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《我骄傲，我是一棵树》教案9篇《我骄傲，我是一棵树》教案1教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。
教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。
基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。
（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是__不可忽视的学习重点。
3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。
在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。
在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
教学流程：一、教学目的：1、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情2、体会这首诗想象丰富奇特的特点二、教学重点：1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美2、多种修辞手法及象征手法的使用三、教学时数：一课时四、教学过程：1、导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
体验自然风光，实现自我价值——教案探究《我骄傲，我是一棵树》在现代社会中，人们不断地追求物质和成就，往往忽视了自己内心的需求和精神追求。
而自然风光作为大自然赋予我们的礼物，能够帮助我们重新触摸内心，挖掘自我潜力，实现自我价值。
本文将以教案探究的方式，深入探讨《我骄傲，我是一棵树》这个主题教案的设计以及实践中的运用。
一、教案介绍1.1 教学目标本教案旨在：-激发学生对大自然的热爱和探究精神。
-通过特定的主题，“树”、“自我”、“自然”等来引导学生思考和挖掘自我价值，发现内在的美和潜力。
-培养学生的感性和审美能力，通过拓展视野和感知方式来增强学生的文化素养。
-培养学生的表达和交流能力，激发他们的写作兴趣和创意潜能。
-鼓励学生继续关注环境保护，珍惜自然资源。
1.2 教学内容-课堂讲解：介绍树的生命历程、特征、价值以及与人类的相互关系。
-视频欣赏：较为生动形象地展示了树的重要性及其在自然生态系统中的作用和价值。
-语文阅读：通过朗诵、阅读、分析文字，引导学生挖掘其内心的价值和美。
-创意写作：如诗歌、散文等，以树为主题的写作形式，让学生展示自我，挖掘美感，表达自我价值。
-实地体验：引导学生到校外或郊野中，寻找、观察、感知大自然之美。
二、教学实践2.1 讲解树的生态历程与价值在课堂中，引导学生学习树的基本知识，如树的生长过程、生命历程以及与人类环境的关系。
通过图片、视频等具体的展示，教学掌握树的基本知识，并体验大自然的美。
在这个过程中，老师应该调动学生的主动性，引导学生参与进来，让学生真正的了解什么是树，并且对生态环境有一个整体性、系统性的理解。
2.2 视频欣赏通过观看相关树木与自然资源的视频，来让学生深切体会到大自然之美，并且理解树的重要性，为了保护自然环境所需的大力度，也是我们保护自己家园的责任。
在欣赏视频的同时，老师还可以放一些古诗词或者是相关的文化短篇，使学生领略文化和自然风光之美。
2.3 语文阅读通过文本朗读和分析，让学生感受到树的美、价值并深入思考自己的内心，展现自我价值。
第24课我骄傲，我是一棵树一、【教学目标】1.能够有节奏、有感情地朗诵诗歌；2.理解一棵品格卓越、服务甚至献身人类的“树”的形象，激发健康成长、奉献社会的人生观；3. 赏析品味内涵丰富的诗歌语言。
4.从抒情内容和象征手法的角度借鉴本诗进行习作，学习仿写诗歌。
二、【重点难点】1.理解形象，激发情感；2.赏析触动心灵、内涵丰富的诗歌语言。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入“诗以言志，词以达情”诗歌是文人强烈抒发情感的一种重要的文学载体。
郭沫若曾在《天狗》里写道：“我是一条天狗呀/我把月来吞了/我把日来吞了/我把一切的星球来吞了/我把全宇宙来吞了。
”个性极其张扬地抒发自己的远大抱负。
那么今天我们要学习的这首诗歌又要借“树”抒发怎样的感情呢，让我们一起走近李瑛的《我骄傲，我是一棵树》。
<二>探究新知走进作家李瑛（1926—），当代诗人。
河北丰润人。
他的代表作有长诗《一月的哀思》《寄自海防前线的诗》《在燃烧的战场》《献给火红的年代》《站起来的人民》《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，其同名诗集曾获1983年首届全国诗集评选一等奖。
