古诗咏鹅多媒体课件脚本范例

幼儿园咏鹅课件范文xx年xx月xx日contents •课件背景介绍•教学内容设计•教学方法设计•教学成果评估•总结与展望目录01课件背景介绍幼儿园中班到小班的孩子，主要是4-5岁的幼儿。

背景信息适用对象建议为20-30分钟。

课程时长以咏鹅这首古诗为主题，通过多媒体课件引导幼儿了解鹅的形态、生活习性和古诗的内容。

课程主题1设计理念23通过生动形象的多媒体课件，激发幼儿对鹅的兴趣和好奇心。

激发兴趣通过观察、模仿、表演等多种方式，培养幼儿的观察力、模仿能力和表达能力。

培养能力通过咏鹅这首经典古诗，弘扬中华传统文化，让幼儿从小接触并喜爱传统文化。

弘扬文化1. 收集素材收集与鹅相关的图片、视频、音频等素材，包括鹅的形态、生活习性以及咏鹅这首古诗的相关资料。

根据课程主题和目标，设计多媒体课件的脚本，包括每个环节的内容、时间安排和互动方式等。

根据脚本，利用收集到的素材制作多媒体课件，包括图片、视频、音频、动画等多种形式。

完成课件后进行测试和调试，根据实际情况进行完善和优化。

将制作好的课件发布到幼儿园内部网站或其他平台上，供家长和幼儿下载使用。

制作流程2. 设计脚本 4. 调试完善 5. 发布分享3. 制作课件02教学内容设计03情感态度与价值观培养幼儿对传统文化的热爱和尊重，引导他们树立正确的价值观和人生观。

教学目标01知识与技能幼儿能够了解《咏鹅》这首诗的背景和含义，掌握一些基本的汉字认读和拼音拼读能力。

02过程与方法通过多媒体教学和互动游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的观察、记忆和语言表达能力。

教学内容2. 诗中涉及的汉字、拼音及解释。

1. 《咏鹅》这首诗的作者和背景介绍。

4. 与诗中内容相关的互动游戏和活动设计。

3. 诗中描述的鹅的形象和特点。

掌握《咏鹅》这首诗中的基本汉字和拼音，理解诗中描述的鹅的形象和特点。

教学重点将传统文化与现代教学方法相结合，引导幼儿树立正确的价值观和人生观。

教学难点教学重点与难点03教学方法设计教具准备咏鹅儿歌卡片鹅的玩具模型多媒体设备（如电脑、投影仪等）通过展示鹅的玩具模型和图片，使幼儿对鹅的形象有更直观的认识。

《咏鹅》教案《咏鹅》教案1目标:1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。

2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。

准备:1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。

2、情境设置：小“池塘”。

过程：1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。

（1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？（2）听音乐做戏水的动作。

（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。

2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。

（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？(播放课件)（2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的'动作。

（3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

（1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件）（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答）4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。

小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？5、边模仿动作边诵读古诗。

（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？（2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。

6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。

这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？7、结束。

今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。

（幼儿和小鹅道别后一起游回家）《咏鹅》教案2中国古诗词是华夏文化遗产中的瑰宝，它如同一条源远流长的大河，滋养了一代又一代的炎黄子孙。

它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜，成为中国古典文学发展的一大主流。

让学生学习古诗是时代赋予的要求，是新课程改革提出的要求。

《咏鹅》优秀课件(一、教学内容《咏鹅》是小学语文教材中一首脍炙人口的古诗，本节课我们将学习教材中的这首诗。

具体内容包括：理解诗句含义，感受古诗的韵律美，学习诗歌的背景及作者的生平简介，掌握生字词，分析诗歌的意象和表达技巧。

二、教学目标1. 熟练朗读《咏鹅》，理解诗句的意思，体会古诗的韵律美。

2. 学习并掌握生字词，了解作者生平和诗歌背景。

3. 分析诗歌的意象和表达技巧，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：分析诗歌的意象和表达技巧，引导学生体会古诗的韵律美。

