一年级语文学困生辅导记录表

学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。

班级:6(1)班。

导师:班主任。

落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。

下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。

教育措施:在思想上教育他，影响他。

2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。

三、单独给予辅导。

效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。

一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。

转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。

让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。

转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。

第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。

指定他的同桌来帮助他的小老师。

定期对相关知识进行辅导。

例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。

转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。

学困生帮扶记录3导师：许少频教师。

辅导时间：20XX年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

学困生帮扶计划记录表为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我作为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作，因为学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任一年级的数学教学工作，在我所教的年级中，有贾宝珠、朱姿亦、朱宇航等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

一年级语文学困生指导记录表指导科目 : 语文指导教师：宋金玲一年级指导时间9 月 15 日指导内默写第一单元中的几个词语容学生姓何琦刘宏王丽洁朱璐瑶周欣冉张敏娜名辅1、教师出示要默写的生字。

导2、教师指名提出生字的笔顺。

3、开始默写。

过4、教师评论；纠正不规范书写。

程5、老师巡视；发现问题进行解决。

6、总结本次活动。

指导效经过本次活动；同学们对日、月、水、火这几个字的写法有了进一步果的认识；在活动中同学们都特别踊跃。

霍城中心小学学困生指导记录表指导科目 : 语文指导教师：宋金玲一年级指导时间9 月 22 日指导内《数字歌》背诵指导容学生姓何琦刘宏王丽洁朱璐瑶周欣冉张敏娜名辅导过程指导效果一年级指导内容学生姓名辅导过程指导效果1、教师明确活动目的。

2、学生进行议论；自由背诵；互相检查。

3、老师依据背诵进行纠正。

4、学生再进行背诵。

5、教师总结；最后自由练习。

经过指导以上两名同学对这一课有了从头的认识。

学生基本会背诵。

霍城中心小学学困生指导记录表指导科目 : 语文指导教师：宋金玲指导时间9 月 29日作业本纠错何琦刘宏王丽洁朱璐瑶周欣冉张敏娜梁欲武张文博1、教师进行认识学生。

2、依据学生的状况纠正作业题。

3、师生共同议论。

4、生来指犯错误。

5、学生独立进行解决。

6、部署课下稳固练习题。

经过指导学习同学们能够正确的做出本节课所学的内容。

霍城中心小学学困生指导记录表指导科目 : 语文指导教师：宋金玲一年级指导时间10 月 13 日指导内容学生姓名第四单元生字默写王丽洁朱璐瑶周欣冉张敏娜辅1、教师出示要默写的生字。

2、教师指名提出生字的笔顺。

导3、开始默写。

过4、教师评论；纠正不规范书写。

程指导效果5、老师巡视；发现问题进行解决。

总结本次活动。

依据这一节课的指导；以上四名同学能够正确的写出生字；书写的正确率也有了必定的提升。

霍城中心小学学困生指导记录表指导科目 : 语文指导教师：宋金玲一年级指导时间10 月 25 日指导内默写古诗《咏鹅》容学生姓王丽洁朱璐瑶周欣冉张敏娜名辅1、教师出示要默写的古诗。

最新一年级语文学生辅导总结一年级语文差生辅导记录辅导内容（精彩14篇）一年级语文学生辅导总结一年级语文差生辅导记录辅导篇一作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。

因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品。

抓好学生的基础知识教学。

(1)注重汉语拼音知识的掌握。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣，(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。

所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。

其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。

特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

激发学生学习兴趣，提高学生语文素养(1)注意新课导入新颖。

兴趣是最好的老师。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

一年级学困生帮扶记录表10篇一年级学困生帮扶记录表（1）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月1日帮扶主题：基础知识掌握不足帮扶措施：1. 针对xxx基础知识掌握不足的问题，我们将制定一个个性化的学习计划，帮助他逐步弥补基础知识漏洞。

2. 鼓励xxx多参加课堂讨论和小组活动，提高他的语言表达能力。

3. 安排专门的课后辅导，对他的作业进行详细批改和讲解。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，xxx的学习成绩有了明显提高，对基础知识的掌握也有了明显的增强。

他的学习态度也变得更加积极，能够主动参与到课堂活动中来。

帮扶总结：通过本次帮扶，我们认识到基础知识掌握不足是导致xxx 学习困难的主要原因之一。

通过制定个性化的学习计划和专门的课后辅导，我们有效地帮助xxx弥补了基础知识漏洞，提高了他的学习成绩和学习兴趣。

我们将继续关注xxx的学习情况，并及时调整帮扶措施。

一年级学困生帮扶记录表（2）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月8日帮扶主题：学习习惯与方法不当帮扶措施：1. 帮助xxx养成良好的学习习惯，如定时复习、做好作业等。

