下载文档原格式
试讲内容《森林资源经营管理》项目1 森林区划任务1.1 森林分类及林种确定1.1.2 森林分类及林种确定的理论基础与内容一、教学设计（一）教材分析本节课是《森林资源经营管理》教材中项目1森林区划的内容。
通过这节课的学习，要求学生理解林种划分、森林分类、生态公益林事权等级保护等级的知识，并掌握森林分类、公益林事权等级保护等级界定、林种和亚林种划分的能力。
（二）学情分析大专学生基础知识较差，课堂注意力不易集中，且90%的90后学生未接触过林业。
所以本堂课内容对学生来讲，将既有新鲜感也容易产生枯燥感。
上好课的关键是抓住学生的兴趣，深入浅出联系实际讲授知识，尽量避免枯燥。
二、教学内容1、森林类别划分；2、生态公益林事权等级和保护等级；3、林种划分。
三、教学目标（一）知识目标：了解林种划分标准；掌握森林分类标准；掌握生态公益林事权划分标准；掌握生态公益保护等级划分；掌握林种划分。
（二）能力目标：根据森林分类标准能划分生态公益林和商品林；根据公益林划分标准能确定国家公益林和地方公益林；根据公益林保护等级要求能确定公益林的等级；根据林种和亚林种划分条件能划分林种和亚林种。
四、教学重点生态公益林事权等级和保护等级、林种划分五、教学难点生态公益林事权等级和保护等级的界定、林种划分六、教学过程（一）课程导入2019年全国第七次森林资源调查将铺开，届时在座很多同学都将加入到调查队伍当中。
能参与这样的大型调查，是提高林业素质极好的机会。
为了把调查做好，让自身各方面知识都能活学活用。
今天我们讲授的内容及其重要，可以说，是做好二类调查的基础。
（二）新课教学一、森林类别（1）生态公益林：以保护和改善人类生存环境、维持生态平衡、保存物种资源、科学实验、森林旅游、国土保安等需要为主要经营目的的森林、林木、林地，包括防护林和特种用途林。
（2）商品林：以生产木材、竹材、薪材、干鲜果品和其他工业原料等为主要经营目的的森林、林木、林地，包括用材林、薪炭林和经济林。
绪论第一节森林资源经营管理概述一森林资源经营管理(forest resource management)的概念什么是概念？概念是人们对某事物本质的理解及认识程度。
概念不是一成变的，它随着人们对事物的认识和理解程度的提高而不断的更新和改变。
森林资源经营管理的概念也是随着人们对森林资源的认识的提高而不断的变化着，目前大家普遍认可的森林资源经营管理的概念有以下几个：1 如何经营森林、如何管理森林的一门学科2 研究如何实现森林永续利用(forest sustained yield)理论与技术的一门综合性学科自然科学+技术工程学+经济学+管理学3 为林业局（林场）编制森林经方案（计划）的学科在调查林业局（场）的森林资源的基础上编制森林经营方案，在方案的实施过程中发现问题、反馈意，对方案进行修订或重新编制。
这样周而复始的过程叫森林资源的经营管理。
二森林资源经营管理的内容和任务1 调查森林资源状况森林资源经营管理的前提是了解森林资源，了解森林资源必须进行资源调查。
我国森林资源分布广泛、种类繁多、地域辽阔等特点给调查工带来诸多困难。
2 森林资源的分析和评价主要包括森林经营管模式、各种森林资源的价值计算和评估、森林经营投资损益的判别、森林资源结构调整等内容。
（1）森林经营管理模式：宏观模式和微观模式。
宏观模式指在较大地域空间中国家、省、地区等的森林经营管理方式，如分类经营、森林生态系统经营等。
微观模式指森林经营单位内的经营方式。
（2）森林资源价值计算、评估：无论哪种类型的森林资源对人类而言都有经济的和非经济的价值，经济价值体现在木材、林副产品等。
非经济价值体现在生态效益、社会文化效益等方面。
（3）森林评价：对森林的价值进行评估，为提高森林经营效益做准备。
