比拟与文体(论文)

高中语文现代文三种文体阅读答题技巧1.文章体裁包括记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等。

2.记叙文的六个要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

3.概括文章中心思想的方法可以是：“此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……”。

4.划分层次可以按照时间、地点、事情发展过程和总分总的方法。

这有助于整理文章的结构。

5.记叙线索包括核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点和作者的情感。

它们贯穿全文，使文章条理清楚、层次清晰。

6.为文章拟标题可以根据文章的线索或中心，如核心人物、核心事物、核心事件或作者情感。

7.题目的作用是概括内容，揭示主题，提示线索。

8.记叙文第一段的作用可以是环境描写，点明故事发生的地点、环境、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫。

也可以是开篇点题，奠定全文的感情基调，设悬念或总领全文。

9.中间句段的作用是承上启下的过度作用，为下文情节发展作铺垫、埋伏笔。

10.结尾议论性句子的作用是总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。

11.记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和平叙。

它们各有不同的作用，如叙事有头有尾、造成悬念、对情节起补充、衬托作用等。

12.表达方式有记叙、议论、抒情、描写、说明等。

13.记叙文中议论的作用是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

14.记叙文中抒情的作用是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

15.描写的种类包括人物描写和环境描写。

它们的作用是塑造人物性格、推动情节发展、揭示文章主题。

人物描写可以概括介绍与具体描写、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。

环境描写可以是自然环境和社会环境。

具体词语在文章中的作用是丰富语言表达，增强文章的形象感和感染力。

同时，它们也可以帮助读者更好地理解文章的内容和情感。

例如，“苦涩”这个词语在文中可能指代某个人的心情或某个事件的感受，它的使用可以让读者更深刻地感受到这种情感或事件的影响。

古代文言文中的比拟运用探讨古代文言文以其独特的韵味和辞藻表达了一代又一代人的情感与思想。

其中，比拟是一种常用的修辞手法，通过将两个互不相同的事物进行比较，以便更加生动地表达出作者的观点和感受。

本文将就古代文言文中的比拟运用进行一番探讨。

一、古代文言文比拟的基本特征比拟，即通过将一个事物与另一个事物进行对比，以便更加生动地表达某种情感或观点。

在古代文言文中，比拟具有以下几个基本特征：1. 生动形象：比拟通过将两个事物进行对照，使描述更加形象、生动，读者可以更加直观地理解作者的表达意图。

2. 隐晦深邃：古代文言文中的比拟常常隐晦深邃，需要读者通过深入思考才能理解比喻的含义，增加了阅读过程的趣味性。

3. 邯郸学步：古代文言文中的比拟往往会采用邯郸学步的方法，即通过将描述的事物与另一个事物进行对比，使读者更好地理解另一事物的特点。

二、古代文言文中的比拟运用1. 描述人物特点：古代文言文中常常通过比拟来描绘人物的特点和个性。

例如，曹操《短歌行》中描述了孙权的特点：“少小嫩骑，大刀短鞭”，通过比拟将孙权描述为年轻有为的将领。

2. 表达情感观点：比拟也常被用来表达作者的情感和观点。

例如，陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中，他将秋夜与春天进行比拟，表达了对时光流逝的感慨：“秋夜将晓，忽惊起，时见月溶明。

春风忽至，千万至，时见花飞轻。

”3. 强调事件意义：比拟在古代文言文中也常用来强调某个事件的重要意义。

《岳阳楼记》中，范仲淹通过比拟将岳阳楼比喻为“阳春白雪”，强调了楼的特殊地位。

4. 描写自然景观：古代文言文中的比拟也常用来描写自然景观。

例如，《红楼梦》中描写燕子飞舞的场景，通过比拟将燕子比作“箭在弦上，飞跃跃的南来”来形容燕子的翩翩飞舞。

5. 表达思想感悟：比拟也常被用来表达一些深刻的思想和感悟。

杜甫的《月夜忆舍弟》中，他通过比拟将月光比作“银河落九天”，表达了对兄弟的思念之情。

三、古代文言文比拟的表达技巧在古代文言文中，比拟的表达也有一些技巧和要领，以使比拟更加生动、形象：1. 适当运用夸张手法：比拟时可以适当运用夸张手法，将描述的事物与另一个事物进行强烈的对比，增加比拟的效果。

Not marble, nor the gilded monumentsOf princes, shall outlive this powerful rhyme;But you shall shine more bright in these contentsThan unswept stone, besmear'd with sluttish time.When wasteful war shall statues overturn,And broils root out the work of masonry,Nor Mars his sword nor war's quick fire shall burnThe living record of your memory.'Gainst death and all-oblivious enmityShall you pace forth; your praise shall still find roomEven in the eyes of all posterityThat wear this world out to the ending doom.So, till the judgment that yourself arise,You live in this, and dwell in lovers' eyes.Sonnet 55 is one of Shakespeare's most famous works and a noticeable deviation from other sonnets in which he appears insecure about his relationships and his own self-worth. Here we canfind an impassioned burst of confidence as the poet claims to have the power to keep his friend's memory alive evermore.We should focus on the translation of this poem at first. Not marble, nor the gold-plated shrines. Of princes shall outlive the power of poetry. You shall shine more bright in these verses than on dust-covered gravestones, ravaged by time.When devastating war shall overturn statues and conflicts destroy the mason's handiwork, the cause of war (Mars) nor the effects of war (fire) shall destroy the living record of your memory (this poem). Against death and destruction, which render people forgotten,shall you push onward; praise of you will always find a place even in the eyes of future generations. That survives until the end of humanity.So, until you arise on Judgment Day,you are immortalized in this poetry, and continue to live in lovers' eyes.Then we will discuss its stylistics.First, we focus on this poem ’s rhyme. Sonnet 55 is a fourteen-line sonnet, metered in iambic pentameter:x / x / x / x / x /No marble, nor the gilded monumentsx / x / x / x / x /Of princes, shall outlive this powerful rhymeIt consists of three quartrains followed by a couplet. The rhyme scheme is ABABCDCDEFEFGG.Not marble, nor the gilded monuments Of princes, shall outlive this powerful rhyme But you shall shine more bright in these contents Than unswept stone, besmeared with sluttish time When wasteful war shall statues overturnAnd broils root out the work of masonry Nor Mars his sword nor war’s quick fire shall burn The living record of your memoryGainst death and all-oblivious enmityShall you pace forth, your praise shall still find roomEven in the eye of all posterity That wear this world out to the ending doom So, till the judgment that yourself arise You live in this, and dwell in lover ’s eyesSecond, we focus on this poem ’s metaphor. The poet uses metaphors like marble, monuments, and stone in the first four lines to say that none of them will be as everlasting as this poem. Then he says that war and broil may destroy many tough things like statues and masonry, but not people ’s memory of you ——the hero in this poem. It will survive your death and all the powers which work against you.You shall still move on, people will always honor you even their offsprings will praise you forA B A B C D C D E F E F G Gwhat you have done now. We will always remember you and your behaviors until you are judged reasonably.Third, we focus on this poem’s comparisons. Comparisons are frequently used in this sonnet as a foregrounding to the ideas that the poet wants to convey. At the beginning he compares the marble and monument with the rhyme, and tells us that the rhyme will outlive all these things as time goes by.He uses comparison again in the third and fourth lines to say it again that this rhyme will be everlasting. Again in the fifth and sixth lines he uses comparison to highlight his idea that this poem, this rhyme will survive time, the fire of war.The ninth line begins to say something different from the first eight lines. He begins to talk about some abstract subjects like enmity, judgment, praise, and memory. But in the last couplet he concludes with so to say that you will always be remembered by your offspring till you are fairly judged by history. He uses the Christian concept in the last two lines about the arising of the hero.Fourth, we focus on this poem’s alliteration. He uses alliteration in the first line with not and nor to connect the two objects. Then h e uses “shall shine” for alliteration to make the internal rhyme. Alliteration is also used with “wasteful war shall statues” in the fifth line to make the internal rhyme.Fifth, Repetition is also used with the sentence pattern like you shall or shall you. It makes readers to feel the strong feelings of the must of immortalization.Finally, Inversion is used in several lines. The fifth line should be: when wasteful war shall overturn statues , and the eighth and ninth lineshould be:you shall pace forth against death and all-oblivious enmity.Sonnet 55 is a poem about time and immortalization. The speaker claims that his beloved will wear out this world to the ending doom. The speaker's poem won't last much compared to his beloved, even though his beloved is immortalised in the poem, adhering to a larger theme of giving and possessing that runs through many of Shakespeare's sonnets.This poem, however, emphasizes the concept of time slightly differently. He argues that the sonnet traces the progression of time, from the physicalendeavours built by man (monuments, statues, masonry), as well as theprimeval notion of warfare depicted through the image of "Mars his sword" and "war's quick fire", to the concept of the Last Judgment. The young man will survive all of these things through the verses of the speaker.Although the poet's previous pride in writing verse is missing in this sonnet, he still manages to demonstrate a superbly confident spirit: "Not marble, nor the gilded monuments. Of princes, shall outlive this powerful rime." He clearly abandons, at least for the time being, his earlier depressing opinion of his verse as "barren rime," for next he contrasts his verses' immortality to "unsweptstone, besmeared with sluttish time," meaning that the young man will be remembered longer because of the poet's having written about him than if descriptions of his beauty had been chiseled in stone.The next four lines address the same theme of immortality, but now the poet boasts that not only natural forces but human wars and battles cannot blot out his sonnets, which are a "living record" of the youth. Monuments and statues may be desecrated during war, but not so these rhymes.In the first seventeen sonnets, the poet worried about death's effect on the youth's beauty and questioned the nature of his sonnets' reputation after both he and the young man died. Now, however, in lines 9 through 12, he boldly asserts that death is impotent in the face of his sonnets' immortality: To the youth he says, "Against death and all-oblivious enmity, shall you pace forth." In fact, he asserts that the young man's name will be remembered until the last survivor on earth perishes: "your praise shall still find room. Even in the eyes of all posterity. That wears this world out to the ending doom." Only then, when no one remains alive, will the youth's beauty fade, but through no fault of the youth or the poet.This notion of "the ending doom" is the main point in the concluding couplet. The syntax of line 13"So, till the judgment that yourself arise" is confusing, restated, the line says, "Until the Judgment Day when you arise." The poet assures the youth that his beauty will remain immortal as long as one single person still lives to read these sonnets, which themselves will be immortal.Sonnet 55 symbolizes nothing but the rhyme and the poem will be everlasting as time goes on. The rhyme and the poem which can be a metaphor for justice were conducted by all kinds of heroes. Inthis way he is not only talking about the poem but also writing as an important matter of art and literation. Shakespeare shows that thepower of words and languages is much greater than wars, statues, and monuments which is the toughest thing in nature. It is significant that all Shakespeare’s work remains as masterpieces for us till now after almost five hundred years. He and his work elaborate the power and beauty of words and languages.。

