青岛版科学五下《玩镜子》简案

玩镜子【教学目标】1. 能够用图画、语言对不同种类镜了的成像现象做岀合理的解特；能设计实验探究多个平瓯镜会聚太阳光后，会使温度升高的现彖。

2. 认识到生活中镜了的用途，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处，认识到科学是不断发展的。

3. 知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度的升高。

【教学重难点】教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解平血镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

【教具、学具】学生准备：每组：平瓯镜、金属勺了、激光灯、温度表。

教师准备：各种镜子、激光灯、多媒体课件、与镜子有关的文字、图片资料。

【教学过程】一、创设情景，提出问题1•谈话：同学们，生活中很多地方部会用到镜了，下面我给大家讲一个关于镜了的故事。

阿基氷徳七十多岁的时候，罗马帝国的舰队来进攻他的国家，阿基米徳把全城的妇女召集到海岸边，让她们拿着白己的铜镜，排列成弧形，把阳光反射到敌舰的船帆上。

过了一会儿，敌舰就燃起了大火。

阿基米徳用科学的方法成功击退了侵略者。

2. 同学们，听了这个故事，你有什么疑问？3. 让学生根据故事提出质疑：预设：学生可能提出如下问题问题1：敌舰为什么会燃起大火？问题2：为什么要用镜子？问题3：为什么要排成弧形？4. 教师根据学生的质疑总结：同学们提的这些问题都非常有研究价值，这节课我们就认识一下镜子，玩一玩镜子，用实验的方法研究镜子有哪些秘密、哪些木领。

板书：玩镜子二、小组学习，白主探究（一）认识平面镜。

1. 平面镜（1）生活屮常用的镜子是什么样的？学生拿出课前准备好梳妆用的镜了用手摸一摸镜面（2）学生H由冋答。

（3）小结：表面是平的镜子叫做平面镜。

2. 游戏：激光打靶玩法：选择一个物体作为目标，想办法利用平瓯镜把激光灯的光打在目标上。

打屮忖标后思考：（1）我们是利用平血镜的什么特点在玩游戏？（2）激光灯发出的光是沿着什么样的路线在传播？学生H由I叫答小结：平面镜能反光。

青岛版科学五下《玩镜子》教学实录第四单元光与我们的生活12. 玩镜子教学目标1.了解平面镜能够改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

2.能从“这是什么”“什么缘故会如此”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，明白得交流与讨论能够引发新的方法3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的进展史，认识到科学是不断进展的。

教学预备1.教师预备：一段自制的关于镜子发明和镜子应用的视频，专门的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等、6组学生用的水槽及水、剪纸反字“我爱科学”2.学生预备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本教学过程一、情形导入。

师：出示教师本人的生活照（照镜子情形）这是谁？生：老师。

生：老师在照镜子。

师：（拿出一面镜子）镜子是日常生活中比较常见，大伙儿确信玩过镜子吧？生：玩过。

师：你们差不多上如何玩的呢？生：对着镜子梳头。

生：对着镜子穿衣服。

生：用镜子照人。

生：我把镜子对着太阳，再把光反到墙上。

师：同学们的玩法真许多，今天老师和你们一起连续玩镜子。

评：学生对镜子差不多具备一些浅显的认识，但仅仅是对镜子表象的非本质的认识。

教师通过问题“你们是如何玩的？”把学生丰富的前概念体会唤醒，这些看似粗浅的知识是来自生活中的，是真实的，有生命力的，在那个基础上连续探究，是符合建构的规律的。

二、选择玩法，探究新知。

师：你在玩镜子的时候有什么问题或疑问吗？请提出来生：什么缘故能从镜子里看到自己的像？生：什么缘故镜子能照亮物体？生：镜子什么缘故能反射太阳光？师：（拿起一组的科学记录本）大伙儿把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想如何玩，然后再玩。

提出2点要求：一是注意安全，镜子专门锐利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，能够写、能够画。

