生物人教版七年级上册制作动物和植物细胞的模型

《细胞模型制作综合实践活动流程》第一课时确定主题一、观察细胞图片，情景导入观看动物植物、细菌、真菌细胞的结构。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

细胞的形态不尽相同、基本结构包括哪几部分？（细胞膜、细胞质、细胞核）怎样能直接看到细胞的结构呢？用显微镜观察。

还有呢？制作细胞模型。

二、引导学生，生成主题学生经过一番讨论，通过观察图片，欣赏了细胞的结构，对于有不同生物细胞结构的异同，同学们发表不同的见解，你观察到那些生物细胞？植物细胞、动物细胞、细菌细胞、酵母菌细胞、青霉细胞、神经细胞。

观察的非常仔细。

谁能提出一些想要探讨的主题，写在纸上师生共同交流，探讨动物与植物的异同？植物与细菌的异同？细菌与酵母菌的异同？植物与酵母菌的异同？神经细胞与植物？神经细胞与细菌的异同？神经细胞与真菌异同？提出一些想要探讨的主题，写在纸上师生共同交流，探讨，有的同学提出的问题是切实可行的，有的问题是不可行，最后在老师的引导下，经过筛选、整理、归类、总结确定所要研究的主题三、筛选整合，确定子课题师生共同筛选、整理，形成几个子课题。

制作动物、植物、细菌、酵母菌、神经细胞的模型，探究动物与植物细胞的异同？细菌与酵母菌细胞的异同？植物与细菌细胞的异同？植物与酵母菌的异同？四、活动准备1.上网搜集有关细胞模型制作图片打印出来、为实施这一探究活动，学生共同商讨所要准备的工作：2. 制作模型的材料和用具3.准备各色卡纸、剪刀、直尺，橡皮泥、显微镜纸板、吸管。

4老师指导学生设计方案五分组课1.推荐组长，选择课题2.小组合作，创设组名、口号3.展示各小组的设计经过小组讨论，选出组长，选择课题，创设组名、口号。

记录员记录，组长汇报第二课时制定方案谈话导入：同学们各小组已经明确了研究的问题，那么我们怎样来设计活动方案，制作细胞模型首先知道细胞的结构特点，绘制细胞结构模型，选择做模型的材料和用具。

大家可以谈谈自己的看法。

1、1、教师说出活动方案思路：观察细胞结构图—绘制结构简图—设计制作细胞模型方案2、展示各小组的设计教师引导学生从以下几个方面制定活动方案①确定哪个活动的内容②通过活动的探究什么问题？③如何分工？需要准备什么？3、制定方案：用显微镜观察细胞;你观察到什么那些细胞？一组二组三组四组绘图：各组展示组长分配任务，各小组讨论并制定活动方案（1）小组商讨一下活动方案。

