人教版小学五年级语文上册课文主要内容及中心思想

五年级上册语文的课文五年级上册语文课文详解一、《白鹭》本篇课文主要介绍了白鹭的外形和它的生活习性。

通过细致生动的描写，让人们对白鹭这种美丽的鸟类有了更深入的了解。

文章语言优美，非常适合朗读和背诵。

二、《落花生》本篇课文通过讲述花生生长的特点，传达了“做有用的人”的价值观。

课文通过对花生生长过程的描述，表现了花生不图虚名、默默奉献的精神，教育人们要注重内在的修养，踏实做好自己。

三、《桂花雨》本篇课文以桂花雨为背景，描绘了童年时期的快乐和乡愁。

课文中通过作者的回忆，展现了桂花的美丽和香甜，同时也表达了对故乡深深的眷恋之情。

四、《珍珠鸟》本篇课文以珍珠鸟为题材，描写了珍珠鸟的外貌和特点，表达了人类与动物和谐相处的重要性。

文章中通过珍珠鸟与人的亲密接触，展现了人与自然和谐相处的理想状态。

五、《搭石》本篇课文通过描述搭石这种简单的生活场景，展现了乡村生活中的人们互相关爱、互相帮助的美好品质。

文章中通过具体的细节描写，展现了乡村人的淳朴和善良。

六、《将相和》本篇课文讲述了战国时期蔺相如和廉颇的故事，表现了他们为了国家的利益而放弃个人恩怨的高尚品质。

文章中通过对两人矛盾的化解和团结合作的描写，传达了团结合作、顾全大局的重要性。

七、《什么比猎豹的速度更快》本篇课文主要介绍了各种动物和物体的速度，让人们了解到速度的极限和相对性。

文章中通过对各种速度的对比描写，展现了自然界和科技领域的神奇和魅力。

八、《猎人海力布》本篇课文是一则民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们而牺牲自己的故事。

文章中通过对海力布勇敢、无私精神的描写，传达了舍己为人、无私奉献的精神。

九、《牛郎织女》本篇课文是一则古代传说，讲述了牛郎织女忠贞不渝的爱情故事。

文章中通过对两人爱情的描写，展现了人们对美好爱情的向往和追求。

同时，也传达了人们对幸福生活的渴望和对真爱的坚守。

十、《语文园地》本栏目是教材中的综合实践活动环节，通过一系列有趣的活动，让学生们更好地掌握语文知识，提高语文应用能力。

人教版五年级上册精读课文中心思想1、《窃读记》这篇课文记叙了“我”童年时“窃读”的经历及其中的复杂感受，表现了“我”对书的热爱和对知识的渴望之情。

2、《走遍天下书为侣》这篇课文记叙了作者独自环游世界，选择以书为侣的理由，说明了读书的方式方法以及其中的乐趣，表达了作者对读书的热爱。

3、《泊船瓜洲》是诗人停泊在瓜州之后望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口不远的南京，不禁勾起了思乡之情。

4、《秋思》是诗人借助日常生活的一个小小片段——寄家书是的思想活动和行动细节，表达了客居他乡的人，对家乡亲人的深切思念。

5、《长相思》是描写出塞军旅途中思乡寄情的一首词。

写的是边疆打仗的南方战士，在北方的风雪声里思念家乡，夜不能寐的情景。

6、《梅花魂》以梅花为线索，记叙了一位身居异国、漂泊他乡的老华侨喜爱中国的梅花，珍藏一幅墨梅图的事，表达了华侨热爱祖国、眷恋祖国的思想感情。

7、《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

8、《新型玻璃》这篇课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们的现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造更多的新型玻璃。

9、《钓鱼的启示》这篇课文会议了三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”好不容易钓到一条又大又漂亮的鲈鱼，而父亲却让“我”把它放回湖里的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

10、《落花生》讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的议论，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生价值和价值观。

11、《地震中的父与子》一文通过记叙以为年轻的父亲坚持要救回儿子的事，赞扬了危急之中父子之间的伟大亲情和父亲执着的信念及儿子先人后己的高尚品质。

12、《“精彩极了”和“槽糕透了”》这篇课文讲了作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱，表现力父母之爱的深沉与宽广。

【导语】《梅花魂》写的是⼀位⽼华侨⼗分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着⾎⾊梅花的⼿绢郑重地交给外孙⼥，让她好好保存的往事。

