358－(358＋840)=1358—358—840=1000—840=160备注：一、去括号的性质⑴括号前面是“+”号，去掉括号，括号里的符号不改变⑵括号前面是“-”号，去掉括号，括号里的符号都要改变-----加变减、减变加二、去括号的性质⑴括号前面“+”号括号加，加括号，括号里的符号不改变⑵括号前面是“-”号，加括号，括号里的符号都要改变-----加变减、减变加二、凑相同----基准数法（适合比较接近的数相加的计算）[例题6]相同加数相加时可以用乘法，例如：9+9+9+9+9=5×9=4592+88+93+89+91+88+87+94+89=90×9+2—2+3—1+1—2—3+4—1=810+1=811很好用的方法吧！易错点：83=83+3 77=80—3 后面的数的符号是易错点！【课后第1天作业】练习拖式和带符号搬家例题：28+45+72 173+83—73=28+72+45 =173—73+83=100+45 =100+83=145 =183练习19+88+81 52+88+48 78+11+3212+98+88 23+19+77 128+23—28248+78—48 367+55—67 289+18—89练习拖式和加括号例题：289+17+82 189—19—81 133—89—7—4 =289+（17+82）=189—（19+81）=133—（89+7+4）=289+100 =189—100 =133—100=389 =89 =33练习189+17+82 889—19—81 233—89—7—4 376—76—24 541—67—33 281—78—22练习巧算综合1.巧算（1）42－98＋58 （2）74＋67－742.巧算（1）156＋（144－174）（2）1521－(627＋521) （3）187－(148－113)3.巧算（1）847－186－114 （2）437－178＋1784.巧算（１）56－21＋44 （２）467＋589－2671.简便计算：（1）38－86＋62 （2）279＋142－1792.简便计算87＋89＋89＋90＋91＋93＋95。

第3课时十几减7、6【教学内容】教材第14页例3及“做一做”。

【教学目标】1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。

2.能够熟练地进行十几减7、6退位减法的计算。

3.培养学生思维的灵活性、多样性。

【重点难点】熟练地进行十几减7、6的退位减法。

【复习导入】1.复习准备。

（1）口算。

11-9= 11-8= 14-9=14-8= 13-9= 13-8=（2）填一填。

（）+8=12 9+（）=17（）+9=16 8+（）=16（）+8=11 （）+9=152.导入。

师：一（1）班的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和乐乐在干什么好吗？生：好！【新课讲授】1.创设情景，提出问题。

出示例3情景图。

师：明明和东东在干什么呢？生1：他们在看金鱼。

生2：他们边看金鱼边讨论问题。

师：他们在讨论什么问题呢？生1：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？生2：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？生：能。

师：那好，请同学列出算式，再想一想用什么方法计算。

2.探索算法。

（1）独立计算，合作探究。

教师根据学生的回答，板书算式：红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7师：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能给明明和东东讲一讲吗？（2）交流、汇报算法。

生1：从明明和东东的对话中，已经说出了黑金鱼有7条，红金鱼有6条。

生2：求黑金鱼的条数，10-6=4，4+3=7，7条黑金鱼。

求红金鱼的条数，10-7=3，3+3=6，6条红金鱼。

师：你用的是什么方法。

生2：破十法。

生3：我一条一条仔细数的，红金鱼6条，黑金鱼7条。

生4：这样算得快，7+6=13，13-7=6，13-6=7，7条黑金鱼，6条红金鱼。

师：你这用的是什么方法？生4：想加算减法。

……（3）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

人教版一年级下册数学教材解读一年级下册数学教材解读一、本册教材基本结构。

这册教材包括下面一些内容,位置,20以内数的退位减法,图形的拼组,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法,一。

认识时间,找规律,统计,数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是,100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上,本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。

在量的计量方面,本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外,还安排了研究具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。

“找规律”是引导学生探索一些图形或数字简单的排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识,统计是正式教学统计初步知识的开始,让学生研究收集和整理数据的简单方法,认识最简单的统计图表,经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所研究的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决题目,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容:数一数～比一比～10以内数的认识和加减法～认识图形～分类～11，20各数的认识～认识钟表～20以内的进位加法～用数学～数学实践活动。

重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。

除了认数和计算以外～教材安排了常见几何图形的直观认识～比较多少、长短和高矮～简单的分类～以及初步认识钟面等。

虽然每一单元的内容都不多～但是都很重要～有利于学生了解数学的实际应用～培养学生研究数学的兴趣。

这一册教材的教学方针是～使学生能够:1(熟练地数出数量在20以内的物体的个数～会区分几个和第几个～掌握数的顺序和大小～掌握10以内各数的组成～会读、写，20各数。