字词巩固矢志磅礴赋予铸就瀚海粗糙抵御香醇黝黑柔嫩戈壁呻吟背脊刹那枯萎边听边思考（有老师在课堂上朗诵这篇诗歌）诗歌由哪几部分组成，分别讲了什么内容？两部分；第一部分主要是“树”的自我介绍，第二部分主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。
赏读诗歌《我骄傲，我是一棵树》，“我”究竟是怎样的一棵树，“我”为什么而骄傲？“我”是一棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液；“我”是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树；“我”融合了自然的精华，属于人民，属于历史。
“我骄傲”是因为“我”是“中国树”，“我”“见识多”、“有美的心灵”，还有“斗争的品格”、坚定的意志、坦荡的胸怀以及热爱自由的天性。
《我骄傲，我是一棵树》教案二：引导学生学会用科学的眼光看待世界。
一、科学介绍让我们先介绍一下科学。
简单地说，科学是通过证据和实验来验证和解释自然现象的一种知识体系。
科学和日常生活密不可分，我们每天都在利用科学的成果，比如科技产品、药品等等。
同时，科学也在不断推动社会进步，比如环保、可再生能源等等。
二、科学与自然而自然，则是指没有人工干预的自然世界。
自然包括了我们所处的地球，以及地球上的所有生命和自然现象。
我们应该学会用科学的眼光去看待自然，从而更好地理解自然。
三、树的生长过程那么，让我们以一棵树为例，来了解自然与科学的关系。
一个树苗的生长，和许多学生的成长过程很相似。
树苗刚开始生长的时候，只是一颗小种子。
它需要阳光、水分和养分来生长。
如果满足了这些条件，它就会开始破土而出，慢慢地长大。
在一个学生的成长过程中，也需要学习、锻炼以及各种资源的支持。
只有这样，一个学生才能成长为自己想要的样子，或者是更好的自己。
四、树的层次结构至于树，它具有自己的层次结构。
从根、茎、叶子到果实，每一部分的作用都不同。
树的根部主要定位于地下，它们通过不断地吸水、营养来滋养树的生长。
而树的茎则位于地面以上，它们可以将养分传输到树的其他部分。
接着是树的叶子，它们可以利用阳光和二氧化碳，进行光合作用。
最后是果实，通过它的生长发育，一棵树可以给我们带来许多食物和物质成分。
五、树与生态系统除此之外，树也是生态系统的重要组成部分。
在自然生态系统中，树可以改善环境，比如净化空气、固定土壤、调节气候等。
树也能提供栖息地和食物，为许多生物提供良好的生存条件。
因此，保护树木和生态环境就显得尤为重要。
六、如何保护自然我们谈一谈如何保护自然。
为了让我们的环境更加美好，每个人都需要尽一份力。
比如，我们可以少开车、少用塑料袋、少浪费食物等等，这些都可以减少对自然的破坏。
同时，我们也可以积极参与一些环保组织，为保护自然生态做出一份贡献。
七、结语我们需要用科学的眼光看待自然。
《我骄傲，我是一棵树》教学设计(苏教版八年级上册)共3篇《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)1《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)导言教育是培养人才的重要途径，而语文教育则是人才培养的基础。
语文教育不仅是学生形成良好的语言文化素养的必要手段，也是引导学生健全思想、提高素质、全面发展的一个有效途径。
本次教学设计的课文《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级上册的一篇优秀的文章。
通过本次教学设计，学生将会从树木的生长生活中了解到它们的艰辛和付出，并将这些精神运用到自己的学习、生活和成长当中，努力成为一个有价值、有力量、有魅力的人。
一、教学目标1.知识目标：理解《我骄傲，我是一棵树》的主题和情感；掌握一些重要的词汇、短语和句型；了解树木的生长过程、对环境的依赖以及它们对人类的意义。
2.能力目标：通过阅读，提高学生的阅读理解和表达能力；培养学生思考、分析和解决问题的能力；通过阅读让学生感受到人与社会、人与自然的关系，提高他们的社会责任感。
3.情感目标：引导学生欣赏自然的美，感悟自然生命的伟大；培养学生珍爱自然资源、保护环境、树立积极健康的生活态度。
二、教学内容本课教学内容为《我骄傲，我是一棵树》。
三、教学重难点1.重点：阅读课文，了解文章的主题和情感。
通过对一些重要的词汇、短语及句型的学习，提高学生的词汇积累和表达能力。
2.难点：阅读理解。
通过阅读和学习让学生感悟生命的伟大和人与自然的关系。
四、教学方法1.听读。
2.阅读理解。
3.小组合作学习。
4.讨论和分享。
五、教学步骤1.导入 (5分钟)请学生看一下教室里面有哪些树,向学生解释它们的重要性,引导学生发挥自己的想象力，谈论一下如果没有了树，生态系统将面临什么问题。
2.提高兴趣 (5分钟)在推出主题之前，营造一个轻松愉悦的氛围，先设计一个小游戏，比如出纠正词语，让学生知道植物的名字，并简要介绍植物的分类，然后将注意力引导到教材。
《我骄傲，我是一棵树》
【教学目标】
1．道德目标：学习“一棵树”的崇高精神。
2．情智目标：
①感情目标：学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
