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二十八课观潮教材分析：周密的《观潮》用散文的形式，绘形绘色地描写了钱塘江潮这一壮美雄奇的景象。
本文是一篇写景记事的佳作。
结构得当，语言精练，场面描写十分精彩是教学的重点。
由于学生对南宋时观潮活动不甚了解，会影响对课文内容的把握，教师可稍作介绍。
教师要设计一系列的问题让学生循序渐进地完成目标。
教学目标：知识与能力目标：1、熟读课文，疏通文意，掌握重点词语意思，积累文言词汇。
2、整体理解课文内容，理清课文结构。
过程与方法目标： 1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。
2、学习结构得当，语言精练的特点。
情感态度、价值观目标：通过课文学习更加热爱祖国的大好河山。
教学重点：学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。
教学难点：1、对生僻文言词语的理解。
2、对课文内容的准确把握。
学情分析：七年级学生对文言文接触的比较多了，但本文的字面意思难理解，教师应作一定的解释，引导学生掌握字词，疏通文意，以加强对文章的主题的理解和分析。
课前准备：学生准备：预习课文，查找有关作者周密的资料；教法与学法：启发式教学，师生互动，共同研究、共同探索，完成教学任务。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入。
（一）导语：同学们看过涨潮的壮观景象吗？农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。
有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。
（二）出示学习目标。
（三）检查学生预习情况。
1、学生介绍作者情况。
作者周密，字公谨，号草窗。
原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。
南宋文学家。
宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。
他的诗文都有成就，又能书画。
《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。
2、给下面的生字注音。
（投影显示）霆斋艨艟履倏舸泅鲸绮僦赁3、教师补充：简介南宋观潮盛事：杭州在南宋时称临安，是国都。
观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。
第28课《观潮》教学实录（鲁教版初一下）一、教学设计讲明㈠、以学生为主体，让学生主动积极学习学生的语文能力要紧是通过学生自己的语文实践活动〝习得〞的，不是老师教会的。
因此语文教学中要专门注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。
我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，同时力求在各个教学环节中表达出来。
比如朗读课文〝潮来时〞这一段，我们设计让学生选择自己喜爱的句子读给大伙儿听，要读得让其他同学也能喜爱这些句子。
如此处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。
改变了以往那种不管学生有无爱好，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。
还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。
但是设计中我们让学生当老师，老师当学生。
学生既然都会读，而且都情愿领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢？这种角色的转换，所得到的成效可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还应该表达在让全体学生参与学习上。
语文课上训练不能只面向个不尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。
因此教师必须认真考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
课堂上查字典的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的讲一段话练习，差不多上全体学生都能参与的，表达出面向全体的思想。
㈡、注重积存和运用，加强语言文字的训练假如学生上完«观潮»只了解了钞票塘江潮是如何回事，那么这堂课就成了地理课。
语文课教师的要紧任务不应该只是让学生明白得课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。
这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积存和运用。
比如课文语言的积存，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读明白明白得的基础上，比较轻松地达到积存课文语言的目的。
对课文中的新词，我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行明白得。
Lesson 28Teaching aims:1.Four skills the words and sentences.2.培养学生运用多种感官参与课堂教学活动。
3.教育学生爱护各种小动物。
Key points:形容词性物主代词与名词性物主代词的区别。