评：探究活动前引导学生带着明确的目标意识来自觉地建构新知识，现在教师提出活动的建议针对性，但假如启发学生自己提出活动的注意事项，则更能让学生心领神会。

五年级科学下册《玩镜子》教案设计1 青岛版
1、同学们喜欢听故事吗？
2、播放“智胜敌舰”的故事。

3、故事中的镜子为何能充当武器?奥秘在哪里？
4、在玩镜子中去找答案（板书课题）探究活动：
1、桌上的镜子熟悉吗？看一看，摸一摸它们的镜面有什么特点？
2、能根据发现的特点给这种镜子起个名字吗？（板书：平面镜）
3、同学们平时都用它做什么？有哪些有趣的发现？
4、大家在活动中应该注意哪些问题？
5、出示温馨提示
6、生活动
7、生展示汇报
师随机板书平面镜特点深入玩镜子：
1、生活中还有很多镜子它们的表面不是平的，出示凹面镜及凸面镜介绍它们的镜面特点几概念。

2、与平面镜相比，镜面弯曲了，是否镜子所成的像会发生改变？
3、生观察探究凹凸面镜成像特点及反射景物的范围，填写实验报告单。

4、生汇报
发现
5、师随机板书生活应用：
1、生活中，同学们都在哪些地方见过镜子？
2、生列举
3、师出示课件补充（汽车后视镜、拐弯处的交通镜、牙医用小镜子，哈哈镜）
4、总结：镜子在生活中应用非常广泛，物虽小，但有时却发挥着其它所不可替代的所用，请同学们课下继续查阅有关资料并交流，进一步了解有关镜子的知识。

板书：
12、玩镜子平面镜：①能反光且能改变光的传播路线②聚光处温度升高③像与物左右相反，大小相等凸面镜：缩小正立大凹面镜：放大倒立小。

青岛版科学五下《玩镜子》教学设计奔牛学校张雯雯教学内容：青岛版科学四年级下册第四单元第12课《玩镜子》教学目标:1、能够用图画，语言，实验对镜子成像，光的反射作出合理的说明。

2、认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的进展会给人类和社会进展带来好处，认识到科学是不断进展的。

3、在玩中猎取探究的乐趣，情愿合作交流，学生倾听和尊重，明白得交流与讨论能够引发新的方法。

教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解平面镜能够改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

教学过程：一、创设情境，感知问题师：同学们喜爱照镜子吗？那么你们有没有注意到你在镜子中是什么模样的？跟真实的你又什么区别吗？（学生回答）那么今天我们就来学学镜子中蕴藏着哪些科学知识？二、探究体验，解决问题活动一：认识三种镜子出示三种镜子，让学生通过看一看、摸一摸、说一说三种镜面的各自的特点；（让学生汇报自己的发觉）师生小结：表面是平的镜子叫做平面镜；镜面弯曲的是凹面镜或凸面镜。

活动二：平面镜的成像特点提出问题：三种差不多上镜子，那么它们所成的像与实际的物体一样吗？（1）让学生自己照一照。

（2）制定方案，各小组讨论交流，然后让学生说一说。

（3）汇报交流师生小结：平面镜所成的像与实际物体大小相等，左右相反。

活动三：正字反看师：刚刚我们发觉镜子所成的像跟实际的物体是左右相反的，那么我们再来确认一下！现在请大伙儿自己写一个字要左右相反的，然后用镜子照照在看看，发觉了什么啊？活动四：认识镜子的反射现象师：同学在公园里玩过打枪吗？那么今天老师要和同学们一起来打靶，我们这回用手电筒当枪，靶子老师差不多给你们预备好了，然而不能直截了当打，要用镜子!（1）教师巡回指导（2）交流汇报（3）教师总结：光的反射原理（当光照耀到镜子上时，镜面上的光将改变方向，被反射出来）三、课堂小结1、你们明白镜子在生活中还有哪些运用吗？你能举例吗？2、师：你们觉得自己这节课表现如何样？你又什么收成？板书设计玩镜子特点：1、能成像，大小相等，左右相反；2、反光，改变了光的传播方向。

