《科学探究：摩擦力》word版 公开课一等奖教案 (4)

初中物理摩擦力的教案一、教学目标：1.了解摩擦力的概念和分类。

2.掌握摩擦力的计算方法。

3.理解摩擦力对物体运动的影响。

4.通过实验观察和分析，培养学生的观察力和科学实验能力。

二、教学重点：1.学生能准确理解摩擦力的概念和分类。

2.掌握摩擦力的计算方法。

3.学生能运用所学知识解决有关摩擦力的问题。

三、教学难点：1.培养学生的实验观察力和科学实验能力。

2.学生能将所学知识灵活运用到实际问题中。

四、教学准备：实验器材：几个不同材质的物体、滑动平台、弹簧秤、刻度尺等。

五、教学过程：Step 1 引入1.引导学生回顾前几节课学习的内容，复习力学知识。

2.提问：你曾经注意到过摩擦力吗？摩擦力有什么作用？Step 2 探索摩擦力1.让学生围绕摩擦力展开讨论，自由发表自己的观点。

2.教师展示不同材质的物体，让学生观察它们之间的差异，并引导学生思考这种现象与何种力有关。

Step 3 摩擦力的概念和分类1.教师通过绘制示意图，向学生介绍摩擦力的概念。

2.教师解释静摩擦力和动摩擦力的区别，并给出实例进行说明。

Step 4 摩擦力的计算方法1.教师通过推导公式和示意图，向学生介绍摩擦力的计算方法。

2.让学生自己完成几道计算题，加深对计算方法的理解。

Step 5 摩擦力对物体运动的影响1.教师通过实验展示摩擦力对物体运动的影响。

2.让学生观察并记录实验结果，并就实验现象与摩擦力的关系进行讨论。

Step 6 综合应用1.教师出示几个摩擦力相关的问题，让学生结合所学知识解答。

2.学生分组进行讨论和答案交流。

六、教学评价：1.通过课堂提问、学生讨论以及实验结果等方式，评价学生对摩擦力概念的掌握情况。

2.通过学生独立解决问题的能力及实验结果的准确性等，评价学生对摩擦力计算方法的理解情况。

3.评价学生在实验观察和数据记录方面的表现。

七、教学延伸：1.鼓励学生利用所学知识，自主设计和进行摩擦力相关的实验。

2.引导学生进一步探索摩擦力在日常生活中的应用。

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第三节摩擦力教学目标：1．知识与技能：（1）知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

（2）知道决定摩擦力大小的因素。

（3）知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

2．过程与方法（1）观察有关摩擦现象。

（2）经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

（3）经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

（4）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

3．情感、态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

重点：摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

难点：探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

教具：木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等教学过程一．引入新课日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。

二．新课教学（一）摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

（二）产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。

地面越粗糙，用的推力越大。

猜想：影响摩擦力大小的因素可能有：（1）接触面所受的压力（2）接触面的粗糙程度。

（3）接触面面积的大小……可用下面实验验证你的猜想。

方法：控制变量法。

原理：二力平衡条件：f＝F（转换法），表格设计：实验次数压力大小（N）接触面的粗糙程度摩擦力f（N）（弹簧测力计示数）123（三）图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

《摩擦力》教学方法一、教材分析：学生在初中已经接触摩擦力，本节内容是在初中基础上的延伸和拓展。

《摩擦力》是经典力学的重点，同时也是难点，学好摩擦力的知识对于之后学生进行正确的受力分析起着至关重要的作用。

与以往教材相比，本节教材在处理摩擦力的教学内容上有所调整，从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力。

这样的处理是从学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑的。

教材的编排思路很清晰，先是从身边的事例出发通过“思考与讨论”栏目中小孩推木箱而不动让学生初步认识静摩擦力的规律，接着通过实验认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力大小的关系，在实验探究的基础上得出滑动摩擦力的表达式。

二、学情分析：科技在发展，社会在进步，但我们的学生读书的意识和积极性却不断的消弱。

特别是普通中学的学生，在初中没能打好基础不说，还养成了很多不好的行为习惯和懒散的学习态度，九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。

三、教学目标：（1）静摩擦力和滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断它们的方向。

（2）会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小，知道最大静摩擦力。

（3）会运用公式F=µFN计算滑动摩擦力的大小。

（4）让学生经历从静摩擦力到滑动摩擦力的研究过程，在此过程中培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