②认识目标：（l）理解“一棵树”的艺术形象
（2）理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
【教学时间】（1学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）互阅作业：
给下面加点的字注音：
矢．志磅礴
．．铸．就抵御．香醇．戈．壁
瀚．海黝．黑淙．淙炽．烈粗糙．颤．动
（二）感情调节：
（三）自学内容一：诵读诗歌寻树之影
自学步骤：
1、明确诵读的要求后，大声地，有感情地朗读诗歌。
2、说说这棵树给你留下了怎样的印象？
3、到现实生活中找一找，能否找到这样的树？
（四）自学内容二：揣摩诗意品树之神
自学步骤：
1、请你为这棵树起一个名字。
（联系诗中的句子，说说你的依据，并有感情地朗读出来。
）
2、小组内交流，推选一个代表发言。
（五）自学内容三：融情诵读咏树之魂
自学步骤：
1、思考：作者通过这棵树，还要表达什么思想感情？
2、齐读第二部分。
（六）当堂训练：有感情地朗读这首诗。
（七）布置作业：
1、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
2、推荐阅读：《一月的哀思》、《生命是一片叶子》、《我的中国》、《一棵开花的树》。
1。
《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教学目标1、能通过诵读学习“一棵树”的形象2、能结合具体语句品味诗歌优美的语言3、能模仿课文写小诗。
重点与难点1、能结合具体语句品味诗歌优美的语言2、能借鉴诗歌象征写法仿写诗歌课前准备布置预习，疏通生字词；自读文本，做必要的圈点勾画。
一、导入解题。
高尔基说，我骄傲，我是一只海燕，因为我渴盼暴风雨的来临；茅盾说，我骄傲，我是一棵白杨树，因为我枝枝叶叶力求上进；郭沫若说，我骄傲，我是一朵石榴花，因为我毫不避易五月炎阳的直射。
当代诗人李瑛说，我骄傲，我是一棵树。
因为……什么呢？今天我们就来探究这个问题。
请同学们先看诗题，它的关键词是什么？1、学生回忆2、快速浏览题目，理解题目内容。
目标：复习旧知，引发思考达成：生A：诗眼“骄傲”，是文章内容生B：不是内容，是情感师：还有吗？生C：关键词是树师：没错，抒发的感情是骄傲，抒情的对象是“一棵树”过渡：在1980年改革开放初期，中国百废俱兴，正准备迈开大步奔小康，李瑛为什么在这时为自己是“一棵树”而“骄傲”呢？二、找出“骄傲”提问：请同学们快速阅读课文，从每一段中找出这棵树骄傲的原因。
1、快速阅读2、独立思考。
3、小组相互提示4，大组交流。
目标：课文内容的具体分解。
结构本文的线索。
3、找出“这棵树”的具体形象的句子。
达成：生A：籍贯“黄河岸边”“长城脚下”。
生B：阅历丰富“能讲许多许多的故事”、“能唱许多许多支歌”生C：成长经历“山海的教育”“光线、露珠的赋予”“炎阳、风雪的锻造”生D：崇高品德：为人民服务师总结：是啊，这棵树既有树的.形象，又有树的为人民服务的精神！所以它骄傲。
过渡：听了同学们找到的答案，我们发现这是一棵无私奉献的树，值得骄傲。
三、读出“骄傲”师：我们能否站在这棵树的角度大声朗读出骄傲呢！要求：读准字音、节奏、轻重缓急，读出骄傲之情。
我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树，我是长在黄河岸边的一棵树。
下面是店铺整理的我骄傲，我是一棵树教案，欢迎大家参考。
教学目标1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵;学习多种修辞方法和象征手法;理解“树”的艺术形象2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。
进行有效地学习。
3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
教学重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言。
3、多种修辞方法和象征手法的运用。
教学过程一、导入树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢?今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
二、作者简介李瑛(1926——)。
现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家贫。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。
对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。
《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。
三、解题从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上?四、朗读诗歌1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。