修辞学下的词体艺术风格论文一、《论修辞》产生的词坛背景与詹安泰的“大词学”观对于“学词”和“词学”的区分和界定，与胡云翼等词学家的积极倡扬有着密切关系。

1930年，胡云翼就在《词学ABC》中特别强调:“我这本书是‘词学’，而不是‘学词’，所以也不会告诉读者怎样去学习填词。

”［3］这一观念逐渐成为共识。

随着《词学小丛书》(胡云翼编)十种等的刊行，现代词学的概念和内涵基本确定。

1934年之后，相关以词学命名的论著已逐渐消歇，也较少收录学词的内容。

而民国初年词学体系的建构，也正是以学词与词学的分化作为基础的。

但学词与词学的区分，也在一定程度上，将技法、词藻等与创作密切相关的内容，与“明其利病得失”的词学疏离开来。

作为《词学季刊》的作者之一，詹安泰当然不会也不可能不知道这篇“无异于现代词学诞生的一篇宣言”［4］的文章。

但詹安泰显然并不完全赞同将学词与词学判为二事的观念，而是试图建立包含“学词”、并以“学词”为基石的“大词学”体系。

他在《词学研究•绪言》中写道:声韵、音律……章句、意格、修辞，俱关作法，稍示途径，庶易命笔。

至夫境界、寄托，则精神命脉所攸寄，必明乎此，而词用乃广，词道乃尊，尤不容稍加忽视。

凡此种种，皆为学词所有事。

毕此数事，于是乃进而窥古今作者之林，求其源流正变之迹，以广其学，以博其趣，以判其高下而品其得失。

复参究古今人之批评、词说，以相发明，以相印证，是者是之，非者非之。

其有各是其所是而非其所非者，为之衡量之，纠核之，俾折衷于至当，以成其为一家言。

夫如是，则研究词学之能事至矣，尽矣。

［1］9这段论述将词学研究分为三个阶段，内在的逻辑层次非常清晰:学词是基础，了解其声韵、音律、谱调、章句、修辞等;其次是广博其学，知源流正变;进而才有可能自成一家之言。