玩镜子【教学目标】1、能够用图曲、语言对不同种类镜了的成像现象做出合格的解睜，能设计实验探究多个平血镜会聚太阳光后，会是温度升高的现象。

2、认识到生活屮镜了的用途，意识到科学技术的发展会是人类和社会的发展带来好处，认识到科学是不断发展的。

3、知道平面镜可以改变光的传播路线，知道多个平面镜聚光会引起温度的升高。

【教学重难点】教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解平血镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

【教具、学具】1•教师准备：特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等2•学生准备：各式备样的镜子、手电筒、科学记录木【教学过程】一、创设情景，提出问题师：你们喜欢照镜了吗？玩过镜了吗？生：喜欢，我们玩过的。

师：好玩吗？谁能给大家讲一讲你是怎么玩吗？生：……师：很好。

大家的玩法都非常好。

那么今天老师就和大家一起玩镜子。

（板书：玩镜了）师：看看老师给你们准备了一些镜了，摸一摸。

这些镜是什么样了的，根据它们的样了，我们先给这些镜了起个名字好不好？在摸、看Z前我要告诉大家两点：肖先T-力要注意安全，不要摸镜了的边，这样容易割伤手指。

其次要注意观察，思考老师刚才提出的问题。

.小组学习，自主探究学生拿出各种镜了开始观察后分别汇报。

生：我这面镜了镜面光滑，屮间鼓着（镜面弯曲）。

师：你能给他它取个名字吗？生：我们叫它凸面镜吧。

师：好的，我们叫它凸面镜。

生：我这个是吃饭用的小勺子，他的面是凹进去的，能照出人的倒影。

生：面凹进去的,也是弯曲的。

我们就叫它凹面镜吧。

师：好的，我们叫它凹面镜。

生：这面镜子的血是平的，我们想叫它平面镜。

师：很好，大家给镜了起的名字非常好。

（板书：玩镜了）（教师出示幻灯片2）三：玩镜了师：起好了名字，接下来大家该玩镜子了。

不过，我们在玩镜子Z前得交流一下，现在想怎样玩。

谁先说？来，你说说。

—is *。

o。

: O O O O O师：你们的想法真好。

老师还有好多种玩法，同学们想不想知道？可是，老师想，我们玩镜子可不能白玩啊，我给自己和同学们提出了几点要求，叫做“玩镜子四步曲”（幻灯：3）1、通过一种玩法。

12.玩镜子【教学内容】四年级下册第四单元【教学目标】1、知道平面镜可以改变光的传播路线，多个平面镜会聚太阳光后会引起温度升高的变化。

2、能够用图画、语言对不同镜子成像现象做出合理的解释。

3、能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会产生温度升高的变化。

4、认识到生活中镜子的作用，意识到科技的发展给人类和社会发展带来的好处；通过玩镜子，体验到合作交流的乐趣。

【教学重难点】教学重点：不同镜子的成像特点及平面镜能够反射光线。

教学难点：认识生活中镜子的用途。

【教具、学具】1、教师：不同镜子在生活中用途视频、图片资料、平面镜、凸面镜、凹面镜、温度计、课件2、学生：生活中对镜子的观察、不锈钢勺子、平面镜【教学过程】一．创设情景，提出问题1、游戏导入：借助工具，看看自己的后脑勺是什么样子的。

学生利用自己准备的工具，看自己的后脑勺，师引出课题“玩镜子”。

2、认识各种镜子：用手摸一摸，表面是平的镜子，叫平面镜，如我们平时在家庭中照的镜子；表面是凸的镜子，叫凸面镜，如勺子的凸面，汽车的反光镜等；表面是凹的镜子，叫凹面镜，如勺子的凹面。

学生拿出自己准备的镜子，小组间对镜子进行分类。

二、小组学习，自主探究1、玩镜子游戏一：照镜子照不同的镜子，我们的样子和周围的景物会有什么不同之处呢？完成实验记录单：实验记录单2、玩镜子游戏二：如何让坐在教室的北面的学生晒到阳光师指导：每组选一个学生代表站在有阳光的地方，用平面镜将阳光反射到学生身上。