Difficult points:Speak out the animal words.Teaching aids:教具系统computer. Pictures cards and objects.Teaching procedures:Step one: Revision.1.Listen and sing a song 《zoo》2.Act out the dialogues of Lesson 27.Step Two: Presentation:Learn: “cat dog bear that”Ask and answer: What’s that? Can you spell it? Is that …yours? Whose is that …?Let some students repeat and drill.Teacher write them on the blackboard.Learn “seal whale hippo dolphin”.Let’s play a guessing game.Let the pupils look at the screen and speak.Teacher glue the pictures on the blackboard.Read after the 畅言教具Work in pairs, drill the sentence patterns.Step Three: PracticeDrill the four animal words and sentences.Invite someone to speak out the sentences.Step Four: Additional activities:Do exercises:1.Fill in the blanks:That is ___（你的）hippo.____(我的) is here._________(我的) whale is blue.______(你的) is yellow.2.Form the sentences:○1. that, is seal your (?)○2. that, is , seal , yours (?)○3. that is seal , yours (?)Step Five: AssessmentLet’s chant : zebraUse the four words into the chant, make a new chant. Have a dictation.Step Six: Summarization;Make a short summarization.Ask the students :What did they learn in this class?Step Seven: Homework1.Copy the words and sentences four times.2.Continue to collect the animal words, tomorrow class share. Step Eight Writing on the blackboardLesson 28cat dog bear thatYes, it is.Is that your cat?No, it isn’t.。
2024年《认识数字15》幼儿园大班数学教案(通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《认识数字和运算》的第二节，主要详细内容为认识数字15及其相关的数数活动和简单的数学运算。
二、教学目标1. 让学生能够正确认读数字15，理解其含义，并能够运用到日常生活中。
2. 培养学生通过观察、思考、动手操作等方式，掌握数字15的数数和基本运算技能。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的数学学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数字15的数数顺序和基本运算。
教学重点：正确认读数字15，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性白板、挂图等。
2. 学具：学生用数字卡片、计数器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示数字15，引导学生观察并发现生活中的数字15，例如：15个苹果、15个小朋友等。
2. 例题讲解（15分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认读数字15，并解释其含义。
（2）通过磁性白板演示，让学生观察并理解数字15的数数顺序。
（3）以小组为单位，进行数字15的数数活动，巩固所学知识。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放学生用数字卡片，让学生在练习本上写出数字15。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组能够最快完成数字15的数数任务。
4. 小结与巩固（5分钟）六、板书设计1. 数字15的认读：15（大、小写）2. 数字15的数数顺序：1153. 数字15的简单运算：加法、减法七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字15的大写和小写。
（2）从1数到15，再从15数回1。
2. 答案：（1）15（大写）、十五（小写）（2）略（3）9+6=15，158=7八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在数字15的认读和运用方面的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中还有哪些物品的数量是15，激发学生继续探索的兴趣。
