培养幼儿早期阅读兴趣和能力的实践研究开题报告

培养幼儿早期阅读兴趣和能力的实践研究开题报告《培养幼儿早期阅读兴趣和能力的实践研究》课题报告一、问题的提出幼儿生理、心理发展的过程和特点告诉我们：在幼儿能力发展过程中，某些能力的获得存在着关键期，错过这一关键期再想获得这一能力就非常困难，甚至是不可能的。

现代心理学研究成果表明：3—6岁是儿童口头语言发展、书面语言发展的关键期。

在这个阶段，孩子的口头语言发展速度惊人，同时开始认识符号、声音与意义的关联性，尝试用自己所学的语言解释周围生活中的所见所闻。

早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。

在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。

《幼儿园指导纲要》也明确指出：要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

“阅读影响儿童的一生”，幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法、获得新经验；在阅读的世界里享受着童年的快乐。

早期阅读，对幼儿的成长极为重要。

它能丰富幼儿的词汇，提高他们的语言理解和表达能力，促进认知的发展；还能使幼儿获得感官上的享受和情感上的满足，亲密亲子情感。

我园于近年对早期阅读进行了一些探索，我们主要以图画读物为阅读材料，为幼儿创造良好的阅读教育环境，在探索过程中，我们也遇到了一些疑惑，比如：有的幼儿对阅读不感兴趣；有的幼儿喜欢阅读但是阅读的效率很低；作为家长和教师的我们该怎么样来帮助幼儿呢?为了使研究更具规范性、科学性，特提出《培养幼儿早期阅读兴趣和能力的实践研究》这项课题。

二、课题的界定。

本课题是运用现代幼儿教育基本理论知识和幼儿园素质教育的理论，采取确立幼儿主体地位，让幼儿积极主动地学习，独立自主的去阅读知识，教师和家长则通过创设激发幼儿阅读欲望的支持性环境和发展性环境，通过大量图文并茂的读物，通过亲子阅读、分享阅读帮助幼儿积累有关语言的信息，形成和发展具有个人特点的语言，促进和提高幼儿口语表达能力。

