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部编版小学语文一年级上册-拼音 ao ou iu（教案）一、教学目标1.了解拼音ao、ou、iu的读音及其组合使用；2.通过游戏和练习，掌握拼音ao、ou、iu的基本使用。
二、教学重点1.拼音ao、ou、iu的读音；2.拼音ao、ou、iu的组合。
三、教学难点1.让学生理解和掌握拼音ao、ou、iu的组合技巧；2.训练学生运用拼音ao、ou、iu书写汉字的能力。
四、教学准备1.PPT课件；2.音频辅助设备；3.拼音教学视频；4.练习册。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍今天要学的拼音ao、ou、iu，播放相应的音频，让学生跟读，并引导学生对这些音的发音进行辨析。
2. 输入（15分钟）教师通过PPT课件展示拼音ao、ou、iu的汉字，并播放相应的音频，引导学生跟读。
要求学生注意轻重音的区别、整个音节的发音及语调。
3. 思考（10分钟）教师出示练习卡，让学生独立完成对拼音ao、ou、iu的组合复习，体验不同拼音组合在汉字中的不同发音，以达到对拼音的深刻理解。
4. 练习（15分钟）让学生用练习册上的练习卡，进行拼音拼读的练习，并在教师的指导下逐步提高自己的技能，达到能够独立运用ao、ou、iu进行汉字书写的水平。
5. 游戏（15分钟）采用“识字比赛”、“找字母”等游戏形式，让学生参与其中，活跃课堂气氛，激发他们学习拼音的兴趣，增强记忆力与记忆能力。
六、课后作业1.听音标音；2.练习用ao、ou、iu书写汉字。
七、教学反思本节课采用了多种教学方式，如PPT、音频、游戏等形式，使学生在轻松愉悦的气氛下更好地掌握了这些拼音的读音和书写方法。
但在实际的教学过程中，有些学生拼音学习还不够扎实，需要多花时间进行练习和巩固。
为此，我们需要注意日常语文学科的教学，不断积累拼音的基本技能，让学生在后面的学习中更成功。
部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思一、课堂背景教学班级：小学一年级一班教学内容：部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教学时间：2021年10月20日二、教学目标1.认读字母组合“ao ou iu”并运用于词语中。
2.加深学生对汉语语音结构的理解，提高学生口语表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的习惯。
三、教学过程1. 创设情境引入本节课我采用情境教学的方法，让学生感受到“ao ou iu”这一字母组合在实际使用中的运用。
我向学生展示一张图片，图片上是一名小朋友在蹦床上跳跃，积极快乐。
我引导学生观察图片，感受小朋友的快乐，并指出这个小朋友叫做“刘凯”，他的名字中有一个“ai”字母组合，也就是“ao ou iu”中的一种。
然后，我让学生自己想想，有哪些字中有这个字母组合。
2. 教学活动1.认读字母组合“ao ou iu”我在黑板上写下了“ao ou iu”这三个字母组合，并让学生跟我一起读3遍，然后再自己读3遍，加深学生的记忆。
2.运用字母组合“ao ou iu”在词语中我在黑板上写下了一些包含“ao ou iu”字母组合的单词，如：“青蛙”，“橙子”，“小刘”等，并让学生跟我一起读3遍，让学生掌握这些单词的读音。
3.创设活动，练习口语表达我通过游戏方式，让学生自编“ao ou iu”字母组合词语，然后互相对换，互相发音。
例如：“小刘”可以组成“小刘鞋”、“小刘篮球”等。
学生们兴致勃勃地互相交流，加深了对“ao ou iu”字母组合的印象，提高了孩子们的口语表达能力。
4.绘本朗读我选择了适合一年级学生的绘本《万物都有声音》进行朗读，引导学生关注绘本中有哪些字母组合的单词和声音，巩固记忆。
3. 课堂小结通过这一课程的学习，学生们学会了字母组合“ao ou iu”在词语中的运用，掌握了这个字母组合的读音和拼写，提高了口语表达能力。
在教学结束时，我与学生们一起总结了本节课所学内容，并向同学们发放了奖励，激励他们继续努力学习。
