部编版五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案（通用6篇）

五年级下册语文《祖父的园子》教学设计（6篇）五年级下册语文《祖父的园子》教学设计(6篇)五年级下册语文《祖父的园子》教学设计1网络学习课前准备：字典，课本图片，笔记本，网络畅通，学习所用电子产品。

网络教学目标：1.正确认读文中的“蚱、晃”等11个会认字，正确书写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文解释不懂的词语。

2.默读课文，说出课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

说出作者童年生活的情趣。

网络教学重点：正确认读生字词，读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

网络教学难点：读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

教学过程一、初读《祖父的园子》，感知园子的'世界。

（一）交流激趣，导入课题。

1.谈话激趣：童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。

今天我们一起感受她的童年生活吧!下面先介绍一下萧红ppt。

在萧红的记忆里，难以忘却的是什么？让我们一起走进萧红童年的记忆，走进《呼兰河传》节选的——《祖父的园子》。

（ppt：祖父的园子，学生齐读课题。

）（二）初读课文，整体感知。

1.自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到自己喜欢的句子多读几遍。

3.学生借助工具书，联系上下文自学生字词。

4.教师领读我会认生字，练习朗读。

5.教师领读我会读词语，练习朗读。

6.教师带领学生一起学习我会写生字，观察讲解易错字。

“拔”区别拔和拨；“承”；区别瞎和割。

7.学习词语：明晃晃、光芒四射。

8.默读课文，说一说作者从哪两方面写祖父的园子的？教师小结：两个方面，第一园子里有什么？第二我和祖父在园子里干什么？9.跟老师一起读读前三段，说说园子里都有什么？学习前三段。

10.再读课文前三段，读出喜爱之情。

《祖父的园子》教案《祖父的园子》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《祖父的园子》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《祖父的园子》教案1【学习目标】１、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

２、认识８个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

【课时安排】１课时。

【教学过程】一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。

今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文１、用自己喜欢的方式再读文。

２、找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

３、想一想：你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流１、文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

”⑴从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

等等。

学生回答后，追问从哪些句中体会到的。

）⑵有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

２、你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？⑴预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学设计（精选6篇）部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学设计1教材分析：《祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。

1、揭题，读题。

这节课我们继续学习第十课，读课题。

通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。

2、说说课文主要写了什么?(主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景。

/园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。

)二、赏读园中景物自由。

我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。

让我们跟随作者一起走进这个园子。

1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。

(第2节、第13节)2、引读第二节。

(读出园子的美和生机勃勃)。

3、自由读第13节。

我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词——(无拘无束，悠闲，自由，随心所欲)你的感觉和文中的“我”感觉相通了。

读着读着，我觉得园子里的一切——，要做什么，——，要怎么样，——，都是——。

4、仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的?注意那些有趣的、特别的词句，可以划下来。

交流，相机指导朗读。

(运用了拟人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一会……一会……)5、老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦?(萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字——自由。

祖父的园子说课稿祖父的园子优秀说课稿(优秀9篇)作为一名教职工，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿应该怎么写呢？这里的9篇祖父的园子优秀说课稿是作者小编为您分享的祖父的园子说课稿的相关范文，欢迎查看参考。

祖父的`园子优秀说课稿篇一一、说教材：《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。

主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。

言语新鲜自然、率真稚拙。

充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。

表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

文章文字虽然浅显，但意境很美。

是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。

至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。

玩闹累了，就在园子里睡下。

“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。

祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。

祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。

本文善用寄情于景，寄情于物。

课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。

《祖父的园子》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文，该内容位于教材第四章第二节。

课文详细描绘了祖父的园子，以及作者在园中与祖父度过的美好时光，展现了祖孙间的深情厚意。

我们将深入分析课文的语言表达、情感渲染以及写作技巧。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握祖父园子的特点及祖孙之间的感情。

2. 学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。

3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对生活的热爱。

三、教学难点与重点难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。

重点：把握课文的主要内容，学习课文中的优美句子，体会作者的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组有关祖孙互动的图片，引导学生谈论自己和祖父母之间的美好时光，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的情感。

3. 课文分析：b) 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

c) 选取课文中优美的句子进行分析，理解作者的情感。

4. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生合作解决问题的能力。

六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：祖父园子的特点、祖孙感情、修辞手法3. 重点句子：课文中的优美句子七、作业设计1. 作业题目：a) 根据课文内容，描绘一下你心中的祖父园子。

b) 选取一个场景，运用课文中的修辞手法进行仿写。

c) 谈谈你对祖孙情的理解。

2. 答案：a) 祖父园子：绿树成荫、鲜花盛开、小桥流水、鸟语花香。

b) 仿写：阳光洒在湖面上，波光粼粼，如同一幅金色的画卷。

c) 祖孙情：是无私的关爱、陪伴、传承，是人生中最珍贵的情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生是否能够理解并感受到祖孙情？是否掌握了课文中的修辞手法？2. 拓展延伸：a) 让学生回家后，与家人分享本节课的学习内容，增进家庭成员之间的感情。

部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案1学习目标：1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、分析难写字和易错字。

