统编版七年级语文下册 木兰诗教案与教学反思金

统编七年级下册第二单元《木兰诗》教学设计学习目标1．朗读诗歌，从整体上把握诗歌内容，梳理故事情节。

2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

3．通过分析人物形象，理解诗中所表现出来的对和平生活的美好愿望以及勇敢乐观的爱国精神。

教学重点：赏析人物形象。

教学难点：分析文章内容的繁简详略，进而体会作者的思想感情。

教学过程：一、导入：说起中国人心目中骁勇善战的女英雄代表——花木兰，人们最先想到的就是她上阵杀敌、不输男儿的飒爽英姿。

但是唐代诗人杜牧在《题木兰庙》中这样写道：弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。

几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。

杜牧笔下的木兰又多了几分女儿情态。

那么，乐府诗集中的经典名篇——《木兰诗》，又将会呈现给我们怎样的木兰形象呢？这节课，我们一起探索。

二、自主钻研：对于木兰诗，沈德潜在《古诗源》中评价其为“事奇诗奇”，明代谭元春更是说“尤妙在语带香奁，无男子征戍气。

”那么请同学们朗读诗歌，同时思考：诗中写了木兰的那些事？你读出了木兰什么样的性格特点？1、朗读诗歌，思考：诗中写了木兰的那些事？你读出了木兰什么样的性格特点？代父从军、备装出征、征战生活、辞官回乡、家人团聚勤劳善良、关爱家人、忠孝两全、英勇善战、不慕名利……2、再读诗歌，思考：在不同的场景之下，木兰的形象有何变化？从军时，有英雄气概——万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣，将军百战死，壮士十年归。

生活中，有女儿情怀——开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。

三、合作探究1、木兰的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何做出详略安排的？木兰当户织时的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的心态、回家后家人的欢乐、木兰恢复女儿装束时的欣喜等内容。

（详写）对木兰军旅生涯和战斗过程的描写。

（略写）2、“旦辞爷娘去……但闻黄河流水鸣溅溅。

”一节中的景物描写对塑造人物形象有什么作用？在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思念愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象,形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

、木兰诗教学目标１、知识与能力：读准字音，有感情地朗读课文。

了解乐府民歌知识。

理解互文、对偶、排比的句子。

２、过程与方法：注重朗读，在读中感知人物形象；采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象　３、情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。

教学重点分析故事情节，感受木兰形象教学难点认识人物性格教学时间2课时教学过程第一课时一、导入。

同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今天我们就来学习女扮男装的奇女子花木兰。

二、文体知识介绍我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中《木兰诗》是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，对照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和解放甲回乡的不平凡经历。

本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

《乐府诗集》与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双壁”。

三、整体感知1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。

读准字音唧唧机杼军贴可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾戎机朔气金柝扶将红妆著帖花黄傍2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。

3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，摇头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。

4、小组合作四人小组合作根据注释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，第二大组以五至七段为主。

