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三年级下册数学教案设计：看简单的路线图教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解简单的路线图表示方法，学会阅读和理解路线图。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生读图和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 学生能够理解简单的路线图表示方法。
2. 学生能够阅读和理解路线图，并按照路线图进行实际操作。
教学难点：1. 学生对于路线图的理解和阅读。
2. 学生对于实际操作的掌握。
教学准备：1. 教师准备路线图的示例。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张路线图，引导学生观察并说出图中的主要元素。
2. 学生分享观察到的元素，教师总结并板书。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解路线图的表示方法，如直线、曲线、交叉点等。
2. 教师通过示例，引导学生学会阅读和理解路线图。
3. 学生跟随教师的示例，尝试阅读和理解路线图。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个简单的路线图，要求学生根据路线图完成指定的任务。
2. 学生独立完成任务，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生分享自己的学习体会和收获。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据路线图，完成指定的任务。
2. 学生将作业成果提交给教师。
教学评价：1. 学生对于路线图的阅读和理解能力。
2. 学生在实际操作中的表现。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组根据提供的路线图，尝试一起找到目的地。
2. 学生合作解决问题，教师巡回指导并给予鼓励。
七、拓展练习（10分钟）1. 教师提供一些复杂的路线图，要求学生独立完成阅读和找到目的地。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导并给予反馈。
八、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，并强调其在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己在课堂活动中的体验和收获，提出问题和建议。
三年级下册《简单的路线图》教案教材分析使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
学情分析在给定的条下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学目标．使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2．在给定的条下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
重点难点在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。
2会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。
方法指导小组合作，自主探究，练习巩固。
预设流程具体内容激趣导入（约分钟）儿歌铺垫，引出新。
同学们,你们还记得上节学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节我们一起来探究这个问题。
（板书题：简单的路线图）自主学习（约11分钟）出示自学提纲。
自学提纲（快速浏览教材P例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从哪里找到的。
找东西南北四个方位的方法是什么？说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
2学生自学。
（学生对照自学提纲，自学教材P页例3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。
）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。
）3自学检测。
观察例3情境图，回答下列问题：小明从电影院到体育场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？合作交流（约10分钟）小组互探。
（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）2师生互探。
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。
2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。
引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。
2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。
通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。
以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。
人教版三年级数学下册第一单元《简单的路线图》教案收录于话题#数学教案▶教学内容教科书P8例4,教科书P10“练习二”第5~7题。
▶教学目标1.会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2.在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识解题的意识。
▶教学重点会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
▶教学难点能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。
▶教学准备课件、方向标、小卡片。
▶教学过程一、游戏引入1.对口令游戏。
师：同学们，想和我做个小游戏吗?师：游戏的名字叫“对口令”，我说一个方向，你们就说出与它相对的方向。
我说东，你对西；我说北，你对南；我说西南，你对东北。
师：同学们真厉害！我还想考考大家，敢接受挑战吗?(同学们自信地回答“敢”。
)2.贴“方向标”。
师：请听好，我给8个同学随意发8个方向的小卡片，然后我说哪一个方向，这个同学就到黑板上贴出来，其他同学看贴得对不对，可以吗?师：同学们完成的“方向标”真漂亮。
下面我们从“东”开始，按顺时针方向读一遍。
【设计意图】创设学生喜欢的“对口令”和贴“方向标”的游戏活动的情境，可激发学生的学习热情，同时也可以较好地复习已学知识，为学习新知识做好充分的准备。
二、创设情境，探究新知1.辨认平面图上的方向。
师：同学们，生活中许多事情都需要确定方向。
如旅游，当我们到一个景点游玩时，一般首先会看什么？【学情预设】预设1：景点里的代表性标志、建筑物。
预设2：会看导游图。
师：请看，我给大家带来了什么?课件出示教科书P8例4情境图。
师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么?【学情预设】预设1：学生可能会说看到动物园里有猴子、狮子、熊猫等。
预设2：学生也可能会说出方向标志。
师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。
第四课时《简单的路线图》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元
主题：《简单的路线图》
课时：第四课时
授课对象：三年级学生
设计者：赵红
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.教材分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一课时的学习，已经会辨认东、南、西、北四个方向。
初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
3.学情分析
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
4. 教学目标
1、学会看简单的路线图。
2、会描述简单的行走路线。
评价任务
评价任务一：学会看简单的路线图。
评价任务二：会描述简单的行走路线。
教学过程。