3、玩镜子游戏三：如何让温度计温度升高。

每组选一名学生，在教室南面有光线的地方，合作完成，并完成实验记录单。

实验记录单师指导：学生做好分工，一人读温度计的温度，并做好记录；一人画镜子的排列形状；其余学生用不同数量的镜子反射光线到温度计上面。

4、其他游戏：多个平面镜里物体成像的特点。

将一个物体放在两个或三个平面镜面前，观看平面镜里物体像的特点，完成记录表实验记录单学生小组间自由探究。

三．汇报交流，评价质疑各小组汇报本组探究结果，在实物投影上展示各组的实验记录单。

《玩镜子》教学目标：:1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用。

2、了解镜子可以改变光的传播路线。

3、知道镜子成像的规律；教学重点：认识光的反射现象。

教材分析：本课教材是以镜子为道具，从学生玩镜子的生活经验引入，让学生通过观察各种镜子的玩法，使学生初步认识平面镜成像的特点和规律，了解镜子在生产和生活中的广泛用途,学生的合作探究能力，激发学科学、用科学的兴趣。

教学设计思路：本课教学以活动为主线，由浅入深，先是让学生浅显地玩镜子，知道平面镜可以反光、改变光的传播方向、成的像左右相反；再深入地玩镜子，让学生发现镜子更多的特点，感受到镜子很神奇，激发学生更大的探究热情。

通过“玩一玩、学一学”使学生在玩中自由地获取科学知识，掌握一些探究方法。

教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

教学手段：1.从生活经验出发，交流镜子的各种玩法。

2.利用各式各样（三角形、圆形、长方形、正方形）的镜子、一个水槽和少量水，凸面镜、凹面镜和贴有三角形、五角星、梅花、“科学”剪纸的平面镜等实物进一步探究镜子的作用，体现学生学习的主体地位。

3.出示镜子在专业领域高科技应用的视频资料，拓展学生的知识面。

4.学习过程中教师帮助学生梳理问题，概括结论，拓展视野等，发挥引导作用。

教学流程图：交流玩法提出问题——梳理问题自行探究——汇报交流归纳概括——评价总结拓展应用教学过程：一、创设情境，提出问题。

（一）谈话：1.课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有?2.哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?(能)3.两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为“凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为“凸面镜”(二)引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。

1.那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。

2.同学们请抬起头，你看到了什么。

3.师：看来同学们都这样玩过。

五年级科学下册《玩镜子》教案2 青岛版1、了解不同种类的镜子改变光的传播路线不同。

2、了解平面镜的特点和成像规律。

3、了解各种镜子在人类生产和生活中的用途非常广泛。

过程与方法：1、了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

2、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法3、通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。

教学准备1、教师准备：特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等2、学生准备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本教学过程：一、情景导入。

同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？（生交流。

）课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。

（边看边与学生交流。

）那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来玩镜子。

（板书：10 玩镜子）二、探究新知。

1、认识平面镜。

（1）理解平面镜的概念（让学生取出课前准备的小镜子。

）师：每天早晨，同学们起床后都会洗脸、刷牙、照镜子，看一看自己的仪表，可我们从来没有仔细的观察它。

今天，我们一起观察一下，你看一看、摸一摸，然后告诉老师你发现了什么？（生看后交流：镜面是平的）师：是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，他们有一个共同的名称随着学生的回答，师板书：平面镜）课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有?哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?(能)两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为“凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为“凸面镜”（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。

那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。

（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。

《玩镜子》导学案第一课时【导学目的】通过学习《玩镜子》，让学生了解自省的重要性，培养学生审视自己、反思自己的能力，引导学生借助镜子发现自己的优点和不足，进而实现自我提升。

