关于真核植物细胞模型的制作

细胞核—系统的控制中心课时课题：第三章第三节（第1课时）制作真核细胞的三维结构模型课型：实验课节课，第授课时间： 3 2014 日，星期年 11 一月【教学目标】．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。

1 ．能力目标：2 尝试制作真核细胞的三维结构模型。

1)2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。

3．情感态度价值观目标： 1）体验构建物理模型的过程 2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。

【教学重点】制作真核细胞结构模型。

【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。

【教材分析】（人教版）第三章的重点内“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准《分子与细胞》《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型”为具体内容标准。

在容，本节内容主要是通过让学生亲学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，加深学生对细胞结自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，给学生提供作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，同时，构与功能的理解。

建构模型的方法。

一种新的学习方法---虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。

而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。

【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。

同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。

【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张）、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。

【教学设计思路】分组——材料准备——预实验——导入新课——明确要求——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——老师时时点评。

高中生物尝试制作真核细胞三维结构模型教案新课标人教版必修1●教学过程［课前准备］1.课前以4人为单位将全班分为假设干实验小组。

小组成员有明确分工，有小组长。

2.以实验小组为单位进行实验设计。

首先，学习“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理。

实验原理“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理是：尝试制作真核细胞的三维结构模型实验属于模拟实验。

模拟实验是根据相似性原理，用模型来代替研究对象。

这种实际存在的研究对象叫原型。

而模拟的替代物叫模型。

由于研究对象在时间和空间上极为遥远，通常适用于模拟实验。

模拟实验的类型可分为两大类，一类是理论模型〔包括数学模型和概念模型〕，另一类那么是实物模型。

前者通常借助于抽象形式来表达，而后者通常借助于具体的实物或形象化的手段来表达。

第二，进行实验设计。

〔1〕小组成员根据自身实际和学校实验条件，先确定是制作计算机三维动画模型还是制作实物模型。

〔2〕实物模型的设计①确定设计的是动物细胞原型还是植物细胞原型。

②确定实验中所要用的实验用具。

③确定制作细胞核、细胞器的材料和方法。

④根据所作细胞的大小，确定细胞核及各细胞器的大小比例。

3.实验材料的准备及实验用具的准备。

4.真核细胞的三维结构模型。

［情境创设］生物实验室〔或课室〕屏幕上显示电脑制作的真核细胞三维结构动画。

实验台上放着真核细胞三维结构模型。

〔以此情境激发学生的求知欲〕上课！屏幕显示本次课的课题：尝试制作真核细胞三维结构模型［师生互动］课前大家学习了本实验的实验原理，在老师的教导下进行了实验设计。

这节实验课各小组就按自己的设计方案〔经论证是可行的〕在实验室进行模拟实验。

1.实验室屏幕显示以下内容：实验目的〔1〕尝试制作真核细胞的三维结构。

〔2〕体验建构模型的过程。

材料用具1 000 mL烧杯一个、泡沫塑料、大头针、玻璃棒、电炉〔或酒精灯〕半球形塑料大碗、琼脂〔或明胶〕、各色彩泥〔或胶泥、面团〕。

以上是实物模型建构的材料用具。

新人教高考生物一轮复习同步习题(四)细胞膜和细胞核一、选择题：每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求。

1．新型冠状病毒外有包膜，这层包膜主要来源于宿主细胞膜，还含有病毒自身的糖蛋白S，该糖蛋白S可以与人体某些细胞表面的蛋白ACE2结合，使病毒的包膜与宿主细胞膜融合，进而侵入宿主细胞。

下列相关说法正确的是() A．新型冠状病毒外包膜的成分与肺炎链球菌的荚膜相同B．新型冠状病毒的糖蛋白S是在其自身核糖体上合成的C．新型冠状病毒进入细胞的过程依赖于生物膜的选择透过性D．新型冠状病毒的糖蛋白S能够与双缩脲试剂发生紫色反应D解析：新型冠状病毒外包膜主要来源于宿主细胞膜，因此其成分与宿主细胞膜相同，但与肺炎链球菌的荚膜不同，A错误；新型冠状病毒没有细胞结构，不含核糖体，B错误；新型冠状病毒进入细胞的过程依赖于生物膜的流动性，C 错误。

