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人教版教学课件第五章第四节 光合作用的原理和应用(共70张PPT)

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第五章第4节 光合作用的原理和作用(说课PPT)

第五章第4节 光合作用的原理和作用(说课PPT)

结论：植物可以更新空气
构建模型
污浊空气→绿色植物→新鲜空气
英格豪斯实验（1779）
结论：植物只有在光照条件下才能更新空气
光照 ↓ CO2 → 绿色植物 → O2
萨克斯（1864）
【问题】光能去了哪里？ 【实验】 【思考】
• • • • 实验中的自变量是什么？ 如何控制的？ 为什么将植物在黑暗中放置24小时？ 叶片放到酒精中沸水浴的目的？
鲁宾－卡门实验（1939年）
【问题】光合作用释放的氧气来自原料中的H2O还是CO2？ 【实验】同位素标记法
【分析】 【结论】植物进行光合作用释放出的O2来自水。
【模型】
光照 ↓ H2O+CO2 → 叶绿体 → O2+ 淀粉
卡尔文（1948）
【问题】光合作用中碳元素的去向？ 【实验】
【分析】 【结论】CO2中的C在光合作用中转化成有机物中的C
【模型】 光照 ↓ H2O+CO2 → 叶绿体 → O2+ （CH2O）
总结光合作用的定义
（条件、场所、原料、产物，物质变化）
光照 ↓ H2O+CO2 → 叶绿体 → O2+ （CH2O）
2、光合作用的过程
【联系上节内容】 • 回忆叶绿体的结构和功能， • 阅读课文“光合作用的过 程”，小组讨论光合作用在 叶绿体发生的物质变化和能 量变化 • 结合模型，尝试绘出光合作 用过程的图解。
教学目标
知识与技能
过程与方法
• 光反应和暗反 应的相互联系
• 探究影响光合 作用强度的环 境因素
• 尝试进行实验 设计，学会控 制自变量、设 置对照组
情感态度与价值观
• 说明光合作用 以及对它的认 识过程

人教版生物必修一5.4.2《光合作用的原理和应用》课件(共34张PPT)

人教版生物必修一5.4.2《光合作用的原理和应用》课件(共34张PPT)

甲
乙
（4）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是 因为 温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了
C02原料的供应
2NH3+3硝O化2细菌 2HNO2+2H2O+ 能2H量NO2+硝O化2细菌 2HNO3+能量 6CO2+6H2能O量 2C6H12O6+ 6O2
异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生 命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌
总结：
原光 理合 和作 应用
用的
光合作用的探究历程 光合作用的过程 光合作用原理的应用 化能合成作用
1.为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如 下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株， 随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结 果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预 期结果的几种组合，其中正确的是 ①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良 A.②③⑤ B.①③⑥ C.①④⑤ D.②④⑥
光合作用过程图解
H2O 水的
光解
光 能
叶绿体 中的色
素
O2
[H ]
供氢 酶
ATP
酶
ADP+Pi
2C3
CO2
多种酶参 加催化
C5
（CH2O）
光反应阶段 （类囊体薄膜 ）
暗反应阶段 （叶绿体基质）
光合作用总的反应式：
CO2+H2O 叶光绿能体（CH2O）+O2
光能
6CO2+12H2O
C6H12O6+6O2+6H2O
实验 500 多次
结论：只有在光 照下只有绿叶才 可以更新空气

光合作用的原理和应用ppt课件

光合作用的原理和应用ppt课件

利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌
2NH3+3O2 硝化细菌 2HNO2+2H2O+能量 2HNO2+O2 硝化细菌 2HNO3+能量
化能自养生物 （硝化细菌、铁细菌等）
光能自养生物 （如绿色植物、蓝细菌）
能量
6CO2+6H2O
六、影响光合作用强度的因素及其应用
六、影响光合作用强度的因素及其应用
内部因素1：叶龄
在一定范围内，随幼叶的不断 生长，叶面积不断增大，叶绿体 不断增多，叶绿素含量不断增加， 光合作用强度不断增加
农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶保证植物及时换新叶，同时 可降低其呼吸作用消耗有机物
六、影响光合作用强度的因素及其应用 内部因素2：叶面积指数
总光合 O2的产生/生成量
净光合
有机物的产生/制造量
CO2的吸收量 O2的释放量 有机物的积累/剩余量
呼吸
黑暗下CO2的释放量 O2的消耗/利用量(黑暗下O2的吸收量) 有机物的消耗量
六、影响光合作用强度的因素及其应用
实验原理
叶片含有空气上浮
抽气 叶片下沉 光合作用产生O2
O2充满细胞间隙
叶片上浮
B
C.鲁宾和卡门用同位素示踪的方法发现了光合作用中氧气来自水
D.阿尔农发现在光照下,叶绿体可合成ATP,并发现该过程总与水的光解相伴
2.下列叙述不正确的是( )
A.有氧呼吸过程中产生的[H]与氧气结合生成水分子，释放大量的能量
B.线粒体的内膜和基质中都能生成[H]
B
C.光合作用光反应阶段产生NADPH是在叶绿体的类囊体薄膜上完成的