教学重点：朗读、理解和欣赏《咏鹅》，掌握生字词，了解作者和诗歌背景。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示大白鹅的图片，引导学生关注鹅的特点，激发学习兴趣。

2. 朗读诗歌：让学生跟随老师朗读《咏鹅》，感受古诗的韵律美。

3. 理解诗意：分析诗句，讲解生字词，帮助学生理解诗句含义。

4. 了解作者和诗歌背景：介绍作者骆宾王及其创作《咏鹅》的背景。

5. 深入分析：引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧，体会作者对鹅的赞美。

6. 随堂练习：让学生在课堂上进行朗读、书写生字词、翻译诗句等练习。

六、板书设计1. 课题：《咏鹅》2. 板书内容：a. 诗句及生字词b. 作者生平简介c. 诗歌背景d. 意象和表达技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《咏鹅》诗句，并翻译诗句。

b. 选取一种动物，运用所学知识创作一首赞美该动物的五言绝句。

2. 答案：a. 抄写和翻译诗句答案略。

b. 示例：白鹭上青天，一行白鹭上青天。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课堂内容的掌握程度，针对学生的学习情况调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他古诗，提高学生的文学素养，培养审美情趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的深入分析3. 板书设计的内容安排4. 作业设计的实践性与拓展性一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，对于《咏鹅》这首诗的教学，难点在于如何引导学生分析诗歌的意象和表达技巧，而重点则在于朗读、理解和欣赏诗歌，以及掌握生字词和了解作者与诗歌背景。

古诗《咏鹅》(幼儿园课件一、教学内容本节课我们将学习古诗《咏鹅》，该诗出自教材的第三章《诗词启蒙》部分。

详细内容包括对古诗的朗读、背诵、理解及赏析。

通过学习这首诗，让幼儿初步感受古诗词的韵律美，培养他们对文学作品的兴趣。

二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地朗读和背诵古诗《咏鹅》。

2. 帮助幼儿理解古诗的内涵，提高他们对古诗词的欣赏能力。

3. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发他们对文学作品的热爱。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解古诗的内涵，体会古诗词的韵律美。

重点：熟练地朗读、背诵古诗《咏鹅》，培养幼儿的表达能力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、古诗《咏鹅》的音频。

2. 学具：画纸、彩笔、画鹅的模具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅美丽的鹅的图片，引导幼儿观察，并提问：“小朋友们，你们知道这是什么动物吗？它长得怎么样？”让幼儿自由发表观点，从而引出本节课的主题。

2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师朗读古诗《咏鹅》，让幼儿初步感受古诗的韵律美。

（2）逐句解释古诗的含义，引导幼儿理解。

（3）带领幼儿一起朗读、背诵古诗。

3. 实践活动（5分钟）让幼儿用画鹅的模具在画纸上画出自己喜欢的鹅，并给鹅涂上颜色。

4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师挑选一首简单的古诗，现场进行朗读、背诵，让幼儿模仿。

（2）让幼儿分成小组，互相朗读、背诵古诗，培养团队协作能力。

六、板书设计1. 板书古诗《咏鹅》全文。

2. 在黑板上画出鹅的图案，标注出鹅的特点。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用画笔描绘出自己心中的鹅，并写一段关于鹅的文字描述。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，对教学方法、教学环节进行反思，不断优化教学方案。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起朗读、背诵古诗词，培养家庭阅读氛围。

同时，可以引导幼儿关注其他类型的文学作品，如成语故事、民间故事等，丰富幼儿的文学素养。

2024年《咏鹅》课件(幼儿园课件.一、教学内容本节课我们选取了《咏鹅》这首经典古诗作为教学内容，该内容出自幼儿园教材《快乐阅读》第三单元的第一课。

详细内容涉及了古诗的朗读、生字词的学习、诗词意境的体会以及相关的文化背景。

二、教学目标1. 让学生掌握《咏鹅》的朗读技巧，提高他们的朗读水平。

2. 使学生了解并认识诗中的生字词，扩充词汇量。

3. 培养学生对古诗的兴趣，提高他们的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗中字词的认识和理解，诗词意境的体会。