十几减7.6教学反思5篇十几减7.6教学反思篇1?十几减几》这一课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容，它是在学生学习了十几减9的基础上进行的，我在学生已有的知识水平和经验上，通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。

讲完这节课有以下感受：1、上课开始以学生熟悉的“小猫钓鱼”的故事引入，让学生感受数学来源于生活，是与生活有密切联系的，同时学生自己提出数学问题并解决问题，培养问题意识与解决问题的能力，并适时对学生进行了思想教育。

2、本课的学习，学生已经有了十几减9的退位减法这一知识基础，通过独立思考与合作探究，学生能将减9的计算方法迁移到十几减8、7、……的计算上来。

因此课堂上放手让学生自己探究。

3、在课堂上，通过独立思考与合作探究，在反馈计算方法时，出现了许多好方法，在备课时预设的方法都出来了。

学习减9时，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法，没有进行方法的择优。

在本课中，我让学生将这几种方法进行了比较，发现这几种方法都是好方法。

因此，在本课中，我还是让学生选择自己喜欢的，能理解的方法进行计算。

同时对一些学有余力的学生，让他们能用多种方法来算同一道题，以此来感受几种方法之间不同的思考与转化的思想。

同时也让这些学生有一些挑战，而不至于总停留在原来的水平上。

4、课后的练习创设了“智慧屋”，把各种练习题安排在里面，形式多样，以课件来演示，学生非常感兴趣，都争先恐后的来回答问题。

5、算法多样化。

6、加强练习，增强运算。

十几减7.6教学反思篇2十几减9是在学习了9加几、10以内加减法、10以内数的分与合的基础上进行教学的。

第二册第一节课的内容就是十几减9，学生在新课之前对本内容也已经有所了解。

在课中学生共出现四种算法：a、9+4=13，所以13-9=4；b、10-9=11+3=4；c、13-3=1010-6=4；d、13-10=11+3=4。

《十几减8、7、６》教学设计教材简析:本课点还是运用“想加算减”和“破十法”来计算十几减8、７、６．课本通过买风车的情景图,围绕“12个风车，买走的重了8个，还剩几个?”这一问题,探讨“１2－8”的计算方法;通过小朋友观察金鱼图,引出“13－7”和“１3-6”的计算。

由于有前面十几减9的计算方法为基础，因此学生会很自然地采用“破十法”或“想加算减”法计算十几减8、7、6。

在例题3的配套练习做一做中出现了一图两式和根据一道加法算式写两道减法算式，这里教师要结合计算教学，让学生进一步体会减法的意义,——减法是已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。

一图两式是:总数减去虚线一边的数,就得到虚线另一边的数。

这样的数量关系需要教师引导学生联系实际问题来理解,初步获得对减法意义的新体验。

学情分析:学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法”有了初步的感知和运用，学生在学习十几减８、7、6时，可以在教师的引导下,把知识进行迁移，自主探究十几减8、7、６的计算方法,而在理解减法的意义上，则需要通过实际例子来帮助学生去体验。

教学目标：1.通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。

教学重点:初步掌握十几减８、７、６的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6。

教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

教具准备:课件教学过程：一、复习（口算比赛）1５-9= １7-9＝１2－9= １3-９= 8+6= ８+3= 8+７= 8+4= 7+6=【设计意图:通过口算比赛复习上节内容,同时也为本节课的内容作铺垫】二、新授课1.出示课本第13页例2图引言:昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。

202X人教版小学一年级下册数学十几减几教案备课是教师在授课前对教课进程、环节、内容所作的必要的准备工作。

而教案就是教师备课的备忘录。

备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的条件，是完成教学任务的重要环节。

今天作者在这里整理了一些202X最新人教版小学一年级下册数学十几减几教案，我们一起来看看吧!202X最新人教版小学一年级下册数学十几减几教案1教学目标：1.知识与技能：使学生能熟练地进行十几减几的运算。

2.进程与方法：(1)通过练习，学生能熟练地进行十几减几的运算，明白十几减几的算理;(2)初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的进程，提高解决问题的能力;(3)在视察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交换、讨论中培养学生的自主探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。

教学进程：一、口算。

1l-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=教师出示口算卡片，以开火车的情势让学生进行回答。

二、巩固练习1.夺小能手。

(练习三的第1、3题)师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?生：愿意。

师：现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的题目。

每做对一道题，就可以获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?师：请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看谁是夺小能手。

(学生独立做题，后反馈。

)2.小象摘椰子。

(练习三第2题)师：大家刚才的表现让老师很中意，为了嘉奖大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?生：好。

师：现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。

大家从这幅图中看到了什么呢?生：我看到了这里有4只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。

生：我还看到了每个椰子上都有一个数字。

师：小朋友们视察得很仔细。