（4）森林资源结构调整：包括林种结构、树种结构、年龄、径级、蓄积、直径、树高结构等。
3 森林经营决策、制定生产经营计划森林经营方案的制度、实施、修改及优化的全过程。
《森林经营学》课程大纲一、课程概述课程名称：森林经营学Forest Management课程编号：14351051课程学分：1.5学分课程总学时：24学时课程性质：专业课二、课程内容简介《森林经营学》是林学专业的传统课程，在我国森林培育的重点由森林面积增长转向森林质量提升的关键时期，本课程对培养更多胜任现代社会需求的高水平林业经营管理人才极为重要。
课程是在开展林木种苗培育和造林的基础上论述森林生长过程中的培育技术、森林采伐与更新的理论和技术以提高森林产量和质量的学科，实践性强，是林学专业主干课程之一。
课程主要内容包括森林抚育间伐、林分改造、森林主伐及其更新技术等内容。
通过本课程的学习，使学生了解森林可持续经营的理论基础与应用，不同采伐作业方式的特点、应用条件及评价；具备对现实林分进行抚育、间伐、改造和采伐等的森林经营管理能力。
三、教学目标与要求《森林经营学》课程是林学专业核心课程，重点介绍森林经营管理技术。
在当前我国造林地面积逐渐减少的情况下，今后森林培育的重点将转向如何提高现有森林质量方面上来，因此，本课程在林学专业人才培养中具有极为重要的地位和作用。
通过本课程的学习，使学生具有对森林进行集约经营的思想意识和知识，充分掌握森林的生产经营技术，达到能够独立指导森林可持续经营生产的能力。
四、教学内容与学时安排绪论（2学时）1. 教学目的与要求：了解和掌握森林经营学研究的主要内容及其与其它学科之间的关系；森林经营学的发展展望和如何实现森林可持续经营。
2. 教学重点与难点：重点介绍森林经营学研究的主要内容及其关键技术。
第一章森林抚育采伐（8学时）1. 教学目的与要求：掌握森林抚育采伐的概念、目的、种类、方法及技术要素。
2. 教学重点与难点：重点把握森林抚育采伐的技术体系。
第一节抚育采伐的概念和目的（1学时）一、概念（0.4学时）二、目的（0.6学时）第二节抚育采伐的历史回顾（1学时）一、森林抚育发展简史（0.2学时）二、世界各国的森林抚育（0.3学时）三、我国森林抚育的基本情况（0.5学时）第三节抚育采伐的理论基础（1学时）一、生态学基础（0.4学时）二、生物学基础（0.4学时）三、经济学基础（0.2学时）第四节抚育采伐的种类和方法（2学时）一、透光伐（0.5学时）二、疏伐（1.0学时）第五节抚育采伐的技术要素（3.0学时）一、抚育采伐起始期（0.8学时）二、抚育采伐强度（0.7学时）三、抚育采伐的间隔期（0.8学时）四、抚育采伐的选木原则（0.7学时）第二章林分改造（4学时）1. 教学目的与要求：了解低效林的形成、分类及其改造。
《林业经济管理》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：林业经济管理（英文）：Forest Economic Management课程编号：课程学分：2课程总学时：32学时课程性质：专业选修课二、课程内容简介林业经济管理学课程属于行业经济学，它是以一般和专门经济学为理论基础，一方面从宏观经济角度研究整个林业领域的生产、交换、分配、消费环节的经济问题及其规律表现和正确处理生态、经济与社会三大效益等问题；另一方面从微观经济角度探讨如何合理组织林业生产力及资源配置等问题，我国林业的发展历程与发展战略、森林资源经济评价、林业经营、林业企业管理理论与要素管理、林业企业市场营销、林业经济效益评价和林业项目的可行性研究等。
三、教学目标与要求使学生掌握林业经济管理的基本概念、基本理论和方法，具有经营管理林业的基本知识。