人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》当我站在三年级的讲台上，眼前是一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我将带领他们进入一个全新的数学世界——简单的路线图。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册第一单元第4课时《简单的路线图》。
我们将学习如何用上北下南、左西右东的方法来绘制简单的路线图，同时，学生也将掌握用北、南、西、东以及东南、东北、西南、西北八个方位词来描述实际生活中的位置和路线。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解并掌握用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。
2. 能够运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。
3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的生活实践能力。
三、教学难点与重点重点：用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。
难点：运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。
四、教具与学具准备教具：地球仪、路线图示例、卡片学具：练习册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出地球仪，提问：“如果我们想去北京，我们应该往哪个方向走？”学生回答：“往上，因为北京在上面。
”这时，我引入今天的课题——简单的路线图。
2. 讲解知识点：我讲解用上北下南、左西右东的方法绘制路线图，并用卡片展示八个方位词。
3. 例题讲解：我展示一张路线图示例，让学生观察并描述从起点到终点的路线。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目。
5. 课堂互动：我邀请学生上台展示他们的路线图，并讲解路线。
六、板书设计板书设计如下：上北下南左西右东北南西东东北东南西北西南七、作业设计1. 请学生绘制一张从家到学校的路线图，并写上路线描述。
答案：例如，从家出发，往上走到红绿灯，然后左转，一直往前走，看到学校就在前面。
2. 请学生观察周围的建筑物，尝试用八个方位词描述它们的位置关系。
答案：例如，图书馆在学校的北边，商场在学校的东边，医院在学校的南边，电影院在学校的西边。
第4课时简单的路线图【教学内容】简单的路线图（教材第8页例4及第10页练习二第5~6题）。
【教学目标】1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
3.使学生敢于、乐于和他人交流，激发学生对家乡的热爱之情。
【重点难点】会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学准备】挂图【情景导入】小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，我们出发吧！【新课讲授】1.教学公交路线图。
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？（2）王老师要从火车站到医院，有几站？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们该乘哪路车了吧!2.教学公交站牌。
经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗？3.动物公园平面图。
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
（1）辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？（2）请你为游客设计游览路线。
①教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。
b.各组汇报设计的游览路线。
c.评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？d.猜一猜，我会选择哪一条游览路线呢？为什么？②教师扮演游客B,我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？a.每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解简单的路线图表示方法，读懂路线图中的信息。
2. 学生能够根据路线图找到目的地，并能够描述行走的路线。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析路线图，培养观察力和思维能力。
2. 学生通过实际操作，培养解决问题的能力和团队合作精神。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习积极性。
2. 学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题，培养应用意识。
二、教学内容：1. 学习简单的路线图表示方法，如直行、左转、右转等。
2. 学会阅读路线图，找到目的地，并能够描述行走的路线。
3. 通过实际操作，培养解决问题的能力和团队合作精神。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解简单的路线图表示方法。
2. 学生能够根据路线图找到目的地，并能够描述行走的路线。
难点：1. 学生能够准确理解路线图中的信息，找到目的地。
2. 学生能够清晰、准确地描述行走的路线。
四、教学准备：1. 教师准备路线图示例，可以是学校的平面图、商场平面图等。
2. 学生准备彩笔、铅笔、橡皮等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一张路线图，引导学生观察并说出图中的信息。
2. 新课导入：教师讲解简单的路线图表示方法，如直行、左转、右转等。
3. 实例讲解：教师展示一个实际的路线图，讲解如何根据路线图找到目的地，并描述行走的路线。
4. 学生实际操作：学生分组，每组选择一个目的地，根据路线图找到目的地，并描述行走的路线。
6. 作业布置：教师布置一道相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。
教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，了解学生的掌握程度，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够准确根据路线图找到目的地，并描述行走的路线。
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生能够理解简单的路线图表示方法。
培养学生观察、描述和分析路线图的能力。
让学生能够运用路线图解决实际问题。
1.2 过程与方法：培养学生通过观察和描述来理解路线图的能力。
培养学生通过绘制和分析路线图来解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心。
培养学生合作、交流和分享的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材中提供了丰富的路线图实例，帮助学生理解和运用路线图。
教材通过实际问题情境，引导学生运用路线图解决问题。
2.2 学情分析：学生已经学习了图形的认识和简单的几何概念，具备了一定的观察和描述能力。
学生在生活中已经接触过路线图，对路线图有一定的认识和理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示一张实际的路线图，引发学生的兴趣和好奇心。
引导学生观察路线图，发现路线图的特点和表示方法。
3.2 新课导入：介绍路线图的表示方法和基本要素，如起点、终点、方向等。
引导学生通过观察和描述来理解路线图。
3.3 实例分析：提供几个简单的路线图实例，让学生观察和描述。
引导学生分析路线图中的关键信息和解决问题的方法。
3.4 实践活动：让学生分组合作，绘制和分析一些实际的路线图。
引导学生运用路线图解决实际问题，如找到某个地点的路线等。
第四章：教学评价4.1 课堂评价：通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来评价学生的学习情况。
通过学生的实践活动和路线图的绘制质量来评价学生的理解和运用能力。
4.2 学生自评和互评：学生可以对自己的理解和运用能力进行自我评价。
学生之间可以互相评价，互相学习和提高。
第五章：教学延伸5.1 课堂延伸：引导学生进一步学习复杂的路线图表示方法和分析方法。
提供更多的实际问题，让学生运用路线图解决。
5.2 课后作业：让学生选择一个熟悉的地方，绘制一张简单的路线图，并写上路线的描述。
