初中物理_认识声现象教学课件设计

认识声现象-教科版八年级物理上册教案
一、教学目标
1.知道声是什么，声是如何产生的；
2.知道声的传播方式；
3.理解声的强度和频率的定义及关系；
4.知道声的应用。

二、教学重点
1.能够说明声的产生和传播机制；
2.能够解释声的强度和频率的定义及关系。

三、教学难点
1.理解声的产生和传播机制；
2.理解声的强度和频率的定义及关系。

四、教学过程
1. 课堂导入
通过卡拉OK的方式，让学生感知和理解声的重要性，引导学生思考声是如何产生的。

2. 学习内容
（1）声的产生和传播
1.通过实验展示震动物体（如弦、鸣膜等）可以产生声音；
2.通过实验展示空气分子的震动可以传播声音。

（2）声的强度和频率
1.呈现声音强度定义及计算公式；
2.呈现声波频率定义及计算公式。

3. 课堂练习
根据实验数据，学生进行声强度和频率的计算。

4. 小结
回顾学生所学的内容，强调声的产生、传播和应用以及强度和频率的关系。

五、教学反思
本节课通过实验和课堂演示，让学生体验声的本质和重要性，理解声的产生和传播机制，掌握声的强度和频率的定义及关系。

在实践中，学生表现出了较好的学习状态和学习能力，课堂氛围积极活跃，教学效果良好。

但在教学中也应注重培养学生的创新意识和实践能力，在未来开展更为深入的学习，增强学生的综合素质。

教学目标：1.了解声音的产生和传播方式；2.了解声音在空气、水和固体中的传播速度，并能计算声音在不同介质中的传播时间；3.了解声音的频率和音调，并能够用音叉进行实际操作；4.能够识别身边常见的声音现象。

教学重点：1.了解声音的产生和传播方式；2.了解声音在不同介质中的传播速度和传播时间的计算。

教学难点：1.能够识别身边常见的声音现象；2.了解声音的频率和音调，并能用音叉进行实际操作。

教学准备：音叉、铝制板、电脑、投影仪、多媒体课件等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生听到声音的效果，引起学生对声的认识和思考。

二、概念解释（10分钟）1.声音的产生：声音是由振动物体产生的，振动物体使空气产生机械波，机械波通过空气、水和固体传播，我们听到的声音就是振动物体产生的机械波在我们耳朵中产生的感觉。