2. 教授xxx一些学习方法，如记忆技巧、阅读方法等。

3. 鼓励xxx在学习中发挥自己的创造力，提出自己的想法和见解。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，xxx的学习习惯有了明显的改善，学习成绩也有了稳步的提高。

他能够更加有效地掌握知识，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

帮扶总结：通过本次帮扶，我们认识到学习习惯和方法不当会对学生的学习产生负面影响。

通过帮助xxx养成良好的学习习惯和学习方法，我们有效地提高了他的学习成绩和学习兴趣。

我们将继续关注xxx的学习情况，并帮助他更好地发挥自己的潜力。

一年级学困生帮扶记录表（3）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月10日学习困难原因分析：1. 基础知识的掌握不够扎实，对于一些基本的词汇和句型未能充分理解。

一年级学困生转化记录引言：学困生是指在学业上遇到困难、进步缓慢的学生。

学困生往往在学习动力、学习方法、学习态度等方面存在问题，需要适当的教育干预帮助他们转化。

本文记录了一名一年级学困生的转化过程，通过教师的关怀和指导，学困生逐步获得了自信，提高了学习成绩，并取得了令人鼓舞的进步。

第一阶段：了解学困生在我担任一年级班主任的时候，我注意到了一个名叫小明的学生。

小明在课堂上总是注意力不集中，做作业时常常出现错误，而且他对学习毫无兴趣，常常表现出消极的态度。

我决定跟小明谈话，了解他的情况。

我与小明一对一交流后，发现他的困难主要来自于对学习的自卑感和学习方法的不当使用。

他觉得自己比不上其他同学，因此失去了自信。

此外，他还没有掌握一些基本的学习技巧，比如记忆和整理知识的方法。

为了帮助小明，我与他约定了每周进行一对一指导辅导。

第二阶段：建立学习计划在一对一指导的过程中，我首先帮助小明建立了一个合理的学习计划。

通过与小明的交流，我了解到他最感兴趣的科目是数学。

因此，我将数学作为切入点，帮助他建立自信心和兴趣。

我们制定了一个每天固定的学习计划，包括预习、课堂学习、课后复习以及做作业等内容。

我还鼓励小明利用课外时间做适量的阅读，并记录学习笔记。

通过规划学习时间和内容，小明逐渐形成了良好的学习习惯，并在数学方面取得了初步成果。

第三阶段：改变学习态度除了学习计划的制定，我还与小明一起关注他的学习态度。

我鼓励他积极参与课堂讨论，提问问题并与同学互动。

我还表扬他在解决问题时的努力和进步，让他体会到学习的快乐与成就感。

为了激发小明的学习兴趣，我带他参观了一些与学科相关的展览和实践活动。

这些实践活动增加了小明对学习的兴趣，并且激发了他对于学习的好奇心。

他开始主动参加课外的学习活动，并与同学们分享自己的学习心得。

通过改变学习态度，小明逐渐从一个被动的学习者变成了一个积极主动的学习者。

第四阶段：提升学习能力随着小明学习态度的改变，我开始着重培养他的学习能力。

时间：xxxx年xx月xx日学生姓名：xxx学籍号：xxx学习内容：语文学困生辅导辅导老师：xxx学生背景：学生姓名为xxx，是一年级的学生。

他的学习成绩一直处于中等偏下的水平。

特别在语文方面，学生的阅读理解能力相对较弱，阅读速度较慢，对于字词的理解与运用也存在困难。

辅导目标：1.提高学生的阅读理解能力和阅读速度；2.培养学生对字词的理解与运用能力；3.逐步提高学生的语文综合能力。

辅导过程及效果记录：第一次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第一次辅导中，我与学生进行了简单的交流，并了解了他对学习困难的看法。

在进行测试后，我发现学生对一些基础的字词理解存在一定的困难，同时阅读速度也较慢。

于是，我针对这些问题制定了相应的学习计划。

学习计划：1.每天进行朗读训练，提高学生的阅读速度；2.针对学生较弱的字词理解能力，进行针对性的训练；3.辅导学生进行阅读理解练习，培养他的阅读理解能力。

第二次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第二次辅导中，我与学生进行了一些针对性的练习，并对学生的阅读速度进行了测试。