要求(读出诗中“骄傲”的情愫)。
五、深入理解并赏析1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象?它生长在哪里。
2、它有哪些特点?属于谁?从前到后有大概的顺序和层次：第一部分：自我介绍。
生长地，经历，成长过程，属于谁。
第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
我骄傲我是一棵树教学设计我骄傲我是一棵树教学设计1各位评委老师：大家好!我今天说课的篇目是《我骄傲，我是一棵树》，它是一首诗歌。
下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、说教材《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元人生体验里的一首诗歌，诗人通过一棵树充满激情的自白，使我们看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界，从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美好心灵的赞歌。
二、说教学目标及重难点：诗歌是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。
诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是体悟,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的体悟,为此,我将教学目标确定为：1、有感情地朗读诗歌，理解一颗树的艺术形象。
2、品味本诗的语言，感受诗人所表达的思想感情。
3、尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。
通过反复诵读，达到理解、体会诗中的形象和感情。
在情感上要学习一棵树献身人民、为人民服务的崇高精神。
教学重点：放在指导学生朗读，理解一棵树的形象，体会诗中的感情上。
教学难点：放在赏析诗的语言特色上。
三、说教法,学法：1.说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。
(1)情境教学法。
新课标强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《我骄傲，我是一棵树》内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容。
建湖县上冈实验初级中学八年级语文导学案课题我骄傲，我是一棵树课型新授时间主备吴涛审核张荣芳学生姓名【学习目标】1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
2、品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
3、学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。
【重点】【难点】理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵【相关链接】李瑛（1926—），现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家境贫寒。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
【自主学习】一．自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的主要内容。
二．收集古诗文中出现的“树”的意象，结合老师提供的事例，尽可能多写几个。
【松】松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。
李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。
【合作探究】一、情境导入1．欣赏图片2．导入课文：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?二、朗读感知1．听读：教师范读课文，要求学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。
2．自由朗读：有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大家听，看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。
3．提问：树是如此的平凡，可它为何而感到骄傲呢？（思考，展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。
