2018春苏教版二年级语文下册识字4(优质教案)

苏教版小学二年级下册语文：《识字4》教案【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。

第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。

课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

【教学要求】德育目标：培养学生认确实好适应。

智育目标：1．学会本课8个生字。

明白得由生字组成的词语。

2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

【教学预备】：挂图、生字卡片。

【教学时刻】三课时。

第一课时一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文1．观看书上的图，看看图上画了些什么。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”观看实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]2．春天到了，太阳照在身上温顺和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温顺(nu9n)]3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]4．解放军叔叔趴在草地上是如何样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]5．小哥哥站在山坡上看远处漂亮的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望] 6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?五、教师小结我们这节课学习了两组词语。

第一组词语是什么偏旁？（日字旁)什么缘故差不多上日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)什么缘故差不多上目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)六、学生自学出示的生字词1．指名读、齐读。

2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3．用“暖、眼、准”扩词。

苏教版二年级下册识字四教案教学设计
《识字4》教学设计
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时守礼
教学设计：
《识字4》在引导孩子明白四种偏旁部首的演变同时，联系自身生活体验，感受“晴空温暖晾晒”、“寒冷冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。

借助多媒体感受“东海黄河长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。

一、识偏旁的演化及“日”字旁与古文字“日”与太阳形状的联系。

1、师出示“日“字旁演变图。

引导孩子说说有什么发现。

2、生自主识读“晴空温暖晾晒”，师结合读指导读准字音。

3、引导发现：这组三个词语有什么相同的地方？为什么都是“木”字旁？
4、诵读感受：
（1）联系生活感受“晴空”明丽壮美，春季“温暖”的感受。

（2）诵读词串，感受万里无云的温暖，及小朋友在太阳下洗衣服晾晒时的情景。

二、同法引导孩子认识“目字旁、两点水旁、三点水旁”及由这些偏旁组成词语的内在联系。

重点引导诵读感受，做到披文入情。

如：
“眼睛瞄准眺望”边读边做动作感受。

“寒冷冻结冰雪”联系生活体验感受。

“东海黄河长江”借助多媒体感受。

总之，要利用一切可以利用的资源，使每一个词语的意象丰富起来，让孩子在边读边想象中获得真切的情感体验，提升语感。

三、指导写字。

苏教版二年级语文《识字4》教案教学目标：１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。

２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。

能理解儿歌所表达的意思。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。

教具学具准备：投影、字盘、生字卡。

主要板书：识字四。

教学时间：二课时。

教学过程：第一课时一．观察字盘，感知形声字的特点１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。

２．同学们，“辛辛“和“纟、讠“等分别组合构成了汉字。

这就是一种造字办法，这些字叫形声字。

上面４个字中的“辛辛“是声旁，“纟、讠“是形旁，代表不同的意思。

二．读准字音，学习词语。

１．用生字卡片指导读准字音。

２．读４个字组成的词语。

３．理解：（１）.出示实物理解“辫子、花瓣“（２）举例理解“分辨、辩论“。

三．游戏巩固用字盘辨字，并组词。

四．学习儿歌１．借助拼音自由朗读，指名读。

２．指导朗读。

（１）.分别读出疑问和肯定的语气。

（２）.注意停顿和重音３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。

４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫“？五．学写生字１．让学生仔细观察四个形声字。

２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛“的变形。

３．学生练习。

六．课堂练习１．选字填空。

辩辫辨瓣（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？（２）.这朵菊花的花（）又细又长。

（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。

（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。

２．抄写词语。

第二课时一．复习巩固１．让学生转动字盘读生字，组词。

２．将字填入空格。

哪是红梅花，请你来分（）。

这是红梅花，它有五个（）。

哪是韵母a，请你来分（）。

这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。

二．读背儿歌１．齐读后，指名用一问一答试读。

２．男女生分读。

３．背儿歌。

三．指导书写１．出示范字，引导学生观察。

２．指导“蛋“的写法。

３．学生自学另外几个字。

４．描红、仿影。

四．练习１．用“哪是--？这是--。

“的句式进行对话练习。

《识字4》教学设计（合作探究）教学目标：1、会认2个生字；会写6个生字；掌握多音字“结”；理解“晾晒、瞄准、冻结”等由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来。

3、比较易干混淆的偏旁，初步认识“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高识字能力。

教学重点：会认2个生字；会写6个生字；掌握多音字“结”；理解“晾晒、瞄准、冻结”等由生字组成的词语。

教学难点：比较易干混淆的偏旁，初步认识“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题导入。

小朋友，今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字。

（板书课题）二、看图初步理解。

1、出示挂图1，引导观察，练习说话。

（1）仔细观察这幅图画，看图画中的天气怎样？小女孩在干什么？（天气晴朗，小女孩在晾晒自己洗过的衣服）（2）你从哪里看出天气晴朗了？（太阳出来了）（3）太阳出来照在身上感觉怎么样？（暖洋洋的、很暖和……）（4）学生交流，教师相机板书：晴空、温暖、晾晒。