综合实践项目1 制作细胞模型模型在生活和学习中被广泛应用。

我们学习了细胞的形态、结构与功能,学习过程中,你会体会到文字描述不如插图直观,如果用立体的模型来展示,就更加直观而生动了。

让我们利用学习的相关知识,一起来制作一个细胞模型吧!项目效果评价表【实践练习】某班同学为当地科技馆制作细胞模型,以进行科普知识的宣传。

同学们在科学老师的带领下,分小组进行项目实践之旅。

【项目一】制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片Ⅰ.实验过程(1)制作玻片标本。

解决问题:①正确的实验操作顺序是B、D、C、A、E、G、F。

②图E必须操作正确,其目的是避免产生气泡。

③图D和图G所滴的液体分别是清水和碘液。

④在撕取洋葱鳞片叶内表皮时,人的眼睛常会受到洋葱挥发物质的强烈刺激而泪水不断。

那么洋葱中含有的这些物质存在于洋葱细胞的液泡中。

(2)观察。

解决问题:⑤在单目显微镜下观察洋葱鳞片叶内表皮细胞结构时,染色最深的细胞结构是细胞核。

能看到叶绿体吗?不能。

⑥在显微镜下看到如图二所示图像,若想让物像移动到视野中央,应向右下方(填“左上方”或“右下方”)移动装片。

要想使看到的物像更加清晰,可调节图三中的[②]细准焦螺旋。

(3)绘制细胞结构模式图。

解决问题:⑦图四是小华同学观察到洋葱鳞片叶内表皮细胞后绘制的细胞结构模式图,该图中存在一些错误,请你指正:多画了叶绿体(或少标注了细胞壁)(写出一点即可)。

Ⅱ.过程评价植物细胞临时装片评价量规根据评价量规,你认为小华同学绘制的细胞结构模式图应被评定为哪个等级?良好。

简要说明理由:结构中未标注细胞壁,多画了叶绿体。

【项目二】制作动物细胞模型Ⅰ.材料准备。

清水、食用琼脂、海棠(或山楂、青梅等)制成的果脯、透明塑料袋、线等物品。

Ⅱ.制作过程。

(1)模型制作。

①先将水和食用琼脂加热成溶胶状,然后将部分胶状琼脂倒入小塑料袋。

未用的琼脂应保温,否则胶状琼脂会因冷却而凝固。

②当塑料袋中的琼脂即将凝固时,将一个海棠果脯放入袋中。

综合实践项目——制作细胞模型一、选择题1.在学校举行的“制作动植物细胞模型活动”中，丽丽同学用彩泥制作了如图所示的动物细胞模型，其中，能控制细胞内外物质的进出，保持细胞内部环境相对稳定的结构是（）A．①B．①C．①D．①2.如图是小青制作的植物细胞结构模型，其中的塑料袋和大枣分别模拟的是（）A．细胞壁、液泡B．细胞壁、细胞核C．细胞膜、细胞核D．细胞膜、叶绿体3.下图为某小组同学制作并展示的植物细胞和动物细胞模型。

观察模型并判断，下列叙述中正确的是（）第1层基础必备练A．图甲是植物细胞模型B．①和①代表细胞核C．①和①代表细胞壁D．①和①代表叶绿体4.小圳同学制作了一个植物细胞模型，如图所示。

其中控制着生物的发育和遗传的结构是（）A．①B．①C．①D．①5.下图是某同学构建的植物细胞模型，该模型还需补充的细胞结构是（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．大液泡6.制作细胞模型是学习细胞基本结构的一种方法，某同学准备了精细食盐、乒乓球、红豆、塑料袋等材料来制作动物细胞模型。

下列说法错误的是（）A．用塑料袋模拟细胞膜，它具有控制物质进出细胞的作用B．将食盐倒入塑料袋中，用食盐来模拟生命活动的场所——细胞质C．用扎满孔的乒乓球模拟生命活动的控制中心——细胞核D．用红豆来模拟动物细胞中的能量转换器——叶绿体7.生物兴趣小组准备制作细胞模型，下列材料中你认为能模拟细胞膜的是（）A．透明食品包装B．扎满孔的透明食品包装C．保鲜膜D．扎满孔的保鲜膜8.某同学用菠菜汁将面团染成绿色做了一盘“翡翠饺子”。

菠菜叶细胞内的绿色色素从细胞内释放出来，依次经过的结构是（）A．液泡——叶绿体——细胞膜B．叶绿体——液泡——细胞膜C．液泡——细胞膜——细胞壁D．叶绿体——细胞膜——细胞壁9.在《制作细胞模型》的项目式学习活动中，一组同学计划制作植物细胞模型，以下材料中最适合模拟叶绿体的是（）A．黑色棋子B．透明玻璃球C．红色橡皮泥D．绿色太阳能电池板10.在项目学习成果展示课上，小安制作了如图所示的两个细胞模型（主要材料：小塑料食品袋、食用琼脂、大山楂、小枸杞等）。

综合实践项目制作细胞模型一、选择题1．课堂上，小森展示了自己制作的细胞模型，判断该作品是植物细胞模型的依据是（）A．果冻做的细胞质 B．橡皮球做的细胞核C．保鲜膜做的细胞膜 D．纸板做的细胞壁【答案】D【解析】解：小森展示了自己制作的细胞模型中有：果冻做的细胞质，橡皮球做的细胞核，保鲜膜做的细胞膜，纸板做的细胞壁。

