我爱家乡山和水-教学反思

二年级下品德与社会教学反思我爱家乡山和水本课意在激发学生酷爱故乡的情绪。

本人在传授中议决小导游等活动，抵达了预期的传授目标，使生深刻明白了故乡的自然环境和人文汗青。

在传授这一课时，我的目标很明确，便是议决身边人，身边事，身边景的回忆，唤起学生对故乡的酷爱，对伟大祖国的酷爱，对现有空气质量的不满，提拔其社会责任感。

学生在讲堂上大胆说，敢于说，语言表达不到位的还能用上肢体语言。

在唱《娃哈哈》一歌时，同砚们浓浓的爱国之情溢于言表，在寓目同砚现场画作时，时不时传来阵阵掌声，用黄梅戏唱诗歌，更是把同砚的积极性调到高潮。

在一系列的活动中，爱故乡，爱祖国的情愫萦绕在每个别的心头，久久萦绕。

在传授历程中，我也发觉了一些标题，总结后有以下几点： 1.对故乡的概念理解不明白，不能准确定位故乡。

2.对故乡的自然环境和人文汗青明白不敷。

3.语言表述不准确，图画语言有待增强。

针对出现的标题，我在其他班的传授中举行了改进。

在上课前明确了故乡的概念，并老师了相关的内容。

运用比拟的形式使生对故乡和家的概念举行了区别；明确了故乡的最小单位——村，改正了某些学生的某某小区的错误看法。

议决提问，我发觉学生对故乡，可以说是特殊不明白。

如只知安徽有黄梅戏，不知合肥有庐剧，虽有些学生看过。

此环境暴露出学生并没有留心身边的事物，且眼界过窄，只对自己感兴趣的内容举行探索。

这对学生的以后成长特殊不利。

针对此，我采取图片展示等形式激发学生对故乡的兴趣，引导其去发觉故乡美。

并请生在遇到标题时多讨教别人，寻求他人的帮助，而不是放弃不做，不理睬。

语言能力的改进与进步和学生的年龄、语文素养有关，非一朝一夕之事。

作为任课老师，我只能在其表述时引导其逐渐进步。

这还需家长、学校、社会、学生本人的互助努力。

在常规的传授中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在传授中的作用．总不想增加孩子的包袱，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长明白一些有关故乡的资料，那样的话，至少会有泰半的同砚能在讲堂上对老师的提问做到胸有成竹，建立自信．对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果．真正让讲堂充满生机，让孩子在讲堂上有感而发！。