2.声音的传播方式：声音的传播主要有空气传声、固体传声和水传声。

空气传声是声音在空气中传播；固体传声是声音在固体中传播；水传声是声音在水中传播。

三、实验验证（20分钟）1.实验一：测量声音在空气中的传播速度和时间。

利用音叉和试管，通过控制音叉的摆动次数和试管中的水位变化，计算声音在空气中的传播速度和传播时间。

2.实验二：测量声音在水中的传播速度和时间。

利用音叉和水杯，通过控制音叉的摆动次数和水杯中的水位变化，计算声音在水中的传播速度和传播时间。

3.实验三：测量声音在铝制板上的传播速度和时间。

利用音叉和铝制板，通过控制音叉的摆动次数和铝制板的长度变化，计算声音在铝制板上的传播速度和传播时间。

四、概念讲解（15分钟）1.声音的频率和音调：声音的频率指的是声音振动的快慢，单位是赫兹（Hz）。

频率越高，声音越尖细；频率越低，声音越低沉。

2.用音叉进行实际操作：给学生展示音叉并教会如何正确使用。

通过不同的方式敲击音叉，让学生体验不同的音调。

五、巩固练习（15分钟）1.根据所学知识判断以下说法是否正确，并解释：a.声音是由光产生的。

教科版八年级物理第三章第一节认识声现象教学设计一、教学目标•了解声是一种机械振动的传播，可以通过空气等介质传播。

•了解声波的特性和声音的产生和传播方式。

•掌握声音的基本概念，如声源、介质、声速等。

•培养学生观察、实验、思考和分析问题的能力。

二、教学重点•声音的产生和传播方式。

•声波的特性。

三、教学难点•理解声波的传播方式和特性。

•声音的产生机制。

四、教学准备•教师：教科版八年级物理教材、课件、实验器材。

•学生：课本、笔记工具。

五、教学过程1. 导入新课教师介绍声现象的背景，引发学生对声音的思考，比如日常生活中常见的声音现象。

教师可以提问学生，如：你能列举几种常见的声音现象？这些声音是如何产生的？2. 导入新概念教师通过示意图和实物，向学生介绍声音的产生和传播过程。

教师提到声源、介质和传播速度等概念，并与学生进行交流讨论。

在讨论中，教师可以引导学生思考，声音是如何从声源传播到我们的耳朵的？3. 实验探究根据教材中的实验步骤，教师组织学生进行实验探究。

实验内容可以是让学生观察泡泡袋实验，探究声音传播需要介质的特点。

学生在实验过程中需要记录实验现象和观察结果，并对实验结果进行分析和总结。

4. 概念总结学生根据实验结果，进行概念总结。

教师可以帮助学生梳理和归纳实验结果，总结声音传播需要介质的特点，以及声波的传播方式。

5. 深化学习教师提供一些拓展阅读材料或视频资源，让学生进一步了解声音的产生机制、传播方式和应用场景。

学生需要理解声波与介质的相互作用过程，如何通过不同介质传播声音等。

6. 小结与作业教师对本节课内容进行小结和回顾，提醒学生复习和巩固所学内容。

布置相关的课后作业，如练习题或实验报告撰写等，以检查学生的学习情况。

六、教学评价教师可以采用以下方式进行教学评价：•学生的课堂表现，包括课堂参与、问题回答等。

•学生完成的作业和实验报告。

•学生对于声音产生和传播过程的理解程度。

•学生的实验操作和观察记录。

3.1 认识声现象教学目标【知识与能力】1.通过生活、自然现象的观察经验的联想，能提出“声音是怎样产生的〞、“声音是怎样传播的〞问题，通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

2.从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。

3.培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

4.在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

【过程与方法】通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。

【情感态度价值观】通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

教学重难点【教学重点】1.声音的产生和传播。

2.通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

【教学难点】通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

课前准备课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。

教学过程一、引入新课播放根据素材中的图制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?……二、新课教学〔一〕声音是怎样产生的师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。

请每位同学用手指放在自己正在发声的喉头感觉一下。

生：正在发声的喉头在振动。

播放蟋蟀呜叫的录像片或光盘，让学生观察正在呜叫的蟋蟀翅膀在振动。

师：你还知道哪些动物呜叫时的姿态?生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。

生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

生丙：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

初中物理声学现象介绍教案教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。

2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。

3. 理解声音的利用和噪声控制的重要性。

教学重点：1. 声音的产生和传播过程。

2. 声音的三个特性及其影响因素。

3. 声音的利用和噪声控制方法。

教学难点：1. 声音传播的介质和声速的概念。

2. 音调和音色的区分。

3. 噪声控制的实践应用。

教学准备：1. 教学器材：扬声器、音叉、尺子、气球等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过播放不同类型的声音（如音乐、动物叫声等），引起学生对声音的兴趣。

2. 提问：你们听到过这些声音吗？它们有什么特点？二、声音的产生（10分钟）1. 讲解声音是由物体的振动产生的。

2. 演示实验：扬声器播放音乐，让学生触摸扬声器感受振动。

3. 提问：声音是如何产生的？振动对声音有什么影响？三、声音的传播（10分钟）1. 讲解声音需要介质传播，不能在真空中传播。

2. 演示实验：将音叉放入水中，观察水花飞溅，说明声音通过水传播。

3. 提问：声音在不同介质中传播有什么不同？声速的概念是什么？四、声音的接收（5分钟）1. 讲解人耳如何接收声音，包括耳传导和骨传导两种方式。

2. 演示实验：让学生用手指轻轻敲击耳朵，感受声音的传播。

3. 提问：声音是如何被人耳接收的？五、声音的特性（10分钟）1. 讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

2. 演示实验：用尺子振动不同频率的音调，让学生听辨。

3. 提问：音调和响度有什么区别？如何区分它们？六、声音的利用和噪声控制（10分钟）1. 讲解声音的利用，如声呐、B超、超声波等。

2. 讲解噪声对人的影响和噪声控制的重要性。

3. 演示实验：用气球模拟噪声控制，让学生体验降噪效果。

4. 提问：声音在日常生活中有哪些应用？如何进行噪声控制？七、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结声音的产生、传播和特性。

教学目标三维目标要求一、知识与技能认识声是由物体的振动发生的，声的传播必需依靠介质，声具有能量。

2.了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。

二、过程与方法1.通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。

2.通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，提出问题的能力。

3.让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。

三、情感态度与价值观1.通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息。

2.使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。

教学重点和难点一、教学重点1.初步认识声音是由物体的振动产生的。

2.知道声音的传播必须依靠介质，声音具有能量。

3.了解声音在不同介质中的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。

二、教学难点了解声音是以波的形式传播的。

教学过程情景导入1921年5月9日，莫斯科近郊发生了一次大爆炸．距爆炸地点70千米范围内，人们清楚地听到了隆隆的爆炸声，但是从半径70～160千米范围内却什么声音也听不到．奇怪的是，从半径160～300千米的范围内，人们又听到了爆炸的轰鸣声．声音怎么会跳跃过中间这片区域呢？探究发现，声音在空气中的传播速度与气温有关．气温高，声速大；气温低，声速小．地面上方不同高处的气温不同，声速也不同，声音在空气中向前传播总喜欢拣温度低的道路走，当遇到温度高的空气时，声音便偏向到温度低的空气中去。

如果一个地区的气温变化比较复杂，这里温度高，那里温度低，声音经过的时候，就会一会儿拐向高空，一会儿又拐向地面．这样上上下下，就形成了上面所说的声音会跳跃的现象．你想知道声音的传播需要什么条件吗？那就让我们一起进入去认识“声”的世界吧！教学活动本节分为四个教学板块：（1）声源；（2）声的传播；（3）声传播的速度；（4）人的发声和听声能力。