细胞质、细胞膜和细胞核是动植物细胞都具有结构，只有细胞壁是植物细胞特有的结构。

A、B、C不符合题意，故选D。

2．生物兴趣小组准备制作细胞模型，下列材料中你认为能模拟细胞膜的是（）A．透明食品包装 B．扎满孔的透明食品包装C．保鲜膜 D．扎满孔的保鲜膜【答案】A【解析】解：A．透明食品包装能透气，能控制物质进出，可以模拟细胞膜结构，故A正确。

B．扎满孔的透明食品包装不能控制物质进出，不能模拟细胞膜结构，故B错误。

C．保鲜膜不是透气的，不能控制物质进出，不能模拟细胞膜结构，故C错误。

D．扎满孔的保鲜膜不能控制物质进出，不能模拟细胞膜结构，故D错误。

故选A。

3．莉莉用超轻黏土做了一个细胞模型，与真实的细胞结构相比，这个模型中的①②③部分分别相当于细胞结构中的（）A．细胞膜、细胞质、细胞核 B．细胞质、细胞核、细胞膜第1层基础必备练限时：20minC．细胞壁、细胞膜、细胞核 D．细胞膜、细胞壁、细胞质【答案】C【解析】解：植物细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体。

细胞壁位于细胞的最外面，主要对细胞起支持和保护作用；细胞膜紧贴在细胞壁的内面，能控制物质进出；细胞核一般位于细胞的中央，里面有遗传物质，是细胞的控制中心；细胞质是位于细胞膜和细胞核之间粘稠物质，内有大量的细胞器（液泡、叶绿体、线粒体等）。