开题报告：幼儿园阅读与写作能力的培养研究幼儿园阅读与写作能力的培养研究随着社会的发展，阅读和写作已经成为现代社会中不可或缺的生活技能，而其培养应该从幼儿园开始。

幼儿阅读和写作能力的培养不仅可以增强幼儿的认知能力和表达能力，而且可以增加幼儿的语言技能，增强孩子打开知识之门的能力和广泛接受信息的能力。

本文主要探讨如何培养幼儿园阅读和写作方面的能力，帮助幼儿健康成长。

一、阅读能力的培养1.保护幼儿的视力幼儿期对于视力的发展具有至关重要的影响。

为了保护幼儿的视力，我们应该遵循以下原则：（1）保持良好的照明环境。

保证房间的明亮度。

并且，书的排列应更倾向于正面，不要出现后面过暗的情况。

（2）书的字体越大越好，一般闭合的幼儿书应为大字体。

（3）避免过早给幼儿使用电子产品来阅读和学习。

过早使用电子产品容易导致眼睛疲劳和视力损伤。

2.建立快乐阅读氛围通过营造积极、快乐、愉悦的阅读氛围，可以激发幼儿对阅读的兴趣。

家庭是建立阅读氛围的重要场所。

所以，让家长了解阅读的重要性，引导他们定期给幼儿提供阅读机会，让孩子感受到阅读的乐趣。

在幼儿园中，教师可以给幼儿讲故事、让幼儿观察图画、朗读童谣等活动来增加幼儿的阅读兴趣。

3.选择适合幼儿的阅读材料幼儿的阅读材料应该选购适合他们年龄和认知能力的书籍。

孩子可以看一些简单易懂、图画丰富的图书，对于孩子过于简单的书不会产生学习动力，而对于孩子过于困难的书会让孩子望而却步。

因此，选择适合幼儿发展水平的阅读材料非常重要。

4.声音朗读幼儿的语言吸收能力比较强，能够听懂大人们朗读的语言。

所以，在孩子身边读书，为孩子讲故事，可以吸引幼儿的注意力，教会他们走进书籍，自然地培养他们的阅读能力。

这一手段不仅可以培养孩子的语言能力，还可以促进家庭感情的建立，增强家长和孩子之间的亲密。

二、写作能力的培养1.写前准备（1）增加幼儿的认知世界。

幼儿经历的世界比较窄小，写作时会因为缺少经验而遇到一定的难度。

所以，家长应该带幼儿走出家庭、多领略外面的世界，让孩子们接触更多的事物，同时给孩子们讲解关于事物的基本知识，增加孩子们的背景知识，为写作打下坚实的基础。

开题报告：幼儿园幼儿阅读兴趣的培养研究随着生活水平的提高和人们对教育的重视，幼儿园教育在我国得到了较大的发展。

幼儿阅读是幼儿园教育中重要的一环，可以促进幼儿智力和语言发展，培养语感和文化修养，因此如何培养幼儿园幼儿的阅读兴趣是重要的研究课题。

本文将从阅读兴趣的概念和种类、阅读兴趣的形成因素、幼儿园阅读兴趣的培养途径等几个方面探讨如何培养幼儿园幼儿的阅读兴趣。

一、阅读兴趣的概念和种类阅读兴趣是指对阅读活动所产生的心理感受和情感投入，是阅读的内在推动力。

阅读兴趣是发生在阅读学科领域中的一种积极的心理现象，是学生愿意参与阅读活动的关键因素，也是阅读教育的最终目标之一。

阅读兴趣是阅读的动力，它能激励读者从内容、形式、风格、语言和思想内涵等方面去发掘和感受阅读材料，主动地开启自己的阅读视野和思想能力。

根据阅读兴趣的特征，可以分为普遍兴趣和特殊兴趣两种。

普遍兴趣是指针对广泛的阅读材料，体现出的广泛性、跨越性、多样性、开放性等现象。

特殊兴趣是指针对某一特定的读物、主题、作者、文体等，因为自身情感、心理、思想的原因，而对特定的阅读材料产生的强烈的心理感受和情感投入。

二、阅读兴趣的形成因素阅读兴趣的形成与阅读环境、幼儿素质、家庭教育和阅读方式等多种因素有关。

以下从几个方面探讨如何培养和激发幼儿的阅读兴趣。

（一）阅读环境阅读环境是指幼儿群体中的各种由幼儿园、家庭、图书馆等提供的相关阅读资源和条件。

具有适宜、丰富、引人入胜、有效的阅读环境，有利于激发幼儿的阅读兴趣。

现代社会形成了许多高效的阅读环境，如虚拟阅读、电子阅读、网络阅读等，这些环境透过信息传递，可以给幼儿们提供丰富多样的阅读内容，促进他们去发掘、学习、体验各种语言、文化和社会信息资源。

（二）幼儿素质幼儿素质是影响和影响阅读兴趣的最核心因素之一。

幼儿的认知和情感水平，对阅读兴趣的形成具有决定性作用。

幼儿的智力、语言、视觉、听力等方面的发展程度，以及阅读习惯和意愿，都将对幼儿的阅读兴趣产生深刻的影响。

一、开题活动简况开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张开题活动照片（第一张为开题会全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。

小班早期亲子阅读习惯建立的实践与研究开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。

一、开题时间：2019年9月25日二、地点：xxxxxxx会议室三、研究条件：1.研究资料：园内的资料室收藏了大量丰富的专业书籍和资料，阅览室定期定量订阅、购买关于教科研方面的书籍为查阅文献资料提供了条件。

2.实验仪器：照相机、录像机、VCD、教学一体机、计算机、校园网络。

园内教学资源丰富，拥有齐全的现代化办公设备，园内互联网和局域网，为课题组成员上网搜集信息、了解图形拼摆的信息与教育动态提供了方便。

3.经费保障：(1)园领导高度重视园本课题的研究，在研究时间上给予充分的保障。

定期进行交流学习研讨，在学习和实践中提高教师教科研的理论与实践水平，保证课题研究的严谨性和有效性。

(2)课题组成员具有强烈的事业心，教学经验丰富，合作能力强，能明确课题的理论价值和实践意义，有较强的教育科研能力。

(3)作为省级示范幼儿园，园内环境优雅，班级活动室宽敞明亮。

园内有绘本教室，各班有图书角、语言区，为开展亲子阅读活动课题提供充分的室内活动场地。

(4)丰富的园内多媒体设备和网络平台，如一体机和优蓓通，为课题的家园共育起到了很好的保障。

四、工作安排主持人：xxxxxxx xxx评议专家：xxxxxxx园长xxxxxxxxxx副园长xxxxxxxxxx副园长范欣参与人员：xxxxxxx教师及家长代表会议摘要：（一）课题组主持人xxxxxxx同志做开题报告，报告中，主持人就课题选题背景和意义、课题的价值、课题的研究方案做了详细的讲解。