整篇⽂章通过赞美梅花来颂扬像梅花⼀样有⽓节的中国⼈，寄托了⽼⼈对祖国深深的眷恋之情。

准备了以下内容，供⼤家参考。

原⽂ 故乡的梅花⼜开了。

那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬⾝异国的外祖⽗。

我出⽣在东南亚的星岛，从⼩和外祖⽗⽣活在⼀起。

外祖⽗年轻时读了不少经、史、诗、词，⼜能书善画，在星岛⽂坛颇负盛名。

我很⼩的时候，外祖⽗常常抱着我，坐在梨花⽊⼤交椅上，⼀遍⼜⼀遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“⾃在飞花轻似梦，⽆边丝⾬细如愁”之类的句⼦，常会有⼀颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、⼿背。

这时候，我会拍着⼿笑起来：“外公哭了！外公哭了！”⽼⼈总是摇摇头，长叹⼀⼝⽓，说：“莺⼉，你还⼩呢，不懂！” 外祖⽗家中有不少古玩，我偶尔摆弄，⽼⼈也不甚在意。

唯独书房那⼀幅墨梅图，他分外爱惜，家⼈碰也碰不得。

我五岁那年，有⼀回到书房玩耍，不⼩⼼在上⾯留了个脏⼿印，外祖⽗顿时拉下脸来。

有⽣以来，我第⼀次听到他训斥我妈：“孩⼦要管教好，这清⽩的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便⽤保险⼑⽚轻轻刮去污迹，⼜⽤细绸⼦慢慢抹净。

看见慈祥的外祖⽗⼤发脾⽓，我⼼⾥⼜害怕⼜奇怪：⼀枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有⼀天，妈妈忽然跟我说："莺⼉，我们要回中国去！” “⼲吗要回去呢？” “那⼉才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像⼀只⾦鸡的地⽅吗？就是那有长江、黄河、万⾥长城的国⼟吗？我欢呼起来，⼩⼩的⼼充满了欢乐。

可是，我马上想起了外祖⽗，我亲爱的外祖⽗。

我问妈妈：“外公⾛吗？” “外公年纪太⼤了……” 我跑进外祖⽗的书房，⽼⼈正躺在藤沙发上。

我说：“外公，你也回祖国去吧！” 想不到外祖⽗竟像⼩孩⼦⼀样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前⼀天早上，外祖⽗早早地起了床，把我叫到书房⾥，郑重地递给我⼀卷⽩杭绸包着的东西。

第一单元复习重点课文内容：《窃读记》作者：林海音一、【主要内容】描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。

二、【中心思想】表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。

三、【注意字音】转（zhuǎn）过街角目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖暂（zàn）时四、多音字五、近义词（小状元P1二）担忧——急切——六、反义词【重点词句】（1）重点词：适宜：适合，相宜。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。

依依不舍：留恋，不忍分离。

（2）重点句：①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。

这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。

“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。

国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

部编人教版五年级上册语文课文中心思想汇编1、《白鹭》作者是郭沫若，原名郭开贞。

本文描写了白鹭的外形和神态，赞颂了寻常的白鹭所蕴含的美，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。

2、《落花生》作者许地山，笔名落华生。

本文主要记叙了作者一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

3、《桂花雨》作者琦君。

本文主要通过回忆了“我”童年时代在家乡摇桂花雨的欢乐情景，表达了作者对童年时光和对故乡美好生活的怀念。

4、《珍珠鸟》作者是冯骥才。

课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文，课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处说明了“信赖，往往创造出美好的境界。

”5、《搭石》作者是刘章。

本文通过描写了家乡人摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。

6、《将相和》作者汉代的司马迁，本文选自《史记·廉颇蔺相如列传》。

本文通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的记叙，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体、的可贵品质和政治远见，也赞扬了谦颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。

7、《什么比猎豹的速度更快》主要介绍了比猎豹的速度更快的游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事物，展示了一个奇妙的科学世界。

8、《冀中的地道战》作者是周而复。

课文从冀中地道战的出现原因、作用，地道的式样、结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战寄予了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

9、《猎人海力布》课文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。

赞扬了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。

课文重点内容和背诵3走遍天下书为侣所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。

我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

15 落花生父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”19 “精彩极了”和“糟糕透了”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

21 圆明园的毁灭圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

22 狼牙山五壮士五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

人教版五年级语文上册课文内容第一单元1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。

2、《窃读记》的作者是台湾着名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。

课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。

本文以“窃读”为线索，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷，小苗指文中的苗苗，指作者张钫。

