第3课 飞天凌空教案

部编版八年级上册语文第3课“飞天”凌空教案(最新10篇)飞天凌空教学设计一等奖11.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写作特点。

2.把握新闻特写语言文学性与客观性有机结合的特点。

1.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。

2.指导学生熟悉新闻特写语言的特点及运用技巧，为学生写出“新闻味”的作品奠基。

品味学习本篇新闻特写语言之真实美与动人美的有机结合，在客观叙述和少量修饰语中体会作者的态度和观点。

改写对比了解特写，小组探究补白领悟，拓展演练以学助写，比较阅读落实特写。

一、补全消息，温故知新(一)下面这则1982年的消息不完整，请同学们根据所学的消息的结构和特点，将标题和导语补充完整。

( 中国运动员吕伟亚运会夺冠)新华社新德里11月24日电11月24日，(中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。

)新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。

八名各国选手按照次序登台比赛。

4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。

第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。

吕伟这最后一轮选择的动作是“5一三6”，这是跳水比赛中难度系数的动作。

只见她登上高台，静静站立。

起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。

完美的表现，裁判给了9.5分的高分。

凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。

(二)吕伟11岁开始练习跳水，14岁进入国家队，壹五岁获得全国少年冠军，16岁拿下亚运会金牌，许多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”的称号送给了她。

在当时有关吕伟的众多新闻报道中，我们今天要学习的《“飞天”凌空》是很有特色的一篇，学习它作为新闻体裁的独特之处。

(设计意图及教学建议：这一环节一来对前面消息的学习进行训练夯实，二来补充交代了相关背景，激发学生兴趣，三来为后面对新闻特写特点的探究做铺垫。

)二、文题切入，批注美点(一)聚焦文题聊“飞天”“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，“凌空”是高升到天上或耸立在空中，这一标题用比喻的修辞，把运动员吕伟高台跳水比作飞天凌空，我们能读到哪些信息呢？明确：吕伟跳水如仙女般优美绝伦，也表达了作者对其动作的感叹和赞美。

部编版语文八年级上册飞天凌空教学设计（推荐３篇）〖部编版语文八年级上册飞天凌空教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、了解新闻特写的'特点。

2、学习衬托、正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

3、引导学生体会中国健儿奋力拼搏为祖国争光的精神，激发学生的爱国之情。

【教学重点】1、品味本文富有层次的描写和清新优美的语言。

2、学习动静结合、正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

【教学难点】体会中国健儿的拼搏精神，激发学生的爱国感情。

【教学课时】2课时第一课时教学过程一、导入赛场上，中国健儿奋力拼搏；站在领奖台上，国旗下、金牌旁，国歌声响起，那一刻，耀眼夺目！今天，让我们跟着夏浩然、樊云芳的镜头，走近跳水池畔，欣赏中国跳水姑娘吕伟演绎的1、7秒的神话。

二、介绍相关知识新闻特写，记录新闻事件中的某一场景，具体描述，生动形象地展现新闻事实。

新闻特写是以描写为主要表现手段。

新闻特写主要有事件特写和人物特写，事件特写以写事为主，人物特写以写人为主。

本文是一篇人物特写。

三、检查预习1、给加点字注音。

掠过：lüè屏息：bǐng 翘首：qiáo 悄然：qiǎo 一刹那：chà2、解释词语。

修长：细长、苗条的。

从容不迫：不慌不忙，沉着镇定。

从容：不慌不忙，很镇静。

不迫：不急促。

眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。

也比喻事物复杂，无法辨清。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

投影或板书四、读课文，整体感知1、用简洁的语言概括本文的主要内容。

本文通过敏锐精细的观察、迅速准确的捕捉以及多种修辞手法，惟妙惟肖地描绘出了我国运动员吕伟夺魁的美妙瞬间。

2、小结。

五、作业朗读课文，体会本文富有层次的描写和清新优美的语言。

第二课时教学过程一、复习检测用简炼的词语概括吕伟跳水的分解动作，并在文中找出相应的描写。

明确：分解动作：起跳、翻空和入水。

相应的描写：第二自然段起跳；第三自然段腾空；第四自然段入水课件展示二、读课文，品味语言1、（1）她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。

第03课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计【学习目标】1.把握新闻特写这一体裁，了解其特点，能够区分消息与新闻特写。