（二）与会教师就该课题的研究目的、研究内容、研究方法、研究步骤等展开了热烈地讨论，并对该课题提出了各自的意见和建议。

开题报告：幼儿早期阅读与写作过程的教学研究引言随着时代的发展，幼儿教育越来越受到人们的重视，其中教学研究也是非常关键的一环。

幼儿早期阅读与写作作为幼儿教育的重要内容之一，也是教学研究的重点。

本文将从幼儿早期阅读与写作的概念入手，探讨教学研究的意义，分析教育教学活动的特点以及目前幼儿早期阅读与写作教学中存在的问题，具体讨论幼儿早期阅读与写作教学的策略和方法。

一、幼儿早期阅读与写作的概念1.1幼儿早期阅读幼儿早期阅读是指1-6岁幼儿通过在家庭、幼儿园中被大人指导和自主阅读等途径，逐渐建立起对书籍的认识和阅读习惯，以及通过书籍获得知识、表达情感和思想的过程。

1.2幼儿早期写作幼儿早期写作是指1-6岁幼儿通过纸笔、色彩、语言等方式自我表达，创造性地表达自己的情感、想法、经历和体验等，培养想象力、记忆力、表达能力、语言能力等的过程。

二、教学研究的意义教学研究是对教育教学活动进行分析和改进的过程，其目的是提高教育教学质量、优化教育教学过程、促进学生全面发展。

在幼儿早期阅读与写作教学中，教学研究的意义主要有以下几方面：2.1指导实践，提高教学质量教学研究可以帮助教师深入了解幼儿阅读与写作的特点和规律，根据幼儿的实际情况进行合理的教学设计和选择教学方法，从而提高教学效果。

2.2推动教学创新，优化教学过程通过教学研究，可以不断开拓教学思路和方法，不断创新教学内容和教学形式，并及时总结和分享教学成果，进一步推动教学改革和发展。

2.3促进学生全面发展幼儿早期阅读与写作教学的最终目的是促进幼儿全面发展，教学研究可以帮助教师更好地促进幼儿的认知、语言、情感、道德等各方面的发展，使幼儿在阅读与写作中获得更加丰富的经验和知识，健康快乐地成长。

三、教育教学活动的特点3.1教学目的明确在幼儿早期阅读与写作教学中，教师需要明确教学目的，从幼儿的认知、情感和语言等方面出发，结合幼儿的实际情况进行科学合理的设计和安排。

3.2活动形式多样幼儿早期阅读与写作教学需要采用丰富多彩的活动形式，如图片故事、童话故事、诗歌、亲子阅读、绘画等等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。

中班幼儿早期阅读教育课题研究开题报告一、课题背景随着幼教界对早期阅读的关注。

早期阅读已成为世界性的潮流，20世纪80年代开场，一些兴旺国家已经把儿童智力开展的重点转移到阅读能力的培养上。

当前，幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点，它主要是围绕着21世纪的可持续开展而进展的人才竞争而展开的。

幼儿园教育指导纲要〔试行〕明确指出："要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。

纲要主把幼儿语言作为一种终身技能来培养，开发幼儿阅读智力潜能，要求幼儿园应加强早期阅读的培养，否则将延误幼儿语言的学习。

研究说明，3—8岁是人的阅读能力开展的关键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的能力，在阅读学习过程中能够独立思考，尽管他们不识字，但他们能够自己与书对话，成为自主的阅读者。

因此用科学的方法引导孩子，认真培养孩子的早期阅读习惯具有十分积极的现实意义。

二、问题的提出我们知道幼儿期是语言开展的最正确时期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入小学学习书面语言有着重要的作用。

为了提高幼儿早期阅读水平，探讨研究有效的教学方法，特提出本课题的研究。

三、核心概念的界定早期阅读：是指学前儿童从低幼读物〔图画书或图夹文图画书〕中获取信息，理解读物容的过程，是学前儿童学习接触书面语言的行为表现与行为能力，是口头语言向书面语言过渡的前期读写准备。

幼儿早期阅读教育：是指学前儿童通过图画书〔或图夹文图画书〕的阅读或成人生动形象的朗读，学习口头语言向书面语言过渡，并获得前阅读、前书写和前识字的经历，到达语言、思维和想象个性等协同开展的过程。