主张在了解词体艺术特质的基础上，来研究词学，否则虽穷极繁富，也不过是拾人唾余，难有创获，仍作门外观也。

只有建构在对学词、作词有充分体会基础之上的词学，才是詹安泰所期待的“大词学”之完整体系。

百度文库常见的论证方法议论文是学生在各级各类应考或平时练笔中选用频率最高的一种文体.许多学生之所以不能写出一篇说理透彻的议论文,是由于不能恰当或综合运用议论文常见的论证方法.常见的论证方法有七种：例证论证法、引证论证法、比拟论证法〔类比论证法、比照论证法〕、喻证论证法、因果论证法、归谬论证法和反证论证法.现就以上几种方法做些解读,以求对学生写作议论文有所帮助.一、例证论证法这是一种从材料到观点,从个别到一般的论证方法,是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式.使用这种方法,一般是先分论后结论,即开门见山提出论题,然后围绕论题逐层运用材料证实论点,最后归纳出结论.运用事实论证进行论证时列举的事实可以有两种形式,即概括总体性事实和枚举个别事实.概括总体性事实的说服力在于事实所表达的普遍性,它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括.采用枚举个别事例的论证方式,不要求全面周到,只需枚举几个事例即可.枚举事例要求有一定的典型性, 同时也要考虑到经济原那么,尽可能不要同类重复.例：“我们中国人是有骨气的.〔论点〕许多曾经是自由主义者或民主主义者的人们,〔总体性例子〕在美帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了.闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下,不愿屈服.朱自清一身重病,宁可饿死,不拿美国的‘救济粮’……〞〔个别事实〕我们常说“事实胜于雄辩〞,就是要我们写作议论文时充分运用中外历史和现实的事实, 包括实践经验、统计数字,以及从图片、电影、电视、戏剧等搜集积累的材料.需要提醒的是,所选事实论据要可靠,〞作议论文字,须考引事实,不使差忒,乃可传信.〞〔洪迈?容斋随笔?〕要典型,古人云：〞兵不在多,独选其能；药不贵繁,惟取其效.〞要新鲜,俗话说：“宁咬鲜桃一口,不吃烂杏半筐.〞选取事实论据,要尽可能挑一些发生在自己生活周围的事例或自己亲身经历的事例,尽量捕捉现实生活中涌现出来的新人、新事、新思想,给人以新鲜感和真实感,从而使文章更具说服力.二、理论论证〔引证论证〕法理论论证的目的是要证实论点具有普遍性和规律性.由于论点一般是从具体的材料中抽象概括出来的,其实质是归纳法,而归纳法在很多条件下是很难完全的,因此,有理论加以辅证,就能够保证其可靠性.理论论证的逻辑形式是演绎推理,就是将归纳所得的论点, 用人类的科学原理去衡量.除了引用普遍性原理和原那么外,各门学科的理论也可以作为论据,如物理学理论、文学理论等.理论论证的论据还可以是某些经过时间检验的、广为流传的谚语、格言和成语等.例：?六国论?第二段：首先,通过“较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍；诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍〞之比照,证实“秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战〞；其次,通过“诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急〞比照,证实“不战而强弱、胜负已判矣.至于颠覆,理固宜然〞.最后,又引用古语“以地事秦,犹抱薪救火〞,证实秦的欲壑难填.这三方面,都是为了从理论上论证“六国破灭,弊在赂秦〞这一观点.议论文讲究的是摆事实,讲道理.学生作文经常会出现事例加观点的简单化论证模式,其原因就是缺乏理论分析.要知道,议论文分析才是硬道理.例：蔺相如面对廉颇的几番挑衅,为什么不以牙还牙,不与之“争列〞？由于他懂得“以国家之急而后私仇也〞,懂得对他人的过错耿耿于怀带来的必定是心灵的负累,懂得真正的智者会以大度的胸怀化解仇恨.正是由于他以德报怨的宽容,最终赢得了将相和欢.在列举事例后,本文能沿着“为什么〞这条思路,探求其根源,开掘其本质,使内百度文库容逐步深化.这样的理论分析就能使文章说服力得到大大的提升.三、比拟论证法比拟论证是一种由个别到个别的论证方法.通常将它分为两类：一类是类比法,另一类是比照法.〔1〕类比论证.类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似,推论两者在其他属性上也有相同或相似,其逻辑形式为：A具有a、b、c、d的属性,B具有a、b、c 的属性,所以,B可能具有d的属性,属于形式逻辑中的归纳推理.类比法富于启发性,它深入浅出,使读者易于领悟抽象的道理,可使文章简练生动.例：〞……暮寝而思之,曰：‘吾妻之美我者,私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者,欲有求于我也.’于是入朝见威王,曰：‘臣诚知不如徐公美.臣之妻私臣,臣之妾威臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公.今齐地方五百里,百二十城,宫妇左右莫不畏王, 四境之内莫不有求于王.由此观之,王之蔽甚矣.’〞邹忌将自己受蔽于妻、妾、客这个事例与齐王受蔽于宫妇左右那个事例进行类比, 从而得出了“王之蔽甚矣〞这个具体的、特殊的论点.分析入情入理,道理清楚明了,齐王顿然明白,欣然接受.邹忌以“口舌之劳〞比拟分析,赢得了齐王的顿悟,国家的兴盛,国之万幸也.〔2〕比照论证.比照论证那么是一种求异的思维方式,它侧重于从事物的相反或相异的属性的比拟中来揭示需要论证的论点的本质.比照论证方式的运用范围很广,由于可以进行比拟的事物很多,中与外、古与今、大与小、强与弱等,都适合于进行比拟,在比拟中分析和说明了两者的差异可对立之后,是非昭然,自然就能够确立论点了.比照可以是两个对象之间的比拟,也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比拟,前者称为横向比拟,后者称为纵向比拟.运用纵向比照的论证方式,不能停留在形式逻辑的静态判断的层面上,否那么,有时会显得说服力不够.运用比照论证要注意几个问题：第一,比拟的双方要具备可比性.第二,要建立合理的参照系.要进行比拟,就必须具有合理的共同参照系,没有共同的参照系,两者就无法进行比拟.所谓参照系指的是用来衡量和确定双方优劣长短的标准,这样的标准必须具有客观性,否那么比拟的结论不一定可靠.例：“骐骥一跃,不能十步；弩马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也.蟹六跪而二螯, 非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也.〞〔?劝学?〕这里把“骐骥〞和“弩马二“蚓〞和“蛇〞从自身条件优劣、奔跑寻食态度、最后努力结果等进行比照,自然得出结论：学习要持之以恒、专心一致.四、比喻论证比喻论证是用比喻作论证,拿比喻者之理去论证被比喻者〔论题〕之理.在比喻论证中,比喻者是一组形象事例,其中包含着一定的关系和道理,被比喻者那么是一种抽象的道理.比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物,但在它们之间存在着一个共同的一般性原理, 因此它们之间具有推理关系.例：〞学习必须要打牢根底.以前有个‘三重楼喻’的故事,说一个富翁大兴土木, 要盖一幢三层楼的新房.他看见工匠在地面上立柱砌砖,就焦急起来,连忙上前阻拦：‘我只要那最上一层,不要下面两层……从平地造起,不是浪费吗？’这个富翁何等荒唐,不扎扎扎实实建好一、二层,何能建起第三层？〞作者在这儿以富翁的故事为喻,生动、形象地指出做学问,钻科学,不能像这位富翁,采取不从实地做起的荒唐的跳跃法,从而证实了学习必须要打老根底.百度文库五、因果论证在自然界和社会中,各种现象之间是普遍联系的,因果联系是现象之间普遍联系的表现形式之一.因果联系是普遍的和必然的联系,没有一个现象不是由一定的原因引发的；而当原因和一切必要条件都存在时,结果就必然产生.在议论文体中,根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性,通过提示原因来论证结果,就是因果论证.运用因果论证,不能停在一因一果的层次上,而要善于多角度地分析原因和结果, 还要分析同因异果、异因同果以及互为因果.分析异因同果、同因异果和互为因果.这类分析也就是力图异中求同或同中求异, 是辩证逻辑的要求.关键是考查和分析不同原因和结果之间有什么联系.异因同果外表上是互不相干的原因,但如果用联系的眼光看问题,深入分析下去,却可以发现在它们的背后存在着某种共同之处,这时就排除了外表现象的迷惑,更加接近了本质.同因异果也是事物之间的常见的相互联系.同样的原因,在不同的条件下,可能产生不同的结果.这种现象在现实中也是很常见的,同样一项改革举措,对不同条件和状况的人们所造成的结果就大不一样.在运用因果论证时,有时就必须分析同因异果的关系,才能使论点深化和得以确立.互为因果更具有辩证逻辑的特点.事物在一定条件下的互相转化,是极为普遍的现象.例如,在生态平衡的领域里,就广泛存在着互为因果的关系.分析互为因果的关系,不仅要提示两个事物之间存在的这种联系,而且必须说明在什么条件下,因果才会发生互相转化.事物的发生、开展都有它内在的因果关系.提示出这种因果的必然关系也就阐述了道理, 明辨了是与非.例〔1〕：由因推果.?拿来主义?中前六小节分别指出：“闭关主义〞导致被枪炮打破大门；“送去主义〞导致子孙后代只剩点残羹冷炙；“送来主义〞使清醒的青年都对洋货发生恐怖.第七节推出结论：“所以,我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!〞例〔2〕：由果推因.“拿花朵久久地挨近鼻子,我们对于香味就会没有感觉；吃了很多蜜,我们喝茶时,便以为没有放糖；一只手托起很重的物体,好一阵子,再来举轻巧的东西,就仿佛没有重量似的……这些例子,这些过分的情况都说明活动起着消耗作用；活动愈猛烈,成比例地,后果愈是筋疲力尽.六、归谬论证〔引申论证〕法这是写驳论文常用方法.它用反面论点引出错误结论从而否认反面观点.具体做法是：首先,暂且假设对方的错误结论是正确的；接着,顺着对方的逻辑去推理；最后,导出一个十分荒唐的结论.运用归谬法,可使文章具有幽默和挖苦性,文风犀利而泼辣,让人有胜利的快感.韩愈在?讳辨?一文中,为了反驳有人提出的“李贺父名晋肃,故而李贺不得做进士,〔“晋〞“进〞同音,同音需避父讳〕〞的谬论,就用了归谬法.