2．(2021·福建福州期中)下图为生物膜流动镶嵌模型的模式图。

下列有关叙述正确的是()A．若该生物膜表示动物细胞膜，则其脂质成分就是图中的磷脂B．若该生物膜表示细胞膜，则在结构上其存在双层膜C．若该生物膜表示某细胞器膜，则磷脂种类的多样性决定了膜功能的多样性D．若该生物膜表示人体神经元的细胞膜，则神经元间兴奋的传递与糖蛋白有关D解析：动物细胞膜中的脂质包括磷脂和胆固醇，A错误；若该生物膜表示细胞膜，含有磷脂双分子层，属于单层膜，B错误；蛋白质是生命活动的主要承担者，膜蛋白的种类和数量决定了生物膜功能的复杂程度，C错误；若该生物膜表示人体神经元的细胞膜，则神经元间兴奋的传递与糖蛋白有关，即突触前膜释放的神经递质作用于突触后膜上的受体，使得下一个神经元兴奋或抑制，而受体的化学本质是糖蛋白，D正确。

3．(2021·北京卷)下图是马铃薯细胞局部的电镜照片，1～4均为细胞核的结构，对其描述错误的是()A．1是转录和翻译的场所B．2是核与质之间物质运输的通道C．3是核与质的界膜D．4是与核糖体形成有关的场所A解析：1是染色质，细胞核是DNA复制和转录的主要场所，翻译的场所是核糖体，A错误；2是核孔，核孔是核与质之间物质运输的通道，具有选择透过性，B正确；3是核膜，是核与质的界膜，为细胞核提供了一个相对稳定的环境，C正确；4是核仁，真核细胞中核仁与核糖体的形成有关，D正确。

“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。

通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。

而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。

关键词真核细胞模型教学组织理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。

但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。

经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。

本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。

1 准备工作课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。

1.1 学情分析学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。

本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。

学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。

1.2 制定教学目标1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。

综合实践项目制作细胞模型一、选择题1．课堂上，小森展示了自己制作的细胞模型，判断该作品是植物细胞模型的依据是（）A．果冻做的细胞质 B．橡皮球做的细胞核C．保鲜膜做的细胞膜 D．纸板做的细胞壁【答案】D【解析】解：小森展示了自己制作的细胞模型中有：果冻做的细胞质，橡皮球做的细胞核，保鲜膜做的细胞膜，纸板做的细胞壁。

细胞质、细胞膜和细胞核是动植物细胞都具有结构，只有细胞壁是植物细胞特有的结构。

A、B、C不符合题意，故选D。

2．生物兴趣小组准备制作细胞模型，下列材料中你认为能模拟细胞膜的是（）A．透明食品包装 B．扎满孔的透明食品包装C．保鲜膜 D．扎满孔的保鲜膜【答案】A【解析】解：A．透明食品包装能透气，能控制物质进出，可以模拟细胞膜结构，故A正确。

B．扎满孔的透明食品包装不能控制物质进出，不能模拟细胞膜结构，故B错误。

C．保鲜膜不是透气的，不能控制物质进出，不能模拟细胞膜结构，故C错误。

D．扎满孔的保鲜膜不能控制物质进出，不能模拟细胞膜结构，故D错误。

故选A。

3．莉莉用超轻黏土做了一个细胞模型，与真实的细胞结构相比，这个模型中的①②③部分分别相当于细胞结构中的（）A．细胞膜、细胞质、细胞核 B．细胞质、细胞核、细胞膜第1层基础必备练限时：20minC．细胞壁、细胞膜、细胞核 D．细胞膜、细胞壁、细胞质【答案】C【解析】解：植物细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体。

细胞壁位于细胞的最外面，主要对细胞起支持和保护作用；细胞膜紧贴在细胞壁的内面，能控制物质进出；细胞核一般位于细胞的中央，里面有遗传物质，是细胞的控制中心；细胞质是位于细胞膜和细胞核之间粘稠物质，内有大量的细胞器（液泡、叶绿体、线粒体等）。