课程旨在为学生提供相关专业知识学习的大背景，并培养学生初步学会运用林业经济管理的理论与方法，分析和解决林业的现实问题，帮助学生提高应变能力和综合分析能力，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
四、教学内容与学时安排绪论 (4学时)1. 教学目的与要求：介绍林业经济管理的基本问题，要求学生掌握林业的涵义，能分析林业的生产过程及各阶段的特点，并理解如何从经济学角度讨论林业问题。
2. 教学重点与难点：本章重点介绍林业经济管理的背景知识，难点是如何通过实例解释从经济学角度讨论林业问题的重要性及其内容。
第一节林业的涵义第二节林业生产过程及特点第三节经济学基本问题第四节从经济学角度讨论林业问题第一章我国林业发展历程与发展战略 (4学时)1. 教学目的与要求：介绍我国林业发展历程与发展战略，要求学生能归纳总结我国林业发展中的主要成就和问题，在此基础上，提出可供现代林业发展借鉴的经验及相应的林业发展战略。
2. 教学重点与难点：本章重点介绍我国林业的发展历程，难点是如何引导学生分析我国林业发展中的问题，并提出相应的政策建议。
Forest resource management
第五章森林经理调查
第一节森林资源调查的意义第二节小班调查及划分小班的
技术标准
第一节森林资源调查的意义★
★
★★
森林经理调查的内容
一类调查
任务与目的资源落实单位调查的项目调查方法
二类调查
任务与目的资源落实单位调查方法调查的主要项目（1）（2）
（3）查清森林蓄积量、散生木蓄积量和权属关系以及林木生长量、枯损量;
（4）查清人工林面积、蓄积量和应抚育的面积、蓄积量;
（5）调查经济林资源；
（6）调查有利用价值的动物资源及有保护价值的珍稀动、植物资源和森林旅游资源；
（7）根据森林经营需要进行木材消耗量、出材量、森林更新、森林病虫害、土壤、植被、林型、立地条件类型、森林资源可及度，以及社会、林业经济等项专业调查；
（8）对各类宜林地、要调查地形、地势、土壤、植被等立地条件及类型、提出适宜造林的树种；
（9）调查造林基地时,还要对已建苗圃地、母树林、种子园等进行专门调查。
三类调查
调查项目
资源落实的单位任务与目的
调查方法
第二节小班调查及划分小班的技术标准一、小班的概念
小班
二、划分小班的技术标准
三、划分小班界线的方法及小班划分的细致程度（一）划分小班界线的方法
（二）划分小班的细致程度
四、小班林况地况调查
五、小班蓄积量的调查
（一）小班蓄积目测调查（二）小班蓄积实测调查。
课程学习指南一、课程性质与作用课程名称:森林资源经营管理推荐学时:60学时+30节（1周）集中实训+6周生产实训（项目带动）课程性质:《森林资源经营管理》是高职林业技术专业的核心专业课程，其理论性、实践性强，通过本课程的学习，主要培养学生：①树立可持续经营思想；②掌握森林资源科学经营的基本理论与必要知识；③森林资源经营管理的关键技术与核心技能；④从事森林资源经营管理的职业素质与职业能力。
课程作用:本课程的培养学生有三大能力：森林资源调查能力；森林资源经营能力；森林资源管理能力，有效地形成学生从事林业生产和林业生态工程建设的职业能力。
本课程的教学是使学生具备必需的森林资源经营管理的基本知识和基本理论，具备在林业生产单位从事森林区划、森林资源调查、森林经营规划设计及森林采伐消耗管理、森林资源信息管理、森林资源监督管理和森林资源评估工作的基本技能，满足从事林业技术专业各岗位对该类知识能力的基本要求，达到调查规划设计业务技术人员、森林采伐消耗管理业务技术人员、资源档案管理业务技术人员、森林资源监督管理业务技术人员、专业调查业务技术人员的业务水平。