结合分析和题图可知：模型中的①在细胞最外层，相当于细胞壁。

②紧贴①细胞壁，②相当于细胞膜。

③基本位于细胞中央，呈球状，相当于细胞核。

C符合题意，ABD不符合题意。

故选C。

4．制作细胞模型是学习细胞基本结构的一种方法，某同学准备了精细食盐、乒乓球、红豆、塑料袋等材料来制作动物细胞模型。

第一单元生物和细胞综合实践项目制作细胞模型一、本节聚焦1.明确动植物细胞的结构以及功能。

2.在制作模型的过程中，加深对细胞结构的了解。

二、教学重难点动植物细胞模型的制作和评价。

三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境背景资料各种模型图片展示。

模型在学习和生活中有着广泛应用。

地球仪、汽车玩具其实也是模型。

我们学习了细胞的形态、结构与功能的相关知识，如果再依据这些知识制作一个细胞模型，可以更加深入地认识细胞，并将这些认识形象地展示出来。

同学们通过图片了解什么是模型。

通过学生熟悉的背景资料，激发学生学习新内容的欲望和兴趣。

任务一：确定任务植物细胞、动物细胞的结构并不完全相同，即便都是植物细联系已有知识，填写动植物细胞结构和功能的表格。

温习本节需要的知识的。

胞或动物细胞，不同的细胞在结构上也可能会有差异。

思考：你可以和小组同学讨论，选择制作哪种细胞模型。

你们小组制作的细胞模是学生根据课前准备的材料进行选择。

小组合作，选择自己最拿手的模型。

任务二：制定方案确定任务后，还需要选择制作方式并准备制作材料。

下面列出了几种方案，供小组同学一起讨论方案时参考。

方案一：用彩泥制作细胞模型。

方案二：制作细胞模型立体贺卡。

需要参考市面上的立体贺卡，要弄清楚贺卡的立体结构是怎么实现的。

用卡纸、彩笔、剪刀、胶水等设计制作细胞模型的立体贺卡。

方案三：用各种粮食和食品制作细胞模型。

学生以组为单位自主选择具体模型制作方案。

（学生基本上会选择一到三号方案，四五号方案因为工具和技术的原因可能会存在无人选择的状况）培养学生根据自己能力选择适合方案的能力。

方案四：用计算机建模制作细胞模型。

用三维建模的方式制作细胞模型，可以制作视频给大家展示各个角度的细胞结构。

方案五：利用3D（三维）打印技术制作细胞模型。

任务三：实施方案以小组为单位，分工合作，实施制订的项目方案。

在制作过程中如果遇到问题，可以与小组成员讨论或者及时请教老师。

学生分组制作细胞模型。

七年级上册生物模型
在七年级上册的生物课程中，可以制作一些生物模型来帮助学生更好地理解生物概念和知识。

以下是一些可能的生物模型示例：
1. 植物细胞模型：使用不同颜色的塑料泡沫球或纸板，模拟出植物细胞的结构。

可以包括细胞壁、细胞膜、叶绿体、细胞核、核仁等。

2. 动物细胞模型：同样使用不同颜色的塑料泡沫球或纸板，模拟出动物细胞的结构。

可以包括细胞膜、细胞核、线粒体、高尔基体、溶酶体等。

3. 染色体模型：使用彩色线和珠子，模拟出染色体的结构。

可以用不同颜色的线表示染色体的不同区域，用珠子表示基因。

4. 骨骼模型：使用鸡腿骨、塑料材料或纸板，模拟出人体骨骼的形状和连接方式。

可以展示出人体骨骼系统的基本结构。

5. 消化系统模型：使用透明塑料容器或模型来展示人体消化系统的结构。

可以使用饼干代表食物，在容器中演示食物从口腔进入胃、小肠等消化道的过程。

6. 叶片模型：使用绿色纸板或塑料材料，制作出不同形状和大小的叶片模型。

可以让学生观察不同叶片的结构特征，了解叶片的功能。

以上是一些可供参考的生物模型示例，教师和学生可以根据具体的教学内容和需求进行选择和创作。

七年级上册生物细胞模型一、制作细胞模型的目的。

1. 加深对细胞结构的理解。

- 通过亲手制作细胞模型，能够直观地认识细胞各个部分的形态、位置和相互关系。

例如，在学习动物细胞时，了解细胞膜、细胞质、细胞核的特点，在模型制作过程中能更好地体会它们在细胞整体结构中的意义。

2. 提高动手能力和空间思维能力。

- 制作细胞模型需要将平面的细胞结构知识转化为立体的模型，这有助于锻炼空间思维能力。

同时，在选择材料、裁剪、组装等过程中提高动手操作能力。

二、细胞模型制作材料（以动物细胞为例）1. 透明塑料盒或气球（代表细胞膜）- 细胞膜是细胞的边界，具有控制物质进出的功能。

透明塑料盒或气球可以模拟细胞膜的包裹作用，而且透明的材料便于观察细胞内部结构。

2. 琼脂或透明胶水（代表细胞质）- 细胞质是细胞进行新陈代谢的主要场所。

琼脂或透明胶水可以填充在细胞模型内部，模拟细胞质的胶状质地。

3. 弹珠或圆形小珠子（代表细胞核）- 细胞核是细胞的控制中心，弹珠或圆形小珠子的形状和相对独立的状态可以很好地模拟细胞核在细胞中的位置和重要性。

三、制作步骤（以动物细胞为例）1. 准备细胞膜。

- 如果使用透明塑料盒，将其清洗干净；如果使用气球，吹起一个合适大小的气球（不要吹得过大以免破裂）。

2. 制作细胞质。

- 将琼脂加热融化（如果使用透明胶水则直接使用），倒入塑料盒或小心地灌入气球中一部分，注意不要溢出。

3. 添加细胞核。

- 将弹珠或圆形小珠子放入已经有细胞质的模型中，代表细胞核。