结合分析和题图可知：模型中的①在细胞最外层，相当于细胞壁。

②紧贴①细胞壁，②相当于细胞膜。

③基本位于细胞中央，呈球状，相当于细胞核。

C符合题意，ABD不符合题意。

故选C。

4．制作细胞模型是学习细胞基本结构的一种方法，某同学准备了精细食盐、乒乓球、红豆、塑料袋等材料来制作动物细胞模型。

2019-2020学年山东师范大学第二附属中学高三生物三模试卷及答案解析一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1. 某同学在缺少实验仪器的情况下，做了这样一个实验：将生鸡蛋大头的蛋壳去掉，保留壳膜完好，将小头打破，让蛋清和蛋黄流出，如下图所示。

然后，在蛋内灌上清水，把它放在浓度为0.3 g·mL－1的蔗糖溶液中，并且用铅笔在鸡蛋壳上标上最初的吃水线，半小时后，他发现鸡蛋壳上浮，原吃水线高出水面。

下列说法错误的是（）A.壳膜具有选择透过性B.壳内清水通过壳膜渗透进入蔗糖溶液，壳内水减少，重量减轻，蛋壳上浮C.如果蔗糖溶液换成0.2 g·mL－1蔗糖溶液，蛋壳将会下沉D.如果蛋壳里面是蔗糖溶液，外面是清水，蛋壳将会下沉2. 下列有关遗传物质的说法中正确的有（）①基因均位于染色体上；①X染色体上的基因都是有遗传效应的DNA片段；①DNA是染色体的主要成分；①基因是4种碱基对的随机排列；①每条染色体上总是只含一个DNA分子；①DNA是遗传物质，遗传物质是DNA；①等位基因位于一对姐妹染色单体的相同位置上；①DNA指纹技术的原理是DNA的多样性A. 四项B. 三项C. 两项D. 一项3. 微量元素在生物体内含量虽然很少，却是维持正常生命活动不可缺少的。

这可通过下面的哪一实例得到证实（）A.缺Mg时叶片变黄B.油菜缺B时只开花不结果C.动物血液中钙盐的含量太低会抽搐D.缺P会影响核酸的合成4. “红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即熟，并无涩味”，这是宋朝苏轼《植物粗谈·果品》中记录的一种方法。

此文中“气”及其功能是（）A. “气”指的是CO2，作用是使柿成熟B. “气”指的是赤霉素，作用是去除柿的涩味C. “气”指的是乙烯，作用是促进果实成熟D. “气”指的是生长素，作用是促使子房发育为成熟的果实5. 下列有关“土壤中小动物类群丰富度的研究”，说法正确的是（）A.调查土壤小动物类群丰富度可利用它们具有趋光、趋湿、避高温的习性B.取样时，不用将表层土上的落叶拨开C.土壤小动物类群丰富度的采集方法有记名计算法和目测估计法D.采集到的土壤小动物可放入体积分数为70%的酒精溶液中保存6. 如图横轴表示正常狗体内甲状腺激素含量，纵轴表示促甲状腺激素含量，下列表示狗体内两种激素含量变化关系最恰当的是()A.B.C.D.7. 下列不属于细胞膜的生理功能的是()A. 保护性屏障B. 控制物质进出细胞C. 信息的接收和传递D. 能量的储存和释放8. 下列关于制作真核细胞的三维结构模型的叙述，正确的是（）A. 真核细胞的三维结构模型属于概念模型B. 在设计并制作细胞模型时，美观是第一位的C. 在设计并制作细胞模型时，科学性应该是第一位的D. 真核细胞的三维结构模型通过抽象的形式来表达认识对象的特征9. 下列关于细胞中生物大分子的叙述，错误的是（）A.碳链是各种生物大分子的结构基础B.糖类、蛋白质和核酸都是生物大分子C.细胞利用种类较少的小分子脱水合成种类繁多的生物大分子D.以碳链为骨架的生物大分子，构成细胞生命大厦的基本框架10. 某雌雄异株的植物，其花色受一组复等位基因的控制，该组复等位基因为A+（控制红色素的形成），A （控制蓝色素的形成）、a（控制黄色素的形成），其显隐性关系是：A+＞A＞a（前者对后者为完全显性）。

尝试制作真核细胞的三维结构模型实验指导“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学习中的一-个重要的模型构建活动。

在教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆创新，使学生在材料准备、模型制作、评价与交流的过程中，将抽象的真核细胞结构形象化，强化学生已初步建立的结构与功能观、局部与整体观。

