2012寒假清北学堂生态学&动物行为学模块试题

金牌备考秘籍复旦大学胡子诚2006年国际生物奥林匹克竞赛金牌，毕业于浙江省绍兴一中，现就读于复旦大学。

我是从高二开始参加生物竞赛的，在两年的奥赛历程中，我获得了联赛和全国竞赛的一等奖，并最终有幸参加了在阿根廷举行的第26届国际生物奥赛，获得了金奖。

我想这不仅是对我学习的努力程度的一种肯定，也是对我的学习方法和备考策略的肯定。

以下是我对于备战生物竞赛的一些经验和感受，以供正在为生物奥赛而奋斗的学弟学妹们参考。

我首先要讲的是有关看书的问题。

生物竞赛与其他竞赛最大的不同在于看书在生物竞赛中占非常重要的地位。

之所以如此是因为生物竞赛在很大程度上并不是考察参赛者灵活运用知识的能力，而是考察考生所掌握的生物学知识的全面程度。

许多生物竞赛题都是单纯知识性的题目，即使是那些所谓“灵活”的题目，也不过是在知识性题目的基础上拐几个弯而已，而这些弯的难度是相当低的。

所以，生物竞赛理论部分获胜的关键在于尽量多的看书，而不是把大量时间花在做题上。

看书分精读和泛读，所谓精读，要求你掌握书上所有的知识点以及书中举出的例子，你必须对书中的内容了如指掌，不能有模糊不清的地方。

而所谓泛读，则是指你了解一本书中的主要观点，对于其中的细节部分和其中的例子，你只要有印象即可。

对于正在备战联赛的同学，我建议应以精读为主，而没有必要大量的阅读大学教材。

我在准备联赛时的主要参考书是两本，一本是北大编的《普通生物学》，另一本是湖南师大出的《奥赛经典》。

《普通生物学》的优点在于书中对知识的讲述较为详细易懂，例子也比较丰富。

而《奥赛经典》的优点是针对性强，知识点非常全面。

当然并不是说在准备联赛的时候非得看这两本书，但我建议在参加联赛前选手能精读一本大学的普通生物学的教材和一本生物奥赛的教程。

普通生物学的教材能让你对于生物学理论体系有一个整体的概念，而奥赛的辅导书则针对性强，可以较快得提高选手的应试水平。

当你真正掌握了以上两本书的内容以后，你的水平已经达到联赛的要求了，但如过想进一步提高，就应该适当看一些大学分科教材，但不要花太多的时间，看大学教材的目的主要有二，一是因为奥赛辅导书上的知识点不够详细，有时为了能全面地理解知识，需要翻阅大学教材。

2017年全国中学生生物学联赛模拟题一注意事项：1．所有试题使用2B铅笔在机读卡上作答；2．试题按学科分类，单选和多选题混排，单选题每题1分；多选题答案完全正确才可得2分；120题，共计143分；3．答题时间120分钟。

一、细胞生物学、生物化学、微生物学、生物信息学、生物技术（共25题，32分）1原核细胞不具有下列哪种结构（）（单选）A.环状DNA B核糖体 C 核小体 D核外DNA2.在病毒与细胞的起源关系上，一下的（）观点越来越具有说服力（单选）A生物大分子—病毒—细胞 B 生物大分子—细胞和病毒C 生物大分子—细胞—病毒 D都不对3.SDS-PAGE电泳中，SDS的作用是（）（多选）A消除蛋白质本身的电荷差异 B 消除蛋白质本身的性状差异C消除蛋白质本身的大小差异 D保持蛋白质的活性4.可以支撑“生物大分子——细胞——病毒”的事实的是（）（单选）A病毒是彻底的寄生生物 B 有些病毒的核酸与哺乳动物的DNA序列相似C病毒癌基因起源于动物癌基因D 脊椎动物普遍存在的第二类反录转座子的两段含有LTR与反转录病毒相似5.下列哪一组氨基酸残基最像膜整合蛋白的膜内结构域的残基（）（单选）A lle val pheB phe val aspC leu thr lysD lys arg his6以下那一项不是细胞学说的内容（）（单选）A所有细胞都是由一个或者多个细胞构成的 B 细胞是生命最简单的形式C细胞是生命的的结构单元 D细胞从初始细胞分裂而来7.半胱氨酸残基的巯基功能团可以（）（多选）A有助于多肽分支处肽键的形成，因此半胱氨酸是一个二氨基酸B与N-乙酰葡萄糖胺作用，从而起始S-连接的糖基化C参与离子键的形成D参与二肽键的形成从而连接不同的多肽E参与二肽键的形成从而连接一条多肽的不同部分8蛋白质生物合成过程中下列哪些步骤需要消耗能量( )。

