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开学第一课的课堂氛围营造与激发兴趣方法导言：每个学期的开学第一课，都是学生们接触新学科、新老师和新同学的重要一课。
营造良好的课堂氛围和激发学生的学习兴趣，对于帮助他们适应新环境、建立自信、积极投入学习至关重要。
本文将从几个方面探讨开学第一课的课堂氛围营造和激发兴趣的方法。
一、了解学生开学第一课，了解学生是非常重要的任务。
老师可以通过与学生进行互动，了解他们的年级、兴趣爱好、优势和难点等方面的情况。
这可以通过问卷调查、心理测评或简单的沟通来进行。
二、热身活动为了营造活跃的课堂氛围，老师可以设计一些有趣的热身活动。
例如，可以进行小组游戏或团队合作任务，让学生在轻松和愉快的氛围中开始新学期的学习。
三、制定学习目标在开学第一课中，老师应该明确课堂的学习目标，帮助学生了解这门学科的重要性和学习的价值。
通过明确目标，学生可以更好地了解自己学习的方向和期望。
四、生动的教学材料使用生动有趣的教学材料可以激发学生的学习兴趣。
老师可以准备一些与学科相关的图片、视频或实物，以及一些引人入胜的故事，帮助学生更好地理解和记忆知识。
五、互动式教学开学第一课，老师可以采用互动式教学的方式，让学生参与进来。
例如，可以提出问题并鼓励学生发表意见，进行小组或全班讨论，促进学生的思考和交流。
六、培养学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，老师可以通过讲述有趣的故事、分享实例和生活应用等方式，让学生感受到知识的魅力和实用性。
同时，还可以提供一些拓展学习的机会，让学生有更多的发现和探索的空间。
七、鼓励创新与主动学习在开学第一课中，老师应该鼓励学生展示自己的创新思维和主动学习的态度。
可以通过创造性的问题和任务，鼓励学生提出自己的想法和解决方法，培养他们的创造力和独立思考能力。
八、建立和谐的师生关系良好的师生关系对于开学第一课的成功非常重要。
老师应该尊重学生，倾听他们的声音，并建立一个平等和信任的教学环境。
这样可以激发学生的学习热情和积极性。
九、多元的评价方式在开学第一课中，老师可以灵活运用多种评价方式，如口头表达、小组合作、个人作业等，帮助学生根据自己的兴趣和特长展示学习成果。
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯激发兴趣：1. 提供多样化的学习材料和资源，让学生能够选择自己感兴趣的主题和领域。
2. 建立一个积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法和兴趣，并给予赞赏和鼓励。
3. 给学生提供实践和探索的机会，例如实地考察、实验室实验等，帮助学生更深入地了解自己感兴趣的领域。
4. 与学生进行交流，了解他们的兴趣和喜好，并根据其兴趣制定学习计划。
指导方法：1. 了解学生的学习风格和学习方式，因材施教，采用适合他们的教学方法。
2. 设立明确的学习目标和任务，引导学生自主学习，培养他们的解决问题和自我管理的能力。
3. 提供适当的挑战和困难，帮助学生发展批判性思维和问题解决能力。
4. 引导学生进行合作学习，通过交流和合作培养他们的沟通和团队合作能力。
提高能力：1. 鼓励学生定期复习和总结已学知识，帮助他们巩固和加深对知识的理解。
2. 提供丰富的练习和习题，帮助学生提高运用知识解决问题的能力。
3. 鼓励学生参加竞赛和活动，展示自己的能力和才华，并在实践中不断提高自己。
4. 给学生提供反馈和建议，让他们了解自己的不足之处，激发他们对进一步提高的动力。
培养习惯：1. 培养学习的兴趣和乐趣，让学生对学习建立积极的态度和良好的习惯。
2. 帮助学生制定合理的学习计划和时间表，养成良好的学习习惯和时间管理能力。
3. 引导学生养成自律的习惯，创造一个良好的学习环境，减少诱惑和分散注意力的因素。
4. 鼓励学生进行自我反思和自我评价，帮助他们发现问题并制定改进措施，培养持之以恒的学习习惯。