2、出示挂图2，引导观察，练习说话。

（1）仔细观察这幅图画，看图画中有谁？他在干什么？（解放军叔叔在打靶，在射击……）（2）他怎样才能打得准？（用眼睛瞄准）（3）学生交流，教师相机板书：眼睛、瞄准。

3、出示挂图3，引导观察，练习说话。

（1）仔细观察这幅图画，看图画中的小男孩在干什么？（在往远处看，在看远处的风景……）（2）学生交流，教师相机解释：“眺望”就是站在高处向远处看的意思。

三、借助拼音，自主识字。

l、图文对照，自读词语，初步感知两组词语间的联系与区别。

2、学生间互相检查读词语，及时纠正不正确的读音。

3、指生朗读课文，其他学生纠错。

出现的共性问题，及时面向全体学生进行指导。

四、合作探究，诵读感悟。

1、指生读第一行“词串”：你有什么发现吗？（生字都带有“日字旁”）2、指生读第二行“词串”：你又有什么发现吗？（生字都带有目字旁“）3、你怎样区分这些词语呢？4、引导交流：第一组词语中的生字都带有“日字旁”，与太阳有关，因为“日字旁”的古文字就像太阳，日就代表太阳。

教学内容识字4教学目标1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学重点1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学难点认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学准备课件教学过程课堂设计修改案第一课时课时目标：1、看图，借助拼音读韵文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学过程：一、导入新课1．教师简笔画板书“日、月、、”的演变过程，图文结合。

2．这就是古代文字发展的演变过程。

3．新授“日、月、、”偏旁。

4.看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）5.今天，我们就来学习《识字4》。

二、自主识字。

1.请你用自己最喜欢的方式认读词语。

2.四人一组交流，看谁读得最正确。

3. 出示： wen shai晴空温暖晾晒眼睛瞄准眺望dong jie寒冷冻结冰雪东海黄海长江⑴指名读。

（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。

）⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

三、探究规律1.你们有没有发现每组词语中有什么联系？2.讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。

3.齐读课文。

四、教学字形，指导书写。

1.认读生字词。

2.按照笔顺书写生字。

3.教师范写。

苏教版二年级下语文《识字4日目冫氵》教案教学要求:1．学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。

3．比较易于混淆的偏旁，初步认识到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。

教学重难点：1.学会本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写匀称、端正。

2.区别形近偏旁。

教学准备：教学课件。

教学时间：两课时教学过程:第一课时课时目标：1.学会本课生字“晒、瞄”，理解由生字组成的新词。

2.比较“日目”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。

一.导入今天，我们来学习识字4。

1.（课件出示图片），图上向我们展示的是“日”的演变过程，让我们观察一下，古人的“日”怎样写？你觉得它像什么？2.课件出示词语：晴空、温暖、晾晒。

二.自学1．根据拼音，自由朗读词语，要求读准字音。

2．观察并思考：下列4个红色字有什么相同之处？猜猜这些字都与什么有关？三.导学1.教学词语（1）指名朗读词语（强调重点读音：晴、温暖、晾晒），齐读。

（2）说一说这4个字的相同点（偏旁是什么），——与太阳有关。

（3）课件出示图片：晴空——晴朗的天空，通过图片我们可以看到天气非常的好，天气晴朗，这主要是因为太阳好……（指名读读——晴空）课件出示图片：温暖——天气暖和，这份暖和是谁带给大地的呀？——太阳（指名读温暖，强调读音）课件出示图片：晾晒——衣服或者是潮湿的东西挂在外面晒干，需要什么？——太阳（指名读读晾晒，强调读音）小结：正如我们猜测的一样，这些字都与太阳有关，所以它们都是日字旁。

再读词语，让我们再次感受一下太阳带来的温暖。

（4）教学生字：晒，指名说说晒的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。

教学内容识字4 教材版本苏教版教学课时共 2 课时第 2 课时课型新授教学目标1．学会本课２生字,理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

３．指导写好生字。

教学重点认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

教学难点写好生字。

教学准备挂图（或幻灯片）、生字卡片教学过程修注栏板块一、复习检查1．抽读生字、新词卡片2．听写生字。

3．检查听写情况。

板块二、继续看图学习生字词1．观察书上的图,看看图上有什么。

2．自由读韵文,要求：渎准字音。

板块三、出示表(二),复习“两点水”、“三点水1．观察实物图画与古文字,了解偏旁本义（1）“冫”的古文字像什么?（2）复习“两点水”。

复习检查扎实,特别关注后进生,将词语教学落到实处。

有了前一课的学习,学生懂得了这类教师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

（3）“氵”的古文字像什么?（4）复习“三点水”。

师范读带二点水的生字。

指名读、齐读。

板块四、出示挂图,继续学习生字词1．企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样？2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?3．南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,（相机出示词卡：长江）4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。