（多选）A氨基酸分子的活化B 70S起始复合物的形成C氨酰tRNA进入核糖体A位D肽键形成E核糖体移位9原核生物的肽链延伸过程有下列哪些物质参与( )。

《污染生态学》课程教学大纲课程名称：污染生态学课程类别：选修课适用专业：生态学考核方式：考查总学时、学分：32 学时 2 学分其中实验学时： 0 学时一、课程教学目的污染生态学是研究生物与污染环境的关系规律，以污染物在环境系统和生物系统内的污染生态过程为主线，以典型的生态系统结构和功能对不同污染物的响应规律为主要内容，以典型污染物的污染生态效应及其防治为重点，介绍污染物在环境系统和生态系统内的迁移转化规律，生物受害机制，抗性和净化机制，污染物沿食物链富集规律和人体受害原因，污染生态效益监测与评价及污染生态系统的修复技术。

二、课程教学要求污染生态学是生态学专业的专业选修课。

通过本课程的学习，学生应掌握生物对污染物的吸收、污染物在生物体内及生态系统中的迁移、富集，污染物对生物的毒害机理，生物对污染物的解毒及抗性形成。

生物对长期污染胁迫条件的生态效应和适应进化，水污染，大气污染、土壤污染的生物修复及其污染效应的生物学评价等基本理论和基本知识。

理解污染物对生物体毒害作用的测定方法和污染效应的生态学评价程序等基本技能。

三、先修课程植物学、土壤肥料学、微生物学、基础生物化学、植物生理学。

四、课程教学重、难点教学重点：污染物的毒害作用及机理、生物对污染物的解毒及其抗性机理。

教学难点：水体、大气及土壤污染的防治。

五、课程教学方法与教学手段课程教学结合学生所学的专业知识，采用课堂讲授、案例分析、专题讨论的方法及多媒体教学手段。

六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1．教学内容（1）污染生态学的形成、发展及其定义；（2）污染生态学的研究内容与任务；（3）污染生态学的学科发展动态；（4）污染生态学的研究方法。

2．重、难点提示（1）重点：污染生态学的研究内容及污染生态学的主要研究方法。

（2）难点：污染生态学的发展趋势。

第二章生物富集（2学时）1．教学内容（1）生物富集的概念；（2）生物富集机制；（3）研究生物富集的方法。

北大学生城市生态学实习报告详细内容北大学生城市生态学实习报告详细内容评分：86优点：行文朴素，结构清晰；有观察，有评述，有自己的观点，全文没有出现大的不足。

缺点：稍嫌平淡，个别地方(杜仲树)等处有些离题。

城市生态实习报告李韵然一、实习概况1．实习目的：通过自己的所见所闻，以及同当地居民或公园游客的交流，增进我们对于城市生态系统的基本要素、城市人与环境关系的认识，以及了解人们对于环境的真正需求。

2．实习路线及内容：XX年4月5日，早八点，在北大逸夫二楼前集合出发，经图书馆至燕南园，停留进行观察调查；经静园至翻尾石鱼；从北大西门出至蔚秀园及承泽园，解散进行调查；在海淀公园调查后，经六郎庄、北京城市绿化隔离带、京密引水渠，从南如意门进入颐和园，沿昆明湖南岸、颐和园北岸、万寿山北坡一路观察，听取老师讲解；约14：30实习结束。

3．实习达到的目标：通过老师的讲解以及自己的观察，将课堂上讲授的知识同实际联系起来，发现原来我们身边有许多细节都被我们忽略了，一些习以为常的事情背后还有大文章。

通过实习，也认识了一些动植物，增加了知识。

二、实习记录1．逸夫二楼经图书馆至燕南园途中：在图书馆前回望，通往东门的那条路，左边是繁忙的建筑工地，右边是教学楼，仅有的那片可怜的草坪是看不到的。

虽还是春天的早上，但还是给人一种热的感觉。

也许因为是新建不久的，路两旁几乎没有一棵树。

北京春季多风，有时还会夹杂着工地上的土，形成一个小型“沙尘暴”，令这条路有些让人望而却步，尤其是在夏天，大家都要低头疾走，当然这种情况在出了东门以后也没有得到缓解。