韩愈指出：“父名晋肃, 子不得为进士；假设父名仁,子不得为人乎？〞显然,“父名仁,子不得为人的说法是十分荒谬的；因此,“父名晋肃,子不得为进士〞之说也是站不住脚的.七、反证论证法就是不对论证的论点做直接论证,而是对这一论点相反的另一论点进行论证.如果“另一论点〞是正确的,那么,“这一论点〞就是错误的；如果“另一论点〞是错误的,那么,“这一论点〞就是正确的.反证法的逻辑根底是排中律,即,在同一时间内,由同一方面,对同一事物来说,两个矛盾判断不能都是虚假的,其中必定一个真实,一个虚假,而没有第三种可能.反证法有立论和驳论中反证两种.立论中反证,并不直接论证作者的正面观点,而是论证与正面观点相对立、矛盾的反面观点的错误性,从而反证出正面观点的正确性. 驳论中的反证,并不直接批驳错误的论点,而是论证与错误论点相对立、矛盾的另一论点的百度文库正确性,从而反证出错误论点的错误性.立论中的反证.例：〞国民党现在实行他们的堡垒政策,大筑乌龟壳,以为这是他们的铜墙铁壁. 同志们,这果然是铜墙铁壁吗？一点也不是！你们看,几千年来,那些封建皇帝的城池宫殿还不巩固么？群众一起来,一个个都倒了.俄国皇帝是世界上最凶恶的一个统治者,当无产阶级和农民的革命起来的时候,那个人皇帝还有没有？没有了.铜墙铁壁呢？倒掉了.同志们,真正的铜墙铁壁是什么？是群众,是千百万真心实意地拥护革命的群众.〞毛泽东的?关心群众生活,注意工作方法?中有一段文字,旨在提出“真正的铜墙铁壁,是群众〞这个正面论点,但并未直接论证这个论点,而是论点与之相反的“国民党以为他们的堡垒政策是铜墙铁壁〞的论点的错误,从而也就肯定了自己的正面论点.驳论中的反证.例：“然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在.“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人“这一类的人们,就是现在又何尝少呢？他们有确信,不自欺；他们在前赴后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了.说中国人失掉了自信心,用以指一局部人那么可,倘假设加于全体,那简直是污蔑.〞鲁迅在?中国人失掉自信力了吗？?一文中,并未直接反驳“中国人失掉自信力〞这个结论的错误,而是论证与之相反的论点“我们有并不失掉自信力的中国人在〞的正确性, 从而也就否认了作者需要批驳的错误论点.以上是笔者结合教学实际整理的议论文写作的几种常见论证方法,相信,同学们在平时练笔中如能综合运用这些论证方法,一定会使自己的说理水平得到提升.黄巧明,教师,现居江苏泰兴.例说议论文展开论证的常用技巧议论文是高考经常出现的文体之一,但很多同学在写作中存在一个明显的缺陷：不会对论点、论据做深入细致的分析.基于此,笔者试结合2006年高考优秀作文给读者介绍几种常用的展开论证的技巧.一、条件分析法.即通过分析论据存在的条件,从而揭示论据与论点的逻辑关系.如吉林优秀作文?心的舞台?一文中,作者先在文章的开头谈到古代帝王希望能稳坐江山和现代人希望能得到关爱的事例后,用条件分析法进行了分析：“只要心中装着他人,就可以无怨无悔了；倚闾眺望,我们将做些什么得到些什么,眼中看到什么心中藏着什么都无关紧要, 只要看到自己也看到他人,就可以无愧于心了.〞二、假设分析法.即假设材料中能到达的某种结果的条件不存在,将会出现什么样的结果,或与原条件下的结果进行比拟,通过这种比拟来论证论点的成立.如山东优秀作文?梦想在现实中起舞?一文中作者列举阮籍逃避现实、嵇康正视现实的事例后,进行了假设分析：“假设是两人各向中间迈出一步,将梦想与现实稍加中和,也许就不会落得生者隐入迷幻,死者融入苍穹,只留给后人无尽的怅惘.〞三、排比分析法.即为了增强说理的气势,一些作者常别出心裁地用排比句的形式列举一组论据,让这些事实“胜于雄辩〞.如广东优秀作文?用心雕琢自己的天使?一文中, 作者为了说明“生活中需要异彩纷呈的个性〞就运用排比分析法分析：“这个世界需要‘老夫聊发少年狂’的气慨,也需要‘唯愿孩儿愚且鲁’的愤慨；需要‘十年生死两茫茫’的深沉哀婉,也需要有一个‘拣尽寒枝不肯栖’的超然旷达,需要有一个‘少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐’的绝世芳华.〞百度文库四、归纳分析法.即在列举多个典型论据之后,对这些论据比拟分析,归纳总结出它们的共同点.如安徽优秀作文?品读人生?一文中,作者例举孔子从师于不同的学者,曹怀东、朱熹平教授吸取前人的研究的事例后,对这些事例进行了归纳总结：“只要善于品读, 每个人都能给人启迪,哪怕是广场上卖唱的乞丐,也能让人感受到他对生活的乐观和对生活的热爱.〞五、因果分析法.即对事例中的行为,沿着“为什么〞的思路究其根源,探其本质, 使内容逐步深化.如江苏总分值作文?人与路?一文中,作者先引用田亮和郭晶晶在荣誉面前迷失自我,最终田亮被发回到陕西队的事例后,用因果分析法对此事进行了分析：“是什么造成这样的结局？各大媒体过分推崇是难辞其咎的,而他们个人呢？在巨大的商业利益诱惑下,他们一时间迷失了自我,迷失了自己的道路.他们过分留恋于‘花花世界’,没有走上属于自己的道路.〞六、质疑分析法.即为使自己确立的观点毋庸置疑,或置对方于无力反驳之境,用质问或反问替代分析.如甘肃优秀作文?人生的内涵?一文中,作者采用了质疑分析法分析：“想得到别人的喜爱,何不把自己的身份降低一些？想得到别人的笑语,何不把属于自己的快乐和别人分享？想得到别人的信赖,何不把自己的真心坦露出来？〞高考作文对议论文写作中论证方法的要求是“说理透彻〞、“有分析比拟〞.也就是说要能用恰当的论证方法,选用富有说服力的论据来进行较为充分的说理论证.那么考生如何才能做到这一点呢,下面六大常见的论证方法是考生冲击高分所必须熟悉的.一、征引事实,议而不空引用事例来证实论点,必须注意：所用事实,无论古今中外,都要有典型性,也就是人所共知,具有代表性的人或事物；运用生活中的现象作为依据,由于贴近实际,因而更具说服力.当然,前提是不能用道听途说而不真实的内容,不能是人云亦云而不假思索分析的内容,不能是妨害他人利益甚至危害社会的内容.引用事例之后,需加以分析,概括论断, 透过现象,揭示其本质.千万不可就事论事,以叙代议.例如,?追求?中为了证实观点：重要的是追求什么？作者运用了屈原、司马迁、岳飞、文天祥、鲁迅,他们之所以能名垂青史,为后人所缅怀,正是由于他们有高尚的追求的事例,先从正面论述；接着又用秦桧、汪精卫之流之所以被钉在历史的耻辱柱上,为世人唾骂,正是由于他们的追求是反动的这些事例,从反面来进一步加以论证.再如?锲而不舍,金石可镂?中,作者先举了蒲松龄放弃科举、立志著文的事,说明只要具备了“锲而不舍〞的精神,谁都能事业有成,然后又例举了丹麦天文学家开普勒三十年如一日地观察星象,终于发现了运动的三大规律,更形象地说明了什么是“锲而不舍〞的精神.二、经典名言,引理论事为了强化文章的说服力,通常还可以引用名人名言,也可以引用成语、谚语、科学定律、定理等.但是要注意引用是为论点效劳的,以有用为标准,与论点无关的再好也不要用.引文要正确无误,切忌断章取义,穿凿附会.不管名言警句的背景、内涵势必文不对题. 引用的内容一定要融入到作者的分析论证中去,引而不管,就成了堆砌,成了冗词赘句.例如,在写?金钱•生命•时间?时,考生可以分别引用以下名言来对自己的观点反复地加以论证：百度文库俄国统帅：“金钱是珍贵的,生命更可贵,时间最珍贵.〞谢觉哉：“为了革命事业,可以牺牲生命,为了革命,又必须有生命的存在和生命的长存.〞鲁迅：“时间就是生命.〞高尔基：“时间从不多给谁一分.〞李大钊：“我以为世间最珍贵的就是‘今’,最易丧失的也是‘今’.〞三、正反比照,说理深刻比照论证有“纵比〞与“横比〞之分.“纵比〞就是现实和历史比照,“横比〞就是两个对立的事物比照,美与丑,好与坏,高与低,深与浅,先进与落后等,正反对照,针尖对麦芒,作者否认什么,肯定什么,表扬什么,贬斥什么,在二者的相互映衬对照中可以得到显豁的说明.考生进行比照论证要注意两点：一是比照点确实立,即比什么.两者必须具有可比性；二是比照量的对应,正面的讲几点,反面的也要讲几点,否那么互不相对,也就不能构成正反对照的比照论证了.例如,?劝学?中：吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也；吾尝践而望矣,不如登高之博见也.这是前句后句的比照.锲而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂.是上句和下句的比照.作者又把蚓和蟹放在一起来比拟：蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也.蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也.四、设喻类比,鞭辟入里为了说明某一事物的特殊性质,先把与之有类似点的另一种事物拿来进行比拟,加以分析,推导出这种事物的本质属性,这就是类比论证.比喻论证是以虚证实,它的特点是借故事、成语、典故、事例之类作比,把某些属性相同的事物拿在一起进行比拟,说明问题,说清道理,以证实论点.它们都是以熟悉喻陌生,以具体喻抽象,以浅显喻深刻.类比论证是以彼证此,目的是找出道理的相同之处,使人乐于接受.考生在作类比论证时要注意:类比的事物必须是同类事物,即具有共同的本质属性. 从不同的角度挖掘类比点.在进行比喻论证时要注意：使用比喻论证,可以把整个论题和某一事物联系起来,通过对这一事物特点的分析引出中央论点,再围绕中央展开论证.用来比喻的事物应该是人们所熟知的,如果用故事作比喻,一般要概述故事的内容,以帮助读者理解.例如在?追求?中作者这样写道：小溪追求大海,幼芽追求阳光,雄鹰追求蓝天, 风帆追求剧烈.以此说明人是万物之灵长,更得有追求.自古以来,世间有各种各样的追求.蜜蜂追求花朵,苍蝇追求腐臭,高尚的追求使生命能够变得壮美,使精神变得富有；庸俗的追求使生命变得黯淡,使青春变得衰朽.类比的恰如其分.五、变换角度,由反知正有时不从正面直接证实论点,而是假设出与这个论点相反的情况,分析其错误以证明前一个论点的正确.这就是假设论证,又叫反证法.假设论证还有另一种形式.即为了证明对方观点的错误,先假设其观点正确,经过严密的逻辑推理,得出一个荒唐的结论,由此来判断对方观点的错误,我们称之为归谬法.例如?个人与集体?,作者先推出了错误观点：人人为自己,也就是人人为大家. 接着又用反问的方式提出：假定,在日本帝国主义侵略我们国土的那些年里,大家抱定'人人为自己的各顾各的态度,请问,还有没有我们民族的独立与生存？〞以此说明前一个观点的荒唐绝伦.百度文库六、巧析个别,推知一般从众多的典型事例中,归纳出一个共同的、一般的、具有普遍的结论的方法就是归纳论证.世界万事万物中,个别的现象或事例,总表达着一般的规律.而在一般的规律中, 总包。

