三年级下册科学课件-热胀冷缩｜湘教版(三起)

湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩热胀冷缩第一课时教学目的科学探究学会自制“液体温度计”。

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

培养学生严谨的科学态度。

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

教学导入1．上节课我们认识了许多的温度计，发问：你们想自己有一支温度计吗？2．老师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！一．活动自制“液体温度计”1．指导学生自制“温度计”。

（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聪慧的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？（3．）小组讨论制作方法。

（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，老师组织进行评价。

2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进行观察。

（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

（3．）学生观察。

（4．）报告观察到的情况。

3．研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进行观察。

（2．）预测：我们会看到什么现象？（3．）方法指导。

（4．）学生观察。

4．整理剖析实验记录，形成概念得出结论。

（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？（2．）引起变化的实验条件是什么？（3．）这些变化说明了什么？（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

二．学生解释自制“温度计”的原理。

课后反思：第二课时教学目的科学探究1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2．培养学生严谨的科学态度。

让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识1．知道气体有热胀冷缩的性质教学准备一．教学导入1．复习：液体热胀冷缩的性质。

《2 热胀冷缩》教案教学目标：1、过程与方法：（1）尝试用“发现问题—作出假设—实验验证—得出结论”的科学研究方法。

（2）在学生研究水有热胀冷缩性质的基础上能作出判断：固体和气体有没有这种性质。

（3）能够设计实验证明固体和气体也具有热胀冷缩的性质。

2、知识与技能：（1）知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。

（2）能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。

（3）知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。

3、情感、态度与价值观：在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作交流。

意识到生活中处处有科学，体会科学变化的丰富多彩。

教学准备：烧瓶、细管、铁圈、铁钉、玻璃杯（2个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯、弯玻璃管、橡皮塞、滴管、气球、瘪乒乓球、热水、有色水、肥皂水、冰水。

教学过程：一、激趣质疑，探究液体的热胀冷缩性质。

1、师生谈话导入：师：同学们，你们见过美丽的喷泉吗？生：见过，在公园里有一个很大的喷水池。

师：那你们见过彩色喷泉吗？生：（奇怪地）有这样的喷泉吗？没见过。

师：好，现在老师给大家做一个彩色喷泉实验，请同学们认真观察现象。

2、教师演示实验。

实验步骤：（1）在烧瓶内装入有色水。

（2）在瓶盖上穿入吊瓶插头和细管。

（3）盖好瓶盖。

（4）把烧瓶放入空水槽中。

（5）在瓶上浇热水。

（6）彩色喷泉喷出来了！（教师一边演示，一边讲实验步骤和正确的操作方法，为学生下一步的动手操作做出示范。

）3、学生动手实验。

师：你们想不想试一试？请大家赶快用桌上的仪器做实验，要注意实验步骤和小心热水！别烫着！（学生分组试验，教师巡视指导。

只见人人不甘示弱，一股股喷泉直冲上空。

）4、讨论交流。

师：你们观察到什么现象？想想为什么会出现这些现象？生1：没浇热水前，细管里没有水，当浇上热水后，喷泉出现了。

生2；我看到彩色喷泉，水从细管里喷出来，里面的水变少了。

师：同学们观察得非常细致，分析得也很有道理。

湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩精选5篇（一）教学目标：1. 了解热胀冷缩现象的基本概念和原因。

2. 能够举例说明热胀冷缩的应用。

3.理解热胀冷缩在日常生活中的重要性。

教学重点：热胀冷缩现象的原因和应用。

教学难点：培养学生观察和总结问题的能力。

教具准备：热水壶、冷水瓶、塑料瓶、玻璃瓶、铁片、蜡烛、放大镜、图画资料。

教学过程：1. 导入（4分钟）教师出示一张图片，上面有一个平底锅，锅里有一些盖子，接着问学生：“你们在夏天煮东西时，是否发现锅口变大了？为什么会变大呢？”引导学生思考，激发学生的好奇心。

2. 了解热胀冷缩现象（8分钟）教师向学生解释热胀冷缩的概念：“热胀冷缩是指物体在温度升高（或降低）时发生体积变化的现象。

”教师使用实物或图片，向学生展示几个具体例子（如铁轨向日光方向开裂、水龙头在冬天漏水、热水壶里的封盖出气等），引导学生观察，并带领学生总结出具有热胀冷缩现象的共同特点。

引导学生分享日常生活中其他的热胀冷缩现象，让学生积极参与，发散思维。

3. 探究热胀冷缩的原因（8分钟）将一只玻璃瓶和一只塑料瓶放在教室中心，告诉学生它们在受热时有什么变化。

学生注意观察，然后回答问题。

通过让学生使用拇指和食指试图捏住瓶口的方式观察实验，让学生判断瓶口有什么区别。

教师指导学生用蜡烛或塑料瓶放在阳光下加热一段时间，让学生观察，了解材料受热膨胀或收缩的规律。

引导学生总结：与玻璃瓶相比，塑料瓶更容易受热膨胀汤变形，玻璃瓶相对稳定。

引导学生得出结论：不同材料受热胀冷缩的程度不同。

4. 热胀冷缩的应用（8分钟）教师通过图画、实物等展示热胀冷缩的应用，如：扳手卡紧螺母、轮胎鲁钉、汽车发动机的设计等。

引导学生思考这些应用是怎样利用热胀冷缩现象的。

5. 拓展（5分钟）教师提出一个拓展问题：“我们每天都会喝开水，你知道为什么热水瓶口上的塑料嘴会比热水壶底部的塑料牢固吗？”引导学生思考探究。

三年级下册科学课件一热胀冷缩I湘教版
金属热胀冷缩吗?
酒精灯使用时要的注意些什么呢？
-①划着火柴,从侧面接近灯芯点燃酒精灯 -②外焰温度最高,加热时要使用外焰。

-③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火.
-④熄灭酒精灯时,左手扶住灯身,右手取灯帽快而轻地盖上,待火焰熄灭后,提起灯帽,再
777/
盖一次。

不能用口吹灭酒精灯, 否则容易着火。

钢轨断裂成几段的原因?
•温度每变化1 °C, 1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60°C那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。

因为有热胀冷缩，所
以钢轨之间必须有缝隙。

金属热胀冷缩吗
•铜、铝……大多数金属热胀冷缩•（伊、铤■…热缩冷胀）
固体，液体和气体都具有热胀冷缩的性质。

日常生活中热胀冷缩的例子
温度计
空中电缆
水的反常0彭I抿现象
水在4。

（：以上是f 跟其他物体一样具有热胀冷缩的性质，但在
0°C —
的。

4 °C
范围内, 却是
生活中还有许多热胀冷缩的现象
•伸缩的桥梁；
•架高压线要保持电线一定程度的下垂;
•剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一
泡，由于蛋壳和鸡蛋白的收缩程度不一
样 ,就可以使两者脱离，剥的时候也就很
容易了）；
・黠敕来,用热水把瓶盖烫一烫
•萨上的可装卸的轮箍、水泥板路面等
k钢笔帽拧不开时 ,将笔帽端放入热水中■过一会取出
■便可拧开,解释其中的道理。