部编版八年级语文上学期导学案15、《散文两篇》

【人教部编版】八年级上册语文：第15课《散文二篇》大赛获奖教学教案一. 教材分析《散文二篇》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，包含了《从百草园到三味书屋》和《我的叔叔于勒》两篇散文。

本节课将通过阅读和分析这两篇散文，让学生了解和掌握散文的特点和阅读方法，提高学生的文学素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对于散文的基本特点和阅读方法有一定的了解。

但学生在分析和解读散文方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解散文的特点，掌握散文的阅读方法，能够分析和解读散文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的阅读和分析能力。

3.情感态度与价值观：感受散文的魅力，培养对文学的热爱和追求。

四. 教学重难点1.重点：散文的特点和阅读方法。

2.难点：分析和解读散文，理解散文中的深层含义。

五. 教学方法1.讲授法：讲解散文的特点和阅读方法。

2.自主学习法：学生自主阅读和分析散文。

3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教材：《散文二篇》2.参考资料：相关散文作品、散文阅读方法指导资料3.教学工具：多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示两篇散文的标题，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）分别呈现两篇散文，让学生自主阅读，感受散文的语言特点和情感氛围。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，共同分析散文的主题和结构，探讨散文中的意象和修辞手法。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解和总结，帮助学生巩固散文阅读方法。

5.拓展（10分钟）学生自主选择一篇喜欢的散文进行阅读和分析，分享自己的阅读心得。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和阅读方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于散文阅读的练习题，让学生课后巩固所学内容。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书散文的特点和阅读方法，方便学生课后复习。

部编版八年级语文上册第四单元《散文二篇》学习任务单【学习目标】1.通览全文，把握文章的中心观点，以结构图的形式理清文章的思路。

2.通过比较阅读，理解议论性散文的特点。

3.通过品味语言，探寻作者的思想境界，领会文章的人文内涵。

【课前学习任务】1.阅读课文，边读边做一些圈画，初步了解两篇散文的观点。

2.回顾本单元已学散文《背影》《白杨礼赞》，思考本课散文与《背影》《白杨礼赞》的不同。

【课上学习任务】学习任务一：初识议论性散文阅读两篇散文，思考这两篇文章与本单元已学过的《背影》《白杨礼赞》有什么不同，初步认识议论性散文。

学习任务二：走进议论性散文1.初读文章，把握观点阅读课文，结合标题，抓关键句概括文章的主要观点。

2.绘制结构图，理清思路再次阅读两篇文章，参考教材第 84 页的阅读提示，分别绘制两篇文章的结构图。

3.比较阅读，归纳特点（1）比较本课两篇议论性散文与已学的其他类型的散文，发现议论性散文的议论文属性。

（2）比较《纪念白求恩》与《永久的生命》，发现议论性散文的散文属性。

4.含英咀华，理解意蕴阅读两篇文章，圈点批注你认为最精彩的语言。

【学习资源】1.冰心《谈生命》2.张抗抗《地下森林断想》3.勃兰克斯《人生》【作业设计】请以“愿我能这样的活着”为开头，写一段话送给自己。

提示：1.运用本课学习的阅读方法阅读冰心的《谈生命》，以获得更多的启发。

2.文段要有明确的观点，可以联系生活实际，从什么是人生的意义，如何才能实现个人生命的永久价值等角度进行思考。

3.综合运用议论、描写、抒情等多种表达方式，使用恰当的修辞手法让语言富有文采和感染力。

《散文两篇》教案设计学情分析八年级的学生已经具备一定的语文基础和文学鉴赏能力，但对于深层次的哲理思考可能还不够深入。

学生可能对生命的意义和人生的追求有初步的思考，但缺乏系统的认识和深入的探讨。

因此，教学中应注重激发学生的思考兴趣，引导他们通过文本分析和讨论，逐步形成自己的见解。

教学目标文化自信通过学习散文，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

语言运用提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，学会运用恰当的语言表达自己的思想和情感。

思维能力培养学生的批判性思维和创新思维，学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

审美创造通过欣赏散文中的美，激发学生的审美情感，培养他们的艺术创造力。

教学重点、难点重点1. 理解散文中的主题和思想，体会作者的情感和态度。

2. 学会分析散文的语言特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的思考能力和表达能力，形成自己的见解。

难点1. 深入理解散文中的哲理和人生意义，形成自己的思考。

2. 运用恰当的语言表达自己的思想和情感，提高语言表达能力。

教学方法与准备教学方法讲授法、讨论法、合作学习法教具准备多媒体课件、散文文本教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 引入话题：询问学生对生命的看法，激发学生对生命主题的思考。