（5）让学生知道生活、生产中应用摩擦力的实例，有将物理知识应用于生产和生活中的意识。

四、重点难点：(1)重点①静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。

②滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式F=µFN解决实际问题。

(2)难点判断静摩擦力和滑动摩擦力的方向。

五、课前准备：木块、轨道、弹簧秤、钩码等六、教学过程：1.摩擦力概念的引出通过“体验活动”——“几个人才能将两书分开”明确提出摩擦力的概念。

摩擦力公开课一等奖课件教案教案标题：摩擦力公开课一等奖课件教案教学目标：1. 理解摩擦力的概念和作用。

2. 掌握摩擦力的计算方法。

3. 能够运用所学知识解决与摩擦力相关的问题。

教学重点：1. 摩擦力的概念和作用。

2. 摩擦力的计算方法。

教学准备：1. 摩擦力的相关实验器材和材料。

2. 电脑和投影仪。

3. PowerPoint或其他演示工具。

教学过程：引入：1. 利用一个生动的故事或实例引起学生对摩擦力的兴趣，并提出问题，如：你有没有遇到过摩擦力的例子？它们是如何发生的？探究：2. 通过实验展示摩擦力的存在，例如：将一个物体放在桌面上，然后用手推动它，观察物体的运动情况。

3. 引导学生观察实验现象，思考物体为什么能够停下来或继续滑动。

4. 通过实验和观察，概括出摩擦力的概念和作用。

讲解：5. 使用图示或动画等方式，向学生介绍摩擦力的计算方法，包括静摩擦力和动摩擦力的计算公式。

6. 解释静摩擦力和动摩擦力的区别，并提供一些实际生活中的例子来加深学生的理解。

练习：7. 设计一些与摩擦力相关的问题，让学生进行小组或个人练习，并给予及时的反馈和指导。

8. 鼓励学生在解决问题过程中运用所学的知识和方法，培养他们的解决问题的能力。

总结：9. 对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的重要性和应用。

10. 鼓励学生思考如何将所学的知识应用到实际生活中，并提出一些相关问题进行讨论。

拓展：11. 提供一些拓展的学习资源，如推荐相关书籍、视频或网站，供学生进一步学习和探究。

评价：12. 设计一些评价手段，如小测验或实验报告，对学生的学习效果进行评估，并给予相应的反馈和奖励。

教学延伸：13. 鼓励学生进行实际的摩擦力实验，观察和记录实验结果，并与课堂所学知识进行比对和分析。

备注：教案的具体内容和教学方法可以根据教育阶段和学生的实际情况进行调整和修改。

高中物理摩擦力教案模板一、教材参考教科书：《高中物理教材》章节：第四章力学第一节摩擦力二、教学目标知识与技能：1. 了解摩擦力的概念，并能够根据不同条件描述物体之间的摩擦力；2. 掌握摩擦力的计算方法，能够解决与摩擦力相关的物理问题；3. 理解摩擦力对物体运动的影响，能够解释常见的现象。

过程与方法：1. 培养学生的实验能力，提高观察与记录的技巧；2. 通过课堂讨论和合作学习，培养学生的探究精神；3. 引导学生将物理知识应用到实际生活中，培养学生的物理思维能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生的实验精神和逻辑思维能力；2. 培养学生的珍惜资源和节约能源的意识；3. 培养学生的团队合作意识和互助精神。

三、教学重点与难点教学重点：1. 介绍摩擦力的概念及其计算方法；2. 分析摩擦力对物体运动的影响。

教学难点：1. 理解平衡摩擦力和滑动摩擦力的不同特点；2. 分析实际生活中的摩擦力现象。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一个摩擦力相关的日常生活场景或现象（如车辆刹车时的摩擦力），引起学生思考并激发学习兴趣。

2. 知识讲解与示范（20分钟）（1）介绍摩擦力的概念，包括平衡摩擦力和滑动摩擦力；（2）示范使用斜面实验法测量物体与水平面之间的滑动摩擦力，并向学生解释测量原理和步骤；（3）讲解摩擦力的计算方法，包括静摩擦力的计算和滑动摩擦力的计算；（4）通过实例讲解摩擦力对物体运动的影响，如冰面上滑行的运动原理。

3. 学生实验（30分钟）将学生分成小组，每个小组准备一份实验报告，对斜面实验法进行实际操作。

学生记录实验数据并进行分析与讨论，总结摩擦力的特点。

4. 拓展活动（10分钟）（1）综合应用：通过示范或讨论，引导学生应用摩擦力原理解决实际问题，如垂直上升的电梯克服摩擦力的计算；（2）摩擦力与能源问题：讨论摩擦力对能源消耗的影响，引导学生思考如何减少能源浪费。