初中数学教学案例分析3篇初中数学教学案例精品文档，仅供参考初中数学教学案例分析3篇初中数学教学案例英国学者XXX曾说：对学科本质的认识一切教学法的基础。

所以数学教学的首要问题，不在于教学的更好方式是什么，而在于所教内容的数学本质是什么!本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。

初中数学教学案例分析1随着我国教育理念的不断完善和创新，新的课程标准也被广泛的应用到了具体的教学中。

然而作为一名初中数学教师应该在保证教学质量的基础上，不断的审视自己的课堂教学和教学案例设计。

只有这样才能不断的促进学生研究的进步和自身教学水平的提高。

教学案例在教学过程中所起的作用是非常重要的，它不但可以对教学过程中的一些重点和难点进行分析和阐述，而且还会对教学行为进行记叙，能够充分的反应和体现教学过程中的遇到的各种问题。

接下来，笔者就对初中数学教学案例设计中可能出现的问题进行如下详细的分析。

一、讲授案例1.讲授案例的涵义。

所谓的讲授案例就是指对实践详细的讲授过程进行描述，包括详细的情境、问题、矛盾等。

它是一个详细的讲授实践的过程，描述的是讲授过程的一系列事件。

2.讲授案例的特点。

第一，讲授案例与论文比拟，在文体和表述上论文是以议论和说理为主的，而案例则是以记录和叙说为主，同时进行必要的、适当的议论和说明。

也就是说，案例是通过对故事的讲述，以此来阐述和说明一定的道理。

由此可见，无论是从写作思路和方法上，两者的区别也是非常大的。

其次，与教案和讲授设计比拟，教案和讲授设计都是在课前就对讲授过程进行设计，而讲授案例则是对已经发生的讲授过程的一种反映。

前者是在讲授举动之前，后者是在讲授过程之后，两者在工夫上存在着一定的差异。

除此之外，讲授案例比较适合完成师生之间的交流，而讲授设计就没法做到这一点。

最后，与教学实录相比，虽然这两者比较相似，都是对教学情境进行具体的描述，但是教学实例是有针对的对教学情境进行记录，必须是作者经过反复的思考的结果。

文章体裁分类有塑造形象的是文学作品：四大类一、诗歌：诗、词、曲、民谣等。

二、散文：描写出对社会、人生、自然界的特殊感悟。

三、小说：塑造人物形象反映社会生活。

四、戏剧：指剧本、戏剧文学、电影文学（神话、传说、寓言、童话、民间故事等可列入小说类）没有塑造形象的是一般实用文章：四大类一、记叙文：消息、通讯、特写、人物专访、传记、记人叙事。

二、说明文：说明具体事物或事理，介绍科技知识、地理状况等。

三、议论文：对人或事发表自己的见解、主张、看法或批驳对方观点。

有时评、社论、按语、杂文及观后感、读后感等、四：应用文：固定格式、固定用途、专门对象。

书信、通知、启事、调查报告、借条、申请书等。

写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。

表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

（其实也属于艺术表现手法）。

修辞手法就是修辞格的运用，常见的修辞格有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（以上8种为大纲规定必须掌握的修辞格），以及反复、双关、反语、引用、对比、衬托（映衬）、顶针（顶真、连珠）、移用、通感、婉曲、回文、呼告、互文等。

文体知识包括：记叙文、议论文、说明文、应用文等四个方面的常识。

（一）、记叙文是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1、记叙文的分类（1）从内容及表达方式分：①简单记叙文②复杂记叙文（2）从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文②以叙事为主的记叙文③以写景为主的记叙文：④以状物为主的记叙文（二）、说明文以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

现代汉语修辞学期末论文题目：论“轻语言”中的“双关”修辞*****学院：人文学院系：中文系汉语言年级：2012学号：**************2014 年 5月论“轻语言”中的“双关”修辞摘要：由于现代媒体的不断发展和普及，小说、散文、戏曲等传统文体已渐渐淡出我们的生活，取而代之的是新媒介带来的新语体。

无论是在电视上、电脑上还是手机上，我们的每天的生活都被大量的广告、短信或者评论充斥着，我暂且称这些新语体为“轻语言”。

“轻语言”的发展不仅体现了时代的进步，还体现了语言修辞方面的革新。

尤其是“双关”修辞的运用最为广泛，收到接受者和传播者的双重青睐。

本文将从“轻语言”角度，并结合“双关”修辞的相关定义来阐述三个问题：1、“轻语言”中“双关”修辞的运用有哪些？具体包括“双关”理论的阐述及其分类。

2、“双关”修辞的作用以及为何受到大众青睐？3、“双关”修辞将何去何从？4、“谐音双关”与“同音仿词”之间的差别？希望本文对“双关”修辞的论述能加深我们对现行双关语的认识，而且能更好的运用双关语。

第一节“轻语言”简介“轻语言”是“轻小说”的结构变体，但其意义是相对于小说、散文等传统文体提出的概念，是当下流行于大众媒体中的广告语、短信语、评论语、标语等一类新兴的语体的总称。

从字面意思上看，“轻语言”有轻视语言的意义，但实际上是相对于传统的以书面传播为主、篇幅较大的文体而言的一种文体，“轻语言”的特点有，以现代媒介传播为主、篇幅较小、语体修辞较丰富多样、受当代大众喜爱、流传较快较广的一种文体。

“轻语言”包括，广告语、短信语、标语、评论语等语体。

第二节“双关”修辞概况一、“双关”的概念“双关”顾名思义就是使语句同时兼有双重意义，达到一箭双雕的效果。

关于“双关”的概念，各大家对其释义有些差别。

我们可以总结为几点：1、传统释义：双关是一种富有技巧性和创造性的修辞手段，它是一个具有表层含义和深层含义的词句，其中深层含义是主要表达的含义。

阅读理解中常见的论证方法修辞方法和说明方法总结（优秀范文5篇）第一篇：阅读理解中常见的论证方法修辞方法和说明方法总结常见的论证方法1．举例论证：列举有代表性的事例来阐明观点，从而使论证更加具体而有说服力。

2．道理论证：采取生活中的道理或者名人名言等来证明论点，使论证更加概括深入。

3．对比论证：用正反两方面的论点或论据作对比，以强调突出论证。

4．比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点，以使论证通俗易懂。

常见的修辞方法一比喻比喻就是打比方，就是在描写事物或说明问题时用同他有相似点的别的事物或道理来打比方。

比喻里被比方的事物叫“本体”用来打比方的事物叫做“喻体”联系两者的词叫喻词。

例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。

2比喻分三类：明喻、暗喻、借喻。

小学阶段的学生主要学习明喻。

明喻的结构特点是用喻词把本体和喻体连接起来，一般格式是：甲像乙。

比喻的好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。

另外，比喻可以用浅显常见的现象对深奥的道理假意说明。

帮助人深入理解。

4注意：本体和喻体必须是根本不同的两类事物，但两者必须有相似点。

比喻要具体、浅显、贴近、让人一看就明白。

二拟人拟人就是把事物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写物。

例如：小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来了。

好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。

3注意：运用拟人的写法必须是真情的流露，感情必须符合描写的环境气氛。

只有对所描写的客观事物具有真情实感，才能收到良好的效果。

另外，运用拟人时还应注意比拟人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似之处，才能把物写的像真正的人一般。

三排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深。

例如：汽车在奔驰，钻机在轰鸣，人群在欢笑。

排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的。

学期论文文体与修辞语言与命运的交织——影片《通天塔》中的语码转换（任课教师）学院名称南京理工大学外语院专业名称英语语言文学学生姓名学生学号 12011 年12 月18 日语言与命运的交织——《通天塔》中的语码转换摘要：本文应用了语言学相关理论分析由墨西哥导演亚历桑德罗·冈萨雷斯·伊纳里图以及吉勒莫·亚瑞格联手的影视大作《通天塔》（Babel）中的语码转换现象。

本文采用语言靠拢与偏离原则揭示《通天塔》中语码转换现象的涵义并进一步透析人物的身份，性格，人与人之间的矛盾，不同地域文化冲突与电影主题之间的关系。

通过案例分析旨在于揭示语码转换如何在刻画人物中体现作品主题，从而彰显电影中语言的魅力。

关键词：语码转换；《通天塔》；语言靠拢与偏离；电影主题一、语码转换概述语码转换(code-switching)是社会语言学中的一个术语,是社会语言学重点研究的一个课题。

它通常发生在双语者或多语者中，即随着具体的语境，持双语或多语者在说话时会面临着选择一种合适的语码的问题，而且在一些情况下还可能或需要从一种语码转换到另一种语码，或使用两种语码的混合码，这就是我们要谈的语码转换。