【活动流程】1.导入：首先，向学生介绍《玩镜子》这篇文章的背景和主题，简述故事情节，并谈论自省的概念。

在导入环节，可以通过举手回答、小组讨论等形式引导学生对自省的意义有初步了解。

2.阅读理解：让学生开始阅读《玩镜子》，在阅读过程中，提醒学生注意故事情节、人物性格以及作者的用意。

鼓励学生在阅读过程中标注关键词、作出思考。

3.讨论交流：安排学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法。

组织讨论内容可以包括：故事中的主要人物形象如何？他们之间的关系如何？故事反映的主题是什么？自省对人们的意义是什么？通过这些问题，促进学生深入思考与讨论。

4.写作训练：要求学生运用《玩镜子》中的故事情节和主题，撰写一个关于自省的短文。

提醒学生在文中展示自己对自省的理解和看法，可以围绕自身经历展开，也可以结合课文内容进行创作。

5.展示成果：让学生有机会展示他们的写作成果，可以选择代表作进行诵读、表演或展示。

同时，鼓励学生互相评价和点评，从他人的作品中获取启发和反思。

6.总结和反思：引导学生对本节课所学习的内容进行总结和反思，可以让学生谈谈自己在自省方面的收获和感悟，同时交流彼此的学习体会。

【拓展延伸】1.邀请学生运用所学知识，对自身进行一次全面的自省，撰写一篇个人成长日记，记录自己的成长经历和反思。

2.组织学生进行自省小组活动，相互提出问题和建议，帮助彼此发现自身的优点和不足，共同进步。

3.结合其他文学作品，如《镜子》、《自省力》等，进行文学比较与探讨，深入了解自省的多重意义和形式。

通过本次导学案的学习，相信学生可以更加深入地理解自省的概念，懂得借助镜子审视自己，实现自我提升和进步。

希望学生在今后的学习和生活中，能够时刻保持对自己的反思和探索，不断提高自我认知和自我管理能力。

五年级科学下册《玩镜子》简案青岛版五年级科学下册《玩镜子》简案青岛版玩镜子教材分析：本课从学生照镜子的生活经验引入，让学生认识更多种类的的镜子知道不同种类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点，了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途，培养学生的探究能力及学科学、用科学的兴趣。

学情分析：镜子就是孩子熟识的日常用品，玩玩各种各样的镜子也就是学生非常感兴趣的话题。

课前学生对生活中各类镜子展开观测，收集有关的食物和图文材料。

教学目标:1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2、了解镜子可以改变光的传播路线；3、知道镜子成像的规律；教学重点：认识光的反射现象。

教学准备教师准备工作：小镜子；小车；手电筒；活动记录表；学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；教学过程:出示教学目标：1、介绍镜子可以发生改变光的传播路线；2、晓得镜子光学的规律；一、引入新课。

1、启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。

好不好，现在老师先把枪发给大家。

我们今天的枪是手电筒。

要做射击活动有了枪还需要有什么。

靶子在这！2、了解靶场：靶位目标镜子边线3、提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。

打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。

清楚了吗？(注意：语速)二、学习新课（活动一）：手电筒打靶操作指导：利用自己增添的平面镜，想要办法使激光灯光反射在黑板上或墙上。

（2分钟）1、教师巡回演出参予指导。

2、交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。

（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。

）3、灯光为什么可以绕开障碍踢至目标呢？当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。

4、镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。

你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？5、我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！不好！我们晓得了在照镜子时镜子里存有自己的像是，现在我们就认真的照镜子。

玩镜子一、教学目标：一、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合格的解释，能设计实验探讨多个平面镜集聚太阳光后，会是温度升高的现象。

二、熟悉到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会是人类和社会的发展带来益处，熟悉到科学是不断发展的。