2. 分享个人对生命的感悟，引导学生进入主题。

3. 展示相关图片或视频，增强学生对生命多样性的认识。

4. 提问：“你们认为生命中最重要的是什么？”引导学生思考生命的意义。

学生分享自己对生命的看法和感悟，观看教师展示的图片或视频，思考并回答教师提出的问题，通过互动讨论，激发学生对生命主题的兴趣，为深入学习两篇散5. 简要介绍两篇散文的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

6. 布置预习任务，要求学生提前阅读课文，准备课堂讨论。

预习课文，准备课堂讨论。

文打下基础。

初步感知1. 引导学生朗读《永久的生命》，注意语音语调。

2. 提问：“文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？”引导学生分享感受。

使用时间 课时 审核人 2探究案 第一课时 整体感知》想象，感受生命的意义。

句，理解其哲理意蕴。

化，把握作者的感情基调。

1．教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太 多媒体展示 2 ．学生互读课文 ，一人读，一人听，纠正读音。

3．选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学评点语句，理解其哲理意蕴。

变化，把握作者的感情基调。

朗读法 合作探究法【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。

感情激烈处声音要 情平静处要读得深沉些。

再读课文 深层探究1．第一自然段末尾写道： “我们都非常可习案知识链接学法指导 【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那2．文章第二自然段用“地面上生，湖北武昌人。

1934 年毕业于湖北省立 始以“严文井” 的名字发表作品。

历任 《人 请将作者 等职。

主要著作有： 《严文井散文选》 《严 资料作为 文学常识 儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

积累下来。

【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够3．【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着， 的快乐和威势。

总结课文 拓展延伸 课堂小结蔓 延(màn) ．《永久的生命》是严文井在 1942 年写的一篇带有比喻，带有。

一般上下颌各六个，其形如 臼。

借助注释、 【交流点 拨】(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通 短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细 工具书完 全文条理清晰，章法井然。

(2)在写法上，先谈生命的易逝， 成这部分练习。

、零落。

罪过、积 习、耻辱等。

永久，正面展开。

最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

(3)是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表生态度，同时要感谢生命，并以自探究案学法指导拓展练习二课时学习《我为什么而活着》入 生成问题 呢？是呀， 我们为了谁， 为了什么而活着？ )古今中 外又有多少人在寻找着答案。

历 为“义”而生；当代的人呢？医生是为治病 搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在 我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。

第15课《散文两篇》导学案学生版班级:八年级11班学生姓名: 家长签名:第一课时一、自主预习，扫清字词——给划线字词注音。

洗涤．( ) 牛犊（）茸．毛( ) 凋．谢( ) 遏．制( ) 濒临（）臼齿．( ) 蔓．延（) 俯瞰．( ) 孤寂．（）战栗．（）星辰（）兴味（）二、走近作者，了解背景。

伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国贵族世家，其祖父曾两次担任英国首相。

他2岁丧母，4岁失去双亲，由他的祖父母抚养成人。

他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。

他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

于1925年以前，他就预料到中国人对马克思列宁主义的态度，预料到中国会发生的抗日战争，预料到以毛泽东为代表的中国命运主宰者的诞生！罗素晚年最关心的问题是核武器和世界人类的前途，他积极奔走各国，积极召开和平会议，反对越南侵略战争，还曾因这些而锒铛入狱。

即使如此，他在他在生命的最后时刻还在为世界和平事业和人类的前途操劳着，从未有任何怨言。

三、文体知识（结合课本82页阅读提示圈画）：哲理散文，是以议论、说理为主的散文，也称“议论散文、说理散文”，通过对形象性、哲理性的事物的描述，抒发作者思想和人生哲理。

四、初读课文，感知大意。

完成填空。

《我为什么而活着》：本文按照“（）”结构，阐述了作者的（）：对爱情的执着，（），（），表达了作者对生命的热爱。

《永久的生命》：本文以（）为主要表达方式，列举了（）和（）两个生命个体现象，抒发了作者（）五、再读课文《我为什么而活着》《永久的生命》在书上画出每段的中心句，批注各段段意。

六、精读《我为什么而活着》，研讨交流填空：1、第一段运用了（）的修辞手法，把（）比作（），形象地表明了（）。

“苦海”“绝望”是因为（）2、罗素追求爱情是因为哪几方面原因？（在书上圈画）3.作者同情人类苦难的具体内容是什么？（在书上圈画）4、作者在追求这些目标时，明明是痛苦辛苦的，为什么还说值得？（批注在最后一段）5、作者是怎样安排三种人生追求的叙述的？三种追求的顺序能否调换？为什么？第二课时一、复习导入：听写字词进入新课二、再读文本，理性写作思路。