Myers-Scotton 指出语码转换的功能大致可以归结为以下两个方面:一方面,人们可以借助语码转换来改变社会场景,重新确立交谈的性质。

另一方面语码转换可反映出人们的社会心理及对某种语言变体的态度。

在语码转换中会出现两种情况:语言靠拢(Convergence)和语言偏离(Divergence)。

语言靠拢是指说话人调整自己的语言或语体,以更接近谈话对象的语言或语体,表示自己的亲和,在说话人和受话人之间建立共聚量,减少自己在达到目的过程中可能遇到的障碍。

语言偏离是指使自己的语言或语体与谈话对象的语言或语体不同,表示自己具有权势或自己不愿向对方的权势靠拢,让对方尊重自己。

（张艳君，2009：9）通过寻求社会因素(如种族、性别、年龄、社会经济地位等),与语码转换在宏观层面上的关系来探讨语码转换背后的动机，这种研究的中心议题是语言选择如何反映权利和不平等,或者说如何成为某个社会集团成员的权利与义务的指针(Auer，1998:3)Coupland 和Jawoeski (1997：1)认为社会语言学具有双重任务，“研究社会环境中的语言和通过社会语言学来研究生活”。

吉首大学张家界学院文体与修辞课程论文A Brief Stylistic Analysis of First Lady Michelle Obama’s Speech to the 2012 Democratic National Convention姓名贺秘班级英语一班学号2010011004Contents摘要 (i)Abstract (ii)I Introduction (1)II The Phonological Features (1)III The lexical Features (2)IV The Syntactic/Grammatical Features (3)V The Semantic Features (4)VI Conclusion (5)References (7)摘要演讲在很久以前就出现了，来自世界各地的演讲家们都以其为宣传思想或号召人们的工具。

一场成功的演讲离不开出色的语篇结构和文体特征，好的演讲甚至可以引起观众的共鸣。

本文从四个方面论述了英语演讲中的文体特征。

首先是论述语音，其次是词汇，然后是语法和语义特征。

以米歇尔的演讲为例，希望读者能够更清楚地了解英语演讲。

关键词：演讲，文体特征，米歇尔AbstractLong time ago, the speech had come into being. The speakers who came from all over the world use the speech tools to promote their own ideological ideas. A successful speech can’t leave the discourse structure and stylistic features. A good speech can play an important role in the public,and furthermore can cause audience’s sympathetic chord. This article discussed the stylistic features of English speech from three aspects,phonological, lexical, syntactical and semantic analyses.Key words：speech, stylistic features, Michelle ObamaI．IntroductionPublic speeches are speeches delivered in public for a special purpose to define, to explain something in order to arouse the interest of the audience and to obtain their support, approval or consent. Public speech has a mysterious charm. Public speeches are delivered orally, but they are often well prepared in writing and delivered on formal occasions.Michelle delivered a speech to the 2012 Democratic National Convention. She created an American dream for American citizens. She touched millions of people with warm smile and sincere words. Her unique value, which brings hope for a lot of people. At the end ,many people are welling up because of her wonderful speech.This thesis is going to analyze this speech from stylistic perspective to study phonology, vocabulary, syntactical and semantic features.II. Phonological FeaturesTo make a public speech is to produce a work of verbal art. Every word is accented with certain effect in order to demonstrate the meaning and feeling behind the voice. In this speech, Michelle spoke in intermediate tempo and full of passion pitch with due to Obama’s out of the common.I l o ve that he's never forgotten how he st a rted.I l o ve that we can tr u st Barack to do what he says he's going to do, even when it's h a rdespecially when it's h a rd.I love that for Barack, there is no s u ch thing as "us" and "them"he d o esn't care whetheryou're a Democrat, a Rep u blican, or none of the above…he knows that we all l o veour country…The drawn-out syllables, especially /ʌ/ sound echoes the sense of Obama can make America become better than before.On some occasions, however, the tone was relieved and relaxed.We were so young, so in love, and so in debt.Michelle in order to show her humanity and humorous personality. It can make people comfortable at the beginning of the speech, and have a good atmosphere.Secondly, the speech was characterized by many question marks. These question marks occur the end of sentences. They can reflect that Michelle and Obama pay attention to these ordinary people.Thirdly, in order to attract audience and intensify the effect, the speaker should be enable to have a good grasp of many phonological devices such as prosody, intonation, rhyming, assonance, alliteration.Phonology devices play a very important role in public speeches, since they are delivered orally. Therefore, skillful use and control of voice, pitch, pause, tempo, and they employment of various phonetic figures of speech, such as alliteration, assonance, consonance and rhyme, should be essential to the success of the delivery.III. Lexical FeaturesGenerally speaking, a public speech possesses double traits of expression: It is formal as is required of written language, and it is yet not difficult to understand at the time of delivery as is required of the spoken mode.In this speech, we can also find Michelle use the following “big words”, “communities, predestined, begrudge”all these words are Latin words, which shows the seriousness and formality of the speech. Consequently, in the public speech, speaker often use Latin words not Anglo-Saxon words. The use of these words not only contributes significantly to the formality of the style but also makes it sound more convincing. It gives the audience impression that Michelle is serious about thetopic.Another feature in the diction of it is the substitution of verbs for nouns.For example,But my dad still had to pay a tiny portion of that tuition himself.We learned about honesty and integrity– that the truth matters…that you don't take s hortcuts or play by your own set of rules…and success doesn't count unless you earn i t fair and square.She used the noun to replace the corresponding verbs. This is because noun phrase are more formal than verb phrases, and the occasion for most public speeches is formal. So the use of noun phrases raises the degree of formality and therefore suits the occasion. Furthermore, abstract nouns derived from verbs often occur instead of these verbs, such as the use of demonstration, proclamation, segregation, discrimination, declaration, etc., instead of to demonstrate, to proclaim, to segregate, to discriminate, and to declare.The function of the passage, to a large extent, determines the choice of words.These nouns increases the formality of the speech and makes the speech sound lofty. As far as pronouns are concerned, the frequently used pronouns are the first person pronouns, I, me , my, we, us, our and the second person pronouns you, and your.IV. The Syntactic/Grammatical FeaturesSentence structure in public speaking is more complex than that in other varieties of English. Its sentence all are quite complete and grammatical.By scrutinizing nominal groups, we find that the head nouns are heavily premodified by long coordinated synonymous adjectives:handsome, all-American, good guy;sincere, honest, upright fellow;courtly, gentle and considerate man.The first one is the length of the sentence. The longer sentence you use, the more seriousness you convey. In this speech, most of the sentences are quite long. Michelle used them to express great meanings. For example,And I've seen how the issues that come across a President's desk are always the hard ones – the pr oblems where no amount of data or numbers will get you to the right answer…the judgment calls where the stakes are so high, and there is no margin for error.Here Michelle what sha said that Obama is so hard to let people live a better life, but he is responsible for solving every person’s problem.The second one is the use of declarative sentence. We can find in this speech both the historical communications and a number of cooperation described by declarative sentences, which makes her speech become fairly convincing.With concentration on sentential features, we see most sentences are constructed with formality, clarity and accuracy. Nearly all of them are statements expect that two rhetorical questions are proposed in the closing part of the speech.As far as sentence type is concerned, in most public speeches, we can find that almost all the sentences are major sentences. Of these major sentences, most are complete declarative sentences, for the speakers usually want to inform, to make statements or to state factual events, and declarative sentences have these functions. V. Semantic FeaturesIn order to achieve a good result, public speeches are usually well prepared in written form in advance. This makes it possible for the speaker to employ figurative language, which can effectively engage the audience. The semantic effect is mainly achieved by the employment of different kinds of figures of speech.Clear organization is vital to speech-making. Michelle’s speech, we may say, is not meticulously constructed but well composed. At the very beginning, Michelle invited the audience’s attention, and it was an opportunity to pursuit American dream for American citizens from Obama’ s success.You see, Barack and I were both raised by families who did not have much inthe way of money material possessions.Secondly, she continuously emphasized that their values are unique . Next, Michelle said that Obama pursuit better welfare for the social public.Barack knows the American Dream because he's lived it...and he wants everyone in or what we look like, or who we love.Finally, she emphasized that American citizens can live a better life if Obama’s reappointment...if we want to give them that sense of limitless possibility – that belief that here in America, there is always something better out there if you're willing to work for it...then we must work like never before...and we must once again come together and stand together for the man we can trust to keep moving this great country forward...my husband, our President, President Barack Obama.From this speech, we can observe that Michelle adopted a variety of rhetorical devices to enhance her expressiveness. You can easily find, in her speech, the similar arrangement of a pair or series of related words, phrases, or sentences. VI. ConclusionThis is a formal and wonderful public speech. It included varies of rhetorical devices, such as alliteration, parallelism and various sentence styles and so on, at the same time, her body language and his bright and powerful voice are all elements what moved her audiences.We have just made a very rough stylistic analysis of an extract from the speech of first lady Michelle Obama’s speech to the 2012 Democratic National Convention, mainly concentrating on the phonological, lexical, syntactic/grammatical and semantic levels and finally some contextual factors are touched upon. In conclusion, the analysis above roughly touches some observablestylistic features of this English speech. We cannot deny the fact that every linguistic discovery of the text is initiated from its functional perspective and its contextual. The status of the speaker and her relationships with the audience are also important factors to affect the style. By putting such factors into consideration, we know that our analysis is far from being exhaustive.References[1] 董启明，新编英语文体学教程[C].外语教学与研究出版社，2007。