教学重点：朗读技巧的掌握，生字词的学习。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示大白鹅在湖中游弋的图片，引导学生观察并描述大白鹅的外貌特征，引出《咏鹅》这首诗。

2. 诗词朗读（10分钟）播放朗读录音，让学生跟随录音朗读《咏鹅》，注意停顿、重音等朗读技巧。

3. 生字词学习（10分钟）结合教材，讲解诗中的生字词，让学生读准字音、理解词义。

4. 例题讲解（10分钟）选取诗中的一个典型例句，讲解诗词意境，帮助学生体会诗人的情感。

5. 随堂练习（10分钟）让学生用彩色笔在幼儿用书上完成相关的练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《咏鹅》2. 板书内容：诗人：骆宾王诗句：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读《咏鹅》三遍，家长签名确认。

（2）用彩色笔在作业本上画一幅描绘《咏鹅》的诗意画。

2. 答案：（1）朗读作业无固定答案，以家长评价为准。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对朗读、生字词掌握等方面的问题进行反思，调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他古诗，提高他们的文学素养。

（2）组织学生参观动物园，观察鹅等动物，激发他们对大自然的热爱。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 诗词朗读3. 生字词学习4. 例题讲解5. 作业设计一、实践情景引入1. 图片要真实、生动，能直观地展现大白鹅的特征。

咏鹅课件(精品7篇）咏鹅课件（1）教学目标：1．通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味；2．引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；3．激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

教学重点：体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲。

教学难点：表现歌曲的意境。

教学准备：琴、多媒体。

教学过程：一、导入1、谜语（谜底——鹅）“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

”（主题音乐做背景音乐）2、学生模仿白鹅游泳、走路、叫声。

3、有位小朋友也特别喜欢白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知道这首诗？对，就是骆宾王写的咏鹅。

板书课题：咏鹅二、诗歌朗诵1、学生朗诵《咏鹅》古诗。

2、师范读（拿扇子带上动作有感情的朗读）。

3、学生为古诗选择适合的音乐。

4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。

三、学唱歌曲《咏鹅》同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》。

1、教师播放课件，学生聆听范唱。

2、跟老师学唱歌曲。

（老师唱一句，学生跟一句）3、学生随琴声轻声哼唱。

4、认识音符的唱名do,mi,sol5、跟着伴奏用“啦”哼唱。

6、跟琴试唱。

7、跟伴奏试唱。

8、变换形式巩固演唱。

（师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……）四、创编学习1、请一位学生到上面演唱，几位学生伴舞。

2、学生齐唱歌曲并表演。

五、欣赏其它古诗的歌曲古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久的历史了，现在老师还要给小朋友们听另外一首古诗的歌曲。

听完之后再告诉老师这是那一首古诗？1、播放歌曲《春晓》。

除了老师给你们听的这两首古诗外，作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀，你们听这是哪一首古诗？2、播放音乐《静夜思》。

五、小结跟音乐做自己喜欢的动作出教室。

咏鹅课件（2）活动目标：1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

2024年小学语文《咏鹅》课件一、教学内容1. 诗歌背景及作者介绍2. 诗歌朗读与解析字词认读：鹅、曲项、向天歌、白毛、绿水、红掌、拨清波等。

句子解析：理解诗句的意义，体会诗歌的韵律美。

3. 诗歌主题与情感把握二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，正确朗读《咏鹅》。

2. 使学生理解诗歌的意义，感受诗歌的韵律美和意境美。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解析与情感把握。

2. 教学重点：生字词的学习，诗歌的朗读与欣赏。

四、教具与学具准备1. 课件：《咏鹅》诗歌及相关图片、视频。

2. 生字卡片。

3. 作业本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组鹅的图片，引导学生关注鹅的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌背景及作者介绍：简要介绍诗人骆宾王及其创作背景。