教案标题：ao ou iu 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的发音、书写及运用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高语感。
3. 通过学习，使学生能够运用新学的韵母进行简单的词语创作。
二、教学内容1. 韵母ao、ou、iu的发音及书写。
2. 韵母ao、ou、iu在词语中的运用。
3. 音节拼读练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：韵母ao、ou、iu的发音、书写及运用。
2. 教学难点：音节拼读练习，尤其是iou与iu的区分。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 词语卡片。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、故事或歌曲等方式，引起学生对韵母ao、ou、iu的兴趣。
例如，可以展示一个可爱的小狗图片，引导学生发出“ao”的音，再展示一个球，引导学生发出“ou”的音，最后展示一个鱼，引导学生发出“iu”的音。
2. 发音与书写（10分钟）（1）教师示范发音，并引导学生跟读。
（2）教师展示韵母ao、ou、iu的书写，并引导学生一起书写。
（3）学生独立书写韵母ao、ou、iu，教师巡回指导。
3. 韵母运用（10分钟）（1）教师展示一些包含韵母ao、ou、iu的词语，如“猫”（māo）、“狗”（gǒu）、“球”（qiú）等，引导学生认读。
（2）学生尝试用新学的韵母组成词语，如“宝宝”（bǎobao）、“水流”（shuǐliú）等。
（3）教师挑选部分学生的作品进行展示，并给予表扬。
4. 音节拼读练习（10分钟）（1）教师出示一些音节，如“māo”、“gǒu”、“qiú”等，引导学生拼读。
（2）学生自主练习拼读音节，教师巡回指导。
（3）教师挑选部分学生进行拼读展示，并给予表扬。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调韵母ao、ou、iu的发音、书写及运用。
同时，提醒学生注意iou与iu的区分。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）抄写韵母ao、ou、iu各10遍。
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu（》教案一、教学目标1.能识读拼音“Ao”、“Ou”和“Iu”。
2.能正确用“ao”、“ou”和“iu”组成拼音，拼读单词。
3.通过游戏、竞赛、合唱等方式进行学习，激发学生学习兴趣，提高识字能力。
二、教学重点和难点重点1.教学生识读拼音“Ao”、“Ou”和“Iu”。
2.培养学生正确拼读单词的能力。
难点1.解析和读音组合相对复杂的单词。
2.学生对音位的掌握和记忆。
三、教学过程1. 热身唱《欢乐颂》。
2. 导入通过导入话题：“小朋友最喜欢什么水果”引发学生的兴趣，提问这些水果名称中是否有“Ao”、“Ou”或“Iu”的音位。
3. 学习3.1 拼音板书《ao ou iu》三个音组及对应的拼音，要求学生认真观察。
3.2 教学老师示范和学生跟读，重点讲解含有“Ao”、“Ou”和“Iu”音位的单词，让学生学会读出这些音位。
3.3 练习老师出示大型的卡片，让学生辨认卡片上的单词，并且根据读音准确地说出来。
当学生熟练掌握单词读音后，将单词写在黑板上。
3.4 合唱让学生跟随老师的节奏唱唱“ao ou iu”的歌曲，配合舞蹈动作，提高学生对音位的记忆和掌握。
3.5 游戏老师利用卡片让学生进行比赛，看谁能快速、准确地读出卡片上的单词。
4. 巩固通过故事、诗歌等形式，在语文学科中巩固和应用所学知识。
5. 作业让学生背诵本次所学的单词拼音和读音，熟记“ao ou iu”，并评选学习最出色的几位同学，让他们发言分享。
四、教学评估1.教师在教学过程中积极观察学生的表现。
2.在巩固环节，鼓励学生分享自身感受和学习过程中的收获。
五、教学反思1.要多引导学生自主学习，让他们更加主动、积极地参与教学。
2.在教学形式和环节上，要注意保持趣味性，增强学生学习语文的兴趣。