让学生思考如何通过路线图来找到一个不熟悉的地方，并尝试解决实际问题。
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图教学目标：1. 能看懂并用语言描述简单的路线图。
2. 学会根据路线图进行实际行走。
3. 培养观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 学会阅读和理解简单的路线图。
2. 能够根据路线图进行实际行走。
教学难点：1. 路线图的阅读和理解。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学准备：1. 准备一些简单的路线图。
2. 准备一些标记路线图的物品，如小卡片、颜色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：看简单的路线图。
2. 引导学生思考：你们在生活中是否曾经看过路线图？路线图有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 向学生展示一些简单的路线图，让学生尝试阅读并理解。
2. 引导学生用语言描述路线图的内容，如起点、终点、经过的路线等。
三、实例讲解（10分钟）1. 以一个具体的实例进行讲解，如从教室到食堂的路线图。
2. 引导学生跟随实例，实际走一次路线图，加深对路线图的理解。
四、练习与巩固（10分钟）1. 给学生发放一些简单的路线图，让学生独立阅读并描述。
2. 引导学生相互交流，共同完成路线图的阅读和描述。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的知识，总结看路线图的方法和技巧。
2. 引导学生思考：在生活中，如何运用路线图来帮助我们找到目的地？教学延伸：1. 邀请家长参与，制作家庭周边的路线图，让学生学会阅读和描述。
2. 组织学生进行户外活动，实际运用路线图找到指定的目的地。
教学反思：本节课通过简单的路线图，引导学生学会阅读和理解路线图，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。
结合实际生活中的路线图，让学生更好地理解和运用所学知识。
六、实践活动：制作个人路线图（10分钟）活动目标：1. 培养学生动手操作能力和创造力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
活动准备：1. 准备一些空白路线图模板。
第1单元位置与方向（一）第4课时简单的路线图【教学内容】教材第8页例4及练习二第5～7题。
【教学目标】1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
【教具准备】例4主题图【教学过程】一、学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。
提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。
例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。
师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第10页练习二的第5—7题。
（1）明确题目要求。
（2）按要求独立完成。
（3）集体订正，叙述自己的解题思路。
四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。
人教小学数学三年级下册第一单元位置与方向(一）简单的路线图第 4 课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第一单元第8 页例 4 和“做一做”、第10 页“练习二”5—— 7 题。
教学目标知识技能：使学生能够用给定的一个方向，辨认其余会看简单的路线图的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
过程与方法：过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。
情感态度与价值观：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能准确描述行走路线。
教学难点：体会东南西北四个方位概念的相对性。
教材分析学生已经认识了东北、东南、西北、西南四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教材第8 页例 4 呈现学生观察“动物园导游图”的情境，让学生根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，能用在这些词语正确描述各场馆所在的位置和行走的路线。
通过拓展练习巩固位置与方向的知识，看简单的路线图，使学生体会数学与日常生活的密切联系，培养学生学数学用数学的习惯。
●教学方法创设情境、自主探究●教学准备教具：多媒体课件。
●教学流程（一）创设情境，激趣导入1、看教学素材图《上学去》。
提问：画面上有什么？（小同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个方向走？（迎着太阳向东走）2、背有关东、南、西、北方向的儿歌：（早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。
）3、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？当你来到一个陌生的地方，想去某个地方就要用到有关方向的知识！这天，小明想去动物园参加活动可不知怎么走，你们愿意当导游帮助他指明方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
小学三年级下册数学《简单的路线图》教案
教材分析：
使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
学情分析：
在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学目标：
1．使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2．在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
重点难点：
1．在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。
2．会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。
方法指导：
小组合作，自主探究，练习巩固。
教学过程：
一、激趣导入
（约5分钟）
儿歌铺垫，引出新课。
同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：简单的路线图）
自主学习
（约11分钟）
1．出示自学提纲。
自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（1）请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从哪里找到的。
（2）找东西南北四个方位的方法是什么？
（3）说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
2．学生自学。
（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。
）
（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。
）
3．自学检测。
观察例3情境图，回答下列问题
（1）小明从电影院到体育场该怎样走？
（2）小丽从商店到电影院该怎样走？
（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？
二、合作交流
（约10分钟）
1．小组互探。
（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）
2．师生互探。
（1）解决小组自学中遇到不会的问题。
（2）教师点拨，学生纠错。
三、精讲点拨
（约2分钟）
掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。
通过这节课的学习你有什么收获？
测评总结（约12分钟）
1．达标练习。
观察P5页做一做图片，完成以下问题。
（1）小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？（2）说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
（3）你还能提出哪些问题？
四、全课总结。
本节课你都学会了哪些知识？五、作业布置。
教材第6---7页练习一第3.4题。
板书设计：
简单的路线图
向东再向北
向西再向北
向南再向西。
