第四单元综合探究经济全球化与中国

【教学设计】《经济全球化与中国》◆教材分析»综合探究课题，是本单元教材的有机的组成部分。

但它既不属于本单元的综合练习，也不是本单元的知识总结，它是属于综合探究活动性质。

因此，它的教学活动设计，不能简单的进行课堂教学设计，而应该是一系列课堂内外探究活动的设计，是教师引领下的学生综合探究活动的设计。

«经济全球化与中国»综合探究课题，教材内容主要是针对经济全球化和我国加入世界贸易组织新形势下所带来的各种机遇与挑战，提出合理的建议、对策。

本综合探究从具体、微观的层面搜集经济全球化趋势及我国加入世界贸易组织所带来的各种机遇与挑战所遇到的具体问题和生动实例，并希望学生结合本地或我国经济建设实际，针对具体问题，在充分搜集材料的基础上，提出合理的、有针对性的建议。

因此，本综合探究活动是属于探究活动操作层面的设计。

◆教学目标【知识与能力目标】针对经济全球化和加入世贸组织的新形势下所面临的机遇和挑战，提出合理化的建议、对策。

【过程与方法目标】[来源:学§科§网]培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】培养积极参与社会主义现代化建设的实际本领和责任感；培养团队合作精神和探究精神。

◆教学重难点培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力【教学难点】培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力◆课前准备将全班学生分为五个小组，每个小组负责探究一个问题。

◆教学过程【探究活动步骤】活动策划将全班学生分为五个小组，每个小组负责探究一个问题。

第一小组：收集跨国公司跨国兼并的案例，分析哪些行业的兼并比较活跃。

结合国内或本地的产业结构调整，为迎接这场全球化的产业大转移提出建议。

第二小组：收集我国在参与和推动区域经济合作方面，取得了哪些主要的成绩？区域集团外的国家不能享受区域集团内部的特殊优惠政策，这种内外有别的做法妨碍了其他国家对该区域集团的出口。

综合探究经济全球化与中国随着世界经济联系的不断加深，发展中国家自身所面临的困难具有了新的意义，像债务、人口、能源、环境这样的问题都不是孤立的，而是关系整个世界资源合理分配及合理使用的问题。

19世纪80年代以后，发达国家越来越富，相对的是大多数发展中国家越来越穷。

这一矛盾如果得不到妥善解决，不仅发展中国家间的经济差距将被进一步拉大，而且势必对发达国家乃至整个世界经济产生消极影响。

中国也是发展中国家的一员。

随着改革开放和社会主义现代化建设的深入发展，处于经济全球化浪潮中的中国，与世界经济的整体联系日趋紧密。

可以肯定，经济全球化对我国的建设和发展必将产生越来越广泛而深刻的影响：既有积极有利的一面，也有消极不利的一面；既是新的发展机遇，也是严峻的挑战。

前者主要表现在以下几个方面：1.有利于吸引外资。

对于西方发达国家来说，中国的发展为它们提供了巨大的市场。

目前，我国已成为世界上最大的外资直接投资国之一，基本上属于一个资本净流入国。

从1979—1999年底，我国实际利用外资达4595.6亿美元，其中外商直接投资3059.2亿美元，批准建立的外资企业达21.2万家，外国直接投资存量在我国国内生产总值中的比重已经超过了20%。

外资的大量引入，对满足国内资本需求有巨大贡献，在一定程度上弥补了我国现代化建设急需的资金，促进了产业结构的改善和生产力的发展。

在吸引外资的同时，我们还引进了一些先进技术和管理经验，也对我国现代化建设起到了积极的作用。

2.有利于扩大对外贸易。

经过20多年的努力，对外经济贸易已成为我国国民经济的重要增长点。

1999年我国进出口总额达3606.3亿美元，占国内生产总值的36.4％。

近年来我国国民生产总值增长额中，靠对外贸易拉动的部分约占两个百分点，也就是说，每年约1／4左右的经济增长是靠对外贸易实现的。

其实1990年以来，除1993年外，主要都是由于货物贸易的巨额顺差支持着国际收支经常项目不断保持顺差余额。

综合探究(四）经济全球化与中国教材P98“探究问题”错误!通过上网、阅读书刊、阅读报纸、收看电视等方式搜集案例，使学生了解在市场经济条件下行业内的跨国兼并问题。

引导学生通过分析产业结构调整,能够对中国在全球性产业大转移的过程中如何趋利避害提出建议。

教材P99“探究问题1”错误!结合我国在经济全球化条件下积极参与和推动区域经济合作的主要成绩，让学生感受我国发展开放型经济的信心和决心。

通过区域集团化发展的影响引导学生了解面对区域集团化发展的大趋势时，作为企业应如何趋利避害。

教材P99“探究问题2”错误!通过搜集资料，明确我国信息技术产业在世界范围内的发展现状，引导学生初步探究我国大力发展信息技术产业的做法，以缩小与发达国家的“数字鸿沟”。