通过激发兴趣、指导方法和提高能力，再加上培养良好的学习习惯，可以有效提升学生的学习能力和综合素质。
激发学习兴趣学习是每个人成长和发展的重要部分，而学习兴趣则是保持学习动力和积极性的关键。
然而，由于各种原因，很多人在学习过程中容易失去兴趣，对知识产生厌倦情绪。
因此，如何激发学习兴趣成为了一项重要的任务。
本文将介绍几种有效的方法来激发学习兴趣。
一、培养良好学习环境学习环境对于激发学习兴趣至关重要。
首先，要创造一个安静、整洁的学习环境。
确保学习区域没有噪音干扰，桌面整洁，能让学生心无旁骛地学习。
其次，营造一种愉悦的氛围，可以在学习区域摆放一些植物或者照片等装饰品，使得学习环境更加温馨和舒适。
此外，学习工具的准备也是重要的一环，保证学习用具齐全，并保持良好的状态。
二、知识与现实结合学习应当与现实生活结合起来，让学习内容和学生的生活经验有所联系。
例如，教师可以运用一些有趣的案例或实践活动来引入新的知识点，让学生可以从学习中看到实际应用的意义，增加学习的趣味性。
此外，学习过程中也可以结合实践经验进行案例分析或者小组讨论，提高学生的主动参与度。
三、创设情境式学习情境式学习是一种通过设计特定情境来引导学生主动学习的方法。
教师可以结合教材内容，构建一些真实或虚拟的情境，让学生在情境中体验和探索知识。
例如，在学习数学时，可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过应用数学知识来解决问题。
这样一来，学习就不再枯燥乏味，而是充满了探索和挑战。
四、游戏化学习游戏化学习是将学习内容转化为游戏的形式，使学生在游戏中获得学习的成就感和乐趣。
通过游戏化学习，学生可以在愉悦的氛围中主动参与学习，提高学习动力。
例如，教师可以设计一些知识竞赛或角色扮演的游戏，让学生在学习中享受竞争和胜利的快感，从而不断调动学习兴趣。
五、激励与奖励机制激励和奖励是激发学习兴趣的有效手段。
教师可以设置学习目标，并为学生提供相应的激励和奖励。
例如，设立学习小组竞赛，设立学习进步奖等。
这些激励和奖励可以激发学生的竞争心理，提高学习的积极性和主动性。
同时，教师也可以通过给予称赞和鼓励来增强学生的自信心和学习兴趣。
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯在学习和成长的过程中，激发兴趣、提高能力和培养良好的学习习惯是非常重要的。
有时候学生的学习动力不足，可能是因为对学习内容缺乏兴趣，或者是因为缺乏正确的指导方法而导致学习能力不高。
如何激发学生的兴趣，提高他们的学习能力，以及培养他们良好的学习习惯，是每个教育工作者都需要思考和努力的问题。
本文将围绕激发兴趣、提高能力和培养习惯这三个方面，探讨在教育教学中如何有效地进行指导和引导。
一、激发兴趣激发学生的兴趣是提高学习效率的关键。
如果一个学生对学习内容没有兴趣，即使是再好的教学方法也难以取得良好的效果。
教育教学工作者需要想办法激发学生的兴趣，使他们对学习内容感兴趣，愿意去主动地学习和探索。
1. 联系实际：学习内容与实际生活联系紧密，能够引起学生的兴趣。
在教学中，可以适当地引入一些具体的实例，让学生通过实际的案例来理解和学习知识。
在教学生物学时，可以结合当下热门的环保话题，让学生了解各种生物对环境的重要作用，从而引发对生物学的兴趣。
2. 多媒体辅助：利用多媒体教学手段，如视频、图片、音频等，可以生动地展现学习内容，激发学生的兴趣。
这些形式丰富的教学手段能够吸引学生的注意力，使他们更加主动地去认真学习和理解知识。
3. 个性化教学：每个学生的兴趣都是不同的，因此在教学中需要根据学生的特点和兴趣进行个性化的教学。
了解学生的兴趣爱好，根据不同的学生进行差异化的教学指导，能够更好地激发学生的学习兴趣。
4. 创设情境：用趣味性或者是有趣的形式，创设有趣的学习情境，使学生沉浸从而自发地去学习并激发学习兴趣。
在教学化学化合物的时候，可以利用实验方式，让学生亲自动手操作，体验化合物的奇妙之处。
二、提高能力除了激发学生的兴趣，提高学生的学习能力也是教育教学的核心目标之一。
