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“构建和谐课堂教学设计与实施策略研究”课题实验方案（5篇）第一篇：“构建和谐课堂教学设计与实施策略研究”课题实验方案“构建和谐课堂教学设计与实施策略研究”课题实验方案一、课题的提出在传统的课程观中，课程内容规定着“教什么”，而教学则负责“怎样教”，课程与教学的界限泾渭分明。
教师是课程的实施者，很少有机会发挥自主性，只能跟在课程计划的后面亦步亦趋。
传统的教学设计存在着以下问题：1、重教材，轻学生。
教师进行教学设计主要依据教材与教参，力图将教科书上的每一个知识点都纳入自己的预想中，教学过程也就成了对教案的照本宣科。
因此，传统教学缺少活力，教师教得辛苦，学生学得枯燥。
2、重结论，轻过程。
传统的教学特别关注结论，却忽视学生对知识的体验过程。
这种教学设计剥夺了学生思考的权力，导致学生只会死记硬背，而缺少质疑的能力、创新的能力。
长期以来，我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性。
随着基础教育课程改革的深入，引发了教育思想、教育观念的更新。
在新课程理念的倡导下，我们改革旧的语文课堂教学设计模式，探索适应课程改革需要的新的教学设计，即构建和谐的课堂教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。
在新课改理念的引领下，为了能充分发挥学生的主体作用，促进学生个性发展，本学期我校确立了“构建和谐课堂教学设计与实施策略研究”这一实验课题。
课题实验以科研为先导，以教学为中心，以改革为动力，全面推进素质教育。
讲究策略，优化课堂，激活学生的求知欲，使课堂的教育教学更和谐，让每一个学生拥有健全的人格，人人学有所得。
二、实验的理论依据1、以人格发展理论及新课程标准理念为科学依据。
2、主体教育理论：教学是“沟通”和“合作”的活动，未来的教学模式是一种学生主动参与的、尊重学生个性的参与型的教学环境。
3、建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动的接受知识，而是积极的建构知识的过程。
《农村小学建立和谐师生关系的实践研究》课题实施计划宝国老中心小学赵晓彬一、指导思想我们的研究以马克思主义关于人的全面发展理论，党的教育方针和素质教育的思想理念为指导，以教育学、心理学和社会科学理论为基础，贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，开展新课程实施中师生关系构建的实践探索，通过建构与新课程理念相适应的新型师生关系，使教师和学生成为真正意义上的“人”，平等的“人”，实现师生之间的有效对话，促进教师和学生共同全面、和谐、充分的可持续性发展，防止教育领域中的异化现象，有效地实施新课程，实现教育和谐，落实素质教育，进一步推动我校基础教育课程改革实验进程。
二、研究原则1、全面性原则：调动全体师生从不同的角度，不同的环境，不同的事例，全方位地投入到对师生关系和谐的研究过程中来。
2、民主性原则：实践研究过程中，应广泛听取各方面的意见，集思广益，共同探索师生和谐统一的问题及对策的规律。
3、实事求是原则：师生关系的和谐，既符合现代课堂教学的需要，也是教师教学及师生正常交往的需要。
各班师生应根据各自的实际，就其学习主体情况和教师个人风格及人格魅力，采用不同的途径来研究和开发与新课程理念想适应的师生关系的策略和方法。
4、理论与实践相结合原则：研究这一课题，既要参阅和学习教育学、心理学、人际关系学、现代课堂教学理论等理论知识，又要从实践中总结经验教训，用理论来指导实践，在实践中丰富和发展理论。
5、可操作性原则：研究策略应具有很强的操作性，为同类学校的教育教学提供可具体实施的策略和方法。
三、研究目标1、通过实验研究，参研人员真正更新观念，走进新课程，适应新的人才培养模式，同时影响其余教职工均能更新教书育人观，真正树立“以人为本”的教育观。
2、提高研究教师教育科研能力，树立终身学习意识，进而提高学校教育科研整体水平，营造一支业务精、能力强的师资队伍。
3、通过实验研究，积极探索建立与新课改精神相适应的师生关系的方法、途径与策略。
班级文化与和谐师生关系研究课题的实施方案樱桃园镇实验中学一课题的提出①实施新课程的要求。
我国传统文化具有重权威的价值取向，在处理师生关系上往往注重教师权威而忽视培养学生的自主意识与创新精神。
权威意识已渗透了我国师生关系的全过程，并作为习以为常的隐形文化潜在的影响着学生的人格构建过程。
显然应试教育和创新教育对等着不同师生关系，创新教育需要的是学习主体具有内心的自由和舒展，这意味着师生需要融洽相处，以致使学生不会感到来自教师的压力。
②有着三百多年历史的班级教育本身是一种文化模式，是学生发展的温床，是和谐师生关系的重要场所。
传统的班级教学模式已不适应时代的发展，不符合学生的身心发展规律，我们应着力于学生发展的班级文化，建立一种新型师生关系。
二．研究的目的和意义作为教学活动主体的教师与学生，是具有一定情感的人，”热爱，关心和尊重“是每个人共同的心理需要，以此，在人文关怀的基础上构建起来的师生关系才是健康和谐的师生关系，才能使学生尊敬，以来，喜爱老师，热爱学习，才能是教师享受教学。
文化归根结底是一种终极的关怀，包括人格，精神和道德准则。
学校是孕育文化的场所，班级是学校的细胞，班级是学生学习知识，人格成长，社会性发展三位一体的环境，而班级文化是影响学生发展的重要条件。