人教版高中生物必修一第5章第4节 能量之源---光与光合作用4.2光合作用的原理和应用 课件(共31张PPT)

人教版高中生物必修一第5章第4节 能量之源---光与光合作用4.2光合作用的原理和应用 课件(共31张PPT)
1、如果突然中断CO2气体的供应，短时 间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对 含量将如何变化？
C3化合物减少 C5化合物增加
2、如果其它条件不变，突然停止光照，则植物叶片中的C5化合物含量会有什么变化？
6、光合作用原理的应用
5、影响光合作用的因素
光照、CO2、温度、水、矿质元素等
6、提高农作物光合作用强度的措施
1、适当提高光照强度、延长光照时间 2、合理密植 3、适当提高CO2浓度 4、适当提高温度 5、适当增加植物体内的含水量 6、适当增加矿质元素的含量
五、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用
（1）光对光合作用的影响
①光的波长
叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。
②光照强度
植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增 加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度 不再随着光照强度的增加而增加
还原 酶
C5
酶
能量
ADP+Pi
糖类 (CH2O)
叶绿体基质
光反应
暗反应
（一）光合作用的过程
光
O2
合
作
H2O
类囊体
用
[H] ATP
的
过
ADP+Pi
程
2C3
CO2
C5
叶绿体基质
糖类 (CH2O)
光合作用过程
H2O 水在光下分解 1/2O2
酶
[H]
光能 叶绿体 中色素
ATP 供能
酶
ADP+Pi
2C3
CO2
6A、TP光合作用中，不在叶绿体基粒上进行的是
A、ATP的产生
B、氧气的产生
C、糖类的产生

5.4光合作用的原理和应用-人教版高中生物必修1课件

5.4光合作用的原理和应用-人教版高中生物必修1课件

4.水分
植物夏季为何“午休”？ 水分
①水分既是光合作用的原料，又是化学反应的媒介； ②水分是植物蒸腾的对象。缺水→气孔关闭→CO2 进入受阻→间接影响光合作用
应用措施：
合理灌溉。
5.矿质营养
N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体 正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分
AD段:
.
DH段：
.
HI段: D点: H点:
一天中，有机物的总量___________(增多或减少？)
• 4．光照增强，光合作用增强。但在光照最 强的夏季中午，光合作用不继续增强，反 而下降主要原因是( B )
• A．夏季光照太强，叶绿素分解
• B．气孔关闭，暗反应过程中三碳化合物产 生得太少
• C．夏季气温太高，酶活性降低
增加光合作用强度的方法
1. 延长光合作用时间 提高复种指数（缩短田地空闲时间） 一年一熟 → 二年三熟，一年二熟。
2. 增加光合作用面积：合理密植
3、适当提高CO2浓度－多施农家肥；增加通风 4、适当提高温度－白天提高温度，增加光合速率
夜晚降低温度，降低呼吸速率
5、合理灌溉
6、合理施肥
例：适当提高CO2的浓度（温室大棚），增 加光照时间和光照强度，农作物间距合理， 选择适当的光源等。
光合作用
在哪些细胞进行 含叶绿体的细胞
有氧呼吸
活细胞
反应场所 叶绿体
线粒体（主要）
反应条件 光、色素、酶 氧气、酶
物质转化 无机物 有机物 分解有机物
光能转变为化 将有机物中的能量
能量转变 学能ATP中
光合作用的产物为细胞呼吸提供 联系 了物质基础——有机物和氧气；

人教版高中生物必修一优质课件：第五章第4节《能量之源——光和光合作用》(共73张PPT)

人教版高中生物必修一优质课件：第五章第4节《能量之源——光和光合作用》(共73张PPT)