四、课题研究的目标及容〔一〕研究的目标1．理论目标通过本课题研究，试图从教育理论与实践上探索幼儿园阅读教学，使幼儿在阅读过程中找到适宜的途径，积累阅读经历，建立良好的自主阅读能力和习惯，丰富幼儿的口语表达能力及思维能力。

幼儿家庭早期阅读的现状调查及研究开题报告幼儿家庭早期阅读的现状调查及研究开题报告论文开题报告：幼儿家庭早期阅读的现状调查及研究浙师大杭幼师院专升本0401班桂芳晶指导老师:朱丽丽1、研究的意义与目的一、世界各国开始普遍关注儿童早期阅读能力的培养近些年来，随着幼儿教育事业的持续发展，世界各国开始普遍关注幼儿早期阅读能力的培养。

阅读能力既是幼儿认知能力的重要方面，又对幼儿的同伴交往、处理冲突、表达情感、丰富个体生活、提高自我意识及对于幼儿今后的学习和发展有着重要意义；所以早期阅读能力的提高能够促进国家整体国民素质的提高，为社会公平奠定基础。

二、家庭对早期阅读教育的关系密切家庭是幼儿生活的重要环境之一，对幼儿的身心发展起着不可估量的作用，家庭能够形成鼓励幼儿早期阅读的氛围，这就会大大促进幼儿对阅读的兴趣，提高阅读能力，促进良好学习习惯的养成。

三、我国对于家庭如何培养幼儿早期阅读方面的研究相对较少我国对幼儿园培养幼儿早期阅读能力进行了许多研究，但是对于家庭如何培养幼儿早期阅读方面的研究相对较少，研究的时间短，处于初级阶段，可说服的数据尚少。

对如何科学全面地进行家庭早期阅读教育，有待于更进一步的研究。

四、通过分析现状发现问题并提出自己的建议和策略学前幼儿家庭早期阅读教育的现状到底如何？家长对幼儿早期阅读的认识程度如何？幼儿的阅读水平与家庭状况、家长学历及态度等是否存在相关关系？不同的家长具体采取了哪些方式方法开展幼儿的早期阅读能力的培养？通过了解现状进行分析并发现问题，提出自己的建议和策略，就是此次调查研究的基本目的。

2．文献综述一、早期阅读的研究历史美国有关学前幼儿书面语言的研究始于上个世纪60年代，在1956年，创立了国际阅读协会(International Reading Association,IPA),以结合全球各界专家为提升识字率而努力。

1966年，开展了“阅读是基础”这样一个文化和教育意义的长期运动，1997年成立全美阅读研究小组（National Reading Panel）对幼儿早期阅读进行更科学的研究。

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第一篇：小学生自主阅读能力培养的研究开题报告自从我进入初中以来，已经有好几个了。

在过去的几个月里，我阅读了许多著名作家的作品，如《黑柳彻子之窗》...自从我进入初中以来，已经有好几个了。

在过去的几个月里，我阅读了许多著名作家的作品，如黑柳彻子的《窗边的小豆》和德国作家博多。

谢弗的狗千千1，2，笛福的鲁滨逊漂流记，和马克草甸。

吐温的《汤姆・梅多》；索尼娅的冒险和其他世界著名的作品。

虽然我的月读书目中的字数不是很大，但可以达到200万字左右，这不是一个小数目。

根据这个计算，我一年能读6700万字。

多么惊人的数字！读一本书花了我大约八个小时。

我可以把每本书读三遍。

但是如果这本书的内容更深刻，更难理解，你必须读几遍。

我第一次读了一本书。

它主要是一部短篇小说，主要是实现作者想要表达的思想和感情。

第三种阅读是理解书中关键词和句子的意思，并从我的摘录中选择好的单词和句子。

每个作家和他或她的作品都有不同的思想、感受和灵感。

读完之后，我也有了不同的经历。

例如，笛福的《鲁滨逊漂流记》主要告诉我们，鲁滨逊喜欢航海和冒险，并想环游世界。

罗宾逊再次乘船去了南美，不幸遇难被困在一个荒岛上。

然而，他没有放弃，而是通过自己的努力回到了自己的国家。

从这本书，我们可以看到罗宾逊无畏的精神，足智多谋和勇气，以及他积极乐观的生活态度。

读完这本书，我觉得我们应该对生活有一个积极的态度，有勇气去克服和克服困难，克服内心的原因和失望。

除了让我受益匪浅的《鲁滨逊漂流记》之外，我还被窗口的小豆子深深地感动了。

《窗边的小豆子》是黑柳彻子于1981年出版的一本书。

它讲述了作者在小学的真实故事。

英雄来了。

幼儿园小班绘本阅读的实践与研究(开题报告)本课题的研究对于提高小班幼儿的阅读能力、促进幼儿健康成长、培养幼儿多方面的兴趣具有重要的应用价值。

通过研究小班绘本阅读的指导策略，可以为幼儿园教师提供更加科学、有效的教学方法和指导策略，帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本，提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。