四、植物细胞模型制作的特殊之处。

1. 材料的额外选择。

- 细胞壁：可以用硬纸板或厚卡纸制作。

将硬纸板裁剪成合适的形状，围绕在细胞膜模型（如塑料盒或气球）的外面，来模拟细胞壁的保护和支持作用。

- 叶绿体：可以用绿色的纸片或绿色的塑料片制作。

将其剪成椭圆形，放置在细胞质（琼脂或胶水）中，模拟叶绿体进行光合作用的功能。

- 液泡：可以用一个小的透明塑料袋，里面装入一些有色的液体（如蓝色的水），代表细胞液，然后将其放入细胞质中，模拟液泡储存物质的功能。

第三节动物细胞包头市第八中学陈晓燕一、课标陈述使用显微镜和制作临时装片。

区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。

二、学习目标1、通过复习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤和阅读观察人口腔上皮细胞的实验内容，说出制作人口腔上皮细胞临时在装片实验步骤的“七字诀”；2、在观看视频演示实验的基础上，学生独立准确完成制作人口腔上皮细胞临时在装片的实验；3、通过绘制人口腔上皮细胞的图，培养学生实事求是的科学态度；4、观察多种生物细胞图片后，准确说出动植物细胞在结构上的主要区别，并认同细胞是构成生物体的基本单位；5、通过阅读“施莱登、施旺与细胞学说”的阅读，了解细胞学说的主要观点，体会科学发展过程中科学家严谨的科学态度、科学与技术相互促进等。

三、课时：1课时四、落实目标的评价方案1、通过复习，学生准确说出对制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片步骤的“七字诀”，在通过阅读观察人口腔上皮细胞的实验内容，学生自己总结“七字诀”，并比较说出异同，就达成了目标1。

2、学生在观看演示实验视频后能独立、准确完成实验，并讨论回答问题，就达成目标2.3、学生能从显微镜中观察到清晰的口腔上皮细胞，并实事求是画图（不能照教材画），即可达成目标3。

4、教师出示各种生物细胞的图片，学生能够仔细观察并说出动植物细胞的主要区别，并说出细胞是构成生物体的基本单位，也能说出病毒不具有细胞结构。

这样即可达成目标4.5、学生阅读“施莱登、施旺与细胞学说”，简述细胞学说的主要内容，能交流说出科学研究要有严谨的科学态度、科学与技术相互促进等就可达成目标5。

6、通过“开心选答”环节，继续巩固达成的目标1-4。

五、教学准备视频（制作人口腔上皮细胞临时装片），多种动植物细胞的图片，细菌、真菌细胞的图片实验材料：生理盐水、稀碘液、体积分数为2%的蓝墨水、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

六、教学设计【旧知复习】学生说出制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤“七字诀”及植物细胞的基本结构。

综合实践项目制作细胞模型姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________一、教学目标1.掌握制作细胞模型的方法。

2.通过动手和思考使学生建构细胞模型，树立生物体结构与功能相适应的生命观念。

3.通过制作细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。

4.认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。

二、教学重点和难点1.教学重点：细胞模型的制作过程。

2.教学难点：细胞模型各结构的准确呈现。

【课堂导学】【复习回顾——你是最棒的!】活动一：读P21，完成下列习题1.我们观察的植物细胞虽然形态不同，但都有基本相同的结构。

最外面是一层_______的壁，叫_______，起_______和_______细胞的作用。

紧贴细胞壁内侧的一层膜_______，在光学显微镜下不易看清楚，叫_______。

植物细胞都有一个近似球形的_______。

_______以内、_______以外的部分叫_______。

细胞质里有_______，_______内的液体称为_______。

_______中溶解着_______、_______、_______等多种物质。

细胞质里还有_______。

在植物体_______部分的细胞中，细胞质内还有_______。

活动二：读P25，完成下列习题1.通过观察我们知道，动物细胞的形态并不完全一样。

虽然它们的_______不尽相同，但_______是却是一样的。

它们一般都有_______、_______和_______。

与植物细胞一样，动物细胞的细胞质中也含有_______，但是动物细胞不具有_______、_______，通常也没有_______。

【课前预习——你相当可以】活动1：读P51-P52，完成下列习题1._______在_______和_______中有着广泛应用。

_______是人们仿照_______的形状，按照一定的_______把它缩小制成的_______。