3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意读音和节奏。

4. 生字词学习：通过卡片认读生字词，巩固记忆。

5. 句子解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗歌的意义。

6. 实践情景引入：让学生模仿鹅的动作，体验诗歌的意境。

7. 例题讲解：以“绿水”和“红掌”为例，讲解诗句中的意象。

8. 随堂练习：让学生用自己的话描述鹅的特点，并进行互评。

9. 诗歌主题与情感把握：讨论诗歌表达了对鹅的赞美之情，引导学生体会诗人的情感。

六、板书设计1. 《咏鹅》2. 诗人：骆宾王3. 生字词：鹅、曲项、向天歌、白毛、绿水、红掌、拨清波等。

4. 句子解析：示例诗句及解析。

七、作业设计1. 作业题目：请用生动的语言描述一只鹅的特点。

2. 答案示例：鹅是一种美丽的水禽，它有着洁白的羽毛，长长的脖子，优雅的姿态。

在阳光下，鹅的羽毛闪烁着耀眼的光芒，犹如一颗颗明珠。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘动物的诗歌，如《画鸡》、《马诗》等，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：诗句的解析与情感把握2. 生字词的学习3. 诗歌的朗读与欣赏4. 实践情景引入5. 作业设计一、教学难点：诗句的解析与情感把握1. 意象：如“白毛浮绿水，红掌拨清波”，通过对比鲜明的颜色，形象地描绘出鹅在水中游动的画面。

《咏鹅》优秀课件(一、教学内容本节课我们将学习《咏鹅》这首经典古诗。

该内容出自小学语文教材第四册第二单元诗词部分。

《咏鹅》是唐代诗人骆宾王所作，全诗描绘了一只洁白美丽的鹅在水中游弋的情景。

详细内容包括对诗的朗读、生字词的认识、诗句的理解、诗意的体会等。

二、教学目标1. 让学生掌握《咏鹅》的朗读技巧，熟练朗读并背诵全诗。

2. 使学生理解并掌握诗中的生字词，如“曲项”、“向天歌”等，并学会运用。

3. 培养学生对古诗的欣赏能力，感受古诗的韵律美和意境美。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解和诗意的体会。

2. 教学重点：生字词的学习和朗读技巧的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、生字卡片等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅鹅在水中游弋的图片，引导学生关注鹅的形象，进而引入本课《咏鹅》的学习。

a. 学生观察图片，描述鹅的特点。

b. 教师引导，引入《咏鹅》的学习。

2. 朗读示范：教师示范朗读《咏鹅》，学生跟读，注意停顿、语气、语调等。

3. 诗句解析：逐句分析诗句，讲解生字词，帮助学生理解诗句的意思。

a. 对诗中的生字词进行讲解，如“曲项”、“向天歌”等。

b. 让学生用自己的话复述诗句的意思。

4. 课堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

a. 学生朗读《咏鹅》，注意朗读技巧。

b. 学生互相交流，分享对诗句的理解。

5. 诗意体会：引导学生从诗句中感受鹅的美丽和古诗的意境美。

六、板书设计1. 课题：《咏鹅》2. 生字词：曲项、向天歌、白毛浮绿水、红掌拨清波3. 诗句解析：简洁明了地列出诗句及其意思七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述《咏鹅》的诗意，并解释生字词的意思。

答案示例：《咏鹅》描绘了一只洁白美丽的鹅在水中游弋的情景。

生字词解释：曲项（弯曲的脖子）；向天歌（仰头高歌）。

2. 朗读《咏鹅》并背诵，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句理解的程度，及时调整教学方法，提高学生对古诗的学习兴趣。

古诗《咏鹅》课件一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读《咏鹅》古诗，理解诗歌的字词、句式及诗意，体会作者通过诗歌表达的情感。

2. 过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象、意境，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的魅力，培养他们对传统文化的热爱和传承。

三、教学难点与重点重点：诗歌的字词解析、句式结构分析、诗意理解。

难点：如何引导学生体会作者的情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《咏鹅》古诗朗读音频、字词解析资料。