班级文化渗透在学校的一切教育教学工作中，能使师生员工产生使命感，归属感，和自豪感。
在学校形成相互信赖，团结互助，和谐相处的人际关系。
，从而增强学校的凝聚力。
三．课题的界定班级文化是在班主任的指导下，全体师生通过教育教学与管理活动创造和形成的精神财富，文化氛围以及承载这些精神财富，文化氛围的活动形式和物质形态，是一种渗透在班级一切活动中的东西。
影响因素有校园文化，教师学生他是全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶，在创造班级文化的过程中，师生之间形成了平等，信赖，互敬，互爱的师生关系，从而实现教学相长，促进师生共同发展。
四．研究的目标①形成固定的班徽、班旗、班训、班级精神②师生一体的民主管理制度③班级物质文化建设的一般模式和个性特色④以“弟子规”为核心的班级精神文化，创造“师尊弟敬的和谐师生关系⑤形成教师以“爱铸师魂”职业道德内涵⑥以发展的眼光看待学生，树立新型师生关系的理念五，研究的方法和途径①调查法②比较法③讨论法④个案法⑤理论探究法六，步骤和措施第一阶段宣传发动阶段（2008。
构建和谐师生关系实施方案构建和谐师生关系是学校管理中的重要任务之一，它直接影响着教师与学生的互动，以及学生学习的积极性和成果。
为了实施方案能够更加具体和操作性，本文将从以下四个方面进行阐述：教师角色定位、营造和谐氛围、促进沟通交流、建立相互信任。
一、教师角色定位1.教师的使命教师的使命是引导学生健康成长，培养学生的综合素质和有效学习能力，为社会生活做出贡献。
2.教师的职责教师的职责包括激发学生的学习兴趣，帮助学生解决学习困难，提供正确的学习指导，严肃纪律，传递正确的价值观念等。
3.教师的素质教师的素质包括专业知识与能力、良好的道德品质、人际交往能力、责任感和进取心等。
二、营造和谐氛围1.体现公平公正教师应坚持公平原则，不偏袒学生，不让私人情感影响到对学生的评价和教育。
同时，也要求学生之间互相尊重和公平相待。
2.关注学生需求教师要认真关注学生的需求和问题，不仅关注学术上的问题，也要关注学生的心理和生活。
通过谈心活动、班会等方式了解学生的思想动态和问题，及时给予帮助和支持。
3.注重个体差异教师要积极研究所教学生的个体差异，及时调整教学策略，给予个性化的教育指导，让每个学生都感受到被尊重和关心。
三、促进沟通交流1.提供多样化的沟通渠道学校可以设立教师家长微信群、学生意见箱等多样化的沟通渠道，方便教师、学生和家长之间的信息交流和反馈。
2.定期开展家校互动活动学校可以定期安排家长会、家长参观课堂等活动，让家长了解孩子的学习情况，与教师进行互动交流，增强家校合作的意识。
3.鼓励课堂参与和表达教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂，勇于表达自己的观点和想法，增强学生的学习积极性。
四、建立相互信任1.教师互相支持学校可以开展教师互评活动，鼓励教师之间互相支持、学习和帮助，形成良好的师德风尚。
2.教师与学生建立信任教师要以身作则，做到言行一致，积极营造公正、谦和的师生关系，赢得学生的信任。
3.建立奖惩机制学校可以建立公正的奖惩机制，激励教师和学生的积极向上的行为，同时也要积极引导和教育那些有问题的教师和学生。
和谐师生课题研究工作报告一、研究背景和谐校园建设是学校教育管理的重要内容，也是现代教育发展的必然趋势。
构建和谐师生关系是建设和谐校园的重要任务之一。
随着教育体制改革的深入推进，我国教育管理体制和理念、教师和学生的角色定位、师生相处模式等方面也发生了许多重要变化，同时也导致了教师和学生之间的矛盾和冲突。
为了更好地促进和谐师生关系的建立，我们开展了这项课题研究。
二、研究目的本次研究的目的是：了解目前教师和学生之间的关系现状；探讨和提出促进和谐师生关系建设的对策和措施；促进师生之间的相互信任和支持，构建和谐的师生关系，营造一个良好的教育环境。
三、研究方法本次课题研究采用了问卷调查和深度访谈两种研究方法。
问卷调查范围为某高校师生，共发放问卷300份；深度访谈范围为在社会实践中的教育工作者，选取了5名具有较为丰富经验的专家进行访谈。
采用SPSS对问卷数据进行统计分析，对深度访谈所得的数据进行文字分析和综合比较分析，最终得到研究结果。
四、研究结论通过问卷调查和深度访谈，我们得到了以下结论：1.目前教师和学生之间存在较为普遍的矛盾和冲突，主要表现在以下几个方面：–有的教师对学生的要求过高，缺乏耐心和关爱，导致学生情绪低落，怨气积累；–有的学生对教师的行为和言语存在质疑，认为教师不够尊重和理解自己；–学生对教师线上线下的教学方式存在不同程度的抵触情绪，而教师也不太能够接受学生在线交流的“语言短信”交流方式；2.目前促进和谐师生关系建设的可行措施有：–让学生和教师相互理解和支持，增强相互尊重和关爱的情怀；–加强学生心理健康教育，让学生更好地掌握情绪管理和沟通技能；–教育、政府等部门应该尽量减少使用强制性的管理手段，减少对师生之间的恩威并用；3.最终营造和谐的师生关系，需要教师和学生之间互相付出一些努力：–教师要尊重学生的个性差异，体恤学生的家庭环境、心理压力等问题；–学生要理解教师的工作压力，积极配合老师的教学工作；–教师、学生、家长和社会应该携手合作，营造和谐的教育生态，打造具有显著特色的和谐校园。
构建和谐师生关系课题研究活动”实施方案一、指导思想以党的十七大精神为指导，认真贯彻聊城市教育局提出的“1338”工作计划，坚持“科学发展观”，借鉴“校本研究”的经验，以推进素质教育和新课程改革为契机，以教育科研为先导，以学校师生为主体，以行动研究为手段，以学校文化建设为平台，坚持文化兴校、科研强校的理念，努力构建和谐的师生关系，从而推动教育教学的改革，提高教育教学质量。