提高学生的学习能力，不仅意味着提高他们的学科知识水平，更重要的是培养他们的分析思考能力、解决问题的能力以及创新能力。
1. 引导思考：在教学中，需要引导学生主动思考，提问动脑，使他们习惯于通过思考解决问题。
营造愉悦的氛围，激发学习兴趣
在教育领域中，营造一个愉悦的氛围能够提高学生的学习兴趣和积极性，使得学习变得更加有趣、轻松。
以下是一些可以采取的方法：
1. 创造真正的交流环境：教室的框架不应该只是一个纯粹的教学场所，教师应该将这个空间用作真正的交流环境。
这可以通过使学生们动起来、分享彼此的经验来实现。
老师可以通过团队活动、讨论等方法鼓励学生展示自己的能力，向老师和同龄人学习。
这种方法使得学生在课堂上感到非常舒适，并可以大量地彼此交流。
2.使用多媒体技术：在当今的数字化时代，学生对多媒体环境的适应能力远远超过了老师。
这就需要老师以学生的视角来设计数字化的授课方式，比如制定有关当代文化的电影或音乐录制或播放。
多媒体技术可帮助学生更快地学习，呈现更生动的感官体验。
3.借助游戏的方式学习：游戏似乎是年轻一代的最爱。
游戏有一个事实证明：它们可以激发人们的兴趣和热情。
使用游戏的方式以解决学习过程中遇到的难题，是一种优秀的方法。
越多的游戏和竞赛在课堂上出现，学生的学习兴趣就会越高。
4.创建开放教学环境：这意味着赋予学生更大的决策权，使每个人都有机会成为课程的导师，而不仅仅是一个学生。
教师应该积极倾听学生的想法，保持开放的态度，让学生有机会从他们的角度来解释某个问题。
这样的教学环境可以创造更现代的教育方式，激发大家的学习热情。
总之，营造一个愉悦的学习氛围，可以使得学习兴趣大大提高，帮助学生更有效地掌握课程中的知识点，能够实现深度学习和眼前和长远的成长。
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯激发学生的兴趣，指导他们探索未知，提高他们的能力，培养良好的学习习惯，是教育工作者始终不懈地探索和实践的课题。
作为教育者，我们深知，培养学生的兴趣、能力和习惯对于他们的成长和发展至关重要。
我们需要不断地探索和总结有效的方法和策略，来激发学生的兴趣，指导他们提高自身的能力，培养良好的学习习惯。
一、激发兴趣激发学生的兴趣是培养学生全面发展的重要途径。
当学生对学习的内容、方法、形式产生兴趣时，他们会愿意主动去探索、去实践、去学习，而不是被动地接受和记忆。
那么，我们应该如何激发学生的兴趣呢？1. 创设丰富多彩的学习环境学习环境是激发学生兴趣的第一步。
我们可以通过布置丰富多彩的学习氛围，比如贴满墙壁的图片、拥有舒适的座位、配备齐全的教学设备等来打造一个充满趣味的学习环境，从而激发学生对学习的兴趣。
2. 关注学生的兴趣点每个学生都有自己的兴趣点和特长，我们可以通过与学生交流、观察学生的行为来发现他们的兴趣点，并在教学中加以引导和利用，让学生在学习中找到乐趣，从而激发兴趣。
3. 设计生动有趣的教学内容在教学设计中，我们应该注重内容的生动有趣。
可以通过配图、实例、视频、游戏等形式，让学生在欢快轻松的氛围中掌握知识，从而提高学习的兴趣。
二、指导提高能力激发学生的兴趣只是第一步，如何帮助学生提高自身的能力也是教育者需要思考的问题。
提高学生的能力可以帮助他们更好地探索未知、解决问题、应对挑战，从而实现全面发展。
1. 鼓励学生自主探索在教学中，我们需要给予学生一定的自主权，鼓励他们自主探索。
可以在课堂上设计一些探究性的问题，让学生通过实验、讨论等形式自主探索，从而提高他们的实践能力、思维能力和解决问题的能力。
2. 指导学生科学学习方法科学的学习方法可以帮助学生更高效地学习、掌握知识。
我们可以在教学中指导学生如何合理地安排学习时间，如何高效地记忆知识，如何合理地分析问题，从而提高学生的学习能力。
营造和谐氛围激发学习兴趣
在教育过程中，营造一个和谐的氛围是非常重要的，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和全面发展。