在教学中可以采取两种组织形式。

形式1：课上小组合作完成。

优点是保证每位同学参与其中，学生能充分地交流，教师能及时给予指导。

形式2：课下发挥学生的创造性，自选材料完成。

优点是能够发挥学生的创造性和特长，充分利用各种材料或计算机完成制作。

形式11.材料准备黏土或橡皮泥若干套（推荐黏土，黏土延展性好，保存时间久），半圆形不锈钢碗若千个（直径10~15 cm左右），琼脂粉一瓶。

其他材料：1 000 mL的烧杯，玻璃棒，电炉，刀片、大头针若干（用来在细胞质中固定各种细胞器），直径约2 mm 的塑料吸管若干（用来制作中心体）。

③制作细胞器及细胞核。

在琼脂充分冷凝期间利用黏土尽量准确的捏出各个细胞结构。

要展示出部分细胞结构的内部结构（如线粒体、叶绿体、细胞核等），以及细胞结构之间根据学生的设计方案，学生自行准备材料，教师提供必要的实验用具和材料。

2.实施建议（1）制作模型前①明确探究目的，完成分组。

教师明确探究目的，并展示细胞结构模型，以及往届学生制作的模型作品，帮助学生形象理解模型制作的特点，并扩展可选择材料的思路。

②讨论可能的材料和制作方法：教师和学生充分讨论可能的材料和方式，如可以用泡沫塑料、木块、纸板、塑料袋、布、线绳、细铁丝、大头针等材料，也可以利用计算机三维动画模型制作，还可以将制作的模型利用3D打印技术打印出来，只要是学生提出的合理材料和方式就应鼓励学生尝试。

③明确评价标准：教师提示学生，制作的细胞模型细胞结构要齐全，大小及比例要适宜，且能够体现细胞结构之间的联系。

制作完成后，将从科学性、创新性和合理性等方面进行评价。

第1篇一、实验目的1. 理解植物细胞的基本结构和功能；2. 通过模型制作，加深对植物细胞结构的认识；3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

二、实验原理植物细胞是构成植物体的基本单位，具有典型的真核细胞结构。

细胞膜是细胞的边界，控制物质进出；细胞壁位于细胞膜外，起保护和支持作用；细胞质含有各种细胞器，如叶绿体、线粒体、内质网等，负责细胞的生命活动；细胞核是遗传信息的储存和复制中心。

三、实验用品1. 模型材料：PVC管、透明胶带、剪刀、彩色卡纸、彩色笔、透明胶、泡沫塑料、橡皮筋等；2. 实验工具：尺子、直尺、铅笔、量角器等；3. 实验药品：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体、内质网等模型材料。

四、实验步骤1. 制作细胞壁：取一段PVC管，剪成适当长度，用透明胶带封口，作为细胞壁；2. 制作细胞膜：取一段透明胶带，剪成适当宽度，包裹在细胞壁上，模拟细胞膜；3. 制作细胞质：取一段泡沫塑料，剪成适当大小，贴在细胞膜上，模拟细胞质；4. 制作细胞核：取一段彩色卡纸，剪成适当形状，涂上黑色，贴在细胞质上，模拟细胞核；5. 制作叶绿体、线粒体、内质网等细胞器：分别取不同颜色的彩色卡纸，剪成适当形状，贴在细胞质上，模拟各种细胞器；6. 制作液泡：取一段透明胶带，剪成适当宽度，包裹在细胞壁上，模拟液泡；7. 组装细胞模型：将所有部件组装在一起，形成一个完整的植物细胞模型。

五、实验结果与分析1. 实验结果：通过制作植物细胞模型，我们成功模拟了植物细胞的基本结构和功能，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体、内质网等；2. 实验分析：通过本次实验，我们加深了对植物细胞结构的认识，了解了各种细胞器的功能和分布。

同时，培养了我们的动手操作能力和团队协作精神。

六、实验总结本次实验通过制作植物细胞模型，让我们更加直观地了解了植物细胞的结构和功能。

在实验过程中，我们学会了如何利用实验用品和工具制作模型，提高了自己的动手操作能力。

第4课时制作真核细胞模型教学过程导入新课课前了解各小组制作真核细胞模型的情况，选择并展示几个小组制作成功的细胞模型并让学生作简要说明，教师作适当的点评和肯定，从而引入新课。

