说明性文章教学策略例谈终审稿)

说明性文章教学策略例谈Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】说明性文章教学策略例谈摘要：随着社会的高速发展，说明文作为一种最常见、最实用的文体在社会中得到了越来越广泛的应用。

在大部分的语文教材中，说明文也有着举足轻重的地位。

可以说，说明文教学是不可忽视的，在教学中，一定要关注说明文的文体特点。

在说明性文章教学中，要注意引导学生抓住要点，指导学生了解文章的基本说明方法，感悟作者用词的准确性和严密性，学习说明事物。

关键词：文体说明性文章要点说明方法准确性和严密性表达《课标》关于阅读的教学目标中有这样一句话：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

《课标》之所以称“说明性文章”，而非“说明文”，是因为在小学教材中，严格意义上的说明文并不多，更多的是适合学生年龄特征的带有说明性的童话、童诗、小品和记叙文等。

不过今天的《恐龙》一文，基本称得上是“说明文”。

说明性文章分两大类：一是说明事物类，二是说明事理类。

《恐龙》《变色龙》《航天飞机》《金蝉脱壳》《奇妙的国际互联网》《埃及的金字塔》等属于说明事物类的说明性文章，《读书莫放“拦路虎”》《山谷中的谜底》《滴水穿石的启示》《学会合作》等属于说明事理类的说明性文章。

对于说明性文章的教学，应当如何实施在为我校青年教师磨课的过程中，我们越来越清晰地感受到，我们应根据说明性文章的文体特点，教给学生阅读说明性文章的阅读策略，在教学中，不应只关注那些共性的阅读规律，还应将视点集中到说明性文章本身的突出特点上。

下面以青年教师执教的《恐龙》一课为例，谈谈我们的认识和做法。

一、提炼文字知要点对一个事物，一篇文章是不可能将它所有的特点说明得面面俱到的，作者总是抓住几个要点来加以说明。

抓住说明要点是理解说明性文章的重要抓手。

“抓要点”的方式，根据文本的内容，主要有两种：直白式、提炼式。

1．直白式有些文章所描述的事物特点，所讲述的方法哲理，在文中用鲜明生动的语言直接表述。

感受科学的严谨，揣摩表达的精妙-------------------说明文教学四环节第一环节：洞悉课型，感知文体学习目标：解读课文题目，了解课文梗概，初步感知课文脉络。

操作要领：引导学生充分读书，明确说明对象，了解课文大体内容。

注意问题：《语文课程标准》开篇就明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

”说明文作为阅读教学的一种，对于学生语文素养的提高是不可缺少的主要方面。

我们必须转变思维方式，把说明类的教材文本作为培养学生人文素养和科学素养的素材，让学生在学习的过程中感知内容，乐于探究，品味语言，习得方法。

第二环节：交流资料，整体感知学习目标：巩固字词，科普资料共享，感知课文内容。

操作要领：交流课前搜集到的相关科普资料，结合科普资料理解课文内容。

组织学生交流初读感悟课文的收获、产生疑问，教师检查、纠错、引导，适当归纳小结。

说明文教学基本程序实施要求这一环节要让学生把自己搜集到的科普知识充分交流，毕竟科普文章的术语较多，因此在这一环节要让生了解科普术语，激发学生热爱科学、探究科学奥秘的兴趣。

因此此环节是在学生充分搜集资料的基础上，教师组织学生展示交流学习成果，让学生在合作交流中体会到学习的乐趣，产生思维的碰撞，从而完成对课文内容的整体感知。

从操作策略看，本环节以学生的合作交流为主，交流的任务有两个：一是资料共享；二是初读课文的收获。

老师要组织、引导好学生的合作交流，并通过检查、纠错、引导等方式为下一步的教学做准备。

首先是组织学生交流科普资料。

了解相关科普知识与本文的关系，文中出现了哪科普术语，应当怎样理解等等。

其次，组织学生交流读文的收获——对课文的整体感知，读书的收获和读后的疑问等。

在组织学生交流初读课文的收获时，老师可以引导学生谈谈：“通过读书你知道了什么？你读懂了什么？你还有什么不懂的？”学生可以根据读后收获自由发表意见，在交流的过程中提高认识。

说明类文章的教学策略转自“小菜园”（香港路小学左爱丽）无论哪个版本的小学语文教材，说明类文章都占有一定比例，是教材的重要组成部分。

选入小学语文教材的说明类文章题材广泛，有天文气象知识、地理历史知识、科学技术知识、生物生态知识等。

这些课文采用不同的方式向学生介绍一些科学知识，篇幅短小，用词准确，结构层次清晰。

教材编排这类课文，主要是让学生通过这些课文的学习，了解有关知识，进行语言训练，学习作者说明事物的方法，逐步学会阅读说明类文章。

通过教学探索与实践，我们初步总结出说明类文章的“五步”教学策略：一、感知——把握说明对象及特征小学语文“探究体验式”阅读教学法倡导让学生在自主阅读的基础上，进行整体感知，这一举措符合小学生从整体到部分、由浅入深的认识规律。