二、教学模式：本课程实践性强、与生产联系紧密，本着重培养高技能人才的课程设计理念，将教学内容分解成理论教学和实践教学（单项技能训练与综合技能训练）两部分,采取“四结合”模式进行，即：理论学习与实际操作相结合；单项技能与综合实训相结合；课程考评与工种考证相结合；校内考核与社会评价相结合。
三、教学方式：1、课堂教学：以校内实训基地、实训室为依托，运用现代教育技术开展案例教学、现场教学、项目教学等。
2、实践教学：工学结合：以学院教学林场为载体，在做中学、学中做；任务驱动：以学院林业调查设计院、森林资源资产评估事务所为依托，承接森林资源调查、经营方案编制、地理信息系统构建、森林资源资产评估等项目，在项目实践中提高学生职业技能，为绿色海西和社会主义新农村建设服务。
四、学习方法贯彻“教学做相融合、产学研一体化”，采用“项目导向、任务驱动”的项目教学法，实施案例教学法、现场教学法、项目教学法，使学生“带着任务学习，积极思考；参与生产实践，培养技能；主动服务社会，提高能力。
《森林资源经营管理》教学大纲与课程标准一、课程性质《森林资源经营管理》是高职林业类专业的一门专业核心课程。
其功能在于让学生了解“森林资源经营管理”的全面工作流程,培养学生掌握森林区划、小班调查、等森林资源统计分析、森林年伐量的计算确定以及森林经营方案的编制能力；同时注重培养学生的职业素质和学习能力。
本课程需要以《森林调查技术》、《林业3S技术》等课程的学习为基础。
后续课程是《森林资源资产评估》等。
本学习领域（课程）以高职林业类专业的学生就业为导向，以林业基层生产单位、私营林业公司、乡村林场等为背景，紧密联系林业生产工作实际，以森林区划、森林调查、资源信息管理、森林评价、森林经营方案编制、森林资源管理等职业岗位能力的实际工作任务为引领，对“森林资源经营管理”工作过程中涉及的专业知识与技能为课程主线，根据学生的认知特点，在已有的知识能力基础上，训练和提高学生的职业综合能力，将职业素质的培养和提高作为最终目标。
通过本课程学习，使学生掌握林业技术专业人才所必须的森林资源经营管理的基本理论知识和基本技能，解决实际问题的能力。
二、课程设计理念森林资源经营管理作为高职林业技术专业的主要专业课，肩负着培养学生科学经营管理森林思想和实现森林可持续经营的能力；并要求学生掌握森林资源调查，森林资源经营规划，森林资源监测管理等一系列森林资源管理经营的能力；为实现这一目标，课程组经过长期的教学实践和调查研究，对课程设计形成了如下的理念：1．以就业为导向根据高职教育的特点、课程培养目标和就业岗位需求，准确把握理论教学“必须够用”为度，对课程教学内容进行了整合；重视实践技能的训练，将森林资源管理的新规程、新技术纳入教学内容。
实践教学以森林资源调查一森林经营方案编制一经营方案的组织实施一森林资源监测的具体资源管理的工作流程作为相应实训项目，同时要求学生既拿毕业证又拿职业资格证；在授课计划中，实践教学时数占50%以上；要面向国有林场、林业站、自然保护区等林业基层单位，培养森林资源调查、规划设计、经营管理的一线高技能人才。
2．以能力为核心根据林业基层单位对人才的需求，注重实践技能的训练，先开展单项技能训练，后依托学院林业调查设计院，实施任务驱动法，组织开展森林资源调查、森林经营方案编制等综合实训，在做中学，学中干，突出教学的职业性。
重点培养森林资源调查包括：森林区划、小班调查、统计分析的能力；森林资源经营即森林成熟、采伐利用、方案编制的能力；森林资源管理即档案管理、采伐管理、林地管理的能力。
组织师生对外承接相关生产任务，采用课程综合实训，生产实训及毕业顶岗实习等方式，构建新型的任务驱动法教学模式，在真实的森林资源经营管理实践活动中，提升学生职业能力。
3．以素质为基础通过开放办学、校企合作、项目导向、任务驱动、产学结合、工学交替，在服务林业生产中培养组织管理、团结协作、开拓创新等职业素养和职业道德相结合；通过学习与实践，培养学生热爱林业事业、热爱自然，具有吃苦精神和勇于奉献的精神；培养学生具有分析解决问题的能力和理论联系实际的工作作风；培养学生既懂理论，又会操作；既能做事，更会做人，即树木树人，知行合一。