那么，如何营造这样一个和谐的学习氛围呢？下面我将从教师、学生和环境三个方面进行阐述。
教师在课堂上起着重要的引导作用。
教师应该尊重学生，给予学生足够的自由空间，不过分干涉学生的学习。
在教学中，教师应该注重与学生的互动，不仅要讲授知识，还要倾听学生的想法和意见。
教师应该以身作则，树立良好的道德榜样，培养学生的素质和价值观。
学生在学习过程中也有责任营造和谐的氛围。
学生应该互相尊重，遵守课堂纪律，不打闹、不讲话。
学生要积极参与教学活动，提出自己的问题和见解，主动向教师请教。
学生之间要互相帮助，建立友善的关系。
“和而不同”是我们追求的目标，学生们需要充分发挥自己的个性和特长，共同创造更好的学习氛围。
学习环境也对营造和谐氛围起着重要作用。
学校要提供良好的教育设施和学习资源，如图书馆、实验室等。
学校要注重校园文化建设，举办各种丰富多彩的活动，营造快乐学习的氛围。
学校要加强师生关系，搭建良好的师生互动平台，增强师生之间的信任和沟通。
营造和谐的学习氛围对学生的学习兴趣的培养和全面发展起着重要的作用。
教师要起到良好的引导作用，学生要自觉遵守课堂纪律，学校要提供良好的学习环境。
只有在这样的和谐氛围下，学生们才能真正享受学习的乐趣，激发自己的学习动力，追求卓越。
让我们一起为营造和谐的学习氛围而努力吧！。
营造和谐氛围激发学习兴趣在教育教学的过程中，营造和谐的氛围是非常重要的。
和谐氛围可以让学生感到心情愉快，积极进取，从而激发学习的兴趣。
下面将详细介绍如何营造和谐的氛围，以激发学生的学习兴趣。
教师要以身作则，树立良好的榜样。
教师是学生的指导者和引导者，要以诚信、宽容、友爱、进取的态度示范给学生。
教师应该做到有责任心、有耐心，对学生要真心实意的关心和热爱。
只有这样，学生才会对学习感兴趣。
教师要注意教育方法的选择。
学生对于传统的教育方式可能会产生厌倦感。
教师应该灵活运用各种教育手段，提高教学的趣味性和活跃性，以激发学生的学习兴趣。
在知识的讲解过程中，可以增加互动环节，鼓励学生举手发言，提问问题，进行小组讨论等。
还可以通过举办趣味活动、设计游戏等方式来增加学生参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
要建立和谐的师生关系。
师生关系是学习兴趣的重要因素，良好的师生关系可以让学生感到被尊重和被理解。
教师要尊重学生的个性和特点，不过分苛责学生的错误和犯错。
要用宽容和理解的态度对待学生的不足和缺点，并给予积极的鼓励和帮助，让学生感到自己是被接受和被认同的。
第四，要注重班级交流和合作。
班级是学生的第二个家庭，班级之间的交流和合作对于学生的学习兴趣有很大的影响。
教师可以组织各种形式的班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，让学生在交流和合作的过程中培养友谊和团队精神。
教师也可以通过小组合作的方式，鼓励学生共同解决问题和完成任务，从而增强学生的主动性和合作意识。
第五，要注重学生的情绪管理。
学生的情绪状态对于学习兴趣的激发起着重要作用。
教师应该关注学生的情绪变化，及时发现并适当疏导。
当学生遇到困难和挫折时，教师可以给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。
当学生情绪低落时，教师可以通过开心的话题和活动来转移他们的注意力，让他们重新投入到学习中。
营造和谐的氛围是激发学生学习兴趣的重要手段。
教师应以身作则，灵活运用各种教育方法，建立良好的师生关系，注重班级交流和合作，以及关注学生的情绪管理。
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯激发兴趣指导方法提高能力培养习惯一直是教育界关注的热点话题。
通过激发学生的兴趣，提高他们的能力，培养良好的学习习惯，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和良好的人生习惯。
本文将从以下几个方面讨论激发兴趣、提高能力和培养习惯的指导方法。