Ao Ou Iu - 部编版（五四制）一年级语文上册教案一、教学目标1.能正确认读ao、ou、iu三个音节的字母组合；2.能用正确的声调朗读和写出ao、ou、iu三个音节的字母组合所组成的单词；3.能理解并正确运用部分包含ao、ou、iu三个音节的单词和短语，做到表述简洁、准确。
4.具备通过听、说、读、写的方式全面提高语文素养的能力。
二、教学内容教学内容知识点拼音ao, ou, iu字母组合ao, ou, iu词汇小鸟，山羊，打牌，九点，相信，柳树枝三、教学重点与难点重点1.正确认读和书写字母组合ao、ou、iu所组成的单词；2.正确理解和使用部分包含ao、ou、iu三个音节的单词和短语。
难点1.正确区分部分近义词和掌握其用法；2.能在阅读理解中熟练应用所学单词和短语，做到表达简洁、准确。
四、教学方法1.讲授和解析字母组合ao、ou、iu的拼音和单词；2.情境教学法，将所学单词和短语联系到实际生活和阅读理解中；3.听读训练，边读边写，逐渐加深对所学单词和短语的理解和运用；4.合作学习，鼓励学生合作完成小组任务，并互相学习。
五、教学过程步骤一：导入新课1.首先，布置“欢乐拼音”游戏，要求学生按五十音图的顺序在白板上把全班同学的名字打出来，并对名字中所包含的ao、ou、iu三个音节的单词与同桌一起读出来。
2.引导学生通过游戏的体验，了解ao、ou、iu三个音节的发音和常见字母组合的形式。
步骤二：学习新知识1.讲授和解析ao、ou、iu三个音节的拼音和单词，介绍它们的发音和朗读方法，帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。
2.通过声音与形象的结合，呈现多媒体形式的字母组合ao、ou、iu所组成的生动图像，帮助学生对新知识形成深刻印象。
步骤三：巩固新知识1.分组比赛。
出示一些图片，让学生根据图片中的内容快速编出包含ao、ou、iu三个音节的词语，赛出获胜小组。
2.让学生搭配同桌，互相帮助读、写所学新词汇，并自己编造句子来运用新词汇。
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu》（教案）一、教学目标1.学生能够正确辨认和书写汉字“奥、欧、又”。
2.学生能够正确朗读语文课文中出现的汉字。
3.学生能够理解语文课文中的意思，能句子朗读，并能自己组织简单的句子表达自己的意思。
4.学生能够自己编写有意义的简单短文。
二、教学内容本节课主要教授汉字“奥、欧、又”和语文课文《ao ou iu》。
三、教学重难点1.学生辨认“奥、欧、又”三个字形的不同之处。
2.学生正确理解、朗读、理解语文课文。
四、教学准备1.教师准备教案、教材、教具、唱片、PPT等；2.学生准备写字簿、笔、橡皮、书包等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师在黑板上写出“奥、欧、又”三个字，并口背读出来，让学生认真听、看、说、写。
2. 教学重点（15分钟）教师介绍汉字“奥、欧、又”的字形特点，并让学生模仿老师的演示，写出3遍。
3. 教学难点（15分钟）1.教师按课文内容，通过观察图片，练习“小燕子”、“小蜜蜂”、“小毛驴”等模仿汉字的发音；2.教师讲解课文的意思，并让学生感受汉字的传神形象。
4. 课程训练（25分钟）1.教师播放《ao ou iu》的音频，引导学生听、说、读、写课文中的汉字；2.教师导入多媒体，播放与《ao ou iu》相关的渐变色图片，让学生自然联想和模拟汉字的发音和意思；3.教师请学生在写字簿上，写下最喜欢的“小动物”的名字，并简单介绍它。
5. 课程评价（10分钟）教师检查作业情况，并评价学生的听、说、读、写的表现，鼓励优秀表现的学生、纠正错误表现的学生。
六、教学反思本节课教授“奥、欧、又”三个字，激发了学生的学习兴趣，学生很有热情地跟随老师完成写字和朗读练习。
同时，通过教授课文，让学生感受汉字的美妙和特点。
在批改作业时，教师针对学生的不足加以适当纠正和指导，对学生的发音和意义理解均产生了很好的效果。
ao ou iu （教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够辨认和书写含有ao, ou, iu的汉字。