讨论前补充新知识互文：指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。

例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

意思是到各处街市备办鞍马等。

5、生生交流，师生交流。

6、概括诗歌情节。

速度课文用简练的语言概括诗歌情节。

交流后的结果：代父从军（1---3）；征战生涯（4）；辞官回家（5---7）。

四、根据情节尝试背诵。

生自由背诵。

《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。

《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。

第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。

二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3.培养学生独立研究、合作探究的能力。

了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。

4、背诵课文。

(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。

2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。

(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。

2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。

三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。

他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。

朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。

四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。

语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。

2024初中七年级语文下册《木兰诗》教案教学目标：让学生了解《木兰诗》所描述的古代女子木兰代父从军的传奇故事。

掌握诗中的基本词汇和修辞手法，以及相关的古代文化常识。

培养学生的文学鉴赏能力和对古代文化的兴趣。

教学内容：《木兰诗》的背景和基本内容。

诗中涉及的古代文化常识和修辞手法。

诗的主题和艺术特色。

教学难点与重点：重点：木兰的形象、诗的主题、重要修辞手法。

难点：如何理解诗中的文化内涵，以及如何鉴赏其艺术价值。

教具和多媒体资源：投影仪用于展示《木兰诗》原文。

教学软件，如“云课堂”APP，用于互动教学。

教学方法：激活学生的前知：回顾中国古代文学作品中的女性形象，引出木兰这一特殊形象。

教学策略：结合讲解与示范，小组讨论与个人思考相结合，引导学生深入理解《木兰诗》。

学生活动：小组讨论、朗诵、角色扮演等形式，促进学生对诗的理解和体验。

教学过程：导入：故事导入，简述木兰代父从军的背景，引起学生的兴趣。

讲授新课：逐段解析《木兰诗》，介绍诗中的人物、情节和主题。

巩固练习：提供与诗中修辞手法相关的练习题，如仿写、选择填空等。

归纳小结：总结《木兰诗》的主题和艺术特色，回顾本节课的重点和难点。

评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告、口头反馈和观察学生的参与度来评价学生的学习效果。

反馈：及时给学生提供建设性的反馈，指导学生如何进一步深入学习《木兰诗》。

作业布置：背诵《木兰诗》全文。

写一篇关于你从《木兰诗》中学到的启示或感悟的小短文。

选择《木兰诗》中的一个修辞手法，模仿写一段短文。

教师自我反思：在本次教学中，我觉得成功的地方在于能够引导学生主动参与到课堂中来，但也有不足之处，比如在讲解文化背景时可能过于简略，未来应该加强这方面的细节补充。

同时，应更多地鼓励学生进行独立思考和分享，培养他们的文学鉴赏能力。

统编版初中语文七年级下册第九课《木兰诗》教学反思《木兰诗》是中国古代文学中的名篇之一，著名诗人站在历史长河的岸边，展现了女性强烈的爱国精神和坚定的意志力。

这一精神为我们带来了深远的启示，具有必看性和必读性的国学经典在我们的课程中间也有较高的位置。

在初中语文七年级下册，第九课中，我们将学习《木兰诗》，探究其中蕴含的文化内涵，并结合生活中的实际情况，指导学生们注重国家的发展和孩子的成长，从中汲取精神力量。

一、教学目标知识、能力、情感、价值四个方面，分别是：知识目标：掌握《木兰诗》的基本内涵和意境，领会诗人的感慨与深情，听懂朗诵获得美感的体验能力目标：通过领会《木兰诗》的情感内涵，运用语言组织思想，表达个人的情感体验，提高听说读写人文素养情感目标：激发学生热爱祖国，热爱人民的爱国情感和民族自豪感，培养审美情趣和文化素养价值目标：引导学生树立弘扬民族文化精神的心态，不断提高自身的文化修养和民族自豪感，为实现民族复兴而努力奋斗。

二、教学内容1. 朗读《木兰诗》，让学生感受古诗的韵味。

2. 明确《木兰诗》的主旨，让学生掌握女性的爱国主义精神，提高学生对家国情怀的认识。

3. 用学生易于理解的语言，解释《木兰诗》中一些生疏的词语和句式，让学生能够准确理解其中的文化内涵。

4. 唱《千本桥》这首歌曲，让学生体验文化传承的魅力，并引导学生思考文化遗产的重要性。

5. 分组讨论，探究佳节习俗的由来，并为班级创造出更具有民族特色的校园文化活动。

三、教学思路1. 围绕生活中的实际情况进行教学《木兰诗》生动描述了一个爱国女儿代替父亲参军打仗的感人故事，这和当代社会的女性崛起、女性权益的提高有密切的关系。

我们应该从现代女性面临的问题入手，增强学生们对爱国主义的认识，引导学生思考自身职责和责任，树立积极向上的典范。

2.培养学生对国家文化的修养国家文化是每个人必须应对的文化，我们的中华文化因为有着悠久的历史和广阔的内涵而备受世界瞩目。

《木兰诗》教学设计学情分析：七年级下学期，学生已经掌握了一定的古诗词学习经验，具备了初步的朗读和赏析古诗文的能力，而且学生对木兰替父从军的故事有所了解，对学生来说，在此前提下学习这首乐府民歌，不论是从学习兴趣、情感期待，还是从学习基本方法上，都奠定了良好的基础。