《我骄傲，我是一棵树》（李瑛）【学习目标】1．通过课前自主探究，整体感知诗歌内容与主题；2．通过合作探究，学会欣赏诗歌创作特色；3．通过诗歌写作，学会诗意地表达自己的思想感情。
【学习重难点】诗意地表达自己的思想感受。
【学习方法】自主、合作、探究式学习；悟读悟写法【教学媒介】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、情境引入：假如你生活在1979年，十年动乱刚刚结束，中国迎来了社会发展的新时期，百废俱兴，万象更新。
你豪情万丈，激情满怀，准备积极投身到全新的生活中去。
你将用什么样的文学语言表达你此时的思想感情？二、指导自学：1．结合预学案，整体感知诗歌内容与主题。
理清思路，了解诗歌的主要内容。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
)2．完成文章内容结构化板书。
（1）文章层次及主题（2）你能够说出文中“树”代表什么形象?明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。
) (诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。
为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。
从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。
)三、合作探究：1．找出自己最喜欢的语句，说明理由，并背诵。
2．从上面的例句中，我们发现诗人用了哪些创作方法？（1）多彩的修辞：拟人、借代、比喻等（2）象征手法：一棵树（社会主义新人）（3）联想与想像明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。
诗人托物言志，借树抒情。
他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。
通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。
“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。
通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。
诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。
)（4）画龙点睛的结尾：升华主题明确：(表现为人类奉献的精神已经渗透到“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。
把诗人情感推向高潮，诗歌的内容也达到高潮。
)四、巩固反馈，提炼总结：1．诗歌有别于其他文学样式的特点是什么？（语言优美，有音韵美、节奏美）2．语言表达的方法有哪些？（句式对称，长短句，辞藻富有感染力，情感充沛，押韵。
）五、创作交流：1．现场创作修改：《我骄傲，我是___________》参考题目：《我骄傲，我是一滴水》《我骄傲，我是一棵草》《我骄傲，我是一朵云》《我骄傲，我是一只蜜蜂》《我骄傲，我是一头牛》《我骄傲，我是中国人》范文：我骄傲，我是一滴水我骄傲，我是一滴水，我是普普通通的一滴水，我有晶莹的外表我更有美好的心灵。
我接受着阳光的照耀，我便感谢阳光，虽然我不能把它全部吸收，但我愿把它反射给别人。
也许我并不足以做什么，但我愿意奉献，我情愿让植物把我吸收，做它们的养料，那树叶上闪光的露珠，就是我灵魂的见证。
我宁愿变为蒸汽，飘到天上，变成云，来装点这天空；我愿意流入大海，做大海闪光的浪花。
因为，我愿意奉献出自己的一切。
我幻想着，我能变成，一颗闪亮的珍珠，升到天上，变成宇宙间的一颗星星，永远点着灯，让迷失的孩子，找到回家的路；让天空中的明月，永远不觉得孤独。
我更幻想，有一天，我能汇聚成条条江河，滋润万物，或者，流到天上去，变成银河，让牛郎和织女，永远在一起，不会分开。
我相信，总有一天，世界上会没有一个坏人——因为奉献的力量，使它们就像，在冰封的深海，找到了希望的出口，世界会因此更加美好。
我更渴望，世界会变成，被幸福云雾包围的天堂，人人脸上都有，发自内心的笑。
我骄傲，我是一滴水，一滴奉献的水；一滴晶莹的水；一滴无求的水……我骄傲，我是中国人在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛，我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人! 我是中国人——黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。
我是中国人——我的祖先最早走出森林中国的骄傲(6张)，我的祖先最早开始耕耘，我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。
我是中国人——在我的民族中，不光有史册上万古不朽的孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有那文学史上万古不朽的花木兰、林黛玉、李太白、鲁智深。