初中语文四种文体知识简介议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

议论文有三要素，即论点、论据和论证。

论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要求是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。

写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。

它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。

这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。

也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。

还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。

议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。

这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。

新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。

议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。

作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。

议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

议论文三要素详细说明议论文三要素：论点、论据、论证论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

1.议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。

2.如何找中心论点。

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。

位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。

论据：1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。

写作技巧与实践如何运用比拟手法提升作文的表现力【写作技巧与实践如何运用比拟手法提升作文的表现力】作文是语言表达的一种形式，通过比拟手法可以更好地展示作文的表现力。

比拟是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，帮助读者更好地理解和感受文中所表达的内容。

本文将介绍一些运用比拟手法提升作文表现力的实践技巧。

一、选择合适的比喻对象比喻是将一个事物与另一个事物进行类比，为作文增添生动的意境。

在选择比喻对象时，需要考虑两个方面：一是比喻对象要与作文主题相关，与作文所要表达的意境相符；二是比喻对象要具有形象鲜明、易于理解的特点，能够让读者快速建立起心理联想。

比如，在写作文中的美丽风景时，可以选择一朵盛开的花朵作为比喻对象，来形容美丽的景色。

二、运用比喻手法进行形象描述比喻手法可以帮助读者产生直观的印象，将抽象的概念变得具体可感。

在作文中，通过比喻手法进行形象描写可以增加读者的阅读乐趣。

例如，在描写音乐的美妙时，可以用“音乐如一片湛蓝的海洋，奏响着激荡人心的乐章”来进行比喻，使读者能够感受到音乐的独特魅力。

三、运用比喻手法进行情感表达比喻手法不仅可以形象地描绘事物，还可以用来传递作文中所表达的情感。

通过选择适当的比喻对象和修辞手法，可以让作文的情感更加深入人心。

例如，在表达对友谊的赞美时，可以用“友谊是一把温暖的阳光，照亮我们前行的路途”来进行比喻，表达友谊之美。

四、运用比喻手法进行修辞增强比喻手法可以增强作文的修辞效果，使作文更加生动有趣。

通过巧妙地运用比喻手法，可以使作文更加流畅，语言更富有变化。

例如，在描述雨的声音时，可以用“雨滴敲打在窗户上，如同一首欢快的歌曲”来进行比喻，使作文充满音乐感。

五、避免比喻过于牵强在运用比喻手法时，需要注意避免过度牵强的比喻。

过于牵强的比喻会使作文表达的意思变得晦涩难懂，影响读者的阅读体验。

因此，在选择比喻对象和运用比喻手法时，需要注意保持合理和贴切，避免让读者感到困惑。

中学作文范文解析如何运用比拟与类比手法比拟和类比是写作过程中常用的修辞手法，它们能够使文章具有形象、生动的特点，增强读者对文中观点的理解和记忆。

本文将分析两篇中学作文范文，探讨如何运用比拟与类比手法。

范文一：“城市与乡村的差异”
作文题目：请你结合自己的实际情况，谈谈城市与乡村的差异。

在范文一中，作者通过比拟手法巧妙地表达了城市与乡村的差异。

他写道：“城市就像一场快速行驶的列车，匆匆忙忙地前行，人们来往于高楼大厦之间，车流不息，商店林立。

而乡村则宛如一片宁静的湖泊，美丽而宜人。

乡村的居民生活节奏缓慢，像一棵棵青翠的树木，持续呼吸着新鲜空气。

”通过将城市比喻为列车，将乡村比喻为湖泊和树木，作者以形象的方式描述了城市和乡村的不同氛围和生活方式。

范文二：“友谊的意义”
作文题目：友谊对人生的意义是什么？
范文二中，作者通过类比手法生动地表达了友谊的意义。

他写道：“友谊就像一束绚丽的阳光，给予我们温暖和光明。

就像夏天的一首清凉歌曲，它能轻轻解忧，让我们沐浴在幸福的海洋中。

友谊犹如一匹忠诚的马，永远陪伴在我们身边，当我们迷失方向时，它成为我们的指南针，给予我们方向和力量。

”通过将友谊类比为阳光、清凉歌曲和忠诚的马，作者形象地描绘了友谊给人们带来的喜悦、信任和支持。

综上所述，比拟与类比是中学作文中常用的修辞手法。

通过比拟和类比，我们可以用形象且生动的语言表达我们的观点和思想。

在使用比拟与类比手法时，需要根据不同题目和内容，选择合适的形象和比喻来支撑和丰富文章内容。

因此，在写作中运用比拟和类比手法，能够使文章更富有表现力和感染力，提高作文的质量和阅读体验。

如何在作文中运用比拟手法比拟手法是一种常用的修辞手法，它通过将事物与其他事物进行比较，以达到表达更深层含义的目的。

在作文中运用比拟手法可以使文章更加生动有趣，增强表达的力度和感染力。

本文将从几个方面探讨如何在作文中运用比拟手法。

首先，比拟手法可以用来形容事物的外貌或特征。

比如，当我们想要形容一朵美丽的花时，可以说它像一朵绽放的莲花，给人一种清新雅致的感觉。

或者当我们想要形容一个人的微笑时，可以说他的微笑如阳光般灿烂，给人一种温暖和喜悦的感觉。

通过比拟，我们可以将抽象的事物形象化，使读者更容易理解和感受。

其次，比拟手法可以用来表达事物的内在特质或情感。

比如，当我们想要表达自己对家乡的深情时，可以说家乡是一方热土，滋养了我们的成长，让我们感到无比的亲切和温暖。

或者当我们想要表达对友谊的珍视时，可以说友谊如一杯清茶，清新而持久，让人心旷神怡。

通过比拟，我们可以将抽象的情感转化为具体的形象，使读者更容易共鸣和产生共鸣。

此外，比拟手法还可以用来进行类比推理。

比如，当我们想要说明一个观点时，可以通过将其与其他类似的事物进行比较，以便更好地阐述我们的观点。

比如，当我们想要说明勤奋的重要性时，可以说勤奋如水滴石穿，只要持之以恒，定能取得成功。

或者当我们想要说明团队合作的力量时，可以说团队合作如一只蜂群，众志成城，无坚不摧。

通过比拟，我们可以将抽象的观点具体化，使读者更容易理解和接受。

最后，比拟手法还可以用来增强文章的感染力和说服力。

比如，当我们想要写一篇感人的故事时，可以通过比拟来增加故事的情感色彩。

比如，当我们想要表达一个人的坚强时，可以说他像一棵顽强的小草，无论遭受多少风雨，依然能够坚持向前。

或者当我们想要表达对环境保护的呼吁时，可以说地球是我们的母亲，我们应该像爱护自己的母亲一样爱护地球。

通过比拟，我们可以将抽象的情感具象化，使读者更容易被打动和感动。

综上所述，比拟手法在作文中的运用可以使文章更加生动有趣，增强表达的力度和感染力。

如何在作文中运用恰当的比拟比拟是修辞手法中的一种，通过比较事物的异同来增强表达的效果，使文章更具感染力和形象化。

在作文中灵活运用比拟可以为文章增添色彩，让读者印象深刻。

下面就是如何在作文中运用恰当的比拟的一些方法和技巧。

一、运用合适的比较对象在运用比拟时，需要选择合适的比较对象来进行对比，以达到准确而生动的表达效果。

比如，如果要表达自己的努力和决心，可以将其比喻为磨刀石，强调持之以恒的品质；如果要形容某人的勇气和胆量，可以将其比喻为狮子，突显出其无所畏惧的精神。