所以，本节课重点是让学生从读中，赏析木兰的传奇性。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写。

（重点）2.在有感情地朗读中把握人物形象，理解诗歌主题。

（重点、难点）教学思想：《木兰诗》往往被视为英雄的赞歌。

可是关于“打仗”就写了“将军百战死，壮士十年归”一句，作者却浓墨重彩的描写了木兰为父亲担心、决心出征、凯旋归来及家人团聚的欢乐。

因此本文立意的重点不是花木兰参加了战争和她战斗的英勇，而在于她是一个“女英雄”。

战争的责任本来并不在她，她之所以成为“英雄”，是因为作为一个女子，她承担起了“阿爷”和“长兄”也就是男性的职责。

这个职责不单是家庭的，也是国家的。

她主动参战，为国而战，立了战功却辞官还乡，享受父母、家庭的欢乐。

这个英雄的内涵，从承担“家”的重担开始，到为国立功，最后又回到家庭，享受亲情的欢乐，文本突出的恰恰是一种非英雄的姿态，木兰还尤其为自己成功的掩盖了女性的身份感到自豪! 所以，我便抓住“木兰是一个传奇女英雄”作为课堂教学的切入点。

引导学生读诗歌、品句子、感形象，解读她“英雄也妩媚、女子亦刚强”的个性特征。

课程资源、信息技术创新运用：查阅网络上的名师讲课资源，使用PPT。

教学方法和工具：1.自主检测法。

2.朗读品味法。

3.比较阅读法。

4.多媒体设备、PPT课件。

教学安排：一课时。

预习任务：早读时解决生字词和文学常识，结合课下注释和工具书疏通文意。

教学过程：一、导入上一节课，我们已经疏通了《木兰诗》的字词句，串讲了诗句的大意，同学们掌握的情况如何呢？下面我们用三分钟来检测一下。

看你桌上的卷子，完成课前检测，开始吧。

二、出示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写。

部编版初中七年级下册语文《木兰诗》教案范文教案范文：教学内容：初中七年级下册语文《木兰诗》教学目标：1.了解《木兰诗》的背景和故事情节；2.学习诗歌的诵读和韵律；3.培养学生对中国古代文学的兴趣和欣赏能力。

教学重点：1.学习和理解《木兰诗》的内容和意义；2.熟练诵读和表演《木兰诗》。

教学难点：1.理解并表达《木兰诗》的情感和艺术形式。

教学准备：1.多媒体教学设备；2.《木兰诗》的课本原文。

教学过程：Step 1：导入新课1.首先，激发学生对《木兰诗》的兴趣和好奇心，可以介绍一些背景知识，如《木兰诗》是中国文学史上的经典之作，讲述的是一个女子代父从军的故事。

