九年级科学上册第3章第5节物体的内能教案新版[浙教版]1

物体的内能（第1课时）教学目的（一）知识与技能1.了解内能的概念。

2.理解做功和热传递是改变内能的两种方法。

3.知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。

（二）过程与方法1.能从宏观和微观的角度全面了解事物。

2.培养实验的观察和分析能力。

3.培养概括和对比分析的能力。

（三）情感、态度与价值观1.培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。

2.通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守恒定律奠定基础。

教学重点和难点教学重点：理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。

教学难点：1.内能的概念。

2.应用改变内能的两种方法分析实例。

教学准备课件；克服摩擦做功、压缩气体做功、气体对外做功等演示实验。

教学设计本节课选自浙教版《科学》九年级上第三章第5节的第一课时。

内容属于物质科学。

本节在学习了机械能及分子运动理论的初步知识的基础上，把对能量的研究拓展到内能。

教师应引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。

为以后学习能量转化和守恒做好铺垫，起到承上启下的作用。

关于“热能”，学生已经接触到多次，但是概念模糊。

本节以“内能”为主题，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。

本节的主要内容为：内能的概念、做功和热传递是改变内能的两种方法及其能量转化和转移的实质。

对学生来说，内能的概念及做功和热传递是改变内能的两种方法比较抽象，他们在生活中和小学《科学》中对物体的内能虽有所了解，但对热平衡的概念认识还是远远不够的。

但从年龄特点上来看，九年级学生已具备了一定的科学思维能力和科学探究方法，教师可以放手让学生多讨论分析，争取学生自己得出科学结论。

针对学生的特点并充分发挥科学这门课的实验探究特色，我将充分利用科学实验，启发诱导学生在自主学习和合作学习中参与知识形成的全过程。

本节课我利用多种教学方法和现代化教学手段，把各个知识点连贯起来，让学生在“兴趣—探究—发现—归纳—应用”的过程中探索发现知识和规律，并内化为能力。

5.3.5.1 物体的内能(1)﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡1、【知识与技能】了解内能的概念；理解做功和热传递是改变内能的两种方法；知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。

2、【过程与方法】通过观察和分析改变内能的两种方法。

3、【情感态度价值观】激发学生科学探究精神。

﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡―――――――—————――【自主预习】—————――――――1．物体内部大量做运动的粒子具有的能叫做内能，又叫做能。

内能的单位是。

2．物体的内能决定于物体的，越高，内能越大。

3．对物体做功，物体的内能，物体对外做功，物体的内能。

4．热传递的条件：只要物体之间或同一物体的不同部分间存在的______差，就会发生热传递，直到温度变得相同为止。

————――――――――――【突破点拨】—————――――――1．如左下图的实验表明：做功，可以使物体的内能增加；右下图表明：做功，可以使物体的内能增加。

大量实验表明：外界，可以使物体的内能增加。

2．如下图的实验表明：物体做功，物体的内能将。

3．放在教室里的一杯水逐渐变凉了，则（）A．水内部的分子无规则运动速度不变 B．水的内能减小了C．水含有的热量减小 D．水分子逐渐停止运动—————――――――――【沙场练兵】—————――――――1、下列说法正确的是( )A、0摄氏度冰的内能为零；B、机械能为零的物体，内能一定为零；C、物体的温度升高，内能一定增加；D、温度高的物体，内能一定大。

2、扩散现象表明( )A、分子有一定大小；B、分子有一定质量；C、分子间有相互作用力；D、分子就永不停息地做无规则的运动3、下列生活实例中，通过做功改变物体内能的是( )A、冬天人们常用双手互相摩擦取暖；B、在鲜榨的果汁里，喝时感觉很凉快；C、利用太阳能热水器“烧水”；D、摩托车发动机发动一段时间后，排气管热得发烫。

物体的内能
⑵压缩气体做功：
体验实验：
快速在桌面摩擦图钉
演示实验-5
快速向下压活塞
演示实验-6
向可乐瓶内打气
结论：____改变物体内能
联系与应用：
一根粗铁丝的内能增加了，是通过做功方式实现的呢？还是通过热传递的方式实现的？
做功与热传递改变内能的方式不同，但改变内能的结果是相同的。