一、了解学生的兴趣和需求激发学生的兴趣，首先要了解学生的兴趣和需求。
每个学生都有自己的兴趣爱好和优势特长，教师应该通过观察和交流，了解学生的兴趣和需求，为他们提供适合的学习资源和机会。
对于喜欢音乐的学生，可以组织音乐节，鼓励学生参与合唱团或乐团，为他们提供学习和发展的机会；对于对科学感兴趣的学生，可以组织科学实验或科技创新比赛，激发他们的创造力和研究精神。
通过了解学生的兴趣和需求，教师可以有针对性地激发学生的兴趣，提高他们的学习能力。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境是激发学生兴趣和提高能力的关键。
教师应该创设一个积极、和谐的学习环境，为学生提供良好的学习条件和资源。
教室应该整洁、明亮，学习材料应该放置整齐、完善；教师应该注重与学生的互动，为学生提供一个尊重和包容的学习环境；教师应该充分利用现代化教育技术，为学生提供丰富多样的学习资源和活动。
通过创设良好的学习环境，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和能力。
三、采用有效的教学方法教学方法直接影响学生的学习效果和能力培养。
教师应该采用多样化、灵活性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
可以采用情境教学法，通过情境化的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力；可以采用合作学习法，通过合作学习活动，培养学生的合作精神和团队意识；可以采用探究式学习法，让学生主动参与问题的探究和解决过程。
通过采用有效的教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力和自主学习能力。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生终身受益的宝贵财富。
教师应该在教学过程中培养学生良好的学习习惯。
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯
激发兴趣、指导方法和培养习惯是提高能力的三个关键要素。
在教育过程中，教师们应该尽力为学生营造出良好的学习氛围和条件，以激发学生的兴趣和潜能。
为了帮助学生更好地发挥自己的潜力，以下提供了一些建议：
一、激发兴趣
1.贴近生活：教师们应该将课程和知识体系与学生的生活联系起来，让学生能够感受到学习的实用性和实际应用。
2.增加趣味性：丰富多彩的教学方式和趣味性的教学内容可以增加学生对学习的热情和动力。
3.鼓励创新：鼓励学生跨越传统思维界限，创造和设计新的方法和方案。
4.情境教学：情境教学可以提高学生的主动性和参与度，增强学生的学习效果。
二、指导方法
1.灵活多样的教学方式：传授知识的方式和形式应当选择灵活多样的教学方式，以便孩子可以更好地理解和掌握知识。
2.个性化辅导：给予学生个性化的辅导和培养方案，使每个学生能够得到适合自己的教育。
3.带头示范：教师应该举例引导学生，为学生做榜样，倡导教育和自我发展。
三、培养习惯
1.规范行为：教师应该对孩子的行为和态度进行引导，帮助学生养成正确的学习习惯和道德规范。
2.规律生活：教师可以组织学生参加各种文体活动，适当放松和锻炼身体，保持健康活力。
3.自我评价：教师应该引导学生进行自我评价和自我反思，让学生通过自我反思和自我提高，培养自我约束和挑战自我的勇气和信心。
总的来说，学生的学习效果不仅与课程质量相关，更与教育环境、教学方法、与学生的关系，以及教育机构和教师的综合素质等多方面因素有关。
学校和教育工作者应该努力为孩子们营造一个丰富多彩、积极向上的学习环境，鼓励同学们发挥个人兴趣特长，全面发展、健康成长。
激发兴趣引导方法培养习惯营造氛围-----指导孩子们“爱读书、多读书、读好书”之我见玉门市第二小学康艳玲“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗句，带领我们领略人世的真谛；即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书得王国遨游的步履。