缺乏绿色，也使这条路让人感到很暗淡，有些过于严肃。

不能说这条路上完全没有绿色，还有一片草坪。

关于它我问了问周围的同学，有的说没什么感觉，有的说它晚上还不错，还有的说刚来的时候觉得绿油油的挺好，后来就没注意了。

我觉得这和人的心情有关，刚入学当然觉得什么都好，后来也就没心情注意了，还是“低头疾走”要紧。

生态学课后思考题答案梁士楚1.说明生态学定义。

生态学是研究有机体与环境相互关系的科学，环境包括非生物环境和生物环境。

生物环境分为种内的和种间的，或种内相互作用和种间相互作用。

2.试举例说明生态学是研究什么问题的，采用什么样的方法。

生态学的研究对象很广，从个体的分子到生物圈，但主要研究4个层次:个体、种群、群落和生态系统。

在个体层次上，主要研究的问题是有机体对于环境的反应;在种群层次上，多度与其波动的决定因素是生态学家最感兴趣的问题，例如种群的出生率、死亡率、增长率、年龄结构和性比等等;在群落层次上，多数生态学家在目前最感兴趣的是决定群落组成和结构的过程;生态系统是一定空间中生物群落和非生物环境的复合体，生态学家最感兴趣的是能量流动和物质循环过程。

生态学研究方法可以分为野外的、实验的和理论的三大类。

第二章有机体与环境1.概念与术语环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。

生态因子是指环境要素中对生物起作用的因子，如光照、温度、水分等。

生态辐是指每一种生物对每一种生态因子，在最高点和最低点之间的范围。

大环境指的是地区环境、地球环境和宇宙环境。

小环境指的是对生物有直接影响的邻接环境。

大环境中的气候称为大气候，是指离地面1.5m 以上的气候，由大范围因素决定。

小环境中的气候称为小气候，是指近地面大气层中1.5m以内的气候。

所有生态因子构成生物的生态环境，特定的生物体或群体的栖息地生态环境称为生境。

对动物种群数量影响的强度随其种群密度而变化，从而调节种群数量的生态因子，称为密度制约因子。

可调节种群数量，但其影响强度不随种群密度而变化的生态因子，称为非密度制约因子。

任何生态因子，当接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散时，这个因素称为限制因子。

广温性是指生物对环境中的温度因子的适应范围较宽，这种生物对温度耐受限度较广的特点。

北京大学城市与环境学院生态学专业一、生态学专业简介北京大学城市与环境学院生态学专业于2001年经教育部批准成立。

现代生态学立足于不同时空尺度上地表环境变化及生物物种和生态系统的响应与适应过程，和自然资源的可持续管理问题，是一门多学科(地学、生物学、环境科学、信息科学等)交叉、宏观与微观结合、实验性质（包括室内与野外实验）很强的学科。

本专业教学计划力图体现这种多学科交叉的特点。

依据本教学计划进行培养，可以使生态学专业的学生得到扎实的生态学理论知识、实验技能、分析方法以及应用基础训练，并对地球生态系统面临的人类胁迫，及其解决方案获得广泛的了解。

本教学计划涵盖生态学专业三个方向（生物生态学、地生态学和应用生态学）的教学内容，以便于学生根据本人兴趣，在完成核心课程的训练之余，选择不同方向接受更多的训练，为本科毕业后的继续深造或职业选择打下坚实的基础。

二、专业培养要求、目标生态学专业，注重生态学基本理论和基本技能的系统培养。

经过四年学习，使学生能熟练应用生态学的理论和方法，从事与本专业有关的生态环境保护、自然资源开发与管理、生态规划与评估、生物多样性保护和区域生态恢复与建设等相关科研和管理工作的高级专门人才。

具体培养要求为学习和掌握生态学的基本理论和基础知识，接受相关理论和应用研究的基本技能训练，具备一定的科研、科研管理以及社会活动能力。

主要知识和技能训练内容要求如下：1.全面学习个体、种群、群落、生态系统、景观、区域及全球生态学的基础理论和方法，掌握生态学理论研究和应用研究所需的基础知识和基本技能；2.掌握本专业研究工作所必须的数学、化学、计算机、遥感和地理信息系统等方法论知识以及一门外国语；3.了解国内外相关应用领域社会经济生产的需求和热点问题；4.独立从事一般性相关科研和应用研究的计划、组织和调研能力；5.从事科研和管理工作所必须的其他能力；6.具有健康的体魄，达到大学生体育锻炼合格标准。