我骄傲，我是中国人!我是中国人——在我的国土上不光有雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神我是中国人——我那黄河一样粗犷的声音，回荡在联合国的大厦里，大声发表着中国的议论，也响在奥运会的赛场上空，当掌声把五星红旗托上蓝天，我骄傲，我是中国人！我是中国人——我那长城一样的巨大手臂，不光把采油钻杆钻进外国人预言打不出石油的地心；也把通信卫星送上祖先们梦魂萦绕的天宫，当五大洲倾听东方声音的时候，我骄傲，我是中国人！我是中国人——我是莫高窟壁画的传人，让那翩翩欲飞的壁画与我们同行。
我就是飞天，飞天就是我。
我骄傲，我是中国人！诗人周鹏说：我骄傲，我是一阵风，我是生于北国的一阵猛烈的风，我是飞向南国的一阵清凉的风，我看到许多许多的喜剧，我听到许多许多的悲剧，当我吹过树林，吹过夜空，或为其开心地大笑，或为其伤感的流泪。
/雨教育我纯洁透明，雾教育我包容万物；条条光线，颗颗露珠，赋予我美的心灵。
……我相信，相信明天，我将有更多的伙伴，与我一起吹绿大地，吹净心灵。
诗人徐鑫说：我骄傲，我是一棵小草，我没有花的芳香，我没有树的高大……我是生长在高山上的一棵野草，我是茫茫草原上的一棵小草，我是生长在小河边的一棵小草，在河水冲刷下，我依然傲然挺立；在风雪的压迫下，我依然含笑面对……那就是我，一棵没有花香、没有树高的小草。
诗人李英杰说：我骄傲，我是一头牛，我是长在贫穷山村的一头牛……无论多么富贵，多么贫穷，我都将毫无怨言地为广大人民服务。
在古老的传说或者日新月异的现实社会中，我都是正义的使者，见证爱情的月老，忠诚的化身……人民啊，有一天，我将死去，但我的梦仍在田野，仍在耕耘。
诗人陈向白说：我骄傲，我是一只鸟，我是幸福快乐的使者，我是健康科平的象征，哪儿有花草，我就到哪儿，为辛勤的劳动者送去欢乐……我是一片枫叶，我是随风飘扬的一片叶，我是漫游天空的一片叶，哪儿有欢笑，哪儿就有我，哪儿就有我火红的心。
诗人童洋说：我骄傲，我是一朵云，这是一朵生在蓝天上的云，我是一朵诞生在风中的白云，我能变化出各种模样，我能变幻出各种色彩……阵阵清风，滴滴雨水，赋予我纯洁的心灵，道道光线，片片雪花，铸就我奋斗的品格，我拥护着，追求、奋斗与理想，与我紧紧地融合。
诗人朱宇浩说：我骄傲，我是一片蓝天，我可以包容一切，我并不像人们眼中那么遥远，其实，我离他们很近，因为每个人心中都有一片蓝天，我骄傲，我是一片蓝天，我可以自由自在地飞，我告诉井底之蛙，其实我并不小，当有烦恼朝天看时，我便用各种各样的云给他提示，我可以舞出火烧云那样的美景，在外飘泊的游人迷失方向时，我用北斗七星指引他安全回家，当有人航海远行时，我会加一把风，祝他一帆风顺。
每个人心中都会有我，你的心有多大，我就有多大，心有多远，我就有多远。
云和天，蝶和花，从来不需要说话，鱼和水，心和天，你中有我，我中有你……诗人李木水说：我骄傲，我是一滴水，我是圣洁的源头里的一滴水，虽然不能化解大多数人的饥渴，但我能抚慰人们心中的伤痕……如果干涸的水塘里有一条小鱼。
我会在它生命枯竭的那一刻及时到来，如果田野里有满是老茧的手，我会滋润那道道皱纹……诗人黄丹丹说：我骄傲，我是一颗小小的石头，我是生活在深深的泥土中的颗石头，我是生活在雨花台上的一颗多彩的石头，……我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，拥抱欢乐，我愿铺起一条五彩的路，让人们去建设更美好的家园，我愿意为他们歌唱，和他们一起热情地生活。
2．全班交流，分享创作的热情，诗意表达的乐趣。
结合学案，进行创作交流，现场修改。
六、布置作业自由诗一首，题目自拟。
“读尽天下文章”《劝读》做一位虔诚的读书人沉醉于专注地阅读在知识的摇篮里倾听母语的呢喃在语文的星空下启迪智慧人生在成长的路途中深度思索为生命留下清晰的低语为心灵浸透丰沛的润泽为梦想舒展坚定的双翅……秦皇一统，汉武繁荣是一种骄傲。
贞观开明，天骄射雕是一种骄傲康乾承五千年的骄傲《我骄傲，我是一棵树》（李瑛）【学习目标】1．通过课前自主探究，整体感知诗歌内容与主题；2．通过合作探究，学会欣赏诗歌创作特色；3．通过诗歌写作，学会诗意地表达见闻感受。
【学习重难点】诗意地表达自己的思想感受。
【学习过程】预学案（自主学习）一、生字词昂．首（）矢．志（）磅礴．．（）（）赋．予（）铸．就（）手帕．（）覆．盖（）抵御．（）香醇．（）黝．黑（）颤．动（）瀚．海（）二、整体感知，了解主要内容。
1．文章第一部分写了，第二部分写了。
2.主题思想是三、摘录最喜欢的诗句，并说明理由。
四、小试牛刀：写一首小诗《我骄傲，我是_______》课堂学案一、追寻诗的心迹◆选用一个词语表达感情：◆选用一个意象寄托思想：二、找寻诗的内蕴◆诗歌内容结构化：三、问寻诗的韵味◆品味最经典的诗句四、探寻诗的笔法◆总结诗歌创作方法五、觅寻诗的灵感六、思寻诗的意境◆升格写作训练：《我骄傲，我是_____________________》骄傲__________________________ ____________________________________________________。