二年级下品德与社会教学反思-我爱家乡山和水人教新课标本课意在激发学生热爱家乡的情感。

本人在教学中通过小导游等活动，达到了预期的教学目标，使生深刻了解了家乡的自然环境和人文历史。

在教学这一课时，我的目标很明确，就是通过身边人，身边事，身边景的回忆，唤起学生对家乡的热爱，对伟大祖国的热爱，对现有空气质量的不满，提升其社会责任感。

学生在课堂上大胆说，敢于说，语言表达不到位的还能用上肢体语言。

在唱《娃哈哈》一歌时，同学们浓浓的爱国之情溢于言表，在观看同学现场画作时，时不时传来阵阵掌声，用黄梅戏唱诗歌，更是把同学的积极性调到高潮。

在一系列的活动中，爱家乡，爱祖国的情愫萦绕在每个人的心头，久久萦绕。

在教学过程中，我也发现了一些问题，总结后有以下几点： 1.对家乡的概念理解不清晰，不能准确定位家乡。

2.对家乡的自然环境和人文历史了解不够。

3.语言表述不准确，图画语言有待加强。

针对出现的问题，我在其他班的教学中进行了改进。

在上课前明确了家乡的概念，并教授了相关的内容。

运用对比的形式使生对家乡和家的概念进行了区别；明确了家乡的最小单位——村，纠正了某些学生的某某小区的错误观点。

通过提问，我发现学生对家乡，可以说是非常不了解。

如只知安徽有黄梅戏，不知合肥有庐剧，虽有些学生看过。

此情况暴露出学生并没有留意身边的事物，且眼界过窄，只对自己感兴趣的内容进行探索。

这对学生的以后发展非常不利。

针对此，我采用图片展示等形式激发学生对家乡的兴趣，引导其去发现家乡美。

并请生在遇到问题时多请教别人，寻求他人的帮助，而不是放弃不做，不理睬。

语言能力的改进与提高和学生的年龄、语文素养有关，非一朝一夕之事。

作为任课老师，我只能在其表述时引导其逐渐提高。

这还需家长、学校、社会、学生本人的共同努力。

在常规的教学中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用．总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有大半的同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，建立自信．对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果．真正让课堂充满生机，让孩子在课堂上有感而发！。

人教版品德与生活二年级下册《1我爱我家乡的山和水》教案及教学反思《我爱家乡山和水》教案教学目标：1．了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2．能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3．能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

课前指导：课前调查时，我发现学生对家乡的了解是模糊的，为了让学生理性地、全方位地了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料、图片，这样就使学生学习的空间得到拓展，而不仅仅局限于教材里提到的知识。

“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的，而是清晰的、鲜活生动的。

同学们通过自己收集资料，体现了对学习的自主性。

本课注重学生查找资料这一过程，并在课前教学生查找资料的方法，使学生有目的地去查、去学习。

这样让学生在查找中更深入的了解自己的家乡，那么，爱家乡的感情也就油然而生，达到了本课所要达到的目的。

另外，把学生作为学习的主体，体现了教师的指导作用。

教具准备：1．多媒体课件：《谁不说俺家乡好》歌曲、《我的家乡》录像及相关的自然景观图片、资料。

2．学生准备图画纸和彩笔。

3．课前收集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

课时安排：二课时教学设计：第一课时活动一：说说我的家乡。

听音乐，引出课题。

1．放音乐《谁不说俺家乡好》，学生边听边唱。

猜一猜：这首歌的歌名是什么？这首歌主要唱出了什么？2．今天我们就来学习第一单元的第一课（板书课题）。

3．指导看图：看课文第2、3页插图，通过引导学生仔细观察画面，继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？4．带领学生有感情地朗读书中的小诗。

5．启发谈话：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给老师，好吗？6．学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

二年级上册道德与法治第13课我爱家乡山和水——教学反思在乡土文化的建构中，我们可以帮助学生建立对家乡的归属感。

受学生年龄及能力所限制，低年级学生缺少对家乡乡土文化的了解。

他们可能会不解:习以为常的青山、绿水、小路到底有什么特别之处呢?因此，我们需要引导学生在对家乡自然风光的体验中了解蕴含其中的乡土文化，这样可以激发学生由衷的自豪感，建立归属感。

课程标准中将“了解家乡的风景名胜”作为培养学生“爱家乡”情感的重要内容之一-。

本课依据课标要求侧重引导学生从自己生活地方的地理环境去发现家乡自然风光的美丽与可爱。

学生在自主发现美的过程中，可以增进对家乡风景名胜的了解、喜爱，培养对家乡的热爱之情和自豪感，从而为进一步了解本单元的后续内容(如家乡物产、家乡人、家乡的变化)打下基础。

引导学生走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。

然而二年级学生年龄小，对家乡熟悉的草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，主动感受家乡自然风景的美好。

值得注意的是，家乡的美并不止于景色美，还需要引导学生学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，在家乡风景背后的生动故事中唤起已有的生活体验，生成对家乡热爱、亲近的情感。

这对于教学来说有一定的难度。

教材三部分内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，发现家乡的美，了解家乡自然风景背后的故事。

这样的设计较之以往的爱家乡主题教育最大的差别在于将家乡的风景与学生生活进行了关系建构，这样的设计更具有生活性，容易让学生自然萌发对家乡真实的情感体验。

罗丹说:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”情感的培养无法传授，只能通过学生主体的自主参与，在熏陶、体验中油然而生。

如果学生说:“我看不出我的家乡有多美呀。

”那么，无论我们怎样苦口婆心地说教都无济于事。

最有效的办法便是引导学生善于发现家乡的美，通过美的感受数起他们爱的情感。

二年级上册道德与法治第13课《我爱家乡山和水》教学反思引导学生走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。