2.了解课文内容，品味精彩的描写片断，感受运动之美和语言之美。

3.体会运动员的拼搏精神和爱国情操，唤醒学生内心的民族自豪感。

【重点难点】1.了解新闻特写的特点，能够区分消息与新闻特写。

2.品味精彩的描写片断，感受运动之美和语言之美。

【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课1.观看视频——东京奥运会全红婵跳水夺冠全过程在运动领域，中国有跳水梦之队之称。

2.背景简介1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。

女子10米高台跳水是中国的优势项目，中国运动员吕伟以较大优势获得冠军。

如果只是写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。

于是作者另辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取、再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。

今天我们就来学习报道她这惊艳一跳的新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》。

二、揭示目标1.把握新闻特写这一体裁，了解其特点，能够区分消息与新闻特写。

2.了解课文内容，品味精彩的描写片断，感受运动之美和语言之美。

3.体会运动员的拼搏精神和爱国情操，唤醒学生内心的民族自豪感。

三、检查预习1.人物简介吕伟，江苏扬州人，女子跳水运动员，11岁开始练习跳水，14岁进入国家队，15岁获得全国少年冠军。

她曾获得1982年亚洲运动会跳水比赛和1986年亚洲运动会跳水比赛女子10米跳台冠军，1987年世界杯跳水赛女子团体冠军成员。

当时被誉为“跳水皇后”。

2.作者简介夏浩然，男，汉族，光明日报体育记者。

2009年在中国体育新闻工作者协会成立30周年大会上获荣誉奖。

樊云芳，女，汉族，笔名胡都，1945年5月生，光明日报社湖北记者站原站长、主任记者，全国优秀新闻工作者，首届长江新闻奖获得者，中共十三大代表。

《“飞天”凌空》教学设计教学目标：1.掌握新闻特写文体基础知识，了解其写法特点。

2.阅读课文,品析文中吕伟夺魁的精彩瞬间,感受运动之美。

3. 学习侧面烘托写法，进一步领悟作者对中国运动健儿的赞美和民族自豪感，理解新闻特写的新闻价值。

教学重点：品析文中吕伟夺魁的精彩瞬间，学习侧面烘托写法。

教学难点：了解新闻特写的写法，理解其新闻价值。

教学过程：一、明确体裁，了解背景1.提问学生，明确本文是一篇新闻特写（课前预习）2.组织学生阅读结合书下注释 ，了解背景1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米跳台跳水比赛冠军。

小结：本文是关于这一事件的一则新闻特写。

【设计说明】向学生明确文章的新闻体裁，不同体裁有自己不同的特点，在阅读上也有一定的方法。

同时了解背景,为后面的学习做准备。

二、整体感知，了解文意1.明确本文核心问题：这则新闻为什么以“飞天”凌空为题？2.学生阅读，思考文章主要写了什么内容？方法提示：标题（副标题入手）明确主要内容：记录跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间【设计说明】明确本文学习的核心问题，通过阅读标题，快速掌握文章大意，从整体上了解文章内容。

三、品析语言，欣赏精彩瞬间哪些段落描写了吕伟夺魁的精彩瞬间（1-4段）1.研读1-4段，思考：作者怎样描写吕伟夺魁的精彩瞬间？学生阅读、圈画品析重要词句，师生课堂交流预设：准备（1段）：“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。

”“沉静自若”，“风度优雅”两个四字短语，表现吕伟当时的情绪、风度。

作者又写白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁，用白云和飞鸟的动态来衬托她的沉静优雅，整幅画面充满美感起跳（2段）：用“轻舒、举起、蹬、飞去”四个动词，准确而又具体地描绘出吕伟起跳时轻巧灵动动态美“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。

部编版八年级上册语文第3课《“飞天”凌空》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受跳水运动的魅力和运动员的拼搏精神。

2.学习并运用描写方法，提高写作水平。

3.培养学生的合作能力和审美情趣。

二、教学重难点1.重点：理解课文内容，把握课文结构和描写方法。

2.难点：体会作者的情感，学会运用描写方法进行写作。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。

2.学生分享对课文的理解和联想。

二、自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文大意。

2.学生边读边标注生字词，查字典解决不理解的词语。

三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了怎样的场景？同学们能找出相关的语句吗？四、课堂讲解1.教师分析课文结构，讲解课文中的描写方法。

2.学生跟随教师思路，理解课文内容。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了课文《“飞天”凌空》，谁能复述一下课文的主要内容？2.学生回答，教师点评。

