小学语文观摩课“我是金牌推销员”口语交际课堂实录及评析

《我是“小小推销员”》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《口语交际——我是小小推销员》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来对本节课进行分析。

一、教材分析《我是“小小推销员”》是人教版五年级上册第三单元中的口语交际话题。

这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。

设计这样一次尝试性推销产品的活动，既是本组四篇说明文学习后的实际运用，要求学生运用本单元学习的四种基本的说明方法（列数字，举例子，作比较，打比方），尝试着推销产品，以做到学以致用。

又能使学生在活动中提高学生的口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，有很强的实用性。

结合本单元口语交际内容的要求和本节课的教学设计，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本节课的教学目标定为：知识与能力目标：能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等通过使用说明方法介绍清楚。

过程与方法目标：通过实际感受，归纳方法，小组合作，全班交流，例文导航等方法，激发学生表达与写作的兴趣。

情感态度价值观：培养学生走进生活，关注生活。

培养学生认真倾听、团结协作的精神。

由于本课是口语交际课，重在口语训练，内容与生活联系非常紧密，所以我将本课重点定为引导学生将自己的商品成功的介绍给顾客，并在活动中培养学生协调、应对、表达能力。

难点是在介绍物品时，试着用上一些说明方法。

课前准备，我会搜集一些有关产品推销的知识、故事，丰富对产品推销的认识。

布置学生每人准备一两件小产品，可以吃的、玩的、用的……并尽可能多的掌握这种物品的有关资料。

二、学情分析本课教学对象是五年级学生，五年级学生有了一定的生活经验，生活中会时不时接触到产品推销。

对于有关产品的推销知识、方法已有一定的认识和了解，有部分同学也会从某些推销故事中受到一定的启示。

因此教学中，应该注意创设产品推销的情境，激发学生推销产品的积极性，让学生真切地体验和表现推销的角色。

5年级上册口语交际（我是小小推销员）优秀教学设计与反思教材分析这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员〞，向别人介绍一种商品。

设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的愉快。

学情分析本课教学对象是五年级学生，五年级学生有了肯定的生活经验，生活中会时不时接触到商品推销。

对于有关商品的推销知识、方法已有肯定的认识和了解，有局部同学也会从某些推销故事中受到肯定的启发。

因此教学中，应该注意创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，让学生真切地体验和表现推销的角色。

但是，由于学生年龄特征问题，生活阅历不够丰富，对于推销商品时应注意的问题和如何进行推销还了解不够。

在推销过程中，对于“顾客〞提出的问题，该如何耐心、机智地答复“顾客〞的问题，学生还缺少相应的应变能力。

教学中，我们应该开展系列的推销活动，让学生在活动中掌握肯定的推销技巧，提高学生的口语表达能力和人际交往能力，成为一名“优秀的小小推销员〞。

教学目标1、指导学生初步学习推销的方法。

2、让学生学会用上说明方法使自己的推销更生动。

3、让学生学会与人合作、与人交流，给学生商品推销的初步体验，感受成功的愉快。

教学重点和难点让学生学会怎样推销商品，试着用上说明方法，标准口语表达。

教学过程教学环节教学反思从学生们的现场表现看，学生既掌握了一些推销的方法，又懂得了礼仪和诚信的重要性，还体验到了学习和推销的愉快，这是我感到最欣慰的。

我想主要归功于以下几个环节：〔一〕上课伊始，我把平常师生的问候语改成“各位顾客，上午好，“五一〞商场欢迎你〞的班级是五一班，立刻班级成了商场，学生成了顾客，推销员的售货员。

一句话让学生感觉这不仅是一节语文课，更是一次有趣的活动，为后面的轻松交流、尽情表演迈开了成功的第—步。

(二)课前打算的（推销苹果）视频，看完后通过商量使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应依据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

《我是小小推销员》教学实录（人教版小学语文第九册第三单元口语交际）一、激发兴趣师:同学们，今天冼老师要悄悄地告诉大家一个秘密，我除了是一名老师外，我还是环宇推销公司的人事部主管呢。

现在我们公司急需一批推销员，欢迎大家加入我们的团队，当一回推销员，你愿意吗？（出示课题：我是小小推销员）。

要成为一名推销员，必须经过一个个考验，有信心通过吗？生:有!二、新授1、观看短片《电脑伙伴》，了解推销的基本方法。

师：下面我们马上进行岗前培训,请同学们认真观看短片，看看那短片中介绍了哪种商品，介绍了商品哪方面的内容。

并注意听清楚短片中促销员的语言，你听了觉得怎样呢？——课件2、第一关：推销知识知多少师:下面我们开始面试,短片中介绍了电脑伴侣哪写方面的内容呢?生1:名称和用途。