五、教学过程1. 导入：通过播放《咏鹅》古诗朗读音频，让学生初步感受古诗的韵味，引发兴趣。

2. 新课导入：介绍作者骆宾王及其创作背景，引导学生了解古诗的历史文化背景。

3. 诗歌解析：a. 字词解析：讲解生僻字词，帮助学生理解诗意。

b. 句式结构分析：分析诗句的构成，讲解对仗、平仄等古诗特点。

c. 诗意理解：引导学生通过诗句描绘的画面，体会作者的情感。

4. 例题讲解：分析诗句“白毛浮绿水，红掌拨清波”的意境，引导学生学会如何鉴赏古诗。

5. 随堂练习：让学生选取诗句，进行意境描绘和情感分析。

六、板书设计1. 《咏鹅》2. 内容：a. 作者：骆宾王b. 诗句解析c. 诗意理解d. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：请学生选取一首自己喜欢的古诗，进行分析鉴赏，不少于300字。

2. 答案：要求学生结合诗句分析意境、情感，以及自己的感悟。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《咏鹅》这首古诗，让学生了解了古诗的基本知识，培养了他们的诗歌鉴赏能力。

课后，教师应反思教学过程中的不足，如课堂互动是否充分，学生对知识点的掌握程度等。

同时，可以布置拓展延伸任务，如让学生收集其他古诗作品，进行鉴赏分析，提高学生的语文素养。

重点和难点解析1. 诗歌的意境理解2. 教学过程中的互动性3. 字词解析的深度4. 作业设计的有效性和拓展性详细补充和说明：一、诗歌的意境理解《咏鹅》这首诗以简洁明快的语言，生动描绘了一只鹅游弋水面的优美姿态，诗中的“白毛浮绿水，红掌拨清波”两句尤为传神。

咏鹅优秀教学课件(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--咏鹅优秀教学课件咏鹅优秀教学课件《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

咏鹅优秀教学课件1一、背一背创设情境的方法很多，在这一课里，我选择了让学生背古诗导入新课，教学开始，教师便问：“同学们，你们会背古诗吗（这时学生便会自告奋勇的背他们在幼儿园里学过的古诗，背书中教材中学过的古诗等。

）这节课，老师和同学们一起学习一首非常有趣的古诗，诗名叫‘咏鹅’你们喜欢吗”【这一环节的教学，为学生创设了一个学习古诗的氛围，也使他们所学的古诗得到展示，从而激发了他们的学习兴趣。

】二、读一读古诗语言凝炼，意境幽远，刚入学的小学生难以领会诗人遗词造句，布局谋篇的独到之处，但古诗有规律的节奏、和谐的音韵，则会使孩子们都喜欢读，如果老师再辅以相机的指导，孩子们读起古诗来就会像唱歌一样高兴，读着读着自然也就能背了，意思也慢慢明白了。

在揭示课题后，紧接着出示“白鹅戏水图”，瞧，它长的漂亮吗哪儿漂亮你想对它说点什么呢这么漂亮的白鹅，可我们的诗人只用了两句话就把它写出来了，你们能不能把它读好呢这样，自然而然引出了古诗，怎样才能读好这首古诗呢在读这一环节中，分了五步。

第一步：借助拼音自由读古诗。

【学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读、无拘无束地读，既可以活跃课堂氛围，又可使教师发现学生在自读中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。

】第二步：圈出生字，把生字多读几遍，直到读准字音。

【可以采取由易到难的步骤，如自读、互读、指名读、领读、开火车读、去掉音节读、连词读等等。

】第三步：在生字读准的基础上，反复练读古诗，要求把诗句读通顺（点名读）第四步：范读。

在学生读顺的基础上，教师这时就要指导有节奏的朗读，教师：刚才同学们读的挺不错，连大白鹅也想说，你们想听听大白鹅说些什么吗（放录音）同学们，你们刚才读的非常好，可是你们知道吗每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，你们想知道这首诗的.节拍吗教师范读，后自由读、分男女读。

苏教版一年级上册《咏鹅》【教材分析】：《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将“鹅”游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