二、目标任务1．构建和谐的师生关系是学校文化建设的重要组成部分，是构建和谐教育、和谐社会的基础。
要坚持“以人为本”的理念，确立正确的教育教学观和学生观，努力解决教育教学实践中存在的师生之间不和谐的因素，使学校成为教师幸福人生的家园，成为学生美丽成长的沃土。
2．构建和谐的师生关系既是新课程改革的基础，也是新课程改革的内容。
要认真学习和研究新课程标准，学习先进的教育教学理论，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的理念，创新教育机制，培养学生学会做人、学会合作、学会生存；改革课堂教学，构建符合新课程理念的学科教学模式，培养学生学会求知，努力提高学校的教育教学质量。
3．构建和谐的师生关系既能体现教师的政治素质、心理素质和业务素质，也能促进教师的教育教学水平的提高。
要坚持理论与实践相结合的原则，坚持“在教学中学习、在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高”，加强教育理论的学习，通过理论引领和专家指导，积极开展行动研究，不断提高教师的教育教学艺术和水平，促进教师的专业成长，培养一批科研型的、专家型的优秀教师。
4．构建和谐的师生关系是培养学生良好思想道德素质的主要途径。
要教育和影响学生树立正确的人生观和科学的世界观，形成健康的心理品质、良好的道德品质、高尚的审美素质；要加强传统美德教育，加强“感恩”教育，使学生养成尊敬父母、尊重老师、关心他人、关爱社会的良好习惯。
三、课题研究内容1．学校文化建设与构建和谐师生关系的研究（1）校园文化与构建和谐师生关系的研究（2）班级文化与构建和谐师生关系的研究（3）学校精神文化与构建和谐师生关系的研究（4）学校管理文化与构建和谐师生关系的研究（5）师生行为文化与构建和谐师生关系的研究（6）教师管理制度与构建和谐师生关系的研究（7）学生管理制度与构建和谐师生关系的研究（8）教育教学评价制度与构建和谐师生关系的研究2．思想道德教育与构建和谐师生关系的研究（1）教师职业道德建设与构建和谐师生关系的研究（2）学生思想道德建设与构建和谐师生关系的研究（3）亲子共成长活动与构建和谐师生关系的研究（4）家长学校与构建和谐师生关系的研究3．教学活动与构建和谐师生关系的研究（1）文化课的教学与构建和谐师生关系的研究（2）综合实践活动课与构建和谐师生关系的研究（3）提高课堂教学效率与构建和谐师生关系的研究（4）阳光体育60分与构建和谐师生关系的研究（5）学校艺术节（中学）与构建和谐师生关系的研究4．学生培养与构建和谐师生关系的研究（1）主题班会与构建和谐师生关系的研究（2）感恩教育与构建和谐师生关系的研究（3）特长生培养与构建和谐师生关系的研究（4）学习后进生转化与构建和谐师生关系的研究（5）经济困难生帮扶与构建和谐师生关系的研究（6）学生学业水平评价与构建和谐师生关系的研究（7）学生综合素质评价与构建和谐师生关系的研究5．地方课程建设与构建和谐师生关系的研究（1）法制教育与构建和谐师生关系的研究（2）安全教育与构建和谐师生关系的研究（3）特色文化教育与构建和谐师生关系的研究（4）环境教育与构建和谐师生关系的研究（5）人生指导与构建和谐师生关系的研究。
构建和谐师生关系实施方案构建和谐师生关系是教育工作者们追求的目标之一，是促进教学的有效手段，也是彰显教育魅力的重要举措。
因此，我们需要制定一套实施方案，以帮助教师和学生建立起互信、尊重、友爱、无私和合作的良好关系。
一、打造平等的师生关系要构建和谐的师生关系，我们首先需要打造平等的师生关系。
平等是互相尊重和沟通的基础。
只有这样，学生才会愿意接受老师的指导，老师才会更加认真地对待学生的问题和需求。
因此，我们要尊重学生的独立性和个性，让他们充分表达自己的想法和观点，而不是简单地灌输知识。
同时，我们也要尊重学生的隐私权和人格尊严，避免滥用权力或人身侵犯。
二、以信任作为信仰信任是师生关系中最基本且重要的元素之一。
在学生的眼中，老师是一位教育者，是一个引导者，需要学生建立信任。
对教育者来说，学生也是一份信任。
通过相互信任，师生之间可以建立起一种互相尊重、理解、协作、沟通、互助的情感纽带，打造和谐的师生关系。
三、建立有效的沟通机制要构建和谐的师生关系，必须建立有效的沟通机制。
首先，教师需要保持开放，允许学生随时提出问题或疑虑，而不会因为疏忽或忙碌而拒绝回复学生的疑问。
其次，教师需要鼓励学生间的互相交流，并引导他们正确地表达自己的想法和情感。
同时，教师还要以身作则，通过自己的言行举止示范正确的沟通方式，引导学生养成良好的沟通习惯。
四、建立良好的学习氛围教师应该打造一个学习氛围适宜的学习环境，为学生提供一个沉浸式学习的环境。
课堂教学不仅仅是一个知识传授、评估的过程，更是一个启发学生思维、丰富学生认知、激励学生学习的过程。
教师应该引导学生以“奉献和分享”之心态投入到课堂教学之中，促进课堂气氛的融洽。
五、理解学生的个体差异每个学生在课堂上有不同的表现，面对这些差异，老师应该进行相对应的应对。
并且老师也要针对不同学生的学习特点，采用不同课堂教学方法，因材施教，帮助各个学生逐步提高自己的能力。
这不仅仅需要教师在教学上更有耐性和责任感，还需要认真了解学生，尊重每个学生的独立性和学习风格，因材施教，切实提高学生的学习成绩。