4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

三、初读课文，知大意。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？a、观赏小昆虫，大榆树b、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地c、误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：d、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱e、用瓢舀水往天空扬c、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由f、用草帽遮脸睡觉四、理解课文1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。

2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。

满足，得意，自由自在，无忧无虑。

3、有感情的朗读你喜欢的部分。

部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案2一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。

在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——（齐读课题）祖父的园子。

二、初读课文，把握内容1、请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个园。

《祖父的园子》教学设计最新6篇《祖父的园子》教学设计篇一【学习目标】1、熟读课文，想象课文描写的我在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、认得8个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语，摘录描写美妙的句子。

【课时布置】1课时。

【教学过程】一、出示课题，介绍1、出示课题：祖父的园子2、介绍：萧红，现代知名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。

1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。

1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，1940年发表了知名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要敬重同学的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应当激励。

同学可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。

（2）祖父的园子里充分了欢快。

（3）祖父的园子特别美丽。

（4）祖父的园子是一个很自由的地方。

2、找出你最爱好的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、课堂交流，依据同学的回答随机引导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

（充分生机、热闹、美丽）③有感情的'朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

（2）我和祖父在园子里边干活边玩。

①默读课文4～14自然段，画出我干活和玩的句子，细细地读读，想象我。

A、其实，不过是东一脚西一脚的胡闹B、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵C、一抬头，看到一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了D、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了气力，把水往天空一扬，大喊着下雨啰！下雨啰！②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充分了欢快。

祖父的园子优质教学设计(优秀6篇)《祖父的园子》教学设计篇一【教学目标】1、透过课文的语言文字，感受我在园中的自由快乐；感受祖父对“我”深深的疼爱；体会园中景物的自由快乐，体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。

2、读准7个生字“蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。

3、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段。

4、感受课文中出现的反复手法的运用，赏读、积累优美句段。

5、感受萧红语言朴实、平和、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

【重点、难点】重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。

初步感悟园子的精神意义。

难点：品味萧红语言中反复手法运用的妙处。

【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课题，激发兴趣1、板书好课题。

读题。

2、选自《呼兰河传》,作者是萧红。

3、出示原著中的一句话：就这样一天一天的，祖父，园子，我，这三样是一样也不可缺少的了。

4、质疑：当你读到这句话时，你想知道什么？梳理主要问题如下：祖父是怎样一个人？后园又是怎样的一个园子？为什么说祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了？二、初读课文，整体感知（一）明确初读要求幻灯片投影出1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。

2）想一想：这是一个怎样的园子？（二）检查初读情况。

1、检查生字：嗡嗡啃树樱桃蚌壳嘟嘟水瓢2、词语分类教学（1）出示词语一（全班女生读）：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱读准：蚂蚱màzha（2）出示词语二（全班男生读）：倭瓜黄瓜玉米谷穗注意“倭”的读音。

理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。

（3）出示词语三：栽花拔草下种铲地浇菜3、整体感知。

读了课文，你觉得这是一个怎样的园子？三、走进“园子”，感受美丽1、感受祖父的园子是个美丽的、充满生机的。

祖父的园子很美丽，充满生机，你是从哪些句子中感受到它的美丽与生机的，请同学们默读课文1，一qi两个自然段，划出句子来读一读？蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

祖父的园子教案【优秀6篇】《祖父的园子》教学设计篇一教学目标1．理解课文资料，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神好处。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学会８个生字，理解由生字组成的词语。

4．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

教学重点体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的情绪。

教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。

1．童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么这天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一齐走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。

2．板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知。

1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文资料。

2．勾画生字新词，注意读准字音。

透过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。

3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4．全班交流：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，能够快乐地入梦（18—20自然段）。

5．交流课文主要资料：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。

三、细读品味，体会文意。

（一）走进“园子”，感受童年的趣事。

1．在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。

2．交流：你觉得哪件事最搞笑？预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

其实，但是是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

”这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。

五年级下册《祖父的园子》教案（精选5篇）五年级下册《祖父的园子》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的五年级下册《祖父的园子》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级下册《祖父的园子》教案1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

学习重难点在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学准备完成预习导学过程一、课前预习1、认真阅读课文。

2、体会作者在园子了是怎样生活的？为什么会有这样的生活？二、合作、交流、展示学习导引（一）——复习第2、13段，赏读园中景物自由1、读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现哪些词？2、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？联系上下文，想一想。

3、像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫。

学习导引（二）——默读课文3—12节，品读童年生活自由1、我跟着祖父在园子里做了什么？2、这样写说明什么？3、祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，用了哪些词写我在劳动。

关键词请你画下来。

再用心体会，在我的表现当中，你体会到什么？4、作者在这里的童年生活是什么？学习导引（三）——感悟自由的源泉1、小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？默读课文，从文中你读出了一个怎样的祖父？提示：这里写了三心二意。

我们来看怎么写的。

好像写我三心二意，其实是写什么？2、品味文中的“笑”，感受祖父对“我”的爱，读句子。

三、收获积累1、正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是。

我感觉到花开了，就像，我看到鸟飞了，就像鸟，我听到虫子叫了，就像，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，，愿意爬上房，，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花，，愿意结一个黄瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意长上天去，。