说明类文章的教学也应首先引导学生通过快速阅读，了解文章中说明的事物及特征。

了解说明的事物可从题目入手。

小学教材中的不少说明类文章的题目就标明了说明对象，如《太阳》、《恐龙》、《火星——地球的“孪生兄弟”》等。

当然，也有例外，如《空气中的“流浪汉”》一文，其说明对象并不是居无定所、以乞讨为生的人，而是灰尘，这就需要学生认真阅读课文后才能明白。

了解事物的特征可以从两方面入手：一是通过文章的题目把握特征。

有的文章，题目在指出说明对象的同时，也指出了其特征。

如《飞向蓝天的恐龙》一文，题目既指出说明对象是“恐龙”，也明确指出其演化后的特征——“会飞”；二是抓重点段和关键语句把握特征。

一篇好的说明文往往通过一些重点段或关键词句清楚地说明事物的主要特征，所以说明类文章的教学要注意引导学生寻找这样的重点段或关键句。

如，让学生快速阅读，标出文中能够反映事物特征的语句，然后好好读一下，想想这些段落或句子说明了事物的哪些特征。

说明类文章的重点段中一般会有一些概括性的语句，或者概括上文的说明内容，或者引出下文的说明要点，教学中抓住这些语句，就等于抓住了说明对象的特征。

例如《赵州桥》一文中的“赵州桥不但坚固，而且美观”，这一句就点明了赵州桥的结构坚固、造型优美的特点。

指向表达：说明文有效教学的策略作者：邓丽艳来源：《小学语文教学·园地》2021年第02期统编本五年级上册的习作单元，以了解说明文基本的说明方法为主，以学习写说明文作为主要目标。

本单元安排了精读课文《太阳》，这篇课文语言风格平实，抓住了太阳鲜明的特点，将太阳介绍得清楚明白，是说明文中的典型范例。

如何将阅读与表达巧妙关联？如何在阅读与写作中架起桥梁呢？笔者就以《太阳》这篇精读课文为例，谈谈说明文在关注文体形式、把握文体特点的基础上，进行有效推进的表达策略。

一、概括性表达——检索、摘要本单元的导语页上非常明确地指出：“说明文以‘说明白了’为成功。

”说明文作为一种特殊的文体，在语言的表达形式上存在一定的规律，即通过列数字、做比较、举例子等说明方法，分门别类地介绍事物的一些特点，一般都是一个自然段说明一个相关联的意思。

教学时，教师不仅要让学生知道说明文的典型特征，在初读的过程中还要培养学生检索和摘要的能力。

检索是指从文本资料、网络信息等信息集合中查找自己需要的信息或资料的过程。

说明文介绍的内容比较集中，比较有针对性，所以学生对于知识信息的把握是比较精准的，提取的过程是比较简单的，可以说，检索难度不大。

摘要就是提要内容，摘取要点。

结合说明文的文本特点，提取要点的过程也是一目了然。

教学时教师可用“聊读”的方式，以“这篇文章介绍了太阳的哪些方面的内容”这个大问题统领，在学生速读课文之后，让学生交流自己了解到的有关太阳的信息，并在师生对话中提取关键信息，将这些关键信息进行分类和整理，使学生从整体上了解文本内容。

不管是检索还是摘要，都需要一种概括能力。

其实学生有一定的概括基础，但在概括知识内容时，如果过分强调其知识性，那学生会被某些专业的术语限制住思维，课堂效果可能会沉闷无趣。

所以，在关注概括性表达的同时不要缺失趣味性。

如教学《太阳》时，教师在厘清课文脉络的环节，通过“一站到底”知识抢答的形式，将太阳远、大、热的特点以及与人类的密切关系自然呈现出来，做到了概括性与趣味性的统一。

浅谈说明文语言的准确性教学策略——以《南州六月荔枝丹》为例【摘要】说明文语言的准确性，主要指在说明事物，解说事理时，能确切地反映被说明对象的真实情况。

所以，说明文语言的准确与否，直接关系到说明文的成败。

说明文如果缺少了准确性这个特点，那么作者所描写出来的对象特点就很难让读者信服。

语言的准确性是说明文教学的重要内容之一，因此，说明文教学中，教师要善于从语言的准确性入手，引领学生感悟体会，从而使学生能够从中习得言语表达规律，把握说明文语言准确性的特点。

【关键词】中职；说明文；语言；准确；教学高尔基在《论社会主义现实主义》一文中说：“语言的真正的美，是由于言辞的准确、明朗和响亮动听而产生出来的。

”说明文的语言是美的，有一个原因就是其用语准确，这种准确的科学性语言很值得玩味。

中职《语文课程标准（2020）》提出，要“阅读知识性读物类文本，如说明文”，要“学习运用简明准确的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。