唐园镇中心小学构建和谐师生关系课题计划及实施方案一、课题提出的背景：现在的小学生，学习发展水平有差异，家庭环境天差地别，同时身体成长快于心理成长，正是逆反心理严重的时期。
在这种情况下，如果教师教育教学的方式方法不恰当，有的学生就会常常为一点小事心存芥蒂，甚至和教师发生冲突，影响到正常的教育教学秩序，影响到教育教学质量的发展。
随着时代的发展和新课程改革的深入，要求我们学校和教师必须跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，与学生建立起新型、民主和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势发展的需要，促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展，促进教育教学质量的稳步提高。
因此，很有必要开展“构建和谐师生关系的实验研究”。
二、课题研究目标：通过课题的研究和实施，促进我校教育环境的进一步优化，创建默契和谐的师生教育关系。
调动学生学习积极性，促进学生主动学习、主动发展，形成“一丝不苟的学习态度，一滴不漏的学习要求，始终如一的学习习惯”的良好学风；全体教师的学科素养和教师的综合素质大幅度提高，形成“严谨务实，敬业合作，探究进取”的教风；全体师生“诚信、励志、笃学、创新”。
做到“以人为本、关爱学生，共铸和谐”，创立一个师生成功、成才的平台，使我校教育教学水平稳中有升，努力打造市区一流、省级规范化中学。
三、课题研究的内容：学校中教师与学生之间的关系主要表现为：班主任与学生间的关系、任课教师与学生间的关系。
和谐师生关系的构建依赖于师生间情感的关系，依赖于教师的教育教学艺术，研究“如何构建和谐的师生关系”主要从构建班主任与学生间的和谐关系、构建任课教师与学生间的和谐关系两方面入手，教师自愿组合成若干研究小组，进行研究、实验。
政教处和班主任主要从“积极情感教育目标体系的研究”、“班主任如何与学生进行情感交流的研究”，“小学生良好学习习惯的培养研究”，“运用案例分析法教会学生与人相处的实践研究”四个方面展开。
新课改下和谐师生关系课题研究活动实施方案一、课题的提出1、课题的来源“师生关系决定着学校的面貌”。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会，构件和谐校园，促进师生共同成长，共同发展的基本要求。
而当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚。
在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。
在这种情况下，师生往往急功近利，不仅造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。
导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通。
为此我们认为有必要建立和谐的师生关系。
2、课题研究的意义和价值（1）、新课改下和谐师生关系的理论价值（！）和谐是建设社会主义国家的根本要求。
社会主义和谐社会理论认为，人的全面发展取决与人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。
构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐师生关系，是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的根本保证。
（！！）和谐是新课改下的教育理念实现的基石。
新课改理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。
（！！！）和谐的师生关系能够实现师生间融洽的沟通，增加师生间的了解和互信，使学生做到自信和他信，是教育与教学成功的先决条件。
新课改理论首先要求教师杜绝等级歧视。
基础有差别、智力潜力需挖掘。
不要凭某阶段的成绩做高低定位。
师生应是平等的、和谐的。
《教育法》规定：教师（）在教育教学中应当平等的对待学生，应当尊重学生们的人格。
教师和学生一样，具有法律赋予的平等的人格和尊严。
新课改的实施要达到师生间和谐互信。
不难设想，一个连自己都接纳不了，连自己都不相信的人，会做什么事情。
构建和谐师生关系实施方案构建和谐师生关系实施方案一、背景介绍构建和谐的师生关系是学校教育管理工作的重中之重，也是保障教育质量、提高学生综合素质的关键环节。
和谐的师生关系能够让教师和学生保持良好的互动和沟通，有利于激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的健康发展。
本方案旨在为学校构建和谐的师生关系提供一套具体且可行的实施方案。
二、理念和目标1. 理念学校的师生关系应该建立在互信、尊重、理解和合作的基础上，以促进学生全面发展为核心，注重教育教学过程中的个体差异和学生需求，营造良好的学习环境和师生互动的氛围。
2. 目标（1）构建师生关系的和谐氛围，师生之间相互尊重、关心、理解和支持。
（2）提高师生沟通和互动的效果，增强学生的参与性和主动性。
（3）发挥教师的专业优势，满足学生多样化的学习需求。
（4）促进学生良好的心理健康发展，提高学生教育水平。
三、实施策略1. 加强师德修养，提高教师素质师德是构建和谐师生关系的基础，学校应加强师德教育，提高教师专业素养和道德修养。