做功和热传递在改变物体内能的上是等效的。

课堂教学流程
教学反思总结这节课的成功之处我觉得有以下几点值得思索：
1、课堂有较大思维容量，需学生全力集中参与，因此，在师生互动的引导上需更多思考。

2、教学实验的合理利用有效化解了难点和同时提高了学生的参与兴趣。

3、在现代技术和课程的整合上还应进一步做精细设计。

专家点评。

课题 3.5物体的内能课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域：理解热传递是改变内能的方法，知道热传递过程中能量转化和转移的实质，知道热量的概念，知道热量可以用来量度内能的变化，知道燃料的热值。

2、技能领域：能过学习内能和改变内能的方法实验，培养学生实验观察和分析能力。

3、情感领域：通过学习，培养学生能源意识，为节约能源做准备。

重点热量难点热量的计算教学方法实验探究法教学准备多媒体板书设计第5节物体的内能三、热传递可以改变内能热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳四、燃料的热值教学反思教学过程（一）引入新课什么是热传递？它有哪几种形式？（二）新课教学1、热传递可以改变内能热传递：能量从高温物体传到低温物体或从同一物体的高温部分传到低温部分的现象。

传导——热量通过接触物体由高温部分向低温部分传递。

对流——通过液体或气体（流体）自身的流动由高温部分向低温部分传递。

辐射——热量不通过物体媒介，直接由高温物体发射到低温物体的传递。

演示实验：热传递可以改变内能。

设疑：将会看到什么现象？小图钉为什么会掉下来？金属棒的内能为什么会增大？金属棒上各部分是不是同时达到相同的温度，为什么？出示：采用冷敷降低体温，并填空（课本113页图3－56）结论：热传递可以改变物体的内能热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳。

思考：用所学的知识解释下列图中发生的现象讨论：有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法使铁屑的内能增加？小结：改变物体的内能有两种方法：做功和热传递。

两种方法对改变物体的内能是等效的，但本质上有所区别。

2、燃料的热值引入：从人类最早发明火种开始，介绍人类使用燃料的历史。

说明人类获利内能主要是从燃料中获得。

燃烧：一种剧烈的氧化反应。

从能的转化角度看，是将贮存在燃料中的化学能转化为内能的过程。

热值：1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量。

注：单位质量、燃料的种类、完全燃烧三个要素。

第五节物体的内能(2课时)教学目标：1.描述克服摩擦做功与物体内能改变的关系，2.知道内能改变的两种途径，知道在热传递过程中用热量来亮度热能的变化；3.举例说明化学能与内能的转化，4.认识燃料的热值，说明生物体能量的转化。

教材分析：本节在学习“机械能”的基础上，把对能量的研究拓展到内能。

引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。

并从内能的改变引入热量概念，从热量联系到燃料，又引出了燃料的热值概念。

教学过程：一、内能1、引入：（1）滚摆在没有空气阻力的理想情况下运动，机械能如何变化；有阻力情况（现实情况下）下的机械能如何转化？（2）自行车刹车时，原来的动能是消失了呢？还是转化成了其他的能，它称为什么能？2、红墨水扩散实验温度越高，扩散现象越明显，表明分子运动越剧烈。

由此可以推知，温度是物体内部大量分子无规则运动剧烈程度的标志。

物体内部分子无规则运动的剧烈程度，可以从温度的高低来间接反映。

物体内大量分子的无规则运动所具有的能跟温度直接相关，我们把这种运动叫做热运动。

同时，物体内大量分子无规则运动具有的能叫做内能。

我们以前所说的“热能”是内能的俗称。

教学中要提示注意“大量”两字，指出热现象是大量分子无规则运动的宏观表现，对单个分子谈热能、温度等是没有意义的。

学生讨论：物体的温度高低只反映分子无规则运动的剧烈程度，无论是高温、低温物体都具有内能。

物体的温度升高时，内能增大，物体的温度降低时，内能减小。

3、内能与机械能的区别：是两种不同形式的能过渡：内能与机械能能相互转化吗？二、做功可以改变物体的内能。

1、先从能的转化角度分析实例：为什么搓掌可以保温？为什么钻木可以取火？为什么滑梯而下会发烫？2、演示克服摩擦做功实验：把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1／４容积的乙醚，立刻塞上塞子。