推进新课板书：三、制作真核细胞模型师真核细胞包括动物细胞、植物细胞等，制作真核细胞模型，就必须十分明确动物细胞、植物细胞等真核细胞的结构与区别。

师（1）动植物细胞的结构包括哪几部分？（2）植物细胞与动物细胞相比有什么不同点？生（1）动植物细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中含有线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体等细胞器。

（2）植物细胞具有细胞壁、叶绿体、大液泡，低等植物还具有中心体。

师进行实验制作前，必须先进行实验方案的设计，根据课前制作细胞模型的体会，讨论选用什么材料制作细胞的各部分结构比较合适呢？师生共同讨论归纳：建立模型时，可选用：细胞壁——合适的塑料包装，如果冻外包装壳等。

细胞膜——冰箱用的保鲜膜等。

细胞质——琼脂、明胶或凉粉等。

细胞核——荔枝核等。

细胞器——彩色橡皮泥或面团捏制，也可选绿葡萄、直径为2 mm的塑料吸管等。

师细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧，各组成部分之间分工合作，使生命活动协调有序地进行。

因此，制作时要注意保证各部分结构的大小比例协调。

据测量，大多数动植物细胞直径约100 μm，细胞核直径为5～10 μm，线粒体直径为0.5～1 μm，长度为2～3 μm，中心粒直径为0.2～0.4 μm，核糖体最小。

（教师课前准备实验材料：琼脂或明胶、果冻外包装壳、保鲜膜、荔枝核、彩色橡皮泥、直径约2 mm的塑料吸管、大头针若干等等）教师指导：（1）根据比例先制作好各种细胞器等结构。

（2）把一包无色的明胶溶解在温水中，再把它倒进一个长方形盒子（模拟植物细胞）或一个圆形盒子（模拟动物细胞）。

（3）将制作好的各种细胞器、细胞核在明胶凝固前插进明胶里。

学生实验：4人一组，小组讨论并决定模拟制作动物细胞还是植物细胞的亚显微结构模型，然后，分工合作制作细胞各部分结构，再进行组装。

真核细胞模型制作过程报告
（植物细胞）
一.需要准备的材料：卡纸，剪刀，胶棒，橡皮泥，垫板，泡沫胶。

图片:
二．各个部分的制作。

1：叶绿体
制作方法：用一张大小适合的绿色卡纸做垫板，再粘上一圈纸条做膜，再加上由橡皮泥制作的
基粒即可。

完成图：
2：线粒体
同叶绿体制作方法，但是要将基粒换成由卡纸做成的内膜。

完成图：
3：细胞核
用橡皮泥制作成细胞核的样子即可。

完成图：
4：高尔基体
将橡皮泥擀平后弯曲折叠可做成高尔基体的样子，但是还要注意要搓几个小球，做成小囊泡。

完成图：
4：液泡
这里是用保鲜袋装水后扎紧口制作。

其实用气球制作更加好，大牛市苦于没有气球，只要拿保鲜袋制作。

完成图：
5：细胞壁
细胞壁要突出质壁的感觉，这里用两张卡纸中间站泡沫胶来完成。

裁取两张相同的条形卡纸，在一张上粘上泡沫胶，将另一张粘上，再多做几条，围成矩形并固定在垫板上即可完成。

完成图：
6：最后将各个部分分别固定到垫板上，稍作修改，真核细胞结构模型就完成了。

三．总体完成图。

四．制作者
庞佳璐柳州高中国际一班梁泽文柳州高中1224班-----精心整理，希望对您有所帮助!。

新教材高中生物学案浙科版必修第一册：第四节细胞核是细胞生命活动的控制中心课程目标知识点一遗传物质主要储存在细胞核中1．细胞核的结构模式图2．细胞核的结构(1)核膜：是细胞核的边界，由双层膜构成，外层常与__粗面内质网__相连。