（三）光合作用的过程：
1、写出光合作用的总反应式： 2、根据是否需要光，光合作用的过程可以 概括地分为 光反应 和 暗反应 两个阶段。 3、读懂教材103页光合作用过程的图解 4、填表比较光合作用过程中的两个阶段
光合作用的反应式：
CO2+H2
O*
* （ CH O ） +O 2 2 叶绿体
光能
6CO2+12H2O
请分析光下的植物突然停止光照后，其体 内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？ C3 ↑ [H] ↓ 停止 光反应 还原 光照 停止 ATP↓ 受阻 C5 ↓
2C3 请分析光下的植物突然停止 CO2的供 供氢 应后，其体内的 C 化合物和 C 化合物 5 3 CO2 [H] 的含量如何变化？ 酶 供能 C↓ 5 C ATP 固定 3 CO2 ↓ （ CH O ） 停止 2 C5 ↑
恩格尔曼实验的巧妙之处
选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察； 用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰； 用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无 光照的部位，相当于一组对照实验。
叶绿体的功能 叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜
开始时 5年后 实验前后 的差值 柳树的 2.3kg 76.7kg +74.4kg 质量 干土的 90.8kg 90.7kg －0.1 kg 质量
结论：植物的物质积累不是 来自于土壤，而是完全来源 于水。
直到18世纪中期，人们一直以 为只有土壤中的水分是植物建造自身 的原料，而没有考虑植物能否从空气 中得到什么。
2.暗反应阶段 场所： 叶绿体的基质中 [H] 、ATP 条件： 多种酶、
CO2的固定：CO2＋C5

(人教版)高中生物必修一：5.4《光合作用的原理和应用》ppt课件


②应用：阴雨天适当补充光照，及时对大棚除霜消雾。
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
(2)CO2浓度。
①曲线分析：图1和图2都表示在一定范围内，光合作用速 率随CO2浓度增加而增大，但当CO2浓度增加到一定范围后，
光合作用速率不再增加。
(2)实例：硝化细菌能利用_____ NH3 氧化成HNO2和HNO3时所 释放的能量，将CO2和水合成为糖类。
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
[思考探讨]
5.化能合成作用与光合作用的区别是什么？
提示：
主要区别是把无机物合成有机物利用的能源不
英格豪斯
梅耶 萨克斯
鲁宾和卡门
卡尔文
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
[ 思考探讨 ]
1.萨克斯做实验前，把绿叶在暗处放置几小
时，目的是什么？
2．鲁宾和卡门运用什么方法证明光合作用释放的 O2来自
水？ 提示： 1.消耗掉叶片中的营养物质。 2．放射性同位素标记法。
(3)影响因素：光照强度、______ CO2 、H2O含量、温度等。
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
2．化能合成作用 (1) 概念：某些细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时
有机物 所释放的能量来制造 ________的合成作用。
实质
①光反应为暗反应提供[H](NADPH)和能量ATP

新教材人教版必修1 第5章 第4节 第3课时 光合作用原理的应用 课件(76张)


一、光合作用原理的应用 1．光合作用强度的概念：植物在单位时间内通过光合作用制造 __糖__类__的__数__量____。 2．光合作用强度的影响因素和衡量指标： (1)影响因素： (2)衡量指标： ①__原__料____消耗的数量。 ②__产__物____生成的数量。
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第5章 细胞的能量供应和利用
提示：有机肥在被微生物分解的时候会释放CO2，放干冰也会释放 CO2，增加了大棚中的CO2浓度，促进光合作用。
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第5章 细胞的能量供应和利用
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
5．光饱和点后，限制光合速率的内部因素主要有哪些？ 提示：色素含量、酶的数量、C5的含量等。 6．下面是有关农业种植的谚语“黑夜下雨白天晴，打的粮食没处 盛”。请从光合作用的角度分析这句谚语的含义。 提示：夜晚降雨不仅提供水分，还降低温度，减弱细胞呼吸消耗， 白天晴天，提供良好光照，光合作用强，经过一昼夜，有机物的积累量 高。
课内探究·名师点睛
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第5章 细胞的能量供应和利用
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
第5章
细胞的能量供应和利用
第4节 光合作用与能量转化
第3课时 光合作用原理的应用
第5章 细胞的能量供应和利用
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
课标要求
核心素养
1.理解影响光合作 1.科学探究——根据实验目的，设计实验探究光
用的环境因素。 合作用的影响因素，会分析相关的实验装置。
2.简述化能合成作 2.社会责任——能够根据光合作用原理指导生产
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第5章 细胞的能量供应和利用
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)二、化 Nhomakorabea合成作用