2.能够读准含有ao, ou, iu的词语。
3.能够使用含有ao, ou, iu的词语进行简单的造句。
二、教学重难点1.教学重点：辨认和书写含有ao, ou, iu的汉字；读准含有ao, ou, iu的词语。
2.教学难点：如何正确使用含有ao, ou, iu的词语进行造句。
三、教学内容1. 导入新课1.点读含有ao、ou、iu的词语，并让学生重复跟读。
2.引导学生寻找词语中的字母组合。
2. 正式学习1.介绍含有ao、ou、iu的汉字及其发音。
2.让学生自主查找含有ao、ou、iu的词语，并读出词语。
3.给学生分发含有ao、ou、iu的词语卡片，让学生排列出含有拼音组合的词语，并完成汉字书写练习。
4.让学生自由组合含有ao、ou、iu的词语，尝试造出新句子。
3. 课堂巩固1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.随机抽取学生进行读音、书写、造句等环节的检查。
四、教学资源1.含有ao、ou、iu的词语卡片。
2.练习册。
3.点读笔。
五、板书设计ao ou iu豆腐路口姑娘六、教学反思语音教学绝不是重复百遍，成功一遍就够了。
今天在教学中也发现，只有点读这种单纯的学习方式未必能达到预期的效果。
需要我们更加灵活地运用不同的教学方法来激发学生学习的兴趣并提高语音教学的水平。
同时，还需引导学生多动脑，多联想，多尝试，这样才能深入理解，扎实掌握。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu （教案）教学目标通过本课的学习，学生能够掌握汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，能够正确地拼读含有这些音节的汉字。
教学重点1.学习汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，理解其发音规律。
2.认读、背诵含有这些音节的汉字。
教学难点1.拼读有 ao、ou、iu音节的汉字。
2.提高学生对这些音节的识别和辨认能力。
教学过程导入（5分钟）教师播放一段含有 ao、ou、iu音节的歌曲，让学生听一遍，并询问学生听到了哪些音节。
介绍（10分钟）教师在黑板上写下 ao、ou、iu音节的拼音字母，并让学生模仿自己读出来几遍。
然后，教师通过举例讲解这些音节的发音规律，引导学生掌握这些音节的发音规则。
学习（30分钟）1.教师出示有 ao 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 ao 音节拼成 ao、ao、ou 三种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
2.教师出示有 ou 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 ou 音节拼成 ou、uo 两种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
3.教师出示有 iu 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 iu 音节拼成 iu、ui 两种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
训练（40分钟）1.教师出示一些卡片，让学生快速地读出卡片上的汉字，其中包括了有 ao、ou、iu音节的汉字。
2.教师放映一些视频，要求学生听视频中的口令，并模仿口令中的 ao、ou、iu音节。
总结（5分钟）教师向学生复习今天所学的汉字和拼音，让学生正确地拼读这些汉字，并在黑板上总结出这些音节的发音规律。
课后作业1.认读好课文中含有 ao、ou、iu音节的汉字，并写出拼音；2.适当练习配合其他音节的汉字拼音练习。
总结本堂课通过引导学生认识汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，并掌握这些音节的发音规律；同时，通过举例讲解和图像展示的方式，让学生理解这些音节的发音方法。
