武汉市小学数学人教版一年级上册8.1 9加几

8.1《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

下面是我根据《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版，为学生们准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版一年级上册数学教材的第八章第一节《9加几》。

本节课主要向学生们介绍9加几的方法和技巧，通过生动的例子和实际操作，让学生们能够熟练掌握9加几的运算方法。

二、教学目标1. 理解9加几的概念，能够正确进行9加几的运算。

2. 能够运用不同的方法进行9加几的计算，提高计算的效率。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9加几的运算方法，能够独立进行计算。

难点是让学生们能够理解并运用不同的方法进行9加几的计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及学生们常用的铅笔和纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际的情景，如购物、做饭等，引出9加几的问题，让学生们能够直观地理解9加几的概念。

2. 讲解与演示：我会通过讲解和演示，向学生们介绍9加几的运算方法，包括口算和计算器计算等不同的方法。

3. 例题讲解：我会给出一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生们能够理解并掌握9加几的运算方法。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学的知识。

5. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的方法和经验，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计在黑板上，我会设计一些简洁明了的板书，包括9加几的运算方法、例题的解题步骤等，以便学生们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：9 + 4 =9 + 7 =9 + 8 =9 + 5 =答案：9 + 4 = 139 + 7 = 169 + 8 = 179 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，思考本节课的教学效果和学生的学习情况，以及需要改进的地方。

一年级数学上册8.1 9加几教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（一年级数学上册8.1 9加几教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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9加几教学目标1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法",初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养合作学习和用数学的意识。

教学重难点教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算.教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程.教学准备教具:实物投影、投影片、小圆片18个、旺仔饮料13瓶。

学具：每人准备小圆片18个.教学过程一、复习旧知1、10以内数的组成题。

2、9加几得10，为下面的新课做铺垫.3、10加几题型，为下面的新课做铺垫.二、探究新知1、创设情境，设疑激趣出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性；板书课题：9加几2、根据主题图“数饮料"中，让学生读出问题，并尝试列式组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

①组织全班学生交流解决问题的方法。

②板书:9+4=3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果点数出结果,让学生上讲台，用手指，算出结果；此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单,为凑十法的学习做好铺垫；4、理解“凑十法”板书：凑十法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。

一年级数学上册教案《8.1 9加几》28-人教版一. 教材分析《8.1 9加几》是人教版一年级数学上册的教学内容，主要让学生通过学习9加几的计算方法，巩固对10以内的数字的认识，并培养学生的运算能力。

本节课的内容是学生进一步学习整数加法的基础，对于今后的数学学习有着重要的意义。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们在学习过程中需要老师的耐心引导和细致讲解。

对于9加几的计算方法，学生可能一开始会感到困惑，因此，在教学过程中，需要老师结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的教具，帮助他们理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解9加几的计算方法，能够独立完成9加几的运算。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的计算方法。

2.难点：学生能够理解9加几的计算原理，能够灵活运用计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在具体的情境中感受和理解9加几的计算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和解决问题的能力。

3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些数字卡片、小动物图片等教学道具。

2.教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解和掌握9加几的计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入9加几的学习。

例如，讲述一只小兔子摘了9个苹果，又摘了一些苹果，一共有多少个苹果的故事。

2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，让学生观察和思考9加几的计算方法。

教师可以提问学生：“9加几等于多少？你是怎么知道的？”鼓励学生积极思考和回答问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相练习9加几的计算。

教案标题：8.1 9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容：1. 9加几的计算方法。

2. 解决实际问题，运用9加几进行计算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：理解并运用9加几解决实际问题。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学用具：计算器、计数器等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，引导学生观察并提出问题：“同学们，你们知道9加几等于多少吗？今天我们就来学习9加几的计算方法。

”2. 探究新知：（1）教师引导学生观察9加几的计算规律，发现9加几可以通过“凑十法”进行计算。

（2）教师通过课件或黑板演示9加几的计算过程，让学生跟随操作，加深理解。

（3）学生分组讨论，分享自己的观察和发现，总结9加几的计算方法。

3. 巩固练习：（1）教师出示计算题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的作业进行展示和点评，纠正错误，强化正确计算方法。

4. 实际应用：（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几进行计算。

（2）学生分组讨论，共同解决问题，分享解题过程和答案。

5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法，并强调在实际问题中的应用。

6. 课后作业：（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的实际问题，运用9加几进行计算。

六、教学反思：本节课通过创设情境、探究新知、巩固练习、实际应用等环节，让学生掌握了9加几的计算方法，并能够解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正错误，强化正确计算方法。

同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册人教版教材，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时内容。

本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习10加几和进一步学习整数加法打下基础。

教材通过生活中的实际情景，引导学生发现问题，探究加法运算的规律，从而自主学习9加几的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法尚处于初步认识阶段。

他们在学习《9加几》时，可能会遇到理解上的困难，如对加法运算顺序的认识、对9加几的计算方法的掌握等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对学生的特点进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：学生对9加几的计算方法的自主发现和总结。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学运算形象化、具体化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情景，引导学生发现9加几的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究学习：学生分组讨论，总结9加几的计算方法。

教师引导学生发现问题，引导学生进行思考，培养学生的思维能力。

3.展示分享：学生代表展示本组总结的9加几的计算方法，其他学生进行评价，教师进行总结。

4.实践操作：学生进行实际计算，教师巡回指导，及时纠正错误。

5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。

9加几学情分析教学内容：9加几教学方式：自主探究教学手段：演示、动手操作技术准备：多媒体、课件教材分析：（1）从计算教学的编排结构看纵观人教版教材，课程内容在数的运算中，1~3年级阶段要求学生能熟练地口算20以内的加法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数；能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法。

4~6年级阶段要求学生能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)；探究并了解运算律(加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律)，会应用运算律进行一些简便运算；在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

根据学段不同，低年级主要是学会运算方法并知道运用方法快速准确的计算。

从人教版不同学段对于“数的运算”的编排结构不难看出。

“数的运算”教学着重培养学生计算能力及数感，通过分析与解答运用所学的知识解决问题，习得方法，积累数学活动经验。

教材编排中，无论是例题还是练习的设计，都体现了学生所要经历的实物操作——表象操作——符号操作的基本思维过程。

教师在以操作的形式帮助学生思考、理解算理的过程中，也可以了解学生的思维过程。

（2）从知识点的前后联系看9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法起着很重要的作用。

这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化：凑十法包括拆小数、凑大数和拆大数、凑小数两种。

其中拆小数、凑大数比较简单，因此教材先教学这种方法。

在掌握这种方法的基础上，再教学拆大数、凑小数的方法。

这样编排可以使学生看到在计算20以内进位加法时有多种不同的计算方法。

可以根据题目的具体情况选择自己喜欢或掌握的比较好的方法进行计算，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。

人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。

本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。

2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。

4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。

2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。

例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。