第5章 第4节 第2课时 《光合作用的原理和应用》课件ppt

(1)光反应为暗反应提供ATP和NADPH。 (2)暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP+。
3.利用同位素示踪法判断光合作用中C、H、O的转移途径
(1)H:3H2O
NADP3H
(C3H2O)+3H2O
(2)C:14CO2
14C3
(14CH2O)
(3)O:H2 18 O
18O2;C18O2
C3
(CH2 18 O)+H2 18 O
O2全部来自H2O。(3)暗反应过程包括CO2的固定和C3的还原,突然停止光 照,NADPH和ATP减少,短时间内叶绿体中C5的含量减少。
探究点二 影响光合作用的因素 下图所示为科学家研究环境因素对同一植物光合作用强度的影响。
1.该科学家的研究实验中有几个自变量? 答案 有CO2浓度、光照强度和温度三个自变量。 2.光照强度对光合作用强度有何影响?光照强度为a时,造成曲线Ⅱ和Ⅲ光 合作用强度差异的原因是什么? 答案 在一定光照强度范围内,随着光照增强,光合作用强度增大,当光照强 度超过一定范围后,光合作用强度不再随着光照增强而增大。光照作用强 度为a时,造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同。
↓ 抽出叶片内气体:用注射器(内有清水、圆形小叶片)抽出叶片内气体(O2等)
↓ 圆形小叶片沉到水底:将抽出内部气体的圆形小叶片放入黑暗处盛有清水的烧 杯中,圆形小叶片全部沉到水底
↓ 强、中、弱三种光照处理:取3只小烧杯,分别倒入20 mL富含CO2的清水,各放入 10片圆形小叶片,用强、中、弱三种光照分别照射
() A.光反应为暗反应提供ATP和NADPH,暗反应可为光反应提供ADP和Pi B.光反应在光下进行,暗反应在暗处进行 C.光反应的场所是叶绿体基质,暗反应的场所是类囊体薄膜 D.光反应完成能量转化过程,暗反应完成物质转变过程

高中生物必修一第五章第四节光合作用(共47张PPT)