三、课程设计的思路根据职业岗位能力对岗位的知识、技能和素质要求，以及森林资源经营管理工作的实际项目来整合优化课程内容。
重点是森林资源调查，森林资源经营规划，森林资源监测管理等一系列工作。
即森林资源调查岗位职业能力、森林资源经营规划岗位职业能力、森林资源监测管理岗位职业能力；通过本课程学习，使学生应掌握林业技术等专业人才所必须具备的森林资源经营管理的基本理论知识、基本技能及解决实际问题的能力。
具体设计思路为：1、在教学内容选择上坚持基础性、实践性、先进性、实用性相结合，并注意妥善处理了本课程与相关课程内容的衔接，课程内容与教育部高职高专教育林业类专业教学委员会制定的《森林资源经营管理》教学大纲标准和林业发展要求相吻合，满足林业技术专业人才培养目标对本课程的教学内容要求，并在此基础上有所创新。
在教学方法上体现因材施教，针对学生的认知能力和教学内容差异，采用灵活的教学教学方法，突出培养学生的职业素质和实践技能。
2、在教学模式和课程教学过程中，通过单项技能实训、课程综合实训、生产性实训、综合实习（即通过项目教学）等教学活动，培养学生职业能力。
依托学院林业调查设计院、森林资源资产评估事务所，组织师生对外承接相关生产任务，实施“教学做相融合、产学研一体化”，构建新型的任务驱动法教学模式，在真实的森林资源经营管理实践活动中，提升学生职业能力和职业素养。
3、项目导向组织教学内容，以森林资源经营管理工作中典型工作项目来整合优化课程内容。
重点突出学生对森林资源经营管理基本技能的培养，其具体典型工作项目有：森林成熟与经营周期的确定、森林资源二类调查、森林年伐量的确定、森林经营方案的编制、森林资源监测管理信息系统的操作，并通过技能考核强化学生实践操作技能的掌握。
本课程是高职林业技术专业的一门专业课。
其任务是学生通过学习具备必需的森林资源经营管理的基本知识和基本理论，具备在林业生产单位从事森林区划、资源调查、森林经营方案编制及森林采伐消耗管理、森林资源信息管理和森林资源监督管理工作的基本技能，满足从事林业技术专业各岗位对该类知识能力的基本要求。
同时使学生应达到调查规划设计业务人员、森林采伐消耗管理业务人员、资源档案管理业务人员、森林资源监督管理业务人员、专业调查业务人员的业务水平和基本技能。
四、课程目标通过本课程的讲授学习，其最终的目的是培养适合林业生产一线的技术人员与管理人员，所以在本课程的讲授过程中，主要培养学生的三大能力，即：森林资源调查能力；森林资源经营能力；森林资源管理能力，有效地形成学生从事林业生产和林业生态工程建设的职业能力。
使学生具备必需的森林资源经营管理的基本知识和基本理论，具备在林业生产单位从事森林区划、森林资源调查、森林经营规划设计及森林采伐消耗管理、森林资源信息管理、森林资源监督管理和森林资源评估工作的基本技能，满足从事林业技术专业各岗位对该类知识能力的基本要求，达到调查规划设计业务技术人员、森林采伐消耗管理业务技术人员、资源档案管理业务技术人员、森林资源监督管理业务技术人员、专业调查业务技术人员的业务水平。
为此，本课程的教学目标不仅仅包括专业技术知识，更主要的是在“理实一体化”的教学模式下与学生参与的项目运作中，让学生掌握自我学习的方法，锻炼沟通交流、社会交往的能力，培养客观公正、认真负责的工作态度，具体如下。
1、专业能力目标·了解森林资源经营管理的内容、任务、指导原则和森林可持续经营的思想；·了解森林分类经营的基本知识和基本理论；·熟练掌握地形图的应用、小班区划和小班调查；·熟练掌握林业生产条件的调查研究和开展各种专业调查；·熟练掌握森林资源统计和图面材料的绘制；·熟练掌握利用计算机处理森林资源调查数据，图表和森林资源信息的管理；·熟练掌握森林采伐量的确定；·理解森林经营方案的编制方法；·理解森林资源监测管理的流程。