同时，通过家长的参与和支持，可以促进家庭教育的发展，提高家长对幼儿早期阅读的认识和重视程度，为幼儿的健康成长打下良好的基础。

在理论意义方面，绘本阅读是一种重要的早期阅读能力培养途径。

针对小班幼儿的阅读能力要求，我们需要通过绘本阅读来培养幼儿的阅读能力和创造力。

绘本阅读不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能促进幼儿和谐发展，有利于幼儿的情感发展和形象思维、逻辑思维的培养。

在应用价值方面，本课题的研究可以为幼儿园教师提供更加科学、有效的教学方法和指导策略，帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本，提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。

同时，通过家长的参与和支持，可以促进家庭教育的发展，提高家长对幼儿早期阅读的认识和重视程度，为幼儿的健康成长打下良好的基础。

幼儿语言发展的关键期是6岁，其中3个月到1岁半的婴儿对语言敏感，口语研究最强的时期是2岁，直至5岁都处于语言敏感期。

研究表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童在入学后会有研究适应上的困难。

因此，早期阅读对于幼儿的发展非常重要。

绘本阅读不仅可以让幼儿体验其中图画的艺术性，而且可以提高幼儿的阅读能力，发展其想象力、观察能力和认知能力等。

《纲要》中指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

而绘本正是结合了这两点。

儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。

传统教育的大部分都是文字思考、语言思考，很少有图像思考。

绘本为儿童养成用图像思考的惯提供了一个良好的平台，因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力。

激发幼儿阅读兴趣开题报告激发幼儿阅读兴趣开题报告引言：幼儿阅读是培养孩子们终身学习习惯的重要环节。

然而，在当今数字化时代，幼儿对阅读的兴趣逐渐减弱，这对他们的认知、语言和情感发展带来了负面影响。

因此，本文旨在探讨如何激发幼儿的阅读兴趣，以帮助他们建立良好的阅读习惯。

一、提供多样化的阅读材料幼儿对于世界充满了好奇心，他们渴望了解各种不同的事物。

为了满足他们的好奇心，教师和家长应该提供多样化的阅读材料，如绘本、图画书、儿童杂志等。

这些材料不仅可以丰富幼儿的知识，还能激发他们的想象力和创造力。

二、创造愉快的阅读环境幼儿对于阅读的态度和情感受到环境的影响。

因此，我们应该创造一个愉快的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣。

例如，可以在教室或家中设置一个舒适的阅读角落，摆放柔软的坐垫和书架，让幼儿自由选择自己感兴趣的书籍。

同时，教师和家长也应该积极参与到幼儿的阅读活动中，与他们一起分享阅读的乐趣。

三、培养阅读习惯养成良好的阅读习惯对于幼儿的成长至关重要。

教师和家长可以通过定期组织阅读活动来培养幼儿的阅读习惯。

例如，每天安排一段时间让幼儿阅读自己喜欢的书籍，或者定期举办阅读分享会，让幼儿分享自己喜欢的故事。

此外，教师和家长还可以给予幼儿阅读的正面激励，如表扬他们的阅读成果或给予小奖励。

四、利用科技手段促进阅读尽管科技在一定程度上对幼儿的阅读兴趣产生了负面影响，但我们也可以利用科技手段来促进幼儿的阅读兴趣。

例如，可以为幼儿提供电子书或阅读应用程序，让他们通过触摸屏幕来阅读故事。

这种互动式的阅读方式可以激发幼儿的兴趣，使他们更加投入到阅读中。

五、家庭与学校的合作家庭和学校是培养幼儿阅读兴趣的两个重要环节。

家长和教师应该保持密切的沟通与合作，共同关注幼儿的阅读发展。

家长可以与教师交流幼儿的阅读情况，并根据教师的建议来指导幼儿的阅读活动。

同时，学校也可以组织家长参观图书馆或举办阅读讲座，加强家校合作，共同培养幼儿的阅读兴趣。