可以用多媒体展示一些相关的图片和视频片段。

2.然后提问学生是否听说过《木兰诗》？了解《木兰诗》的故事内容吗？Step 2：讲解诗歌的意义和韵律1.再给学生介绍一下诗歌的特点和韵律。

解释诗歌是一种用于表达情感和展现艺术形式的文学形式，它有一定的韵律和节奏。

2.诵读《木兰诗》，让学生感受诗歌的表达方式和韵律。

Step 3：学习和理解《木兰诗》的内容1.让学生朗读《木兰诗》，并用多媒体呈现《木兰诗》的课本原文。

提醒学生注意诗歌中的感情和形象描写。

2.分析和解读《木兰诗》的内容和意义。

帮助学生理解木兰是一个勇敢、坚强的女子，为了代父从军，她不怕艰辛，不怕困难，最终获得了众人的赞誉和崇高的地位。

Step 4：诗歌的表演和演练1.授予学生一些表演技巧和策略，帮助他们更好地诵读和表演《木兰诗》。

2.学生分组，进行小组表演。

每个小组都要有一个主演，其他的学生可以扮演木兰的亲人和战友。

要求学生尽量体现《木兰诗》中的情感和形象。

Step 5：总结与评价1.总结《木兰诗》的内容和意义。

让学生表达对《木兰诗》的喜爱和欣赏之情。

2.评价学生的表演，并鼓励他们继续学习和欣赏中国古代文学作品。

Step 6：课后作业1.要求学生背诵《木兰诗》并录制音频；2.让学生写一篇简单的作文，讲述自己对《木兰诗》的理解和感受。

《木兰诗》教学设计【教学目标】1.反复涵泳诗歌，积累文言文知识，理解诗意。

2.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。

3.感知语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和特点。

4.分析花木兰的人物形象，学习其身上的优秀品质。

【教学重点】1.反复涵泳诗歌，积累文言文知识，理解诗意。

2.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。

3.分析花木兰的人物形象，学习其身上的优秀品质。

【教学难点】感知语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和特点。

【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】情境创设法、演读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，布置任务今天，我们班收到一封来自出版社的征集令，内容如下：亲爱的同学们：你们好！花木兰的故事在千百年的流传中已然成为中华民族的记忆。

出版社准备将家喻户晓的《木兰诗》打造成集故事、文言知识、声音于一体的适合初中生阅读的绘本，重新演绎木兰传奇。

现邀请大家群策群力，一起完成绘本的设计。

出版社策划部2024年X月绘本设计任务如下：任务一：选插画·明情节任务二：配声音·诵民歌任务三：定封面·悟形象任务四：推荐语·传精神二、预习检测1.查阅资料，积累文学常识（1）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编成的《乐府诗集》，是北朝乐府最有名的是长篇叙事诗。

（2）“乐府双璧”：南朝的《孔雀东南飞》和北朝的《木兰诗》。

（3）乐府：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。

后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。

六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。

2.字词注音唧唧jī 机杼zhù 军帖tiě 可汗kè hán 鞍鞯ānjiān 辔头pèi鸣溅溅jiān 燕山yān 啾啾jiū 戎机rónɡ 朔气shuò 金柝tuò十二转zhuǎn 扶将jiāng 阿姊zǐ 著我旧时裳zhuó cháng 云鬓bìn3.字词释义①唧唧复唧唧，木兰当户织。

木兰诗-部编版七年级语文下册教案
一、教材分析
本节课的教材为部编版七年级语文下册，第五单元《精彩人生》，第六课《木兰诗》，主要讲解《木兰诗》的内涵、文学价值和文化意义。

二、教学目标
1.知识目标：了解《木兰诗》的诗歌体裁、文化和历史背景、文学价值，理解诗人写作时所表达的思想和情感。

2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学欣赏和写作能力。

3.情感目标：通过《木兰诗》培养学生的爱国主义情感和乐观向上的人生态度。

三、教学过程
第一步：导入活动
1.教师播放《芈月传》中木兰与娇娥相遇、接受挑战的视频片段。

2.提问：你们喜欢木兰这个女孩吗？你们说木兰的本领是超人吗？
第二步：学习活动
1.阅读并分析《木兰诗》的诗歌体裁、文化、历史背景、文学价值等课文要点，考察学生的理解和分析能力。

2.组织学生进行小组讨论，分析课文中所体现的文化内涵和对人物本质的描写，强化学生对文学鉴赏的训练。

3.播放电影《花木兰》中的片段，让学生比较电影和课文中对于主人公形象的表现方式。

第三步：拓展活动
1.鼓励学生自由发挥，在课外以各种方式表达对《木兰诗》的理解和感悟。

2.要求学生阅读相关的诗歌和散文，拓展视野，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学反思
本次教案采用了导入活动、学习活动和拓展活动相结合的教学方式，能够使学生在学习中不但得到知识的积累，更能够培养学生的文学鉴赏能力和自我表达能力。

但在实际教学中，需要加强学生的表达和讨论，同时也应该鼓励学生多阅读相关材料，加深对文学鉴赏的理解和认识。