5. 总结与评价（10分钟）学生交流实验结果和体会，老师进行总结并提出问题，引导学生进一步思考和探索。

《摩擦力》教学设计【教学目标】科学观念：知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力；能够列举生活中常见的摩擦力。

科学思维：能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。

探究实践：能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。

态度责任：在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。

【教学重点】探究如何测量摩擦力的大小。

【教学难点】探究分析影响摩擦力大小的因素。

【教学过程】：一、认识摩擦力1.拔河比赛导入【课题：摩擦力，配图拔河】同学吗，你们喜欢拔河比赛吗？最近，我们学校将要举行一场拔河比赛，赛前，孩子们都做好了充分的准备，但是在选鞋子时却开始纠结。

【P2两双鞋子的照片】如果让你选，你觉得穿哪双鞋子更合适？为什么？2.认识摩擦力你们的意思是要增大摩擦力的话，鞋底要选粗糙一点的。

那什么是摩擦力呢？（板书课题：摩擦力）举起你的右手，停止在空中，你感觉到明显的摩擦力了吗？那你能不能用你的右手和身边的物体制造一个摩擦呢？大家有没有发现，摩擦需要几个物体接触？现在这两个物体接触，他们发生摩擦了吗？还得让它们运动起来或者想要运动的时候，摩擦就产生了。

现在，谁来总结一下什么是摩擦力？【摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这个力就是摩擦力。

】3.生活中的摩擦力【出示书中的4幅图】这里也存在摩擦力吗？谁和谁之间有摩擦？这时摩擦力是大一些好还是小一些好？你还在哪里接触过摩擦力？二、探究影响摩擦力大小的因素1.测量鞋子的摩擦力（1）再回到拔河的话题。

【拔河的场景】拔河的时候，脚与地面之间也存在摩擦力呢？这个时候，摩擦力是大一些好还是小一些好？那么不同的鞋子，摩擦力真的不一样大吗？（生猜想：鞋面越粗糙，摩擦力越大）【板书：接触面粗糙摩擦力大？】那么摩擦力究竟该怎么测呢？老师带来一个测力计，就用它来测测你们今天笔袋在桌面运动时的摩擦力。

摩擦力教学设计一等奖【背景】摩擦力是力学中的一个重要概念，它是由两个物体之间的相互作用而产生的一种力。

摩擦力教学的目标是帮助学生了解摩擦力的概念，理解摩擦力对物体运动的影响，并能够应用相关知识解决实际问题。

【教学目标】1.了解摩擦力的概念和特性；2.掌握摩擦力对物体运动的影响；3.能够运用摩擦力的知识解决实际问题。

【教学步骤】1.激发兴趣（5分钟）教师将一块木板放在一张桌子上，请一个学生试着用手推动木板，观察木板的运动情况。

然后，教师给学生提问：“你觉得是什么原因导致了木板的运动？”2.引入概念（20分钟）教师通过引导让学生自主思考，引导他们发现木板和桌子之间的摩擦力。

然后，教师给学生讲解摩擦力的概念和特性，包括静摩擦力和动摩擦力。

同时，教师可以利用实物或图片向学生展示静摩擦力和动摩擦力的区别和变化规律。

3.实验探究（30分钟）为了进一步巩固学生对摩擦力的理解，教师组织学生进行实验。

实验设备包括一块平滑的地板、一块小木块和一条绳子。

教师示范如何利用绳子拉动小木块在地板上运动，然后让学生模仿教师的动作，并记录他们观察到的现象和结论。

学生可以通过实验来观察和测量小木块在不同表面上的运动情况，并绘制出力的大小和木块运动距离之间的关系图表。

4.延伸应用（25分钟）教师设计一些与摩擦力有关的应用题目，让学生运用所学知识解决问题。

例如：“小明用手推动一辆停在平地上的自行车，为了使自行车开始运动，他需要给自行车施加多大的力？”或者“将一块水平放置的冰块推下斜面，你认为冰块会怎样运动？请解释原因。