三、授予学位理学学士四、学分要求与课程设置总学分：140学分，其中：1．必修课程83学分；2．选修课程51学分；3．综合实习与毕业论文6学分；4．其他学习（如科学研究训练、社会实习与实践、校外学习与交流等）为保障学生能够切实掌握所学课程的相关知识，所有按照规定必修和选修的课程如包含教学实习内容，要求必须参加实习学习。

w w w .q b x t .c n五一导学四细胞学、生物化学、微生物 (3)第一部分：细胞生物学知识点 (3)第一章 细胞生物学的发展 (3)第二章 细胞的形态与大小 (3)1、细胞的形状 (3)2、细胞的大小 (3)第三章 原核细胞和真核细胞 (4)1、原核细胞 (4)2、真核细胞 (4)3、真核细胞和原核细胞的比较 (5)4、原核细胞与真核细胞的相同点 (6)5、真核细胞特有的特点 (6)第四章 真核细胞的亚显微结构 (6)1、细胞膜 (6)2、细胞质 (9)3、细胞核 (14)第五章 细胞增殖 (16)1、有丝分裂 (16)2、减数分裂 (17)3、无丝分裂 (18)第六章 细胞分化 (19)1、概念 (19)2、原理 (19)3、影响因素 (19)4、癌细胞 (20)5、细胞的衰老 (20)6. 基因的选择表达 (20)第二部分：生物化学知识点 (21)第一章 蛋白质 (21)1、氨基酸 (21)2、蛋白质分子结构 (22)第二章 核酸 (23)1、核苷酸 (23)2、核酸的分子结构 (24)3、核酸的变形、复性与分子杂交 (24)第三章 糖类 (25)1、糖类的分类 (25)2、糖类的物理性质 (25)3、糖类的化学性质 (26)第四章 脂质 (26)1、单纯脂 (26)2、类脂 (27)第三部分：微生物学知识点 (28)第一章 原核生物的形态、构造和功能 (28)w w w .q b x t .c n1、细菌................................................................................................................... 28 2、放线菌............................................................................................................... 30 3、蓝细菌............................................................................................................... 30 4、支原体，衣原体，立克次氏体 ....................................................................... 31 第二章 真核微生物的形态、构造和功能 ................................................................. 32 1、酵母菌............................................................................................................... 32 2、霉菌................................................................................................................... 32 第三章 病毒和亚病毒................................................................................................. 33 1、病毒................................................................................................................... 33 2、亚病毒............................................................................................................... 35 第四部分：奥赛真题. (36)w w w .q b x t .c n五一导学四细胞学、生物化学、微生物 第一部分：细胞生物学知识点第一章 细胞生物学的发展从研究内容来看细胞生物学的发展可分为三个层次，即：显微水平、超微水平和分子水平。

第一章绪论（罗羽净）一、什么是生态学（Ecology）二、生态学的学科体系三、生态学的研究对象及分支学科四、生态学的发展简史五、生态研究的方法论六、如何学习生态学？一、名词解释（重点）1.生物圈（Biosphere）地球上全部生物和一切适合于生物栖息的场所。

它包括岩圈（lithosphere）的上层、全部水圈（hydrosphere）和大气圈（atmosphere）的下层。

2.生态学（Ecology）：在一定意义上说，生态学实际上是一门特殊的关系学，即研究生物与生物、生物与环境之间的关系学。

二、问答题1.简述生态学的定义类型，并给出你对不同定义的评价.（简述生态学的几种主要定义，并以此说明生态学的发展过程）。

Haeckel：研究生物体及其周围环境间相互关系的科学。

评价:该定义较宽泛，生物体及周围环境的范围不明确。

克什卡洛夫:研究生物形态、生理和行为上的适应。

评价:该定义侧重生物方面，没有讲出生态本身的特点。

Krebs：研究决定有机体的分布与多度相互作用的科学。

评价:该定义较为准确，但不好理解。

Odum:研究生态系统的结构和功能的科学。

评价：该定义侧重生态系统方面，较宏观抽象。

马世骏：研究生命系统与环境系统之间相互作用规律及其机理的科学评价：该定义立足于环境与生命两系统间的关系，很好的把握了生态学的研究对象及方向。

2.列出我国5位著名生态学家，并概括其在生态学上的最主要贡献.答：孙儒泳：他以8个季节的实验资料，证明地理上相距仅110公里的两个种群间存在着静止代谢率的地理变异，为兽类提供了地理物种形成假说的生理生态学证据；同时，提出了地理变异季节相的新概念。

马世骏：提出和建立了社会-经济-自然复合生态系统与生态工程等重大理论，为中国生态学事业发展做出了开创性和奠基性的工作。

在70年代就提出了可持续发展的论点。

徐晓白：从事环境有机污染物的分析研究，开辟了环境化学新的学科领域，她还建议对生物危害的阈值，提出了生态调控对策，为阻断及防治相应污染等提供了科学依据。