学校可以组织师德培训，推行教师轮训制度，加强师德教育宣传活动，增强教师的责任感和使命感。
2. 改进教学方法，提高师生互动通过教学方法改革，提高师生互动的效果。
教师应根据学生的学习特点和需求，灵活运用直观、生动、有趣的教学方法和教学工具，提高学生的学习兴趣和参与度，增强师生之间的互动和沟通。
3. 优化学校管理机制，营造和谐氛围学校应加强管理制度建设，建立健全的教育教学管理机制，明确教师和学生的权利和义务，规范师生之间的互动行为。
学校还可以开展师生间的交流活动，如师生座谈会、学生代表大会等，让师生之间有更多的对话机会。
4. 关注学生心理健康，提供咨询服务学校应加强对学生心理健康的关注，开展心理健康教育工作。
学校可以聘请专业心理咨询师，建立学生心理健康辅导机制，为学生提供心理咨询和支持，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。
5. 促进家校合作，加强家长教育家庭是学生教育的重要环境，学校应加强与家长的沟通与合作。
和谐师生课题研究工作报告-工作报告和谐师生课题讨论工作报告-工作报告1一、课题提出的背景及意义师生关系是推动教育活动顺当进展不行无视的教育要素之一，和谐、融洽的师生关系的建立，不仅会对学生产生重要积极的影响，也能使教师工作在一种轻松开心的环境中，有利于减轻双方的心理压力和疲惫感，进一步强化教师对教育事业的和对学生的喜爱。
可以说和谐的师生关系是促进师生共同成长、共同进展的根本要求。
当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚。
学校教学中重认知轻情感、重教书轻育人，课堂教学关注学科、无视学生的状况仍旧存在。
在应试教育的高压下，师生往往急功近利，教学变成了一种任务和负担，不仅造成大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成很多教师厌教，产生职业倦怠。
反映在师生关系上，一是师生之间的权利义务关系比拟混乱，学生的权利常常得不到应有的爱护，没有建立起公平、民主的师生关系，二是师生之间情感关系冷漠、缺乏沟通，不仅没有建立师生情意，个别甚至有师生对立现象。
良好的和谐师生关系的建立将渐渐成为教育改革研讨的焦点。
其实，早在春秋时期，孔子就提出“学导式教学法“。
古往今来，许很多多的教育家、思想家都是非常重视师生关系。
20xx 年中国首届师德建立论坛会首次正式提出“教育以人为本“的师德内涵。
它以鼓舞人的自主进展为旨意，以教育、爱为核心，以正确熟悉人，敬重人，信任人，开发人的心志，提升人的道德为指南，提倡人的教育。
国外的教育家们更是重视教师与学生之间的和谐关系的建立。
他们认为教育家必需是心理学家,依据心理学提出的学生的情感影响着学生学习结果的结论,更重视讨论人的心理胜于讨论教法的模式。
教育家卡罗尔的一篇论文“学校学习模式“指出了影响学生在校学习程度的主要因素，重点指出了学生的主观学习能动性，师生之间良好的和谐关系对学生学习结果的影响。
近几年风迷全球的《学习的革命》这本书也就和谐师生关系对学习的影响做了一些阐述. 国内外教育专家在很多的教育论坛中提及良好的师生关系,对于学生身心的安康进展,对于教育改革的重大作用，但都未深入讨论师生关系如何才能和谐建立,如何才能提高学生的成绩。
构建和谐师生关系，提高课堂教学效率的研究课题研究实施方案一、课题名称：《构建和谐师生关系提高课堂教学效率的研究》二、课题的提出师生关系是教师与学生之间在教育过程中为完成一定的教育任务，以‘教’和‘学’为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校最基本的人际关系。
它体现在教学过程的各个环节，贯穿于教学过程的始终。
和谐的师生关系对学生品德的培养、学业的提高、差生的转化以及师生的身心健康都有极大的益处。
尤其是对实施素质教育大背景下构建高效课堂的改革有着重要意义。
当代教育强调以人为本，任何的教学改革要有成效，首先必须改善师生关系。
和谐的师生关系的建立就显得更为重要。
高效课堂一直是我们课堂教学改革中所要追求的最终目标和最高境界,我们所说的和谐师生关系,和谐的课堂氛围正是高效课堂的基础。
有了这一基础，课堂才会激情四溢，学生智慧的火花才会不断绽放。
而同时我们又发现，学校和老师是学生所处的最主要环境，学生总是力求适应，被老师接受、喜欢和欣赏。
当处于和教师和谐的关系之中时，他们会感到对外部环境的胜任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。
反之，学生心理处于不健康的心理状态，自卑、消极，无疑会降低学生的知识加工能力，造成学习成绩低下。
另外，和谐的师生关系使学生处于安全环境下，能够踏实地将注意力专注于学习，提高学习效率。
而不良的师生关系，使学生总是提心吊胆于老师的出现，随时准备应对教师的“威胁”，注意力会分散，不能专心学习。
而现状又是怎样的呢，据调查，许多学生眼中的师生关系是：猫——老鼠，老虎——兔子，留作业的机器——写作业的机器，统治者——被统治者，暴君——奴隶。
虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
三、课题研究的目的、意义：师生关系问题是现代学校文化建设的重要内容。