用稍宽一点的布带，绕在金属管外，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起。

现象解释：迅速来回拉绳子，克服摩擦做功，内能增加，气体膨胀，橡皮塞被弹起，机械能转化为内能。

初中科学浙教版九年级上册第三单元第5课《物体的内能》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中科学浙教版九年级上册第三单元第5课《物体的内能》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:理解热传递是改变物体内能的一种方法,并能解释一些实际问题;了解热量和热值的概念;知道做功是改变物体内能的一种方法,知道做功过程中能量转化和转移的实质。

2、过程与方法:用较为直观的实验来反映或解释深层次的规律,培养观察和记录能力。

3、情感、态度、价值观:认识到热传递和做功可以改变物体的内能,并据此来解释一些现象。

2学情分析
3重点难点
重点:做功改变物体内能的实质,热传递可以改变物体内能。

难点:内能和机械能的相互转化。

4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】物体的内能
复习旧知:(学生回答)
1、什么是内能?
2、同一物体内能大小跟什么有关?
3、内能可以改变吗?(展示热水冷却图片,引入内能的改变)
探究发现:
冬天双手很冷,你通常用什么办法使它变暖?(学生回答,教师展示图片)
教师小结:
1、热传递改变物体的内能;
2、做功改变物体的内能。

展示图片:采用冷敷降低体温。

提问体和毛巾的内能有改变吗?。

3.5 物体的内能知识与技能：1．通过观察、分析内能转化为机械能的实验，知道热机的概念，初步了解其工作原理。

2．借助于模型、挂图和动画视频，了解汽油机和柴油机的构造和工作过程。

3．了解热值的概念以及燃料燃烧的热量计算过程与方法：通过了解汽油机和柴油机的构造和工作过程，利用对比的方法来认识这两种内燃机的异同点。

情感态度和价值观：了解内能的利用对人类社会发展的重要意义。

教学重点了解四冲程汽油机的基本工作原理。

教学难点了解四冲程汽油机的基本工作原理。

教学准备多媒体，图片等教学过程播放蒸汽机工作原理视频。

介绍热机的种类以及播放播放蒸汽机车，涡轮发动机，火箭的内部构造图●热机的共同特点：通过做功把内能转化为机械能●汽车用的比较多的是内燃机汽油机●柴油机由图片学习汽油机的构造：火花塞、进气门、排气门、活塞、气缸、连杆、曲轴。

●阅读课本上有关汽油机的内容，思考下列问题：1．四冲程汽油机包括哪些主要部件？2．什么是冲程？修正策略教学过程 展示汽油机各冲程的图。

汽油机一个工作循环有四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程和排气冲程。

这四个冲程中内能和机械能的相互转化发生在压缩冲程和做功冲程。

出示汽油机模型，对照模型介绍各部件的名称，演示各冲程，可以直观地看到各冲程活塞运动的方向、两个气门的开闭情况。

观察模型，总结汽油机一个工作循环活塞往复几次？曲轴转几圈？对外做功几次？柴油机柴油机是另外一种常见的内燃机，它与汽油机有很多相似之处，但也有不同之处，请阅读课本柴油机的相关内容，与汽油机进行对比，说出汽油机和柴油机的异同。

给出柴油机的结构示意图和实物模型。

用动画演示柴油机的工作过程。

柴油机对空气的压缩程度比汽油机更高，因此在做功冲程中气体的压强也大于汽油机，因而可以输出更大的功率。

柴油机较笨重、工作噪声大，多用于大型机械，但随着技术的进步，体积、噪声和污染等方面缺点逐步得到改善，柴油机也开始小型化了，得到更多的应用。

完成汽油机和柴油机的工作过程的相同点和不同点的表格。