二、课堂讨论1.教师提问：课文中的跳水运动给你留下了怎样的印象？你能从课文中找到对应的语句来描述吗？三、写作练习1.教师出示写作题目：请同学们以“我的运动瞬间”为题，写一篇作文，要求运用课文中的描写方法，表现出运动的精彩瞬间。

2.学生写作，教师巡回指导。

四、课堂小结2.学生分享写作心得，教师点评。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们进行了写作练习，谁能分享一下自己的作文？2.学生回答，教师点评。

二、课堂讨论1.教师提问：课文中的跳水运动员给你留下了怎样的启示？你如何在生活中运用这种拼搏精神？三、实践活动1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的运动项目，并尝试用课文中的描写方法进行描述。

2.学生展示讨论成果，教师点评。

四、课堂小结2.学生分享实践活动心得，教师点评。

四、作业布置1.请同学们结合本节课的学习内容，修改自己的作文，力求更加生动、精彩。

2.阅读课文《“飞天”凌空》，积累好词好句，提高写作水平。

人教版八年级上册语文“飞天”凌空教案优秀8篇部编版八年级上册语文第三课《“飞天”凌空》教案篇一教学目标1、知识与能力（1）了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点，培养学生阅读新闻的能力（2）明确《飞天凌空》的结构内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中旗下的运动之美。

2、过程与方法通过合作探究朗读，欣赏作者描绘的画面，感受文中旗下的运动之美，培养学生的探究精神，体会文章中优美而生动的语言。

3、情感态度价值观体会作者的爱国之情，增强民族自豪感，养成阅读新闻的习惯。

教学重难点重点：侧面描写、对比烘托写法的运用。

难点：1．了解新闻特写的相关知识。

2．能够区别消息与特写，学习新闻特写的写法。

教学过程一、情景导入十米跳台运动员，你像一只轻捷的雏燕，架起娇健的翅膀凌空一跃，在蓝色的水池上方画出美丽的曲线，酷似敦煌壁画中凌空飞舞的“飞天”，给人带来美的享受，今天我们就走进这篇特写，一睹“飞天”女将吕伟的风采。

二、整体感知1．听课文录音。

思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？明确：（1）这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。

（2）课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。

2．学生自读课文。

思考：本文是按照什么顺序来记叙的？试着列出课文的结构提纲。

[来源：学科网ZXXK]明确：（1）本文是按照时间顺序来记叙的。

（2）课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。

第二部分(2～4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。

第三部分(5～8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。

三、感受语言魅力在文中第二部分，用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间，洋溢着动态美，请同学们认真读2～4段，品味动词的精妙之处。

明确：第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展，充满了动态美。

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计【教学背景分析】1. 教材分析：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是统编版初中语文八年级上册第一单元第 3 课，这篇文章讲述了中国跳水姑娘吕伟在比赛中克服困难，勇敢拼搏，最终夺得冠军的故事。

本文以生动的描绘手法和激情洋溢的文字，展现了吕伟在竞技场上的勇敢和毅力，以及她为国争光的精神风貌。

本篇文章的目的是通过讲述吕伟的事迹，激发学生的爱国热情和拼搏精神，培养学生的审美情趣和文化素养。

2. 学情分析：八年级的学生正处于青春期，他们好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。

然而，这个年龄段的学生在阅读理解能力和语言表达能力方面还有待提高。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言建构和运用能力，培养他们的审美鉴赏和创造能力，以及文化的理解和传承能力。

【核心素养】1. 语言的建构和运用：通过本节课的学习，学生能够理解课文中的重要词语和句子，并能够运用这些词语和句子进行口头和书面表达。

2. 思维的发展和提升：通过分析吕伟的事迹，学生能够理解到拼搏精神和团队合作的重要性，从而培养他们的逻辑思维和辩证思维能力。

3. 审美的鉴赏和创造：通过学习本文，学生能够欣赏到作者对吕伟事迹的生动描绘，培养他们的审美鉴赏能力，同时激发他们的创造力。

4. 文化的理解和传承：通过学习吕伟的事迹，学生能够理解到为国争光的精神风貌，激发他们的爱国热情，培养他们的文化传承能力。

【教学重点难点】1. 教学重点：理解课文中的重要词语和句子，能够运用这些词语和句子进行口头和书面表达。

2. 教学难点：理解吕伟的事迹，培养学生的拼搏精神和团队合作意识。

【教学方法】1. 讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解重要词语和句子，以及吕伟的事迹。

2. 讨论法：学生针对课文内容进行讨论，分享自己的阅读感受和观点，培养他们的思维能力和审美鉴赏能力。