“五环节”教、学流程设计课题河中石兽年级七年级学科语文主备人审核时间一、单元导入，明确目标。
1、导入新课：今天我们来学习27课，继续训练阅读浅近文言文的能力。
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？让我们一起从中找出答案。
2、展示本节课的学习目标：1.理清文章思路，归纳课文的中心意思2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
教学难点：理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。
教学的难点文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是。
二、自学指导、合作探究。
（一）展示预习成果1、作者简介纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、做“导学案”“基础达标”1——3题（做完后，学生展示，先答答案，然后说原因，要规范完整）二）读课文。
1、学生自读课文，读准字音。
2、听课文朗读录音，学生朗读课文。
（三）借助注释和词典翻译课文。
（四）合作探究1、故事说了一件什么事？2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？3、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
4、总结四种寻找石兽的方法。
5、为什么老河兵的方法是对的？三、大组汇报，教师点拨。
1、2题略3、可分五层：一头一尾，中间三层。
开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。
4、四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉渐深。
28．杨子荣借题发挥主备人：王淼鹤打印人：张俊芳第一课时一．目标导学：1.认识“炸、匪、匣”等5个会写字，正确书写“不堪设想、虚张声势、警惕”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容。
二．自学交流（一）学生潜心独立自学。
自学提示：1.读课文，自学生字新词：生字达到“四会”画出文中中心心理描写的句子。
圈出不理解的字、词。
查字典解决。
2.熟读课文。
做到正确，流利，有感情。
3、朗读课文，思考，杨子荣是一个是怎样的战士？并找出描写杨子荣心理描写的句子，读一读。
（二）、小组交流1．交流字词、学习中的疑难、困惑。
2．有感情地分角色朗读。
3．在交流全文的基础上，划出层次，理清思路，明确内容。
三、展示点拨。
（依据学生展示情况点拨总结）1、展示字词。
(完成目标)展示小组交流后公认的疑难、易错字词义或展示难字词好的学习方法、全班交流学习。
2、展示有感情地朗读课文。
（完成目标2）适时进行评价四、检测反馈。
（独立检测、交流评价、查缺补漏）检测题一、选择正确读音。
在下面划横线。
拂晓（fú fó）匪徒（fãi fēi）不堪（kān shân）梭子(suō lãng)把戏 (bà bǎ)伎俩 (liǎ liǎng) 警惕 (tì dì) 吼叫(hǒu hōu)二、形近字组词。
即 ( ) 狡（）拂（）既（）效 ( ) 佛（）慌（）梭（）探（）谎（）俊（）深（）三、根据意思写词语：1、事情的结果不能想象，指会发展到很坏很危险的地步。
（）2、假装强大的气势。
（）3、对可能发生的危险情况保持敏锐的警觉。
（）4、智慧和计谋。
（）四、按要求写句子。
1、突然东北山包上传来两声清脆的枪声。
（缩句）2、杨子荣躲避在山头上的一棵树旁。
（修改病句）3、小分队对匪徒的袭击，绝不会这样远距离射击。
（改反问句）第二课时一、目标导学1、有感情的朗读课文，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2、理解课文内容，感悟文章对英雄杨子荣心理的描写。
二、自学交流（一）学生潜心独立自学。
（在书上作批注）出示自学提示：1、你认为杨子荣是一个怎样的战士？2、找出课文中描写杨子荣心理描写的句子。
方法引领：A抓住词句感悟 B联系实际 C补充资料（二）小组交流、合作解疑（完善批注）1、展示点拨（依据学生展示情况，适时引导补充点拨总结。
）三、展示方法（各个小组围绕自学提示从以下几方面进行展示）1、朗读（采用不同形式，本课应注意分角色朗读）2、汇报对重点词、句的理解与感悟。
3、其他同学补充，发表自己的观点。
4、谈感受与收获。
四、检测反馈（独立检测、交流评价、查缺补漏）检测题一、精彩回放与课文理解。
（回顾3——6自然段）1、解释词语的意思。
不堪设想：虚张声势：2、联系上下文填空：（1）、杨子荣听到“敌人来了”的消息后‘经过思考，做出的判断是（），他做出这样的判断的依据是（）。
（2）、“借题发挥”在课文中指的是（）3、用曲线划出杨子荣的心理描写，由此可以看出他是一个什么样的人？4、学了这篇课文，你有什么感想呢？5、收获与成长这节课我的收获与表现（）A非常棒 B很棒 C比较棒 D需加油五、拓展延伸1、根据检测反馈情况、查缺补漏。
2、、收集有关曲波的作品进行朗读。
27、我是猫主备人：王淼鹤打印人：张俊芳第一课时一、目标导学:1、认识“糕贪馋”等16个生字。
正确书写“年糕贪馋倒霉“等词语2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
二、自学交流（一）学生潜心独立自学自学提示：1、读课文，自学生字新词，生字达到“四会”，画出文中想象丰富的句子，圈出不理解字词，查字典解决。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。