”学生可以在小组中进行讨论，然后向全班展示他们的答案和解释。

5.总结归纳（10分钟）教师和学生一起总结归纳本节课所学的内容，重点复习摩擦力的概念、特性和影响因素。

教师也可以提问几个问题来检查学生的掌握情况。

【教学资源】1.木板、桌子、地板；2.小木块、绳子；3.相关实验器材、测量工具；4.课堂展示用的图片、视频等。

【教学评估】1.学生提问的质量和数量，以及对问题的回答能力；2.学生在实验中的观察记录和数据分析能力；3.学生在应用问题上的解决能力；4.学生的总结归纳能力。

《第六章第五节科学探究：摩擦力》教学设计1、面向学生：初中学生2、教材版本：上海科技出版社版八年级全册3、学科：物理4、课时：2 课时第六章第五节科学探究：摩擦力（第一课时）一、教学目标知识与技能（1）知道什么是滑动摩擦力，能从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力现象。

（2）知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计摩擦力大小与哪些因素有关的实验，对自己设计的实验能收集数据和证据，并验证自己的猜想。

过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度和科学精神。

注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

二、教学重难点重点：影响滑动摩擦力大小的因素，解释生活中的摩擦现象。

难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

三、教具多媒体计算机、弹簧测力计、木块、长木板、砝码、棉布、毛巾等四、教学过程（一）创设情境：观看抓瓶子表演。

同学们看到能够较容易的抓起一只瓶子，却很难抓起另一只瓶子，同学们想一下这是什么原因？（二）新课学习1、认识什么叫摩擦力先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。

手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力，进而引入摩擦力的定义。

并进一步指出，滑动摩擦是初中学习的重点。

2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关(1)学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想；有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。

但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。

6.5科学探究：摩擦力知识与技能1.知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关3.知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。

过程与方法培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力情感态度与价值观体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

二、教学重点：学生通过自主合作探究，认识滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力有关。

三、教学难点：学生通过自主合作探究，认识滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力有关。

四、教学方法：以实验探究、讨论交流为主的合作学习.五、教具与学具：光滑的不锈钢钢管、洗洁精、红布条、长方体木块、弹簧测力计、木板、毛巾、棉布、板纸、钩码、大小石块。

六、教学过程引入新课：取一根2m左右的比较光滑的不锈钢钢管，中间系一块红布条作标记，在讲桌下准备好洗洁精和毛巾。

教师：下面我们进行一个夺标比赛，这里有一根比较光滑的不锈钢钢管，我们请两位同学双手抓住两端拉钢管，夺得钢管的为赢，丢掉钢管的为输。

现在请两位男同学进行PK！（教师演示一下比赛，男学生获胜。

）（教师在自己的一只手心中先存一些洗洁精，教师拿过钢管，一边讲课一边用手将钢管的一端涂上洗洁精。

）教师：现在，我们请一位女同学与获胜的男同学再进行一次比赛（学生推荐一位女同学，气氛比较热烈。

）教师：（强调）都不要说话，注意观察。

（教师将涂洗洁精的一端交给男生，不涂洗洁精的一端交给女生，结果女生获胜，再进行两次，都是女生获胜。

）教师：现在请胜利的同学谈一下，成功的秘笈？（学生谈原因。

教师将毛巾递给男生。

）教师：现在请失败的男同学谈一下，失败的原因？（学生谈原因。

）教师：胜负的主要因素与什么有关？教师：今天，我们就来学习摩擦力。

活动一：认识摩擦力（1）列举与摩擦力有关的生活实例；(2)根据观察、感受，说说什么是滑动摩擦力，什么是滑动摩擦力。

(3)利用桌面上的器材设计实验产生摩擦力，并感受摩擦力的大小区别。

4、《摩擦力》教学设计一等奖范文目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

通过常见事例或实验，了解摩擦力。

（2）知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。

（3）认识摩擦的利与弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。

（4）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

（5）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

（6）通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

2、学情分析八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。

利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。

本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

3、教材分析本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共1课时。

本节内容是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础本节课通过情景体验，来认识摩檫力，探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，本节课重视科学探究中的猜想和数据分析，有利于养成规范的探究习惯和严谨的科学态度。

教学目标：1、通过手沿桌面滑动等生活体验，认识摩擦力。

2、根据二力平衡，会使用弹簧测力计粗略测量物体运动时所受的滑动摩擦力；能运用转换法、控制变量法进行实验探究，总结出影响滑动摩擦力大小的因素。

3、通过解析生活中人走路、汽车刹车等实例，会说出增大和减小摩擦力的方法。

评价任务：1、通过“拔河比赛”、“手沿桌面滑动”、“推动牙刷”等方式，评价学生理解摩擦力的定义，检测目标一的达成度。