部编版一年级语文上册《ao、ou、iu》优质课教学设计一、教学内容介绍本节课的教学内容是部编版一年级语文上册的《ao、ou、iu》教学内容。
在这一部分中，学生将学习有关这几个发音的字词，帮助他们掌握这些发音的正确方式。
这是学生学习语音知识的基础，关系到学生以后的阅读理解和口语表达能力的发展。
二、教学目标1.能正确朗读和书写包含《ao、ou、iu》的字词。
2.能正确在句子中运用这几个发音。
3.能能够在日常生活中独立运用这几个发音，提高口语表达能力。
三、教学重点和难点教学重点： 1. 教授学生正确的发音方式。
2. 帮助学生掌握《ao、ou、iu》的书写和拼读规则。
教学难点： 1. 学生容易混淆《ao、ou、iu》发音，需要耐心指导。
2. 需要引导学生在句子中正确运用这几个发音。
四、教学准备1.部编版一年级语文上册教材。
2.课件或教学板书。
3.练习册或相关练习材料。
4.小黑板和白板笔。
五、教学过程一、导入1.师生互动，通过唱歌、游戏等方式引导学生进入学习状态。
二、新课呈现1.准备好相关的字词或句子板书，引导学生观察，并朗读。
2.师生一起分析《ao、ou、iu》的发音规则。
3.通过字词造句等方式帮助学生了解如何正确运用这几个发音。
三、练习与巩固1.分组让学生运用所学发音进行练习。
2.练习册巩固，老师适时进行点拨和讲解。
四、拓展1.进行有趣的语音游戏，巩固所学内容。
2.让学生尝试用这几个发音编写简单的故事或诗歌。
五、作业布置1.布置相关练习作业，鼓励学生在家中继续巩固所学内容。
六、教学反思本节课注重了学生语音发音的正确性和运用，通过多种方式设计课堂活动，保持学生的注意力，有助于提高学生的学习兴趣。
需要注意的是，在教学过程中应多与学生互动，帮助学生充分理解和掌握所学内容。
以上就是部编版一年级语文上册《ao、ou、iu》优质课教学设计，希望能为您的教学工作提供一些参考和帮助。
《ai ei ui》教学设计
教材分析:
本课有6部分内容。
配有一幅大海的情境图。
天空中，海鸥自在飞翔。
海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。
远方，有一座小岛。
其中，“豹、帽、猫、岛”是ao的音，“鸥、狗”是提示ou的音，“游、球”提示iu的音。
第二部分是复韵母ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”，以及要求会写的音节词“xiǎo
niú”。
教学目标：
1.学会 3个复韵母 ao 、 ou 、 iu 和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.知道复韵母的标调规则。
3.能正确拼读声母和 ao 、 ou 、 iu 组成的音节。
教学重难点：
1.读准三个复韵母的音，认清形，正确书写。
2.正确拼读声母和 ao 、 ou 、 iu 组成的音节。
课前准备：
1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和拼音。
教学过程:
一、创设情景，复习旧知
1.小朋友，秋风起了，天气渐渐凉了，拼音王国里的枫叶也红了。
瞧，枫叶为我们领来了几位老朋友，谁能热情地和他们打个招呼？ (你好， ________出示枫树图:枫叶上写有ā
i ǎi ēi éi uǐ uì，点生读 )
2.小朋友，刚才我们读的拼音宝宝都住在一个大房子里，这里面的拼音宝宝都是由两个
单韵母组成的，这个大房子是 ---(出示复韵母屋 ) ，里面的宝宝是 --复韵母宝宝。
【设计意图】每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都喜爱听有趣的故事，所以创设情境导入新课，很容易调动学生的积极性和学习兴趣。
二、学习 ao、ou、iu
（一）学习ao
1.听说最近这些复韵母特别忙。
因为啊，他们忙着出海游玩呢!你看，谁来了？(出示小猫图)今天我们要学的第一个韵母就藏在里面呢!看它来了!谁试着读一读 ao
2.你读得真好，你是怎么读的？(说复韵母拼读规律，先张大嘴巴发 a ，马上滑向 o ，口型由大变小 )
3. 这呀就像我们小朋友玩滑滑梯，我们一起滑一滑， (出示滑滑梯， a 滑向 o ，老师领读 ao ，学生跟读 )