在经过一段时间的训练后，学生的阅读速度有了明显的提高。

尽管还存在一些字词理解的困难，但可以看到学生的积极性和进步。

学习计划：1.继续进行朗读训练，巩固学生的阅读速度；2.针对学生的字词困难，进行更多的练习，帮助他加深理解；3.给学生一些阅读理解练习，提高他的阅读理解能力。

第三次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第三次辅导中，我发现学生对于字词的理解与运用能力有了很大的提高。

他能够独立完成一些简单的阅读理解题，并且阅读速度也进一步加快了。

学生的努力和积极性让我深感欣慰。

学习计划：1.继续进行朗读训练，进一步提高学生的阅读速度；2.针对学生的字词理解与运用能力进行更多的练习，帮助他更深入地理解语文知识；3.继续进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。

第四次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第四次辅导中，学生的阅读速度和字词理解与运用能力都有了很大的提高。

学困生辅导记录(30篇)：提高自我兴趣培养后进生自我分析学习习惯自信心学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。

因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。

所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。

一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。

我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。

2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。

4．让学优生自愿与学困生结成”一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。

8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。

有提高的学生，期末要进行表彰，颁发”提高奖”，以示鼓励。

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题:该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快,可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他,发现其闪光点，促其上进.2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心.3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师:许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师,团结同学,热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到,行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好,学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关,学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯.4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导.帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

学困生帮扶记录【6篇】篇一学困生帮扶记录一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。

关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。

1、声母表、韵母表、整体读音节默写。

2、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。

3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。

4.带调音节时，必须正确阅读。

5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。

6.可以根据拼音写出相应的汉字。

一年级后进生帮扶记录表4篇【一年级后进生帮扶记录表第1篇】后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。

他们常常因学习上或是生活上暂时落后而被遗忘，被忽略。

作为一名一年级的教师，更应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心和耐心。

个案分析一、学生基本情况谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。

性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。

上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动一起玩耍。

学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。

但写得一笔工工整整的好字。

通过了解，发现父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。

从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。

后来家中又添了个妹妹，爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一起玩，形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。

二、案例分析通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶交流，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。

加上自己本身性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。

大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，静静地看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。

通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望的照顾可能没有以前那么周到。

谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表达。

多年的班主任经验告诉我，谭望同学出现这种情况，他的心理一定有问题。

如何帮助他克服这个问题呢？三、辅导过程1、家庭的配合经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。

我劝导谭望的爷爷奶奶，希望他们主动多找孩子聊天，也希望谭望的父母也能经常找电话给他，多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得家人都是非常关心自己，疼爱自己的。

学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，与时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

一年级语文学困生会议记录范文一年级语文学困生会议记录范文会议记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XX教室主持人：XX老师会议目的：1. 分析一年级语文学困生的现状；2. 制定针对性的教学计划，帮助学困生提高语文能力；3. 加强与学生家长的沟通，协同合作，共同促进学生的学习进步。

会议内容：1. XX老师首先介绍了一年级语文学困生的整体情况，包括学困生的人数和具体表现。

学困生主要表现为阅读理解能力差，字词识别困难，写作表达能力较弱等方面的问题。

2. 各班级语文教师分别汇报了自己班级的学困生情况，并且提出了一些问题和观察结果。

大家普遍认为，学困生中存在注意力集中困难、学习动力不高、家庭环境不利于学习等问题。

3. 研讨教学方法和策略。

与会教师分享了一些在教学实践中积累的经验，包括注重课堂互动，采用多媒体教学手段，利用游戏和小组合作等方式提高学生的学习积极性和参与度。

同时，也提出了一些值得尝试的方法，如个性化辅导和分层教学等，以满足学困生的学习需求。

4. 加强家校合作。

与会教师强调了家长在学生学习中的重要作用，并提出了与家长加强沟通的建议。

建议教师定期与家长进行面谈，详细了解学生在家庭环境中的学习情况，并提供一些针对性的家庭作业和学习建议。

5. 制定教学计划。

会议决定，学困生将在课后得到额外的辅导和指导。

教师们将根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，并与学生家长进行详细沟通。

同时，学校将加强对学困生的监督和评估，及时调整教学方案，确保学困生能够有效提高语文能力。

会议总结：此次会议为一年级语文学困生问题的解决提供了有效的方案和策略。

通过教师、家长和学校的共同努力，相信学困生能够得到及时的帮助和关注，提高语文水平，不断取得进步。

同时，此次会议也强调了教师们的专业素养和团队合作的重要性，为今后更好地应对语文学困生问题提供了借鉴和指导。