二、运用恰当的比喻修辞在作文中可以运用比喻修辞来表达意思，使语言更具形象化和感染力。

比如，当描述一个人的笑容时，可以运用比喻来增强描写的效果，如“他的笑容如阳光般温暖照亮了整个屋子”，形象地表达出对方的开朗和善良。

三、注意比喻的适度和恰当性虽然比喻可以为作文增添色彩，但过多或不恰当的比喻会使文章显得夸张和矫情。

因此，在运用比喻时需要注意适度和恰当性，不能过于造作或过分夸张。

比如，在描述一个人的美丽时，可以用“她的笑容如清泉般明亮”，而不应该用“她的笑容如万花筒般绚丽多彩”。

四、结合具体事例进行比喻在作文中，可以通过结合具体的事例或情境来进行比喻，使比喻更加具体和贴切。

比如，当写一位胆小怯懦的人时，可以通过比喻其为小鸟在风雨中瑟瑟发抖，进一步突出其胆小的特点。

五、注意比喻的扩展和延伸有时候，一个比喻可以在文章中进行扩展和延伸，从而丰富文章的内涵和意境。

例如，在描述一个团结友爱的集体时，可以将其比喻为一颗硕大的棉袄，既保暖了每一个人，也增强了彼此之间的凝聚力。

六、用对比来强调比喻的效果运用对比可以更好地突显比喻的效果，使比喻的形象更加鲜明。

通过对比事物的差异和共性，可以更好地表达出所要表达的意义。

例如，当写自然环境时，可以通过将大自然比喻为一幅美丽的画卷，而将污染的工业区比喻为一抹浓重的墨迹，以强调保护环境的重要性。

综上所述，运用比喻可以使作文更生动、形象，增强文章的表达效果。

如何运用比拟手法提升作文的隐喻意义作为一种修辞手法，比拟在作文中扮演着十分重要的角色。

运用比拟手法能够丰富作文的意义，增强作文的表达力。

特别是通过比拟来提升作文的隐喻意义，更能够让读者产生深刻的共鸣。

本文将探讨如何巧妙地运用比拟手法，从而提升作文的隐喻意义。

一、比拟的功用及其意义比拟作为一种修辞手法，通过对两个或多个不同事物间的相似之处进行比较，达到表达一种意义或洞察一种事物的特质的目的。

比拟的功用及其意义在于：1. 丰富作文的表达：通过比拟手法，可以将抽象的概念或观念用具体的形象进行描绘，使得作文更加生动、形象，增加读者的阅读兴趣。

2. 增强作文的说服力：比拟可以引起读者的共鸣，使得作文更加有力地传达作者的意图，增强说服力。

3. 提升作文的隐喻意义：通过巧妙的比拟手法，可以给作文赋予更深层次的意义，以达到隐喻的目的，让读者在阅读中产生联想和思考。

二、选择恰当的比拟对象在运用比拟手法时，选择恰当的比拟对象至关重要。

恰当的比拟对象能够为作文赋予更深层次的意义，增加隐喻的效果。

以下是几个选择恰当比拟对象的方法：1. 珍贵而稀有的事物：比如黄金、珍珠等，这些物质具有珍贵和稀有的特性，可以用来比喻人生中的宝贵之物。

2. 自然界中的景象：比如日出、江河、季节等，这些景象具有强烈的感染力，能够用来比喻人的情感和内心体验。

3. 动物的特性和行为：比如狮子的勇猛、鹰的高飞等，这些动物具有独特的特性和行为，可以用来比喻人的品质和行为方式。

三、运用比拟技巧的注意事项除了选择恰当的比拟对象以外，运用比拟手法还需要注意以下几个方面：1. 语句的通顺与逻辑性：在进行比拟时，要确保比拟的两个事物之间有一定的共通性，不能强行进行类比，以免影响作文的逻辑性。

2. 善于捕捉细节：比拟的意义往往隐藏在作文的细节之中，因此要善于捕捉细节，将其转化为比喻的对象，以增强作文的隐喻意义。

3. 避免滥用比喻：虽然比喻能够增强作文的意义，但过度使用比喻也会使作文显得沉重和复杂。

利用比拟手法提升作文主题随着社会的发展，教育行业在如今的社会中起到了举足轻重的作用。

作为一名省级优秀教师，我多次被评为“优秀人民教师”，深感责任重大。

在这种背景下，我对教育行业进行了一系列的总结和思考，希望能够通过比拟手法，提升学生的作文主题。

本文将从以下几个方面进行论述。

首先，在帮助学生提升作文主题时，比拟手法可以起到很好的引导作用。

比拟是一种修辞手法，通过将不同事物进行对比，从而形成鲜明的视觉效果和行文亮点。

在作文教学中，我们可以引导学生运用比拟手法，将一个抽象的概念或主题与一个具体的事物进行比较，使作文更加形象生动。

例如，当学生写一篇关于友情的作文时，可以用“友情就如同一朵盛开的鲜花，散发着迷人的芳香”来形容友情的美好。

比喻手法让作文充满了想象力和感染力，提高了作文的表现力。

其次，比拟手法能够帮助学生更好地理解和把握作文主题。

作为一名教师，我们常常会遇到学生对作文主题理解有困难的情况。

而利用比拟手法进行教学，可以让学生通过将作文主题与他们已有的生活经验相比较，从而更好地理解作文要表达的含义。

例如，当学生遇到写作文“友情”的题目时，我们可以让他们先回忆自己和朋友之间的互动，然后通过比拟，让学生发现友情就如同一颗温暖的火炬，照亮了我们的生活。

通过这种比拟，学生可以更加深入地理解友情的真谛，从而更好地把握作文的主题。

此外，比拟手法还可以提升学生在作文中的表达能力。

作为一名优秀教师，我始终坚持提高学生的写作水平，让他们能够流利、准确地表达自己的思想。

而比拟手法则是培养学生表达能力的有效途径之一。

通过让学生进行比拟，引导他们在作文中使用形象生动的语言，充分展示自己的想象力和创造力。

比如，当学生写一篇关于春天的作文时，我们可以引导他们运用比拟手法，将春天与一位兴奋的少女相比，形容春天的喜悦和生机。

通过比拟，学生能够提升自己的语言表达能力，使作文更加丰富多彩。

综上所述，利用比拟手法可以有效提升作文的主题。

如何运用比拟手法提升作文的修辞效果作文是表达思想、感情和观点的一种文学形式，而修辞是作文中用以增强表达效果、塑造意象和感染读者情感的技巧。

比喻手法作为修辞手法的一种，能够生动、形象地描绘事物，提升作文的艺术效果。

本文将探讨如何运用比喻手法提升作文的修辞效果。

一、比喻手法的概念和特点比喻是一种修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行类比，以达到形象生动的表达效果。

比喻的特点可以概括为以下几点：1. 比较的相似性：比喻通过将两个事物之间的相似之处进行比较，使得读者能够将两者联系起来，更好地理解和感受作品中的意境。

2. 比较基础的差异性：比喻不仅侧重于相似之处，还要突出两者之间的差异，以增强作品的艺术感染力。

3. 比喻的隐喻性：比喻的含义往往不是字面上的意思，而是通过对比喻对象的描绘和折射，传递更深层次的意义，引发读者的共鸣。

二、比喻手法在作文中的应用1. 描述性作文比喻手法在描述性作文中发挥着重要作用。

比如，当我们要描绘一幅美丽的景色时，可以运用比喻来生动形象地表达，例如：“湖水犹如一面明镜，倒映着蓝天白云，宛如一幅绘画。

”通过将湖水与明镜和绘画进行比喻，可以让读者更加直观地感受到美景的壮丽和宁静。

2. 议论性作文在议论性作文中，比喻手法可以用来增强论证的力度和说服读者的效果。

比如，当我们要表达一个观点时，可以通过比喻来放大观点的影响力，例如：“勤勉就像一把锋利的刀刃，能够削减困难，打破障碍，使人不断进步。

”这个比喻通过将勤勉与锋利的刀刃进行类比，突显了勤奋的重要性和积极的影响。

3. 叙事性作文在叙事性作文中，比喻手法可以用来增强故事情节的生动性和感染力。

比如，当我们要描写一个有趣的事件时，可以运用比喻来增加幽默和趣味性，例如：“那只狡猾的小狐狸，像一个聪明的小偷，总是躲在角落里，等待着最好的时机偷吃我的零食。

”这个比喻通过将小狐狸与聪明的小偷进行类比，既生动地描绘了小狐狸的动作，又增加了故事的趣味性。

“比喻”和“比拟”修辞格辨析论文
“比喻”和“比拟”修辞格辨析浅议高考《考试大纲》中规定常见的修辞格有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。

这八种修辞格都是学生们常见和常用的。

从近几年高考试题对修辞方法的考查来看，客观性判断题已渐渐淡出人们的视野，主观性文字表述题越来越受到命题者的重视，修辞方法的考查，也不是注重概念，而是要求学生能正确运用修辞方法，了解修辞方法在具体语言环境中的表达作用，进而能熟练地运用各种修辞方法以增强语言的表现力。

在具体的考查中，并且集中考查了将比喻、比拟等修辞方法同“仿写句式”、“扩展语句”、“广告词”等命题形式相结合。

因而，考试命题对各种修辞方法的辨别、识记和运用提出了更高的要求。

笔者根据自己多年的教学实践，将同学们容易混淆、难以辨识的“比喻”和“比拟”两种修辞形式作以辨析，以帮助同学们提高对这两种修辞方法的辨别、识记和运用能力。

“比喻”和“比拟”，其相似之处都有“比”，不同之处是，比喻重在“喻”，以甲事物喻乙事物；比拟重在“拟”，把甲事物当作乙事物来描写。

当“比喻”和“比拟”两种修辞方法同时出现在同一个句子里时，就增加了同学们理解、识记的难度。

例如：
（1）“中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。

”（朱自清《威尼斯》）（2）“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着。