《散文二篇》教学案例◎教材分析《散文二篇》是统编教材八年级上册第四单元里的第三篇课文。

从单元目标来看，本单元着重把握各类散文中写法上的独特之处，培养对散文语言的赏析能力，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。

本单元的前两篇课文是教读课文，第一篇《背影》是写人记事散文，第二篇《白杨礼赞》是托物言志散文，《散文二篇》则是自读课文，由两篇精短的哲理散文（议论性散文）组成，它们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。

◎学情分析散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触得也较早，写人记事和写景抒情散文八上学生已经比较熟悉，但哲理散文没有接触，缺少深度解读的能力。

因此，本文的自读就要学生运用已有的散文学习经验，在阅读赏析中感受和体会哲理散文的特点，自行总结概括，做到“学文识类”。

◎教学目标基于这样的学情，我根据单元教学目标及本课教学要点，把《散文二篇》这篇课文的教学目标制定如下，分两课时（连着上90分钟）达成：1.通过对标题和关键句的理解来掌握课文的中心观点，探寻作者的思想境界，结合自己的体验和思考领会其中包含的人生哲理。

2. 通过反复阅读，理清文章的思路与结构。

3. 通过品味两篇文章的语言，初步理解议论性散文在语言表达方面的特点。

◎教学过程本课由复习导入、独立阅读、合作讨论、汇报交流、学习小结五个板块组成。

下面逐一展开叙述：第一板块：复习导入（5分钟）第四单元的单元提示告诉我们，散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。

我们一起回忆下学过的散文，有同学知道这些散文的类型吗？（在这个学习活动中，我们需要给散文进行归类，本册新学的课文会最先被学生提起。

《藤野先生》《回忆我的母亲》《背影》是写人记事散文，《白杨礼赞》是托物言志散文，《记承天寺夜游》是写景抒情散文。

《春》《紫藤萝瀑布》等散文名篇也易被学生提及。

我为什么而活着》教学设计设计思想：本文是一篇译作，语言简明，内容晓畅，属自读课文。

因此，教学此文重在培养学生从课文中提取整合信息的能力，定位于现代文的阅读教学。

教学过程中紧扣全文的中心句“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。

”从“爱”、“知识”、“同情”三个梯度来了解罗素，理解这位伟大的思想家对生命的层层深入的思考。

并在思考的过程中让学生联系已学的知识和生活实践展开更广阔的的生命意义的探索。

教学目标1、知识与能力：理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。

2、过程与方法：培养学生通过抓关键句来整合信息的能力。

2、情感态度和价值观：启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重难点：品味富有哲理的语句，深入理解作者的观点和看法，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

教学方法：多种方式去阅读，在读中感悟作品内涵。

采用读写结合的方法，对人生价值观进行探究，提高学生思考和写作能力。

积极倡导自主合作探究的学习方式，采取文本研习，问题探究，活动体验等多种形式，帮助学生提高综合语文素养。

教学过程：（一）导入：人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。

我们降临在这个世界上，又能做些什么呢？桃花谢了春红，太匆匆，在这短暂的一生里我们又将做些什么呢？“我为什么而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。

我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的……（二）作者简介：学生交流你所了解的罗素。

（三）初读课文——整体感知。

爱因斯坦说：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。

”学生自由朗读课文朗读指导：朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。

出示问题组1、作者一生有几种追求？分别是什么？2、文章的结构顺序是怎样的？3、这几种追求按照一种什么样的顺序来写？方法：划出关键句，圈点勾画，批注。

15 散文二篇课题散文二篇课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.准确认读并理解“兴味、洗涤、凋谢、遏制、濒临”等词语。

2.了解散文的写作特色和语言魅力过程与方法1.通过朗读课文，品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。

2.体会作者言简意赅的语言特色。

情感、态度与价值观领略两位作者对生命和人生深刻的见解，让学生们学会珍惜生命，做一个有追求的人。

课前预习作者简介严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人。

曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。

主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。

伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。

他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。

他后来成为一位集众家于一身的伟人。

他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。

20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。

在1950年他又获得了诺贝尔文深渊：很深的水。

缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。

新课导入生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都以自己的方式度过自己的一生，我们如何来度过？下面，我们一起来倾听两位大师关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。

新课展开永久的生命【初读课文，整体感知】本文题目为“永久的生命”，如何理解？生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。

【再读课文，梳理结构】本文可以分为几层？每一层讲了什么？分为三层。

第一层先谈生命的易逝，欲扬先抑；第二层再谈生命的永久，正面展开；第三层最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。