5．长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢？（出示词卡：黄河）教师简介“黄河”。

6．长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

教师小结：我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关) 板块五、学生自学本节课的生字词1．指名读、齐读。

2．用“冷、冻、冰”扩词。

课文学习的方法,教师引导就可以,把学习的主动权交给学生。

可以借助地图帮助学生了解“长江、黄河、东海”的地理位置,学生了解更加容易。

苏教版二年级语文《识4》教案一、教学目标1.掌握四字词汇：初音、出席、胆小、枸杞。

2.了解四个词语的含义，能够运用到日常生活中。

3.能够结合课文内容，理解词语在文中的意思。

4.能够通过听、说、读、写等多种方式学习掌握词汇。

二、教学重难点1.教学重点：四字词汇的学习与应用。

2.教学难点：理解词语在不同语境中的意思并正确运用。

三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过图示、实物、情境等多种方式，引出今天要学习的四个词语：初音、出席、胆小、枸杞。

让学生了解这些词语的汉字写法和含义。

2. 学习（20分钟）1.给学生听课文《我的朋友小燕》的第三部分，让学生理解初音在文中的意思。

2.通过ppt或实物展示，让学生理解出席的不同含义。

3.通过情境模拟或实验展示，让学生感受胆小的情感表现。

4.通过图片或实物展示，让学生了解枸杞的外形与品质。

3. 练习（25分钟）1.听音乐，让学生跟着节拍读出四个词语；2.师生对话，使用四个词语进行对话；3.分组进行小练习，创意性地运用四个词语进行表演、创作、填词等。

4.巩固（10分钟）带领学生回顾所学四个词语的内容及意义，激发学生运用所学内容的兴趣，并让学生结合自己的生活实际，运用所学词汇进行日常用语的表达。

四、教学方法1.演示法：通过实物、动画、图示等形式，生动有趣地展示四个词语的内容；2.情境法：通过情境、实验等方式，让学生感知和体验四个词语所表达的情感状态，以便在实际应用中准确理解；3.对话法：让学生在对话中学习词汇应用，让学生在轻松的氛围中提高语言表达能力；4.练习法：通过多种方式练习，让学生掌握四个词语的应用能力；5.归纳法：通过归纳、总结的方式，让学生理解词语的汉字写法和含义。

五、评价方法1.词语表演、创作、填词等小练习的规范程度；2.学生词汇记忆情况和运用能力的提高情况；3.学生在课堂上表现出积极性和参与度。

六、板书设计生词意义初音首次发声出席参加会议胆小害怕枸杞医疗优良植物七、教学反思本节课通过多种方式引导学生掌握四个四字词汇：初音、出席、胆小、枸杞。

小学语文苏教版二年级下册《识字4》第二课时教案教材学情分析：本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义，并实行辨析。

本课属于形近偏旁的比较识字。

学生对两组形近的偏旁往往容易混淆。

教学时可继续引导学生观察图画，了解偏旁的意义，感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，教学目标：1.学会本课生字“冻”,理解多音字“结”。

2.通过观察图画,能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，理解由生字组成的词语。

3. 比较“冫氵”这组容易混淆的偏旁，初步理解他们所表示的不同意思，提升学生的识字水平。

教学重点：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.通过观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生的识字水平。

教学难点：理解本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，提升学生的识字水平。

教学过程一、回顾旧知，链接新知孩子们，上节课我们学了一组形近偏旁，他们就像一对双胞胎。

你还能区分他们吗?(幻灯出示日、目字旁和它对应的古文字)。

不但如此，还学了两行相关他们的韵文，谁来读读？（出示：晴空温暖晾晒眼睛瞄准眺望）通过上节课的学习，我们知道偏旁是日字旁的字，意思大都与——太阳相关；偏旁是目字旁的字，意思大都与——寒冷相关。

中国的汉字就是如此的奇妙，大家可千万别小看这些部件，有了它能够协助我们理解和理解很多的生字，今天我们还要到识字四里继续探索藏在汉字背后的奥秘。

板书课题：识字4，齐读课题！二、借助拼音，认读词语。

识字四还向我们介绍哪些偏旁和字词呢，请同学们迅速打开课本11页。

借助拼音自由朗读词语，要求：读准音，看清形。

先自己读一读，再读给同桌听一听，如有错误，帮他纠正。

1.检查自学情况。

（1）指名读词语，其他孩子来当小评委，如果读错举手帮他纠正。

（2）开火车读词语，一人读一行，若读得准确，全班就跟读一遍。

（3）男女生比赛读，比比谁读得更好。

都会读了吗？齐读。

2.去掉拼音还能把词读准吗？指名读，拍手读，读出节奏。