3、知道平面镜可以改变光的传播线路，知道多个平面镜聚光会引发温度的升高。

二、材料准备多个平面镜、凸面镜、凹面镜、温度计、反字卡片、镜子里的钟表图片、苹果、橘子、激光器。

教学进程一、新课导入师：你们喜欢照镜子吗？玩过镜子吗？生：喜欢，咱们玩过的。

师：好玩吗？谁能给大家讲一讲你是怎么玩吗？生：……二、通过摸一摸、看一看，给镜子起名字。

师：很好。

大家的玩法都超级好。

那么今天老师就和大家一路玩镜子，同窗们喜欢吗？生：喜欢（板书：玩镜子）师：看看老师给你们准备了一些镜子，摸一摸。

这些镜是什么样子的，按照它们的样子，咱们先给这些镜子起个名字好不好？在摸、看之前我要告知大家两点:首先万万要注意安全，不要摸镜子的边，这样容易割伤手指。

其次要注意观察，思考老师适才提出的问题。

学生拿出各类镜子开始观察后别离汇报。

生：我这面镜子镜面滑腻，中间鼓着（镜面弯曲）。

师：你能给他它取个名字吗？生：咱们叫它凸面镜吧。

师：好的，咱们叫它凸面镜。

生：我这个是用饭用的小勺子，他的面是凹进去的，能照出人的倒影。

生：面凹进去的，也是弯曲的。

咱们就叫它凹面镜吧。

师：好的，咱们叫它凹面镜。

生：这面镜子的面是平的，咱们想叫它平面镜。

师：很好，大家给镜子起的名字超级好。

（板书：玩镜子）（教师出示幻灯片2）三：玩镜子师：起好了名字，接下来大家该玩镜子了。

不过，咱们在玩镜子之前得交流一下，此刻想如何玩。

谁先说？来，你说说。

生：。

生：。

师：你们的想法真好。

老师还有好多种玩法，同窗们想不想知道？可是，老师想，咱们玩镜子可不能白玩啊，我给自己和同窗们提出了几点要求，叫做“玩镜子四步曲”（幻灯3）1、通过一种玩法。

2、发现一种现象3、通过一种现象，发现一个规律。

2019年五年级科学下册《玩镜子》教学设计2 青岛版教学目标:1、能够用图画，语言，实验对镜子成像，光的反射作出合理的解释。

2、认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处，认识到科学是不断发展的。

3、在玩中获取探究的乐趣，愿意合作交流，学生倾听和尊重，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

教学过程：一、创设情境，感知问题师：同学们喜欢照镜子吗？那么你们有没有注意到你在镜子中是什么样子的？跟真实的你又什么区别吗？（学生回答）那么今天我们就来学学镜子中蕴藏着哪些科学知识？二、探索体验，解决问题活动一：认识三种镜子出示三种镜子，让学生通过看一看、摸一摸、说一说三种镜面的各自的特点；（让学生汇报自己的发现）师生小结：表面是平的镜子叫做平面镜；镜面弯曲的是凹面镜或凸面镜。

活动二：平面镜的成像特点提出问题：三种都是镜子，那么它们所成的像与实际的物体一样吗？（1）让学生自己照一照。

（2）制定方案，各小组讨论交流，然后让学生说一说。

（3）汇报交流师生小结：平面镜所成的像与实际物体大小相等，左右相反。

活动三：正字反看师：刚刚我们发现镜子所成的像跟实际的物体是左右相反的，那么我们再来确认一下！现在请大家自己写一个字要左右相反的，然后用镜子照照在看看，发现了什么啊？活动四：认识镜子的反射现象师：同学在公园里玩过打枪吗？那么今天老师要和同学们一起来打靶，我们这回用手电筒当枪，靶子老师已经给你们准备好了，但是不能直接打，要用镜子!（1）教师巡回指导（2）交流汇报（3）教师总结：光的反射原理（当光照射到镜子上时，镜面上的光将改变方向，被反射出来）三、课堂小结1、你们知道镜子在生活中还有哪些运用吗？你能举例吗？2、师：你们觉得自己这节课表现怎么样？你又什么收获？板书设计玩镜子特点：1.表面是平的；2.能成像，大小相等，左右相反；3.反光，改变课逛的传播方向；小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。

（青岛版）四年级科学下册教学实录第四单元光与我们的生活12.玩镜了教学目标1•了解平血镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜了提出问题；能选择适合白己探究的问题，并捉出探究活动的大致思路；在交流过程屮学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法3•通过玩镜了的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极杳阅资料，通过了解镜了的发展史，认识到科学是不断发展的。