3、朗读课文，思考:猫吃年糕的经过及在吃年糕的过程中发现的三条真理。
4、作者通过这篇文章想要表达什么样的思想感情。
（二）小组交流1、交流字词学习中的疑难、困惑。
2、有感情的朗读课文。
3、在交流全文的基础上，划出层次、理清思路、明确内容。
三、展示点拨。
（依据学生展示情况，适时点拨总结）1、展示字词。
（完成目标）展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字义或展示对疑难字词好的学习方法。
全班交流学习。
3、展示有感情的朗读。
（完成目标2）朗读内容：全文朗读形式：前几组抽签决定，然后其他小组进行挑战性赛读。
评价标准：正确、流利、有感情。
评委组成：以组为单位商议，举手表决，评出优胜小组，激励加分。
四、检测反馈。
（独立检测、交流评价、查漏补缺）检测题一、看拼音、写词语。
tán chán dǎo měi qiáo yí qiáo wǎn rǔ xiān kāi( ) ( ) ( ) ( ) ( )yù câ hú zhuā luàn náo jī yuán qiǎo hã( ) ( ) ( )二、把下列词语补充完整。
（）坐失良机急中生（）（）口无言（）危之际（）（）不得（）不吝惜（）然不动（）( )光阴三、用关联词连句。
1、我是猫，我并不挑食。
2、他经常看课外书，他的阅读写作水平提高很快。
3、小草上面的石头很重，小草从石头下面祖钻出来。
四、按要求改写句子。
1、宽阔的江面上笼罩着一层薄薄的雾。
（缩句）2、石头向敌人头上砸去。
（改为比喻句）3、奥运会的竞赛项目有很多。
有网球、羽毛球、击剑、球类等。
（写改病句）五、拓展延伸依据检测反馈情况，查漏补缺。
第二课时一、目标导学1、理解课文内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。
2、、有感情的朗读课文，了解一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
二、自学交流(一)学生潜心独立自学。
（在书上作批注）出示自学提示：1、课文想我们讲述了一件什么事？2、猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？3、文章表达了作者怎样的思想感情？方法引领：A抓住词句感悟 B联系实际 C补充资料（三）小组交流、合作解疑（完善批注）三、展示点拨（依据学生展示情况，适时引导补充点拨总结。
）展示方法（各个小组围绕自学提示从以下几方面进行展示）1、朗读（采用不同形式，）2、汇报对重点词、句的理解与感悟。
3、其他同学补充，发表自己的观点。
4、谈感受与收获。
四、检测反馈（独立检测、交流评价、查缺补漏）检测题一、精彩回放与课文理解。
（回顾1——6自然段）1、文中的猫在吃年糕时发现了三条真理见年糕，发现的真理是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
吃年糕，发现的真理是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
拔年糕，发现的真理是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、写近义词：思忖＿＿＿宛如＿＿＿预测＿＿＿功效＿＿＿贪馋＿＿＿行径＿＿＿3、找出让你发笑的句子，并说说让你发笑的原因。
4、学了这篇课文，你有什么感想呢？5、收获与成长这节课我的收获与表现（）A非常棒 B很棒 C比较棒 D需加油二、拓展延伸1、根据检测反馈情况、查缺补漏。
2、、收集有本课作者的作品进行朗读。
15、紫桑葚主备人：王自冉打印人：张俊芳一、目标导学:1、认识本课五个生字，积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、简要复述课文，体会许世友在激烈的战斗中还不忘关心爱护老百姓的崇高精神。
二、自学交流（一）学生潜心独立自学自学提示：1、读课文，自学生字新词，生字达到“四会”，画出优美词语积累，圈出不理解字词，查字典解决。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。
3、复述课文，体会许世友的精神品质。
（二）小组交流1、交流字词学习中的疑难、困惑。
2、有感情的朗读课文。
3、交流课文内容，许世友的精神品质。
三、展示点拨。
（依据学生展示情况，适时点拨总结）1、展示字词。
（完成目标1）展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字义或展示对疑难字词好的学习方法。
全班交流学习。
2、展示有感情的朗读。
（完成目标2）朗读内容：全文朗读形式：前几组抽签决定，然后其他小组进行挑战性赛读。
评价标准：正确、流利、有感情。
评委组成：以组为单位商议，举手表决，评出优胜小组，激励加分。
3、展示课文内容，人物精神品质。
（完成目标3）四、检测反馈。
（独立检测、交流评价、查漏补缺）检测题一、给汉字注音秫秸（）蠕（）动撒（）开二、词语搭配。
（）的天空（）地笑（）的羽毛（）地听课（）的桑叶（）地掠过三、辨字组词甚（）需（）役（）葚（）蠕（）没（）谷（）罗（）龙（）豁（）箩（）眬（）四、读课文“紧张忙碌过后……又轻轻把门关上”完成练习。
1、找出文中表示动作的词＿、＿、＿、＿、＿从这些词语中我们可以看出许世友将军＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品质。
2、文中对蚕宝宝的描写很可爱，我会用横线把描写蚕宝宝的句子画出来。
3、这段话是通过＿＿＿＿＿＿描写来表现人物的好品质的。
五、拓展延伸1、根据检测反馈情况、查缺补漏。
2、查阅“孟良崮战役”的资料及许世友的资料。