季羡林先生提出的三贯通：中西贯通、古今贯通、文理贯通。

4《走遍天下书为侣》是说理性散文，作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。

课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。

5《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者按时间顺序回忆了少年时代的读书生活。

作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），落笔也要有点（与众不同）；其次，作文要写（真情实感），开始离不开（借鉴）和(模仿)，但真正打动人心的东西应该是自己（呕心沥血）的创造。

6、日积月累。

（关于读书的名言警句）一日无书，百事荒芜。

（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（朱熹）第二单元1、第二组课文的主题是（月是故乡明）。

2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。

诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸），（明月何时照我还）。

这首诗是写景抒情。

3、《秋思》的作者是（唐）朝的（张籍）。

最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）。

诗人抒情方法是（叙事抒情）。

4、《长相思》是一首（词），（长相思）是词牌名。

我还知道的词牌名有：菩萨蛮、满江红、忆江南、沁园春、卜算子等。

作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德）。

融写景与叙事于一体。

关于思乡的名句我还知道：（1）露从今夜白，月是故乡明。

（唐）杜甫（2）春草年年绿，王孙归不归。

（唐）王维5、《梅花魂》的作者是（陈慧瑛）。

人教版小学语文五年级上册教材简介《九年义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班五年级第一学期使用。

在保持低中年级教材特色的基础上，本册教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有一些改进。

为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

其中第一单元‚我爱阅读‛和第五单元‚遨游汉字王国‛还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际〃习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，‚遨游汉字王国‛单元采取了全新的编排方式，包括‚活动建议‛和‚阅读材料‛两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有‚资料袋‛或‚阅读链接‛，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

口语交际〃习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾?拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：‚交流平台‛‚日积月累‛，另有‚展示台‛‚成语故事‛‚课外书屋‛‚趣味语文‛穿插安排，其中‚展示台‛‚成语故事‛‚课外书屋‛各两次，‚趣味语文‛一次。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

人教版小学语文五年级上册语文分类总结复习资料1—8单元近义词惧怕—恐惧急切—迫切鼓励—鼓舞主张—主意通顺—流畅贯通—贯穿环绕—缠绕感叹—感慨忽略—忽视亲切—亲热呐喊—呼喊模仿—仿照偶尔—偶然稀罕—稀奇漂泊—漂流秉性—性格姿态—姿势欣赏—观赏干涸—干枯点缀—装饰凉爽—凉快宽敞—宽广捕获—捕捉锋利—锐利机警—机灵矫健—矫捷噪音—噪声坚硬—坚固柔和—柔软抉择—选择乞求—恳求沮丧—懊丧教导—教诲爱慕—倾慕吩咐—嘱咐信赖—信任舒适—舒服神奇—神秘流畅—通畅端庄—端正拘束—拘谨颤抖—发抖耽误—耽搁敬仰—敬重艰涩—生涩磨炼—锻炼依照—按照险要—险峻屹立—耸立崇高—高尚崭新—簇新寂静—安静等闲—平常诞生—出生慰问—慰劳悲痛—悲哀沉思—深思端详—打量造诣—功夫排山倒海—惊天动地络绎不绝—川流不息反义词贪婪（无私）充足 (缺乏) 支撑 (摧毁) 困难 (容易) 喜欢 (讨厌)可靠 (质疑) 偷偷 (公开) 通顺 (阻塞) 培养 (摧残) 熟悉 (陌生)结束 (开始) 犹豫 (果断) 忽略 (重视) 欣赏 (讨厌) 特殊 (一般)扩展 (缩小) 吸引 (排斥) 唯独 (大多) 玷污 (纯洁) 爱惜 (破坏)离别 (相聚) 宝贵 (廉价) 寒冷 (温暖) 担心 (放心) 凉爽 (炎热)丑陋 (漂亮) 舒服 (难受) 宽敞 (狭窄) 倾斜 (竖直) 退化 (进化)敏捷 (迟钝) 警觉 (大意) 锐利 (呆滞) 细腻 (粗糙) 珍贵 (低廉)自动 (被动) 重要 (普通) 集中 (分散) 严寒 (酷暑) 分裂 (团结)削弱 (增强) 剧烈 (微弱) 单调 (多彩) 折射 (直射) 得意 (失意)清楚 (模糊) 严格 (宽松) 简单 (复杂) 消失 (出现) 素净 (艳丽)巧妙 (拙劣) 爱慕 (厌恶) 便宜 (昂贵) 成熟 (生涩) 答应 (拒绝)深夜 (黎明) 可贵 (无用) 冷清 (热闹) 舒展 (收缩) 僵硬 (柔软)飘浮 (下沉) 散发 (收集) 瞬间 (长久) 避免 (参与) 肯定 (否定)陷入 (突出) 开辟 (开拓) 忙碌 (悠闲) 瘦小 (高大) 精彩 (糟糕)放肆 (庄重) 得意 (失意) 滚烫 (冰凉) 挣开 (束缚) 独立 (联合)熟悉 (陌生) 热情 (冷漠) 损失 (获得) 幻想 (现实) 精华 (糟粕)掠走 (送回) 珍贵 (低廉) 沉着 (惊慌) 崎岖 (平坦) 坚强 (脆弱)胜利 (失败) 简单 (复杂) 熟练 (生疏) 严肃 (活泼) 强烈 (微弱)宽敞 (狭窄) 千篇一律(独树一帜)积累运用1一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。