双层核膜并不是连续的，内、外层核膜常在某些部位相互融合形成环形开口，称为__核孔__，周围镶嵌有许多__蛋白质__，构成一种复杂的结构，控制着物质的进出。

核孔是蛋白质、__RNA__等大分子出入细胞核的通道。

(2)核仁：是细胞核中呈球形或椭球形的结构，其大小、数目、形态随生物种类、细胞类型不同而不同。

核仁是核糖体RNA合成、加工和__核糖体装配__的重要场所。

(3)染色质：细胞核中的DNA与蛋白质及少量RNA构成的复合结构，容易被__碱性染料__染色。

(4)核基质：是细胞核内以__蛋白质__为主的网络结构。

核基质为细胞核提供支架，也是多种酶的结合位点，与核内遗传物质的__复制__、染色体的装配等生理活动密切相关。

小思考：染色体和染色质是什么关系？【答案】真核细胞中，细胞核中的DNA与蛋白质及少量RNA构成复合结构，容易被碱性染料染色，称为染色质。

细胞分裂过程中，染色质高度螺旋，凝聚成在光学显微镜下很容易观察到的染色体。

所以，染色体和染色质是同一种物质在不同时期的两种存在形态。

知识点二细胞核控制细胞的遗传和代谢1．伞藻“嫁接”实验：将两种伞藻细胞都切成伞帽、伞柄和__假根__三个部分，然后将假根交换后，再让伞柄与其接合。

两种“嫁接”的结果非常有趣：若令伞柄与同种伞藻的假根接合，则再生出来的伞帽与原来的__一样__；若令伞柄与另一种伞藻的假根接合，则再生出来的伞帽与__另一种__的一样。

2．变形虫切割实验：科学家将变形虫缓慢地切成两半，一半有细胞核，一半无细胞核。

有核的部分具有__应激性__，仍能生长、__分裂__、再生；无核的部分虽然仍能消化吞噬的食物，但不能摄取食物，无__应激性__，不再分裂增殖，没多久就死亡了。

真核生物的三维结构模型制作报告报告：制作真核生物三维结构模型本报告旨在介绍制作真核植物细胞三维结构模型的过程和方法。

该活动旨在通过制作物理模型的方法，以实物的形式直观地表现真核细胞的三维结构，以达到对其认识的目的。

材料和方法：我们使用实物模型，利用不同颜色的彩泥做出细胞器，通明塑料板作为细胞膜。

具体步骤如下：1.细胞核：用黄色（褐色）的橡皮泥揉成椭圆状，再用牙签捅成蜂窝状，小小的洞构成细胞核的核孔。

2.线粒体：用橙色的橡皮泥揉成略长的椭圆状，用小刀削出一个平面，彩泥捏一条线粒体的轮廓，然后再小心翼翼的安放到椭圆状平面上。

3.高尔基体：将蓝色（黑色）的橡皮泥揉成长长的圆柱状，再将圆柱状压成扁状，再将他折叠起来，多余的蓝色橡皮泥可揉成细小的圆状，放置在它的周围或面上。

4.内质网：将紫色的橡皮泥分为4部分，大小依次减小，将前4块橡皮泥按成扁状，然后按从上小下大的顺序将它们叠放在一起，最后将第五块分为几块小的，将它们揉成圆柱放置在叠放在一起的橡皮泥的周围或面上。

5.溶酶体：根据参考必修1第46页可知溶酶体的形状为椭圆状，大小比线粒体小比核糖体大得多所以可选用白色的橡皮泥揉成一个椭圆的形状。

6.中心体：由于中心体是由两个互相垂直排列的中心粒及周围的物质组成。

所以可选用颜色比绿色的揉成两个圆柱状，再将这两个圆柱摆成垂直形状。

7.核糖体：由于核糖体的体积最小，所以也要可选用颜色比较深的橡皮泥【如红色】，将橡皮泥分成小小的块状，逐个将它揉成圆状。

数目略多。

放置在各个细胞器的周围。

8.叶绿体：根据观察叶绿体的形状可知它的形状象葡萄干的行状所以可选用绿色的橡皮泥捏造，将橡皮泥揉成微长的椭圆状，然后用小刀勾画出一条条的线，然后加深痕迹，构成叶绿体有褶皱感，类似于葡萄干状的条纹。

9.液泡：液泡的形状比较大。

外形比较像一个大的椭圆，人都说紫色大液泡所以可选用白色的橡皮泥捏造一个大的椭圆状就可以了。

注意事项：要注意保证各部分结构的大小比例协调。