构建和谐师生关系的研究课题方案<P></P><P align=center>常州市新北区教育文体局<P></P>一、课题研究的背景<P></P>“师生关系决定着学校的面貌”。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是贯彻落实中共中央十六届六中全会精神，建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。
<P></P>当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚。
学校教学中重认知轻情感、重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。
在应试教育的高压下，师生往往急功近利，教学变成了一种任务和负担，不仅造成大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。
反映在师生关系上，一是师生之间的权利义务关系比较混乱，学生的权利经常得不到应有的保护，没有建立起平等、民主的师生关系，二是师生之间情感关系冷漠、缺乏沟通，不仅没有建立师生情谊，个别甚至有师生对立现象。
<P></P>中共中央十六届六中全会作出的构建和谐社会决定、教育系统创建和谐校园的目标和新课程的实施带来了教学改革的新形势。
转变教育观念，改革教学方式，建立新型的师生关系，已成为每一位教师的工作要求和任务。
这为我们构建和谐师生关系，提供了很好的平台和机会。
<P></P>二、概念的界定<P></P>（一）师生关系<P></P>师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，它是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。
<P></P>（二）和谐师生关系<P></P>“和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的传承，是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。
构建和谐师生关系课题研究活动实施方案良好的师生关系是教与学的根本，师生关系是教师和学生在教育活动过程中通过交往而形成的在心理上亲近或疏远的关系，是教师与学生之间的社会关系在心理上的反映。
许多教育实践证明：融洽师生关系的建构本身就表现出教育性，富有深刻的教育价值。
“师生关系决定着学校的面貌”。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是贯彻落实中共中央十六届六中全会精神，建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。
中共中央十六届六中全会作出的构建和谐社会决定、教育系统创建和谐校园的目标和新课程的实施带来了教学改革的新形势。
转变教育观念，改革教学方式，建立新型的师生关系，已成为每一位教师的工作要求和任务。
山东省教育厅和我市教育局相继出台了普通中小学管理基本规范大力推进素质教育的实施意见，我市、县教育局也相继出台了《构建和谐师生关系课题研究活动实施方案》，2008年9月11号，在全县中小学教科研工作会议上，楚局长发表了重要讲话，孙石山副局长做了题为“转变思想，明确方向，大力推进我县教科研工作”专题报告，报告中，对我县构建和谐师生关系研究进行了具体部署。
我校为切实贯彻落实上级主管部门的指示精神，特制订相应的活动实施方案。
一、指导思想构建和谐的师生关系。
“和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的传承，是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。
和谐师生关系体现在两个方面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。
二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。
师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。
“和谐”是从音乐中呈现的强与弱、密与疏、急与缓的差异和变化中而产生的，渐而延伸到社会的和谐、人的和谐、教育的和谐。
师生关系和谐的实施方案引言：师生关系是教育活动中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习效果、心理健康和全面发展。
为了实现师生关系的和谐，学校应制定一套科学、可行的实施方案，以促进教育质量的提高和学校文化的塑造。
1. 确立目标：明确促进师生关系和谐的目标，并将其纳入学校的发展规划中。
目标可以包括师生互信、互敬、互助，为学生提供良好的学习环境和心理支持。
2. 建设沟通机制：建立畅通的沟通渠道，促进师生之间的有效交流。
学校可以设立师生座谈会、家长会等平台，供师生开展面对面的沟通。
3. 提供必要的培训：提供专业的培训课程，帮助教师提升教学技能和教育心理素质。
同时，培训学生的沟通能力和人际交往能力，以增进师生之间的理解和尊重。
4. 搭建共同成长的平台：学校可以组织师生参与各类团队活动，如运动会、科技创新比赛等，为师生提供共同成长和合作的机会，促进互动、理解和友谊的形成。
5. 建立个性关怀制度：针对不同学生的特点和需求，学校可以建立个性化关怀制度，例如为学生设置心理咨询室、学习辅导班等，提供专门的咨询和辅导服务。
6. 打造公正评价体系：制定公正的评价制度，为学生提供公平的竞争环境。
避免唯分数论，关注学生的综合发展，兼顾认知和品德教育。