生2：结构和使用方法。

生3：大小和价格。

师：真不错，我这里还有很多种商品，那你会向顾客推销它的什么呢？（其他商品种类的介绍：——课件）生1：文具类——外观、结构、功能生2：玩具类——外形、材质、玩法生3：电器类——结构、使用方法、功能师：那同学们，你觉得刚才那个推销员的推销吸引你吗？为什么？生1：我想购买，因为推销员介绍得很具体。

生2：推销员的语言很亲切、热情。

３、优秀员工示范师：现在我们已经对推销有了一定的了解了，下面我们来请我们公司的优秀员工来作一次师范，其他同学可以当顾客对商品提出疑问哦。

生：推销《五年级作文》（一生推销商品，其他学生当顾客进行交际，然后学生评议。

）４、模拟操练、小组合作推销师：大家知道了推销的策略后，我们公司的招聘大会正式开始了！现在请大家在下组里合作推销自己小组选定的商品，小组长当顾客，对商品提出疑问，其他同学解释。

假如能边说边演示或加上一些动作就更好了。

——课件师：请同学们在小组里按照说明书上的要求介绍商品，大家可以分工合作，例如有些同学介绍，有些同学就可以演示，甚至还可以拍掌、唱歌跳舞呢，形式要多样哦。

（３）学生分组合作推销商品，师巡堂指导。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《我是小小推销员》口语交际、习作指导、习作讲评及反思处处留心皆学问五上语文小小推销员口语交际、习作指导、习作讲评教案设计及反思一、教材分析小小推销员是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组口语交际教学。

这次口语交际，是让学生尝试做小小推销员，向别人介绍一种商品。

设计这样一次尝试性推销商品的活动，是为了指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

二、教学方法创设情境这一环节，我播放《推销黄老吉凉茶》录像，提出问题。

看完后通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

在自主交流过程中我以小组合作形式完成，小组互相观察各自准备的物品向同学推销。

4 人小组为学生提供了充分、自由交流的平台，比赛练说的形式为学生富有创意地交际增添了强大的动力。

课堂上民主、平等、和谐的氛围，使学生乐于交流，人人参与。

1 / 3第三个环节，我设计了模拟推销，竞争上岗。

做法是把每小组带来的物品摆放整齐，创设一个商品摆卖柜台，让学生扮演推销与顾客，进行面对面的买卖交流。

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语活动，离开了特定的环境，就无法进行。

在本环节中，小组以各自独特的推销形式作汇报，既避免了推销的单一性，又赋予了学习以挑战性，使学生自始至终保持参与交际的兴趣与热情，有效地培养和提高了口语交际的能力。

三、五年一班我是小小推销员口语交际评分表姓名内容：详细介绍特点性能。

说明方法﹙20﹚态度：亲切自然、诚恳有礼、热情大方﹙20﹚表述：清楚流畅、生动形象﹙2﹚声音：响亮有感情﹙20﹚形式：新颖、独特﹙20﹚总分冷卓宇李征齐张辉刘宏宇徐思卿王戈李光雨韩武德王艺舟李禹莹董晓强史双硕李金雨王瑞田雨博马志成黄柏栋那万新张开博任雪胡月卢欢张梦阳刘子萌孟哲何雪王家新吴丽萍郑钧键郝婷婷郑子涵纪加楠郑家玉王艺菲第一课时小小推销员口---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 语交际教案设计及反思一、学生课前准备：1、准备自己喜欢的商品，并弄懂物品的特点、性能，准备推销。

口语交际“我是小小推销员”课堂实录一、激发兴趣，畅谈食品。

师：同学们，喜欢逛超市吗？（喜欢）超市里什么最吸引你？生1：超市里各式各样的玩具最吸引我。

生2：我喜欢去超市买吃的，那里的食品琳琅满目。

生3：我喜欢去超市里看书，那里的书生动有趣。

老师每次去逛超市，最能够打动我的就是那一堆一堆的食品了，你们看一下（出示食品幻灯片）五彩缤纷的饮料常常令我们胃口大开，琳琅满目的零食区品种繁多，让我一拿起就爱不释手啊，还有，这晶莹剔透的果冻我真想把它们全部买回家。

师：今天老师除了带来这么多的食品给大家看，还给大家带来了一组词语，看到这些词语，你想到什么？能够用上面的词语说一句话或一段话吗？比如说一次吃食品的经历或感受。

（课件出示词语）酸甜可口晶莹剔透细腻嫩滑又酥又脆又柔又滑又松又软甜津津凉冰冰生1：看到晶莹剔透我想到了果冻，他吃起来细腻嫩滑。

生2：一次上完体育课，口干舌燥，打开一瓶可口可乐就往嘴里送，凉冰冰的，舒服极了！生3：阿姨到外地出差带回来一盒徐福记饼干，我撕开包装袋一咬, 又松又软.二、人人参与，介绍食品。