人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点【导语】《我的“长生果”》是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

WTT准备了以下内容，供大家参考。

课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。

那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。

遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。

集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。

这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。

这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。

一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。

后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。

几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。

我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。

阅读也大大扩展了我的想象力。

五年级上册语文课文中心思想汇总1、《窃读记》【内容中心】课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味.【中心思想】表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

2、《走遍天下书为侣》【内容中心】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。

【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。

3、《梅花魂》【内容中心】课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。

讲述了外祖父爱梅花，把梅花当做祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上.【中心思想】表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。

4、《钓鱼的启示》内容简介】本文中，我得到的启示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

”终生的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

”5、《落花生》【内容简介】本文是一篇叙事散文，采用借物喻人的写作方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

（有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

）全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。

其中，议花生是课文的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。

6、《地震中的父与子》【内容中心】有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子合同学的故事。

【中心思想】歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

7、《“精彩极了”和“糟糕透了”》【内容中心】这篇文章按时间顺序，讲的是妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。

五年级上册语文课文总结一、课文主题和内容1. 《白鹭》描写了白鹭的精巧和它的生活环境，表达了作者对自然和生活的热爱。

2. 《落花生》通过讲述一家人种花生、收花生、尝花生和议花生的过程，强调了做人要像花生一样，不图虚名，默默奉献。

3. 《桂花雨》回忆了童年时代在家乡摇桂花、晒桂花、喝桂花茶的欢乐时光，表达了对家乡的思念和对童年的留恋。

4. 《珍珠鸟》讲述了珍珠鸟从害怕到信赖主人的过程，展现了人与动物之间相互信任的美好境界。

5. 《将相和》通过叙述蔺相如如何从一个平民成为赵国的上卿，以及他与廉颇之间的故事，强调了团结、友爱和爱国的重要性。

6. 《猎人海力布》讲述了海力布为了救乡亲们而变成石头的故事，赞扬了他舍己为人的品质。

7. 《牛郎织女》是中国古代四大民间传说之一，讲述了牛郎和织女相爱却不能相守的悲剧，反映了人们对美好爱情的向往和对封建制度的反抗。

8. 《古诗三首》（《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》）通过描绘山水景色和边塞风光，表达了诗人对自然和人生的感慨。

9. 《父爱之舟》回忆了父亲为“我”做的小事，表达了对父爱的感激和怀念。

10. 《“精彩极了”和“糟糕透了”》通过讲述童年时父母对“我”写的诗的不同评价，说明了两种不同爱的表达方式。

11. 《慈母情深》描述了母亲在艰苦的生活条件下依然支持“我”读课外书的往事，展现了母爱的伟大。

12. 《父老乡亲》是一首歌曲，表达了对故乡和亲人的思念之情。

13. 《回乡偶书》描绘了诗人回到阔别已久的家乡时的所见所感，表达了对家乡的热爱和对时光的感慨。

14. 《十五夜望月》描绘了中秋之夜的景色和望月怀人的情感，表达了对故乡和亲人的思念之情。

15. 《我的思念是圆的》以独特的视角和意象表达了对亲人的思念之情。

二、写作特点与技巧1. 通过对人物、景物、情感的细腻描写来刻画形象、传达情感。

2. 运用比喻、拟人、排比等修辞手法增强语言表现力。

3. 寓理于事，通过具体事例来阐述道理。