教材P99“探究问题3”错误!通过搜集我国出口企业大力发展绿色产品的典型案例，引导学生探究作为企业应对绿色壁垒的具体做法。

面对日益严重的绿色壁垒,我国的出口企业必然积极应对。

首先应加快技术进步，不断提高产品的技术含量和质量水平，提高跨越绿色壁垒门槛的能力;加快结构调整步伐，更多地生产绿色无公害产品；同时积极运用世贸组织有关规则或其他争端解决机制，突破他国设置的不合理的绿色壁垒，维护企业的合法权益.教材P100“探究问题”错误!(1）案例1：2013年8月2日,欧盟委员会宣布，欧委会批准贸易委员宣布的中欧光伏贸易争端的友好解决方案.历时将近一年的中欧光伏贸易争端基本尘埃落定，全球贸易史上涉案金额最大的贸易摩擦达成和解.欧盟委员会先后于2012年9月6日和11月8日，对从中国进口的光伏板、光伏电池以及其他光伏组件正式发起反倾销和反补贴调查.案例2:2015年1月30日从商务部获悉，中国企业近期在应对澳大利亚变压器反倾销案中获得胜利，中国产品被整体排除调查，不会遭受反倾销措施限制,企业现有的澳大利亚市场得以保全。

2013年7月,澳大利亚反倾销委员会对原产于中国、韩国、印尼等地的变压器产品发起反倾销调查。

第四单元 综合探究:经济全球化与中国（说课稿）成纪中学 常永娥说课纲要一、教材分析：本课的性质和作用第四单元综合探究《经济全球化与中国》，是本单元教材的有机的组成部分。

但它既不属于本单元的综合练习，也不是本单元的知识总结，它是属于综合探究活动性质。

综合探究《经济全球化与中国》承接第十一课经济全球化与对外开放，主要通过引导学生搜集具体、生动的实例，并针对具体问题，提出合理的建议。

深化学生对经济全球化和加入世界贸易组织给我国所带来机遇与挑战的认识，拓宽学生的国际视野，加深对课本基本知识的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、学情分析通过一个学期的学习，高一学生对经济学基本知识有一个初步的了解。

具有一定的经济学的基本知识与经验积累。

同时通过第四单元教学，已初步从宏观上了解了经济全球化的相关知识。

但由于学生对该领域涉及较少，认识肤浅等特点，在探究过程所选的案例要贴近学生生活、贴近实际。

因此，在确定探究主题的时候，我选取了学生较为熟悉的海尔集团作为案例进行探究，以加深学生对该领域知识的理解和运用。

三、教学目标（一）课标要求：1、知识与技能：进一步理解经济全球化及其影响；明确新形势下，积极参与国际竞争与 合作的策略和原则。

2、过程与方法：培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观：培养学生积极参与社会主义现代化建设的实际本领和责任感； 培养团队合作精神和探究精神。

（二）核心素养：政治认同、科学精神、法治意识1、通过探究活动，拓宽学生视野，增强对中国特色社会主义道路的自信。

2、通过学习，能够坚持用辩证的观点去准确分析经济全球化的利弊，理解应对经济全球化的正确态度。

3、通过学习，提出我国企业遭遇“绿色壁垒”“反倾销”时的应对策略，树立规则意识和法律意识。

四、教学重点、难点：重难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生动手操作的实践能力和综合素质。

五、教学方法：小组合作学习法、收集信息法、案例分析法、讨论法、现场操作法。

第四大贸易伙伴
27.5％752.9亿美元东盟第三大贸易伙伴15.5％912.4亿美元日本
第二大贸易伙伴18.2％1151.7亿美元美国
第一大贸易伙伴29％1298.7亿美元欧盟
贸易关系增长双边贸易总值
2007年，中国与欧盟、美国、日本和
东盟等主要贸易伙伴双边贸易增长平稳。

欧
盟、美国、日本继续为我国前三大贸易伙伴
（材料）：
为期两天的亚太经合组织第十六次领导人非正式会议，11月23日中午在秘鲁首都利马闭幕。

与会领导人发表了题为《亚太发展的新承诺》的宣言。

言强调，当前国际金融危机是我们迄今面临的最严重经济挑战之一，我们将快速果断地应对全球经济放缓。

三、数字鸿沟
（学生活动）
含义：数字鸿沟又称为信息鸿沟。

它是指不同国家、地区、人群之间，在信息技术掌握、拥有、控制和使用上存在的差距。

材料：近年来的现实表明，发达国家与广大发展中国家在使用信息技术上的差距大大超过了世界上的贫富差距。

全球高收入国家（约占全球人口。

第四单元、综合探究——经济全球化与中国（shan教案）★教学目标（一）知识目标了解经济全球化现象；列举经济全球化的主要表现；理解经济全球化是人类社会生产力和国际分工高度发展的必然结果，理解经济全球化是一把双刃剑，对中国的影响具有双重作用；分析中国如何应对。