7. 建设心理健康教育：开展心理健康教育课程，加强学生的心理调适和自我认知能力。
同时，建立心理疏导机制，及时帮助遇到困难和挫折的学生。
8. 鼓励创新实践：为学生提供发展的舞台，鼓励他们参与创新实践项目，如科研、社会实践等。
同时，给予教师一定的创新空间，提倡教学方法的多样性。
9. 强化班级管理：班级是师生交流的重要场所，学校应加强对班级的管理和支持，建立班级活动和班级自治制度，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
10. 多元文化培育：推崇多元文化，尊重和包容不同文化背景的师生，通过开展文化交流活动，增进师生之间的相互了解和尊重。
结论：师生关系的和谐是学校教育工作中的重要目标。
通过制定实施方案，建立沟通机制、加强培训、搭建共同成长平台、关怀个性需求、打造公正评价体系、开展心理健康教育、鼓励创新实践、强化班级管理和多元文化培育，学校可以促进师生关系的和谐，为学生的全面发展提供良好的教育环境和人文关怀。
附件：构建和谐师生关系课题研究活动实施方案一、指导思想以党的十七大精神为指导，认真贯彻聊城市教育局提出的“1338”工作计划，坚持“科学发展观”，借鉴“校本研究”的经验，以推进素质教育和新课程改革为契机，以教育科研为先导，以学校师生为主体，以行动研究为手段，以学校文化建设为平台，坚持文化兴校、科研强校的理念，努力构建和谐的师生关系，从而推动教育教学的改革，提高教育教学质量。
二、目标任务1．构建和谐的师生关系是学校文化建设的重要组成部分，是构建和谐教育、和谐社会的基础。
要坚持“以人为本”的理念，确立正确的教育教学观和学生观，努力解决教育教学实践中存在的师生之间不和谐的因素，使学校成为教师幸福人生的家园，成为学生美丽成长的沃土。
2．构建和谐的师生关系既是新课程改革的基础，也是新课程改革的内容。
要认真学习和研究新课程标准，学习先进的教育教学理论，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的理念，创新教育机制，培养学生学会做人、学会合作、学会生存；改革课堂教学，构建符合新课程理念的学科教学模式，培养学生学会求知，努力提高学校的教育教学质量。
3．构建和谐的师生关系既能体现教师的政治素质、心理素质和业务素质，也能促进教师的教育教学水平的提高。
要坚持理论与实践相结合的原则，坚持“在教学中学习、在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高”，加强教育理论的学习，通过理论引领和专家指导，积极开展行动研究，不断提高教师的教育教学艺术和水平，促进教师的专业成长，培养一批科研型的、专家型的优秀教师。
4．构建和谐的师生关系是培养学生良好思想道德素质的主要途径。
要教育和影响学生树立正确的人生观和科学的世界观，形成健康的心理品质、良好的道德品质、高尚的审美素质；要加强传统美德教育，加强“感恩”教育，使学生养成尊敬父母、尊重老师、关心他人、关爱社会的良好习惯。
三、课题研究内容1．学校文化建设与构建和谐师生关系的研究（1）校园文化与构建和谐师生关系的研究（2）班级文化与构建和谐师生关系的研究（3）学校精神文化与构建和谐师生关系的研究（4）学校管理文化与构建和谐师生关系的研究（5）师生行为文化与构建和谐师生关系的研究（6）教师管理制度与构建和谐师生关系的研究（7）学生管理制度与构建和谐师生关系的研究（8）教育教学评价制度与构建和谐师生关系的研究2．思想道德教育与构建和谐师生关系的研究（1）教师职业道德建设与构建和谐师生关系的研究（2）学生思想道德建设与构建和谐师生关系的研究（3）亲子共成长活动与构建和谐师生关系的研究（4）家长学校与构建和谐师生关系的研究3．教学活动与构建和谐师生关系的研究（1）文化课的教学与构建和谐师生关系的研究（2）综合实践活动课与构建和谐师生关系的研究（3）提高课堂教学效率与构建和谐师生关系的研究（4）阳光体育60分与构建和谐师生关系的研究（5）学校艺术节（中学）与构建和谐师生关系的研究4．学生培养与构建和谐师生关系的研究（1）主题班会与构建和谐师生关系的研究（2）感恩教育与构建和谐师生关系的研究（3）特长生培养与构建和谐师生关系的研究（4）学习后进生转化与构建和谐师生关系的研究（5）经济困难生帮扶与构建和谐师生关系的研究（6）学生学业水平评价与构建和谐师生关系的研究（7）学生综合素质评价与构建和谐师生关系的研究5．地方课程建设与构建和谐师生关系的研究（1）法制教育与构建和谐师生关系的研究（2）安全教育与构建和谐师生关系的研究（3）特色文化教育与构建和谐师生关系的研究（4）环境教育与构建和谐师生关系的研究（5）人生指导与构建和谐师生关系的研究6．教师专业成长与构建和谐师生关系的研究（1）理论学习与构建和谐师生关系的研究（2）校本教研与构建和谐师生关系的研究（3）教师论坛与构建和谐师生关系的研究（4）名师培养与构建和谐师生关系的研究四、实施策略1．各县（市、区）要按照“学校为主、区域推进”的原则，确立区域研究的课题。
要建立课题研究联系学校，课题研究联系学校是“科研兴校、科研强校”的典X，有先进的办学理念，浓厚的科研氛围，高水平的师资队伍，强有力的后勤保障。
要充分发挥教育科研示X学校和校本研究先进学校的示X作用。
要在校本研究的基础上，加强校际间的合作与交流，形成区域课题研究优势，推动区域办学特色的生成。