师：同学们，你们喜欢的食品是什么？带来了吗？举起来，大声说出它的名字！（学生兴趣盎然地举起食品，大声地说食品名称。

）师：谁愿意上台来向大家介绍一下吗？生1：我最喜欢的食品是这种彩色麦丽素。

它圆圆的，味道非常好，既又巧克力的味道，又有牛奶的味道。

每次去超市我都要买它。

师：听了这位同学的介绍，你有什么感受？生2：我觉得他的语言很生动很形象。

（板书：生动、形象）生3：我觉得他介绍时态度很亲切。

（板书：亲切、自然大方）生4：刘逸同学，我觉得你还可以介绍一下它的颜色。

（板书：色）师：你的意见真中肯。

生5：刘逸同学，你把它的味道介绍得很好。

（板书：香、味、营养价值）我觉得你可以这样介绍它的外形：“他们五颜六色，有红色、黄色、绿色，远远望去，就像一个个小彩球。

”这样会使你的介绍更形象一些。

师：评价得多得体呀！既肯定了别人的优点，又善意地表达了自己的看法。

小学语文观摩课“我是金牌推销员”口语交际课堂实录及评析公开课资料“我是金牌推销员”口语交际课堂实录及评析执教/福州教育学院二附小何捷评析/河南郑州市管城区教师进修学校邱成立一、回忆生活师：（板书：推销）大家想一想，平时和爸爸妈妈去购物，别人向你推销一些商品时，在怎样的情况下你才会购买？生：营业员很热情。

生：营业员说得很清楚。

生：心情好就买。

生：这个东西我很需要，就买了。

师：看来，推销有讲究。

这节课，我们就来模拟推销的情境，尝试练习如何推销一本杂志或者一本书。

从刚才大家的发言中，我们已经有一条可以总结，（板书：态度决定一切）做任何事，有良好的态度就是成功的基础。

推销人员要态度温和，面带笑容，我们今天练习说话也要态度诚恳。

准备好了吗？来吧，一起进入“我是金牌推销员”的培训课程吧！评析：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了“特定的环境”，口语交际就无法进行。

因此，进行口语交际教学时，教师必须精心创设切合生活实际的交际情境。

何老师从回忆生活中的购物经历开始，逐渐把学生带入创设好的情境中去，在不知不觉中激发了学生的交际欲望。

二、依法练说师：请大家想想，要想成功推销，我们在介绍物件的时候，应该注意什么。

生：要注意说清楚，介绍完整。

师：这“清楚”二字值千金。

（板书：说清楚）究竟该怎样做到清楚呢？在推销的时候，我们可以和客户说些什么呢？生：这是什么产品。

生：这产品有什么好处和与众不同的地方。

生：产品有哪些特点。

……师：真不错。

在准备这节课的时候，我请大家至少要看过你想推销的这本书或是杂志。

这叫事先了解，是推销工作顺利开展的前提。

（板书：事先了解）现在，请同桌互相自由练说，说清楚“这是什么”“有什么特点”“好在哪里”。

注意，本单元我们学习了不少说明文，大家在推销的时候可以适当用上一些说明方法，让你的表达更清楚。

（同桌互相练说）评析：学生口语交际能力的培养，不仅仅是口语交际课的事，也不仅仅是语文课的事，需要各学科的整合。

口语交际《我是小小推销员》教学设计口语交际《我是小小推销员》教学设计篇一【教学目的】１、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

２、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。

【教学重点】１、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。

２、学习推销的方法，注意推销的态度。

【教学难点】学会运用说明方法来推销产品。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、谈话导入、揭题１、师：如果你手上有钱，你会想买些什么呢？生：（各抒己见）书、娃娃……２、猜谜，介绍产品：师：老师给大家介绍一样东西，它携带方便，价格便宜。

有一幢绿房子，房子虽不大，却住了１２家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热情，时时帮助你，还能带你遨游人间千万家。

你们猜猜是什么？生：书、电脑……师：那么猜得都不对，那是一支１２色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）３、答疑解惑：你对这支笔有什么疑惑？４、揭题：师：同学们，老师刚才是在做什么啊？生：（齐答）推销。

师：你们想不想做个推销员啊？生：（齐答）想！师：今天，我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”。

（板书课题：我是“小小推销员”）二、学习推销方法１、通过老师的推销，你感觉推销时，要介绍些什么？（板书：外形、特点、使用方法。

）２、推销是要注意些什么？（出示课件：推销秘诀）３、齐读“推销秘诀”。

三、创设推销情境１、请学生来做推销员。

２、学生互评优缺点。

四、六人小组讨论（介绍什么，怎么介绍？）五、再创推销情境１、请小组推选的推销员，表演推销。

２、学生互评优缺点。

我们该怎样推销？六、评选“推销小能手”，给予奖励《口语交际·我是“小小推销员”》《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计篇二【教学目的】1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。