全诗共四行，前两行写“鹅”鸣叫时的声音及神态：鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。

后两行写“鹅”游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。

表达了作者对“鹅”十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

【教学目标】：１、理解诗句意思，正确回答课后问题，知道鹅的特点。

２、认识４个生字，理解生字组成的新词。

３、朗读、背诵课文。

４、初步启发学生学习古诗的兴趣。

【教学重点、难点】：１、认识本课生字词，理解生字组成的新词。

２、理解诗中词句的意思。

３、体会诗人写诗的意境。

【教学教具准备】：１、相关图片、音频、视频素材。

２、制作课件。

３、学习古诗的四步方法的卡片。

【教学课时安排】：１课时【教学内容】：认识生字；理解诗句意思；朗读、背诵课文。

【教学过程】：一、引入新课。

（一）、上课之前，我们先来猜一个谜语，好吗？１、“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。

”２、今天，老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗（课件展示标题，同时板书古诗题目）（二）、现在，老师想给小朋友讲一个故事，想听吗？一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王。

一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，忽然，他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，啊，原来，竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来。

这使他非常惊喜，立刻指着“鹅”作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

小朋友说，写得好吗？二、初读古诗，读准字音。

１、这首诗流传到现在已经一千多年了，那么今天，我们怎样才能学好它呢？首先我们来看一段视频，体会一下这首诗优美的意境。

（课件展示：诗歌视频）下面请小朋友听一听并齐读，注意读准字音（课件展示：听一听）。

２、打开书，完成两个要求：①小声地把这首诗读两遍，读准字音。

《咏鹅》课件[优质]一、教学内容本节课我们将学习《咏鹅》这首经典古诗。

该内容出自教材第二单元《诗歌欣赏》第三节《咏物诗》。

本节课将详细解析《咏鹅》的作者、背景、诗句意义以及诗歌所表达的美好意境。

二、教学目标1. 理解并背诵《咏鹅》这首诗，了解其作者及创作背景。

2. 掌握咏物诗的基本特点，学会欣赏和品味诗歌的美好意境。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗歌的美好意境，把握咏物诗的特点。

教学重点：《咏鹅》的诗句解析、背景了解及作者介绍。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅鹅的图片，引导学生观察并描述鹅的特点，进而引出本节课的主题——《咏鹅》。

2. 讲解：介绍诗人骆宾王及其创作背景，解析诗句意义，分析诗歌的美好意境。

a. 第一句：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

”描述鹅的外形和生活习性。

b. 第二句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。

”描绘鹅在水中游动的美丽景象。

3. 实践情景引入：邀请学生模仿鹅的形态，体验诗歌所描绘的美好画面。

4. 例题讲解：分析咏物诗的特点，以《咏鹅》为例进行讲解。

5. 随堂练习：让学生尝试创作一首咏物诗，以巩固所学知识。

六、板书设计1. 《咏鹅》2. 内容：a. 诗人：骆宾王b. 诗句解析c. 咏物诗特点d. 美好意境七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一首咏物诗，并附上简短的赏析。

2. 答案示例：咏梅梅花映雪开，幽香迎面来。

铁骨傲霜雪，芳华独自裁。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、练习等多种方式，让学生较好地掌握了《咏鹅》这首诗。

但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他咏物诗，如《咏梅》、《咏竹》等，进一步了解咏物诗的魅力。

重点和难点解析1. 教学目标中的审美情趣培养。

人音版一年级上册第四课《咏鹅》教案教学目标1、学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，让学生体味中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。

2、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，大胆的探索。

3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。

教学重点：能有表情的地学唱歌曲《咏鹅》。

教学难点：1、四个结束句的音准。

2、引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教学准备：课件、大鹅头饰课时安排：一课时教学过程：一、以情感为纽带，组织教学1、师生问好。