⑵随着光照强度减弱，光合速率减慢，当减弱到一定的光照强度时， 光合吸收的二氧化碳与呼吸释放二氧化碳的量几乎相等，此时的光 照强度为光补偿点
图一
图二
1、图二曲线和图一曲线有何不同，A、B、C三点的含义是什么？
A
AB
B
B点之后
光饱和点
光补偿点
阳生 阴生
若图中两条曲线分别代表阴生植物和阳生植物，请把 它们区分出来。
B 和 B′点都表示 CO2 饱和点。
应用：“正其行，通其风”，增施农家肥
3.温度对光合作用速率的影响
应 增大昼夜温差：
用
白天调到光合作用最适温度，夜晚适当降温，以降低作物细胞 呼吸，减少有机物的消耗，保证有机物的积累，促进作物生长。
水对光合速率的影响
夏季中午温度高 蒸腾作用强 叶片缺水
气孔关闭
结论： 植物可以更新空气
二、1779年英格豪斯（荷兰）实验
黑暗
光下
①普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 ②植物体只有绿叶才能更新空气。
一段时间后
结论：植物可 以更新空气
一段时间后
三、1785年，人们才明确绿叶在光下放出的是 氧气，吸收的是二氧化碳。
四、德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律 明确指出，植物在进行光合作用时，把光能转 换成化学能储存起来。
ch光合作用中c3c5atph的含量变化h减少atp减少c3含量上升c5含量下降ch2o合成量减少光照强弱co2供应丌变光照丌变减少co2供应含量上升ch2o合成量减少h相对增加atp相对增加条件c3c5h和atpch2o合成量光照减弱co2供应不变光照增强co2供应不变光照不变增加co2供应光照不变减少co2供应减少减少增加增加增加增加增加增加增加增加减少减少减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加增加增加hatp变化同步c3c5变化相反变化发生在短时间内后又建立新平衡
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一、光合作用的概念：
指绿色植物通过叶绿体， 利用光能，把二氧化碳和水 转化成储存能量的有机物， 并且释放氧气的过程。
二、光合作用的探究历程
一粒种子可以长成参天大 树,植物是如何进行物质 积累的?
实验1：1648年海尔蒙特(比利时)
柳树实验: 把一棵2.3kg的柳树苗种植 在一桶90.8kg的土壤中，然后只用雨水浇 灌而不供给任何其他物质，5年后柳树增 重到76.7kg，而土壤只减轻了57g。
化能合成作用
自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内 没有色素，不能进行光合作用，但是能够 利用体外环境中某些无机物释放的能量来 制造有机物，这种合成作用，叫做化能合 成作用。
2、硝化细菌是生活在土壤中的一种细菌，它的同化 作用过程如下：思考其同化作用的类型是什么？
化能自养需氧型
2NH3+3O2
硝化细菌
2）暗反应：
[H]
酶
2C3 CO2
物质变化:
1.CO2的固定
CO2+C5 → 2C3
酶
ATP 能 酶 ADP+Pi
固 还 多种酶 定C5 原
(CH2O)
2.C3的还原
2C3
[H] ATP
酶
暗反应
C5
(CH2O)
能量变化:
ATP中活跃的化学能转变成 有机物中的稳定的化学能
光合作用的过程
H2O
光解 吸收
5、水
水既是光合作用的原料，又是体 内各种化学反应的介质。另外，水还 影响气孔的开闭，间接影响CO2进入 植物体，缺水还会引起淀粉水解加快, 可溶性糖过多,光合产物输出缓慢.所 以水对光合作用影响很大，生产上， 应合理灌溉，预防干旱
应用： 预防干旱，合理灌溉
6、 叶龄
叶片的光合速率与叶龄密切相关。幼叶 净光合速率低；叶片全展后，光合速率达 最大值；叶片衰老后，光合速率下降。
实验6：20世纪30年代，鲁宾和卡门（美） 的同位素标记实验：
C18O2
O2 CO2
光照下 的 球藻悬 液
18O 2
H2O H218O
证实:光合作用释放的氧气来于水
实验7：20世纪40年代美国科学家卡尔 文用14C标记的14CO2追踪其放射性探明：
碳的同位素
14 14
C
CO2
光能
14
CO2
CO2+ H2O
释放量
光照强度
在一定范围内，光照越强，光合作用速率随 光照强度的增强而加快；超过一定范围，再 增加光照强度，光合作用速率不再加快
CO2
吸收量
c 光饱和点 净光合速率 b 光补偿点 总光合速率 光照强度 a 呼吸速率
CO2
释放量
真正光合速率=净光合速率+呼吸速率
表示方法：
净光合速率： 用O2释放量、CO2吸收量或有机物积累量表示 真正（实际）光合速率： 用O2产生量、 CO2固定量或有机物产生量表示
光补偿点、光饱和点 ： 阳生植物
> 阴生植物
光合作用效率与光照强度、时间的关系
光照强度
B
D
光合作用效率
C
A
O
E
一天的时间
10 11 12 13 14 15
生产上的应用：
1、适当提高光照强度（阴生、阳生植 物的光强不同） 2、增加光合作用面积 合理密植 间作套种
3、延长光合作用时间 温室中人工光照
轮作
已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度 分别为250C和300C，下图表示250C时光合作 用与光照强度的关系。若温度升到300C （原光照强度和CO2浓度不变），理论上图 中相应点a、b、c移动方向分别为： A 下移、右移、下移 B 下移、左移、下移
C 上移、左移、上移
D 上移、右移、上移
可见光
色素分子
O2
［H］酶 还
ATP 酶 ADP+Pi