2、方法能力目标·培养分析问题与解决问题的能力；·能自主学习森林资源经营管理的新知识、新技术；·能通过各种媒体资源查找所需的相关信息；·能独立制定森林资源经营管理工作方案并组织实施。
3、社会能力目标·具有较强的口头与书面表达能力；·具有团队协作意识，以及良好的沟通能力；·具有良好的心理素质和克服困难的能力；·养成严格执行森林资源调查规划设计的技术规定，依法办事的法律意识；·养成认真的工作态度和客观、科学的工作精神，具有良好的工作责任心。
五、教学内容设计1、设计思路《森林资源经营管理》采用以技能为导向、工作过程系统化课程开发方法进行内容设计，整个课程学习领域由一个基础理论与知识模块和三个职业工作岗位职业能力模块组成，结合森林资源调查规划设计现行的技术标准的特点，三个职业工作岗位职业能力模块即森林资源调查岗位职业能力、森林资源经营规划岗位职业能力、森林资源监测管理岗位职业能力，在模块项目的实际操作过程中，发掘学生的潜能，发展学生的个性，构建相关理论知识，培养职业能力，履行森林资源调查设计等岗位职责。
具体教学划分如下表。
2、教学模块描述六、课程考核标准1、课程总成绩评定本课程考核分课程成绩与实训成绩二个方面进行评定。
课程成绩=期末考试成绩×50%+平时成绩×50%；期末考试、单元测验采取闭卷笔试或精品课程网站计算机题库无纸化考试方式进行，平时成绩由学生出勤、完成作业、课堂提问、单元测验等组成。
课程实训成绩=过程评价成绩×40%+成果评价成绩×60%；实训成绩实施“过程评价”与“成果评价”相结合，“过程评价”注重学生职业能力考核和职业素养考核，采取个人自评、组内互评、教师评分三项算术平均确定，重点考察实操的准确性、技巧的合理应用性、现场解决问题和处理问题的能力、团队合作能力、交流能力等综合性能力评价。
个人自评、组内互评和教师评分的考核内容、考核方式和分值权重如下表，“成果评价”以提交“小班调查卡片、基本图绘制、森林资源统计表等”的准确性、规范性等进行评定。
2、实践技能考核标准七、实施建议1、教材编写必须依据本课程标准选用高职高专教育部统一教材。
教材选用要反映新知识、新技术，要充分体现项目课程设计思想，以项目为载体实施教学，项目选取要科学、符合课程的工作逻辑，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力。
2、教学建议在教学中，充分利用国家精品课程网站资源，重视现代信息技术的应用，注重教学课件、视频等网络课程资源开发与利用，提高课程教学的趣味性、实效性，注重实训指导书的开发和应用。
（1）实施案例教学充分利用学院历年完成的森林二类调查的案例资料，结合当前森林资源管理办法、及森林调查规划设计技术规定，及时更新补充森林资源调查的法律法规新内容，以及新技术；切实突出以学生为主体，重视学生的基本职业素质培养与调查技术的提高。
（2）实施项目行动过程导向教学，构建“理实一体化”教学模式，实现“教学做相融合、产学研一体化”充分依托学院林业调查设计院，积极组织师生对外承接相关森林调查等任务，采用“项目驱动法”开展课程综合实训，以森林资源二类调查及调查报告的编写的工作流程设置相应实训项目，构建新型的任务驱动法教学模式，突出教学的职业性。
在真实的森林资源二类调查项目实践活动中，做中学，学中干，提升学生职业能力和职业素养，实现课堂与实习地点一体化，引导学生在真实案例中积极思考，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，提高教学效果。