2．要实施课题带动战略，各学校要根据市、县两级教育科研部门的课题研究总体方案和目标要求，结合本校的实际情况，在对课题全方位研究的基础上，有计划、有步骤、有侧重地确立研究的子课题，通过“一点带面”的课题研究，推动学校师生和谐关系的构建，推动学校文化的建设，推动教育教学的改革，推动教育教学质量的提高。
3．要借鉴校本研究的经验，继续采取“理论引领、专家引领”的措施。
教育科研的突出特点是有先进的教育教学理论做指导，有科学的研究方法和步骤，形成真实可靠的事实和案例。
教育科研部门和学校要有计划地组织广大教育工作者学习党的教育方针、政策、法规，学习党和国家领导人对教育工作的讲话精神，学习先进的教育教学理论，学习新课程理念，用超前的意识选择研究课题，用先进的理论指导课题研究，用科学的方法规X研究过程。
教育科研部门和学校还要不断地组织、邀请教育专家对课题研究进行具体的指导，加强对实验学校、实验教师的培训，引领课题研究过程侧重实践，引领课题研究结果在于教师教育教学行为的改变，学生学习方式的转变和思想道德水平的提高。
4．要加强课题研究的交流与合作，要不断组织开展工作会、现场会、经验交流会、成果展示会等，为学校领导、教师提供信息交流、经验介绍、教师专业发展、学生快乐成长的平台。
通过交流与合作，达到资源共享、共同发展、均衡发展、特色发展的目的。
5．要重视课题研究成果的总结、宣传与推广。
教师在研究过程中要不断进行反思和总结，不断修正课题研究的内容和方法。
学校和教育科研部门要及时发现典型，总结和提升经验，采取多种形式进行宣传和推广。
要充分发挥聊城教育信息网的作用，开辟“构建和谐师生关系课题研究活动专栏”，宣传和推广课题研究的成果，促进课题研究成果的转化和应用。
五、实施步骤（一）启动阶段（2008年1月－2008年2月）1．起草“关于在全市开展构建和谐师生关系研究活动的通知”，制定构建和谐师生关系课题研究活动实施方案，召开各县（市、区）教科所所长会议对“实施方案”征求意见，以教育局文件下发。
2．召开全市构建和谐师生关系课题研究活动启动会议，具体安排课题研究活动的有关事宜。
3．根据教育科研“区域推进”的工作思路，要求各县（市、区）召开相应课题研究启动会议，安排本区域内课题研究活动的具体要求。
4．各学校根据本校的实际情况，按照市、县两级教育科研部门的总体要求，制定课题研究方案，报请县、市教育科研部门。
5．市邀请专家（省教科所亓殿强所长）做构建和谐师生关系专题报告。
（二）研究阶段（2008年3月－2009年10月）1．市教科所根据课题研究的实际情况，有计划地聘请专家开设专题讲座和进行研究指导。
2．经常性地深入学校了解课题研究活动的开展情况，加强对课题研究活动的管理。
3．有计划地召开课题调度会、研讨会，加强交流与合作，促进课题研究活动健康发展。
4．在聊城教育信息网教科所栏目下开辟课题研究专栏，对课题研究的成果和经验进行宣传和推广。
5．评选“优秀案例”，促进课题研究活动的开展。
（三）总结阶段（2009年11月－2009.12月）1．市、县、校三级教育科研部门对课题研究进行全面总结，形成课题研究工作报告，分类汇总研究成果，对研究成果进行宣传和推广。
2．评选课题研究先进单位、课题研究先进个人，进行表彰。
六、实施要求1．在全市开展构建和谐师生关系研究活动是落实党的十七大精神、落实XX省素质教育工作会议精神的具体体现，是推进素质教育、推进课程改革的基本要求，是文化兴校、科研强校的具体内容，也是聊城市教育局提出的教育内涵发展的工作重点。
各县（市、区）教育局、各级各类学校要高度重视市教育局党组提出的这一重大决策，把构建和谐师生关系作为学校文化建设的重要工作来抓。
通过构建和谐师生关系的研究活动，促进学校各项工作的规X化、制度化、科学化、和谐化，从而深化教育教学改革，提高教育教学质量。
2．各级各类学校要根据市、县教育行政部门的要求，认真查摆学校师生关系不和谐的因素，确立研究课题。
学校要建立以校长为组长的课题研究小组，加强教科室的建设，增强服务意识，营造教科研氛围。
学校要制定课题研究的具体方案，细化课题研究活动的阶段内容、活动形式、活动预期结果。
学校要建立家长学校，及时与学生家长沟通，形成社会、学校、家庭共同参与研究活动、共同享受研究成果。
学校要建立健全后勤保障机制，确保课题研究活动所需的学习资料、活动时间、场地、资金。
学校要建立课题研究活动的激励政策，将课题研究活动的成果纳入对教师和学生的年终评定，作为晋级、评优的依据。
3．广大教育工作者要积极参与课题的研究活动，要将课题研究与教师的职业道德建设结合起来，将课题研究与课堂教学结合起来，将课题研究与班机管理工作结合起来。
通过课题研究，不断提升自己的研究能力，改变自己的教育教学行为，提高自己的教育教学艺术和水平，促进自己的专业成长，感悟教育的幸福人生。
4．广大的受教育者既是构建和谐师生关系研究活动的参与者，也是课题研究成果的受益者。
短暂的学生生涯不仅要收获知识和技能，还要收获情感、态度和价值观。
和谐促进交流，和谐促进发展，和谐促进共享。
广大的受教育者要严格遵守中小学生守则和中小学生日常行为规X，规X自己的行为。
要积极参与课题研究，主动与教师、家长、学生进行沟通，发表自己的真实感受，营造良好的研究氛围。
要开展好主题班会活动，要学会感恩、学会尊敬、学会自重、学会自强，通过快乐学习，感悟成长的美丽。
七、保障机制1．聊城市构建和谐师生关系研究活动领导小组组长：X聚传副组长：史兆海、宋广恒2．聊城市构建和谐师生关系研究活动执行小组组长：X新利成员：各县（市、区）教科所所长（教研室主任）、市直单位教科室主任3．聊城市构建和谐师生关系研究活动专家组聘请部分教育专家、水城名师、优秀教师参加。