然而二年级学生年龄小，对家乡熟悉的草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，主动感受家乡自然风景的美好。

值得注意的是，家乡的美并不止于景色美，还需要引导学生学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，在家乡风景背后的生动故事中唤起已有的生活体验，生成对家乡热爱、亲近的情感。

这对于教学来说有一定的难度。

本课三部分内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，发现家乡的美，了解家乡自然风景背后的故事。

这样的设计较之以往的爱家乡主题教育最大的差别在于将家乡的风景与学生生活进行了关系建构，这样的设计更具有生活性，容易让学生自然萌发对家乡真实的情感体验。

罗丹说:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”情感的培养无法传授，只能通过学生主体的自主参与，在熏陶、体验中油然而生。

如果学生说:“我看不出我的家乡有多美呀。

”那么，无论我们怎样苦口婆心地说教都无济于事。

最有效的办法便是引导学生善于发现家乡的美，通过美的感受数起他们爱的情感。

引导低年级学生感受家乡自然与人文之美可以从以下几个方面入手。

1.范例引领，发现美。

教学中通过教师有意识的示范，由扶到放，指导学生在平凡中发现美。

利用歌谣、图片、自己的故事作为范例，引领学生将寻找美的目光从名胜古迹转移到门前小溪、坡上野...意在指导学生了解家乡的途径与方式有哪些，学会用自己喜欢的方式(如歌唱童谣、吟诵诗歌、描绘图画等)分享发现。

教师可通过这样的示范培养学生发现美的能力，奠定学习基础。

2.实践参与，体验美。

情境教育引导学生走出课堂，走进家乡的山山水水中，开展丰富多彩的实践体验活动，如寻访美丽家乡，唱响家乡的歌，画笔绘家乡，听鸟语.花7...接受大自然美的熏陶，感受生活中的美好画面，真切体验家乡之美，由衷热爱每一寸土地。

《我爱家乡的山和水》教学设计及反思一、教案背景1、面向学生：二年级小学生2、学科：品德与生活3、课时：1课时4、学生课前准备：图画纸、彩笔、图片、故事、歌曲或戏曲等二、教学课题在《我爱家乡山和水》一课中，利用多媒体信息技术教育手段，让学生看到祖国山河的锦绣与壮丽，开阔了小学生的视野，在心灵深处留下了印记。

与此同时，我又把家乡的田野、山林、小溪、烂漫的山野花等拍摄下来，制成美丽的相册课件，在课堂上展示给小学生，让学生感受到乡村恬静与温馨，从而使学生觉得乡村和城市一样的美丽与可爱，长大有建设家乡的美好愿望，为此而努力学习。

三、教材分析1、教材内容：人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第一单元第一个主题。

2、教材内容的理解分析：《我爱家乡的山和水》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第一单元我生活的地方第一课。

学习内容是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，激发学生热爱家乡的感情，培养他们的家乡意识和初步的社会责任感。

3、教学目标（1）了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。

（2）能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

（3）能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4、教学重点、难点（1）了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。

（2）能运用观察、访问、调查资料等方式收集资料。

（3）能用画笔画出眼中家乡的美景和对家乡的感受。

5、教学准备：自己拍摄家乡（池南区）制成的相册课件、用“刺五加”自己做成的茶叶、祖国秀美山河的多媒体课件、长白山南坡景点相册、录音机四、教学方法讨论、资料收集、情景模拟与角色表演、访问、欣赏、讲故事、讲授等。

五、教学过程活动一创设情境：激趣导课师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。

师：谁来说说都去过什么地方？生：大连生：北京生：青岛生：长白山……师：感觉如何？生：都很美……师：是啊，北京、大连等等这些地方都很美。

人教版品德与生活二年级下册〔1我爱我家乡的山和水〕教案及教学反思〔我爱家乡山和水〕教案教学目标：1．了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的感情。

2．能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3．能运用观察、访问、调查资料等方法，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