”那么，作为中职语文教师，在说明文阅读教学中，必须将语言的准确性教学落到实处，引领学生根据文本内容的特点，揣摩体会，为什么准确，如果不准确的话会导致什么后果等，从而使学生认识到说明文在语言表达上的准确性与规范性，为学生准确表达奠定基础。

那么，在实际教学中，我们应当怎样引导学生体会说明文语言的准确性呢？下面，我以《南州六月荔枝丹》为例，谈谈我的浅见。

一、引导学生认清说明文语言准确的重要性说明文是我们日常生活中经常用到的一种文体，学好说明文对于学生以后的生活、学习和工作都至关重要。

而说明文语言的准确性，是说明文很重要的一个特点，必须认真揣摩体会。

基于以上原因，我们在说明文教学时，就要有意识地对学生进行教学渗透。

二、指导学生找到说明文语言准确性体现的四个方面（一）数据的准确。

说明文中常用到列数字的说明方法，由于说明文的文体要求，决定了数字都必须真实准确。

比如作者在介绍荔枝的大小时，这样描述：“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重10克到20多克。

说明文也有情趣——说明性文体教学策略例谈摘要】说明性文章是最基本的向人们传达关于自然、社会和日常生活的知识的文章。

它语言平实，没有其它叙事类文体曲折的故事情节及生动形象的细节描写，因而课堂学习情趣不浓。

本文结合自身的一点教学实践体会，从说明性文章的“巧用学习单速抓要点”、“关注文体多法品悟”、”迁移运用习得方法”等教学策略来阐述如何在课堂教学中，培养学生学习说明性文章的兴趣，了解说明性文章语言之秘要，习得写作之方法。

【关键词】说明性文章文体特点教学策略说明性文体是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动是其特殊的文体特点。

细细翻阅2001版的人教版教材，我们不难发现，从三年级下册开始，说明性文章在教材中就占有一定的比例。

见下表：从三下开始至五年级上册，说明性文章就以单元整组的形式出现，占了整册教材的八分之一，这足以见说明性文章在教材中的重要性。

但纵观小学阶段说明性文体教学的现状，却不甚理想。

一是说明性文章语言平实，课堂教学语文味不足，语文课成了“科学课”；二是许多老师文体意识不强，造成千课一面，学生学习的说明性文章的兴趣也不浓厚；如何发挥其文体的独特功能，用好说明性文章的教材范例功能，让学生也喜欢这类文体，从而习会说明性文章的语言表达特点？笔者作了以下思考和实践。

一、一单在手，省时高效“抓要点”（一）巧用学习单，梳理知识点在2011版的《课标》（第三学段）中指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

可见，理清说明性文章的知识要点，是说明性文章教学的一个重要目标。

通过理清文章向我们介绍了哪些知识，能够培养学生快速浏览文章和提取信息的能力，通过有目的的训练，还可以提高高段学生的语言概括能力。

说明性文体语言准确、简练，且一篇文章中介绍的知识点往往不止一个，适合学生进行这方面的语文能力训练的。

为避免课堂中繁琐的师生问答，可以来用表格式的学习单，运用任务驱动的方式可以让学生快速深入文本，较快地梳理出文章的知识要点。

说明文教学策略第一篇：说明文教学策略我的说明文教学说明文主要是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

所以它在教师和学生的心中是枯燥无味的。

而新课改一个明显的标志是注重理解运用，淡化文体。

往常的说明文教学因注重文体生搬硬套，教学过程中，我们的语文老师往往仅就内容做点分析，或者先把说明文的相关知识抛给学生，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，课堂上往往会出现老师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里的尴尬局面。

如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，借以提高说明文阅读教学效率呢？我觉得应从以下几方面提高学生学习说明文的有效性。

一、注重情趣，激发兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会事半功倍。

老师一般可以运用图片，或运用故事，或运用音乐，猜谜语等较有情趣的方法来导入新课，这样在讲课伊始，就紧紧抓住了学生的心，吸引了学生的注意力，也就调动了学生学习说明文的积极性。

二、深钻教材，探寻规律。

说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其规律可循，只有老师吃透文本，把说明文的知识化繁为简了，课堂教学才能简易地教学，只有老师能理清说明文的脉络，能明确该引导学生掌握那些知识，化繁为简，课堂教学才不会显得繁琐累赘。

因此作为语文教师一定要努力吃透文本、紧扣文本，用教材教给学生方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙。

北京教育学院中文系教师王漫认为，说明文教学的首要目标，是训练学生对说明文信息的提取能力。

因此可以说，说明文的教学应该注重培养学生对说明文章的理解与提取信息能力。

然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须依据文本特点进行教学，根据文本特点，提示一些方法，探寻一点规律。

让学生了解什么是说明文，认识到说明事物要抓住事物的特征，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法，并能体会说明文准确、周密的语言。