（二）能力目标1、理论联系实际的能力，运用知识解决实际问题的能力。

2、分析世界经济全球化形成影响，学习全面、辩证地分析问题。

（三）情感、态度与价值观目标1、认识我国加入世贸组织的必要性，树立面向世界，积极参与国际合作与竞争的信念与责任感。

2、通过认识经济全球化对于中国来说是机遇与挑战并存，正确理解对外开放重要性，树立风险意识和危机意识。

3、培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强建设祖国和关注全人类共同利益的责任感和使命感。

★教学重点世界经济全球化突出表现★教学难点经济全球化对中国是“一把双刃剑”★教学活动设计思路1、引出问题：经济全球化与中国。

2、教师活动：教师设计问题：将学生分成小组，从P99-101页中，确定具体的研究问题，进行讨论思考，了解经济全球化在这些方面的表现、影响及应采取的应对措施。

3、学生活动：各小组学生分工、合作，就所给的资料，交流、讨论，形成小组共识，并呈现讨论成果。

4、设计意图：问题应从学生已有的知识基础、经验、生活中引出，凭借已有的知识和经验去主动探索，自我建构、自我生成新知，分析、解决生活中的问题。

5、学生对本次探究学习活动进行自我总结和评价，引导学生对学习内容和学习过程进行反思是促进学生自我发展和进步的有效途径。

★教学过程：导入：播放视频：“中国入世十年”过渡：中国入世的十年也是中国融入经济全球化的十年，十年来我国取得了非常可观的发展成果，但经济全球化对于发展中国家来说是一把双刃剑，所以经济全球化对我国来说是机遇与挑战并存。

下面我们就来看看，我们遇到的机遇与挫折？多媒体展示情景探究一：吉利成功收购沃尔沃材料一：中国吉利是一家民营汽车企业。

综合探究：经济全球化与中国参考答案——如何应对经济全球化和入世后中国经济面临的新风险1、如何看待跨国兼并？(结合国内或本地的产业结构调整，为迎接这场全球化的产业大转移提出建议)⏹并购不是洪水猛兽，在高呼“狼来了”的同时，学会“与狼共舞”。

⏹并购并没有问题,问题在于如何在并购中发展。

⏹注意维护国家经济安全2、收集我国在参与和推动区域经济合作方面，取得了哪些主要的成绩？区域集团外的国家不能享受区域集团内部的特殊优惠政策，这种内外有别的做法妨碍了其他国家对该区域集团的出口。

我国的企业应当如何克服这一困难？⏹增强出口产品竞争力（竞争优势）⏹运用规则，保护自身权益⏹改善贸易结构，减少摩擦3、针对我国如何缩小与发达国家的“数字鸿沟”，提出建议。

⏹以信息化带动工业化，以工业化促进信息化⏹加快信息基础设施建设⏹加大对中西部信息化投资力度⏹加快农村信息化步伐4、搜集我国出口产品遭受绿色壁垒的典型案例。

为我国出口企业应对绿色壁垒提出建议。

⏹发展绿色产业，提升国际形象。

加大技术投入，生产绿色产品，提升工业制成品质量。

⏹建立绿色贸易壁垒预警及快速反应机制⏹运用规则，解决争端，突破不合理绿色壁垒5、搜集我国企业成功应诉反倾销的案例，总结它们的成功经验。

如果与世贸成员发生贸易摩擦，怎样利用世贸组织的争端解决机制维护自己的权益？⏹积极参与国际贸易规则制定，推动多哈回合谈判，遏制贸易保护主义，树立负责任的大国形象⏹积极应诉，加强合作⏹学习规则，有效规避⏹结构调整，以质取胜。

进行产业结构、产品结构的调整，提高产品质量，以优质的产品和服务赢得国际市场。

6、2012年9月6日,欧盟启动针对中国输欧光伏产业反倾销调查,但并未就中国输欧光伏产业提出反补贴调查。

10月10日,美国商务部作出终裁,认定中国向美出口的光伏产品(晶体硅光伏电池及组件)存在倾销和补贴行为,并设定了18.32%～249.96%的反倾销税率和14.78%～15.97%的最终反补贴税率。