课前指导：课前调查时，我觉察学生对家乡的了解是模糊的，为了让学生理性地、全方位地了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，搜集资料、图片，这样就使学生学习的空间得到拓展，而不仅仅局限于教材里提到的知识。

“家乡〞这个词在他们脑海已经不是“模糊〞的，而是清楚的、鲜活生动的。

同学们通过自己搜集资料，表达了对学习的自主性。

本课注重学生查找资料这一过程，并在课前教学生查找资料的方法，使学生有目的地去查、去学习。

这样让学生在查找中更深刻的了解自己的家乡，那么，爱家乡的感情也就油然而生，到达了本课所要到达的目的。

其它，把学生作为学习的主体，表达了教师的指导作用。

教具打算：1．多媒体课件：〔谁不说俺家乡好〕歌曲、〔我的家乡〕录像及相关的自然景观图片、资料。

2．学生打算图画纸和彩笔。

3．课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

课时安排：二课时教学设计：第—课时活动一：说说我的家乡。

听音乐，引出课题。

1．放音乐〔谁不说俺家乡好〕，学生边听边唱。

猜一猜：这首歌的歌名是什么？这首歌主要唱出了什么？2．今天我们就来学习第—单元的第—课〔板书课题〕。

3．指导看图：看课文第2、3页插图，通过引导学生认真观察画面，接着提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？4．带着学生有感情地朗读书中的小诗。

5．启发谈话：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？老师很想到你们的家乡去巡游观光，你们欢迎吗？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给老师，好吗？6．学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

《我爱家乡山和水》教育反思
经过这个课程，学生了解了家乡增城的历史，美景，特产，普遍更加热爱家乡。

达到了教学目的。

同时也发现了一些问题，1、学生还不能完全理解家乡概念，不能准确的说出家乡的定位。

2、对家乡的历史文化还有自然环境了解不够。

通过提问，我发现学生对家乡还是不大了解，只知道荔枝好吃，而不知道荔枝的历史文化。

也知道何仙姑，但是不知道何仙姑的故事。

而且学生只对自己有兴趣的内容进行探索，其他的并没有去留意。

针对这样的情况，我采取了图片展示，讲解网上搜到的家乡文化等神话故事，激发学生对家乡的兴趣，引导他们去发现家乡的美。

本节课后，激发了学生热爱家乡，热爱祖国的情怀，树立了孩子们要保护好家乡，长大后为家乡作贡献的志向。

学生也养成了自主探索学习的习惯，为以后学习建立了良好的基础。

总得来说，这课程还是挺成功的，信息化教育下的学生表现得更为活跃，配合度投入度也更高。

相比与传统教育方法的内容单调沉闷，信息化教育大大丰富的教学内容。

《我爱家乡山和水》教学设计与反思【教材分析】《我爱家乡山和水》是新课标人教版教材二年级下册第一单元的第一主题。

爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。

本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：1．说说我的家乡。

2．画画我的家乡。

3．家乡的故事、家乡的歌。

编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过开展活动培养学生热爱家乡的意识和初步的社会责任感。

【教学目标】1．了解自己家乡的自然景光，激发热爱家乡的情感。

2．能用画、写、唱等方式，夸自己眼中家乡的美景和抒发对家乡的喜爱之情。

3．能运用观察、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

【学情分析】二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步。

与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围事物有更多的兴趣。

根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，从而培养学生对自己所在的城市、乡镇等的情感。

但是，二年级的学生毕竟年龄还小，好动、自制力较差，教学应尽可能趣味化，宜以活动和游戏为主。

因此，在本课的设计中，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。

【课时安排】2课时第一课时：了解家乡的地理位置、自然风光，简单介绍自己喜爱的自然景观，用画、写、诵等方式夸自己眼中家乡的美景。

第二课时：引导学生进一步了解家乡的人文景观，讲家乡的故事，唱家乡的歌。

（教学过程略）【教学重点】了解自己家乡的自然风光，激发热爱家乡的情感。

【教学难点】在了解自己家乡的自然风光基础上，用不同方式夸家乡的美景，从而抒发情感。

【教学准备】1、教师：多媒体课件。