4.师生互动，我是 a ，你是 o ，手拉手， ao ao ao
5.小小火车哪儿开？。
(学生开火车读)
6.听着大家欢快的朗读，小海豹也来了。
(点图，出示海豹图)
小海豹， ao ao ao，想想该给 ao 戴哪顶帽子？帽子该给谁戴？为什么？(复习标调规律出示读。
)
读着这个奥，我想起了小朋友学的“奥数”，你想起了什么ào ？ (骄傲，奥利奥，奥运会) 7.看，其它两个戴了帽子的 ao 也出来了，出示第二声。
看着这个音，老师想到了一个故事。
(出示图，老虎咬住狐狸。
这一天，一只大老虎在森林觅食，看到狐狸后一口咬住了它，疼得狐狸嗷嗷直叫，拼一拼，读一读 )
8.还有谁没有来呀？(出示第三声，棉袄棉袄，袄袄袄 )
9.开火车读四声
过渡:哎呀，起风了，看，小狗赶来为小猫扬起了船帆，保持船的平衡呢! (出示图)
(二)学习 ou
1.小狗还为我们带来了一位客人， (点图，出示海鸥 )
海鸥，海鸥， ou ， ou ， ou
小狗应该给 ou 戴哪顶帽子呢？谁来写一写(生写完，师领读)
2.有一种植物呀它就叫“藕，它还能做成一道美味的菜呢!看，狄老师把它变出来啦!
3.指导说话:看一看，摸一摸，你见过藕吗？看看它长什么样？
4.学习成语音节词“藕断丝连”。
狄老师把藕切开，你发现了什么？(引出藕断丝连)
5.多可爱的莲藕啊!
6.其它两个兄弟也迫不及待地跑出来了，谁来喊喊它们的名字？(óu òu ，再四声连起来读一读)
7. ou 宝宝最喜欢玩捉迷藏了，现在他们藏在了这首有趣的小诗里， (投影诗)请你竖起小耳朵仔细听狄老师读，然后把它们找出来。
(我找到了 -----，它藏在 ----) (制作超链接) 8.小朋友真是火眼金睛呀!
（三）学习 iu
1.狄老师还听说今年暑假，很所小朋友也去海边游泳了呢 ! 你看，这些小朋友游得多好呀，他们还在水中玩皮球呢 ! 玩着玩着，我们今天最后一个复韵母宝宝也来了。
4.出示 iu ，发音
5.咦!我怎么觉得它怪眼熟的，长得像谁？卡片区别认读，与 ui 相比。
6. iu 跑到我们的练习纸上了，你来给 iu 加声调，喜欢加第几声就加第几声。
小脑瓜想一想，帽子该给谁戴。
(i 、 u 并排标在后)
7.请生出示 i ūi úi ǔi ù介绍自己标有声调的韵母，组词。
比如:i ū，优秀的优
【设计意图】在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。
很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音，而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。
其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音。
三、学习拼读三拼音节
1.小朋友们学得真棒!下面我们做个游戏，我们来打扑克牌，好不好？我出 k，q，n，其中一个是三个音节 :k ǒu， qi ú， ni ǎo ， (拼一个贴一个拼音图，下面贴图片) 六、书写
1.今天我们和复韵母 aoouiu 玩得真开心呀!现在他们要回家了，我们跟他们挥手再见吧!
2.生描红，师范写。
生尝试写，评价。
四、板书设计：
10.ao ou iu
复韵母
拼读
教学反思：
在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？”孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的说：“秋天真美呀！我走着上学……”这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过程中，收到了较好的效果。
在教学中，我还时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴交流，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极加入到孩子们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中永远的朋友。