教学准备1•教师准备：一段自制的关于镜了发明和镜了应用的视频，特殊的镜了如凸面镜.凹面镜、凸透镜等、6纟R学生用的水槽及水、剪纸反字“我爱科学”2•学生准备：备式备样的镜了.手电筒、科学记录木教学过程一、情景导入。

师：出示教师木人的生活照（照镜了情呆）这是谁？生：老师。

生：老师在照镜了。

师：（拿出一瓯镜了）镜了定口常生活屮比较常见，大家肯定玩过镜了吧?生：玩过。

师：你们部是怎么玩的呢？生：对着镜了梳头。

生：对着镜了穿衣服。

生：用镜了照人。

生：我把镜了对着太阳，再把光反到墙上。

师：同学们的玩法真不少，今天老师和你们一起继续玩镜了。

评：学生对镜了C经具备一些浅显的认识，但仅仅是对镜了表象的非木质的认识。

教师通过问题“你们是怎么玩的？”把学生丰富的前概念经验唤醉，这些看似粗浅的知识是来白生活屮的，是真实的，有生命力的，在这个基础上继续探究，是符合建构的规律的。

二、选择玩法，探究新知。

师：你在玩镜了的时候有什么问题或疑问吗？请提出来生：为什么能从镜了里看到自己的像？生：为什么镜了能照亮物体？生：镜了为什么能反射太阳光？师：（拿起一纽的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组Z间讨论, 想想怎么玩，然后再玩。

提出2点要求：一是注意安全，镜了很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录, 可以写、可以呦。

评：探究活动前引导学生带着明确的H标意识来自觉地建构新知识，此时教师提出活动的建议针对性，但如果启发学生自己提岀活动的注意事项，则更能让学生心领神会。

《玩镜子》教学设计使用教材：青岛版《科学》四年级下册第12 课执教人：济南育秀中学小学部高霞一、教学目标：1、观察研究平面镜及进行有关镜子的游戏活动，使学生初步认识平面镜成像的特点和规律；设计实验玩两面镜子，发现不同的成像规律。

2、了解认识到不同种类的镜子，能够对不同种类镜子的成像现象作出合理的描述。

3、通过玩镜子体验到合作交流的乐趣；认识到生活中镜子的用途；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处，认识到科学是不断发展的。

二、教学重点难点：通过充分的玩镜子游戏发现平面镜成像的特点和规律以及不同种类的镜子的成像特点。

三、教学具准备：1、教师演示实验准备材料：多媒体课件（图文资料）、大的平面镜。

2、学生分组实验材料：各式各样的镜子（包括平面镜、凸面镜、凹面镜）、手电筒、激光笔、笔帽、正反字条、实验记录单等课前游戏:和学生观看幽默剧《照镜子》，提醒学生能不能发现里面有趣的科学现象？一、导入：师：刚才我们看的视频与镜子有关，那生活中你们玩过镜子吗？生：（玩过）师：说一说平时你都是怎样玩镜子的？照镜子梳头、穿衣服、对着镜子做鬼脸、放到太阳底下进行光的反射师：同学们的玩法真不少，今天老师就和大家一起来走进镜子的世界------ 玩镜子。

（板书：玩镜子）二、设计方案1、指导实验：师：同学们请看，（出示一个大的镜子，拿着照一照学生，走近同学们）这是我们生活中常用的镜子，观察一下，并摸一摸，看一看，（每个桌子上都有）这样的镜子有什么特点？（平的、光滑的、光亮）你能给这样的镜子起个名字吗？对，像这种表面是平的镜子我们叫它平面镜。

（板书：平面镜）师：你们想不想玩一玩这样的镜子？你有几种玩法呢？（你会玩吗？）小组的同学互相说一说。

师：谁来说一说你的玩法？（学生说各种各样的玩法）生：对着镜子举举左手，（或者对着镜子眨眨眼睛、摸一摸耳朵）师：你猜一下，那镜子中你的像举的是哪只手呢？到底是不是这样的呢？等一会同学们要好好的照一照观察一下。