【教学重点】1、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。

《我是“小小推销员”》评课稿《我是“小小推销员”》评课各位专家、各位老师：大家好！下面我来点评一下龙梅老师的《我是“小小推销员”》一课。

《我是“小小推销员”》是人教版五年级上册的第三单元的口语交际课。

课堂上，龙老师以她优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一个充满人性美的世界。

龙老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点：1、让学生畅所欲言口语交际课要让学生想说、敢说、畅所欲言，是成功的第一步。

本堂课模拟“谈话”情境、创设推销员推销商品的场景，让学生情境表演，课堂开放了，言论自由了，学生的话也就多起来了，口语交际的“活动场”也就形成了。

2、让学生言有所“规”做到了“畅所欲言”还不够，还要让学生“会说能说”，规范地说话，文明地说话。

本堂课的目标是“通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌推销的技巧，能真诚的与人对话，文明的与人交流”。

因此，还要教给学生推销的技巧，让学生在演演说说，在比较、评议中自主感悟。

3、让学生言有所“获”在本堂课的口语交际场中，学生积极参与交际实践，在实际中不仅学会了倾听、表达、应对等口语交际技巧，更重要的是他们学会了做人要“真诚”，在生活中要“以诚待人”，他们的人文情感得到了提升，这也是他们最大的收获吧。

4、创设具体的交际情境创设贴近学生生活的具体的交际情境是实施口语交际的重要策略。

本课设计了“两短一长”的交际情境。

“两短”分别指在课始、课中提供的“商品推销”和“精彩广告”情境，这两个情境取自学生熟悉的生活场景和耳熟能详的广告用语，第一个旨在激发学生的交际兴趣，使他们尽快投入交际活动，第二个不仅使学生兴趣盎然，而且为他们的口语交际提供了模仿和借鉴的材料。

“一长”是指课文中一以贯之的评选“最佳推销员”情境。

这一情境由组内自由介绍、推荐候选人、两个回合评比、评选最佳推销员等板块组成，层层展开，逐步深入，富有变化。

在这样的情境中既有学生的独白，也有组内、组间学生的互动，为他们进行双向、多向交流提供了可能。

口语交际课《我是小小推销员》反思
口语交际的教学老师要基于课标、教材和学情制定学习目标，时时处处围绕着推销做文章，注重培养学生的语文素养与能力。

1、教师以趣为切入，通过引导学生回忆平时听到小贩贩卖货物时的阵阵吆喝声，出示学校举办过的图书义卖活动现场，播发家乡特产介绍视频等，都是旨在抓住生活，激发学生参与学习与探究的兴趣，培养学生观察生活，思考生活的能力。

2、积极创设情景，灵活教学。

口语交际是听与说双方的互动过程，教师注重积极创设贴近生活的具体交际情景，采用灵活的教学形式，鼓励学生在平等的对话中倾听，应用、表达、主张语言的积累和运用，注意信息的处理，发展学生的能力，养成良好的交际态度和语言修养。

3、努力体现并实践课标指出的“教师是学生学习的组织者和引导者”这一目标要求，在教学中，教师立足三维目标，尊重学生的个体差异，注重学习的梯度；借助各种案例，引导学生及时梳理总结，掌握学习方法，使学生更好地内化所学知识与技能。

《口语交际·我是“小小推销员”》说课稿五年级语文教案●一、教学内容1、教材出处本次教学内容选自小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三单元的口语交际。

2、教材（课本内容）简介这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

3、教学内容创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。

让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。

●二、教学目标1、课标要求①与人交流能尊重、理解对方。

③听他人说话认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。

④表达要有条理，语气、语调适当。

⑤能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

⑥在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

2、学生学习实际3、本节课的三维目标知识与技能：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。

过程与方法：通过观察、了解、介绍和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。

在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。

情感态度与价值观：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。

三、教学重点、难点重点：在活动中培养学生协调、应对、表达能力。

难点：在介绍物品时，试着用上一些说明方法。

●四、教法、学法及其理由老师主要采用创设情境、提问的方法、了解的方法和鼓励的方法。

老师是这次推销活动的组织者和参与者，主要起引导的作用。

由于学生推销的是自己所喜欢的物品，所以兴趣高涨，对用途等各方面比较熟悉，只要稍加润色就可以通顺、连贯、按一定顺序将物品介绍清楚。

学生之间互相讨论、交流，然后展示给大家。

●五、教学进程及其依据第一步：创设情景、激发兴趣开门见山直接让学生展示自己的物品，激发他们想表达的欲望，从而激发学生的兴趣。