2复习歌曲《跳绳》《国旗国旗真美丽》二、情境导入：1、谜语导入：身穿白绫袍、头戴黄纱帽、走路慢腾腾、游泳像船摇。

（教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容）2、教师找学生回答。

（猜对了教师给予鼓励）3、多媒体出示鹅的图片看多么美丽高雅的大白鹅啊4、唐代诗人骆宾王在七岁时就写下了著名的诗歌，诗歌中准确而又形象的描绘了大白鹅在水中悠然自得游泳的样子，那看到这样的画面你能想到一首唐诗吗？5、学生回答《咏鹅》、并全体背诵6、多媒体出示古诗《咏鹅》教师朗诵三、学习新课：1、教师范唱（老师不但会朗诵这首古诗还能弹琴把它唱出来呢，你们想听吗？）2、复听歌曲，听录音范唱，进一步感受歌曲优美的情绪。

（在听的过程中注意演唱顺序）3、找学生回答问题，歌曲的前半部分唱了几遍，（两遍），后半部分唱了几遍（两遍）那歌词中的前半部分和后半部分都只有一遍的歌词为什么？教师告诉学生反复记号的使用。

4、教师告诉学生这样向数字“0”一样的符号叫休止符，遇到休止符的时候要停顿一下，空一拍。

5、全班按节奏齐读歌词。

（会使用反复跳跃记号）6、教唱歌词。

（用动作分段教唱：目的是解决四个结束句）7、全体生隋琴演唱歌曲。

8、男女生比赛唱整首歌曲。

9、教师吃上半句学生唱下半句。

10、生唱上半句，师接下半句。

11、欣赏并学习律动表演。

四、角色扮演1、部分生戴上大鹅头饰并表演，其余的隋琴伴唱。

《咏鹅》课件xx年xx月xx日CATALOGUE目录•导入新课•整体感知•文本分析•拓展延伸•总结评价01导入新课利用多媒体播放鹅的叫声，让学生猜一猜是什么动物，引出课题《咏鹅》。

提问学生是否见过鹅，对鹅有哪些了解，进一步拉近学生与课文的距离。

激发兴趣，导入新课1教学目标23引导学生正确流利、有感情地朗读、背诵古诗《咏鹅》。

帮助学生认识诗中的生字，理解诗句的意思。

引导学生体会诗歌所表达的情感和意境，感受大自然的美丽。

教学重点引导学生正确流利、有感情地朗读、背诵古诗《咏鹅》。

教学难点帮助学生理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感和意境。

教学重点与难点02整体感知骆宾王唐代文学家，字观光，出生于浙江义乌，出身寒门，少有才名。

代表作品《咏鹅》、《为徐敬业讨武曌檄》、《在狱咏蝉》等。

关于作者骆宾王七岁时创作了《咏鹅》，以清新自然、明快流畅的笔调，描绘了白鹅形象和特点，表现出童真童趣。

这首诗是骆宾王在故乡浙江义乌所作，当时他的家乡处于风景秀丽的山水之间，这为他的诗歌创作提供了灵感。

写作背景通过语调的起伏、语速的快慢以及音量的轻重来表现诗歌的音乐美。

朗读指导抑扬顿挫用轻松欢快的情感表达出对白鹅的喜爱之情。

情感表达注意停顿和重音的处理，使朗读更加清晰、自然、流畅。

停顿与重音03文本分析解析诗中运用的修辞手法和语言特点探讨诗中描绘的形象和表达的情感诗句解析对比手法通过对比不同的情景或者事物，突出诗歌的主题和情感表达象征手法用象征的方式表达诗歌中隐含的意义和意境诗中运用的表现手法分析诗歌所营造的意境和氛围探讨诗歌所表达的情感和主题诗歌的意境和情感表达04拓展延伸本诗与其他咏物诗的比较咏鹅与其他咏物诗在表现手法上的比较同样是咏物诗，咏鹅在表现手法上与《鹅鹅鹅》这首诗有所不同。

《鹅鹅鹅》采用了夸张和排比的手法，将鹅的形象生动地表现出来。

而其他咏物诗则采用了借物喻人、托物言志等手法，通过描述物的特性来表达作者的情感或观点。