原
供氢
2C3
固 酶 定C5
CO2
（CH2O）
光反应
暗反应
3、光反应和暗反应的比较
光反应阶段
进行部 位
条件 物质 变化 能量变 化
暗反应阶段
叶绿体基粒囊状结构中 叶绿体基质中
光、色素和酶
水的光解2H2O→4[H]+O2 合成ATP ADP+Pi
酶 → ATP 光能
光
ATP、 ［H］、多种酶
CO2的固定CO2+C5 光 →2C3酶 C3的还原2C3 源自 → (CH2O) ATP [H] 酶
光能转变成活跃的 化学能（ATP）
活跃的化学能变成 稳定的化学能
光反应为暗反应提供［H］和ATP
联系
暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
四、光合作用的本质
将无机物合成有机物 把光能转变成化学能储藏在有机物中
⑵光质:
光质也影响光合速率,通常复色光 （白光）下光合速率最高；红光下光合速 率较快,蓝光次之,绿光最差.
红光＞蓝紫光＞绿光
生产上应用：
1、温室大棚使用无色透明的玻璃 2、若要降低光合作用，则用有色玻璃如 红色玻璃绿色玻璃等
2、温度
光 合 速 率
B
A
10 20 30 40
C
50
温度℃
光合作用是在酶的催化下进行的,温度直接影响酶的活 性. 一般植物在10～35 ℃下正常进行光合作用,其中AB 段(10～35 ℃)随温度的升高而逐渐加强,B点(35 ℃)以 上酶的活性逐渐下降,光合作用开始下降,50 光合作用完 全停止.
2、光合作用需要光
实验5：1880年，恩格尔曼（美）
水绵和好氧 细菌的装片 隔绝空气 黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下
1、氧是由 叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。 2、光合作用需要光照
恩吉尔曼实验的结果
好氧型细 菌
水绵
分析：这一巧妙的实验说明了什么？
光合作用释放的O2到底是来自H2O ，还是CO2呢？
2、温度
在一定范围内，光合作用速率随温度升高 而加快；B点是提高光合速率的最适温度； 超过B点以后，光合速率随温度的升高而 下降，原因是温度过高会使酶活性下降
应用：
1、适时播种 2、温室栽培农作物时： 1）冬天，可适当提高温度；夏 天，可适当降低温度。 2）增大昼夜 温差（白天适当提 高温度，晚上适当降低温度）
植物的物质积累来自水
实验2：1771年（英）普里斯特利
普 利 斯 特 利 实 验
结论: 植物可以更新空气
从对照实验的角度分析，普利斯特利的实验 设计是否严谨？ 若不严谨？应怎样补充完善实验？
一段时间后
设 置 空 白 对 照
一段时间后
实验3：1779年，荷兰的英格豪斯
500次植物更新空气实验
结论：植物体的绿叶在光下 才能更新空气。
............增高.......... 降低
应用：
1、大田：“正其行，通其风” 2、施用有机肥 3、投放干冰或二氧化碳发生器
4、矿质营养
N：光合酶及[H]和ATP的重要组分 P：[H]和ATP的重要组分；维持叶绿 体正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输
Mg：叶绿素的重要组分
应用： 合理施肥
突然光照 CO2供应不变
光照不变 停止CO2供应 光照不变 CO2供应增加 光照不变 CO2供应不变 （CH2O）运输受阻
六、影响光合作用的因素及其在生 产实践上的应用
植物自身因素 影响光合作用的环境因素： ①光
② 二氧化碳的浓度
③ 温度 ④水
⑤ 矿质元素等
1、光
⑴ 光照强度:
CO2
吸收量
CO2
1845年，梅耶（德）:
根据能量转化与守恒定律明确指出：
植物在进行光合作用时，把光能转 变成化学能储存起来
实验4：1864年，萨克斯(德)
一半遮光
一半曝光
（置于暗处几小时）
思考：目的是什么？
消耗掉叶片中的营养物质
实验
绿色叶片 消耗营养
碘蒸气
对照
绿色叶片 暗处 消耗营养 遮光
碘蒸气
暗处
曝光
1、绿色植物的叶片在光合作用中产生 了淀粉
练一练
1、光合作用中光反应阶段为暗反应 阶段提供了（D ） A．O2和C3化合物 B．叶绿体色素 C．H20和O2 D．[H]和ATP
2、在光合作用的暗反应过程中，没 有被消耗掉的是（ ） B A、[H] B、五碳化合物 C、ATP D、二氧化碳
停止 光照
光反应 停止
[H] ↓
ATP↓
还原 受阻
C3 ↑
C5 ↓
（CH2O）减少
请分析光下的植物突然停止CO2的供应后，其 体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？
CO2 ↓
固定 停止 （CH2O）减少
C3 ↓ C5 ↑
[H] ↑ ATP↑
条件
停止光照 CO2供应不变
C3
C5
[H]、ATP （CH2O）
观察与记录 一、不同光照强度对光合作用的影响
距离 光照 叶子圆片上浮所需时间 烧 光照 杯 （日光灯） 强度
第一片 第二片 第三片 第四片
1
40W
5CM
2
3
40W
40W
30C M
50C M
结论：
在一定光照强度范围内，光合作用随着光照强度的增强而增强
五、光合作用和呼吸作用中的化学计算
光合作用反应式： 6CO2＋12H2O→C6H12O6＋6O2＋6H2O 呼吸作用反应式： 有氧：C6H12O6＋6O2＋6H2O→ 6CO2＋12H2O 无氧：C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2 (植物) 实测CO2吸收量 ＝光合作用CO2吸收量-呼吸作用CO2释放量 实测O2释放量 ＝光合作用O2释放量-呼吸作用O2消耗量