”------《走遍天下书为侣》。
在学生时代，课外的海量阅读对于个人的发展水平和终身成就都有着很大的影响。
作为教育者，我们要培养孩子们的广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，爱读书，多读书，读好书，让他们体会到读书的乐趣，为他们的终生学习奠定坚实的基础。
一个人的知识包括直接经验和间接经验，而大量的是从书本中获得的间接经验。
间接经验虽不是“源”却是“流”，某人从书上所获取的间接经验，对于写书的他人（包括同时代的别人和古人）来说却是直接经验。
《新课标》明确提出：小学阶段阅读总量不少于145万字。
据专家们研究：学生的阅读量只有达到课本的4～5倍，才有可能形成语文能力。
许多作家在谈到语文能力的形成时，无不提到得益于大量的课外阅读。
阅读能满足小学生的学习需要、交往需要、缓解焦虑需要、放松的需要及消磨时间的需要。
由此可见，阅读本身能令孩子们身心愉悦。
但现状：孩子们除了读课本以外，其余的时间都花在了电视上，看那些内容无趣的、制作粗糙的电视剧；都花在了电脑上，玩那些血腥的网络游戏……因此，我们不能不深思：应该如何让孩子们喜爱阅读，把时间更多地用于课外阅读，引导孩子们去正确面对纷繁而又多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升孩子们的整体综合素质，从而使孩子们身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。
现就指导孩子们课外阅读方面谈谈自己在实践中的一些体验。
一、激发课外阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
前人曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”因此，我们应利用各种资源激发孩子们的课外阅读兴趣，使阅读成为“悦读”，让他们觉得课外阅读是自己生活的一部分，从而快乐地去享受。
1、利用教材资源。
在日常学习中，老师要充分挖掘教材，尽量寻找课堂教学与课外阅读的切合点来指导孩子们的课外阅读。
可以是以“推荐作者”为主的，如在教学完《爬山虎的脚》等课文后，孩子们对叶圣陶老先生的细致地观察、精练的语言所折服，此时我们可建议孩子们去读读叶圣陶老先生的其他作品，他们定是迫不及待的想去读的。
在学完《题西林壁》、《望湖楼醉书》等苏轼的古诗后，孩子们对苏轼的作品风格有所了解，这时，我引导孩子们：苏轼被誉为“唐宋八大家”之一，他在诗词方面的成就为后人所津津乐道，如他的一首词被后人谱成曲，大家都会唱的《水调歌头》（明月几时有），这时孩子们的好奇兴趣被充分调动起来，他们纷纷吟诵起苏轼的其他古诗词。
此法既可激发孩子们的阅读兴趣，增加阅读量，又可加深孩子们对这位作者、作品内容的理解和对他写作风格的把握。
可以是以“教材类型”为主的，如《卖火柴的小女孩》学完后，就可向孩子们推荐童话类的作品，如《一千零一夜》、《格林童话》、《安徒生童话》、《郑渊洁童话》等。
学习了常识性课文《太阳》、《奇异的激光》后，可向孩子们推荐《新编十万个为什么》、《科技之星》等课外读物。
学习了《自相矛盾》、《郑人买履》、《揠苗助长》后，可以推荐孩子们阅读《中国成语故事》。
学习了课文中的古诗词后，可参考大纲中“小学生古诗背诵篇目”适时指导孩子们读、背相关的古诗。
这样使得孩子们对同一类型的作品有了更为立体的了解。
可以是以“寻找原著”为主的，如学完课文《鲁滨孙漂流记》，我推荐孩子们去读读原著，感受小说带来的戏剧冲突。
学习了《狱中联欢》可以读读原著《红岩》；学习了《景阳冈》读读原著《水浒传》；学习了《草船借箭》读读原著《三国演义》……还可以是以“超级链接”为主的，如学完《圆明园的毁灭》后，孩子们会想对那一段屈辱的历史有个更全面的了解，我们可适时地推荐一些历史书籍。
2、利用媒体资源。
当下是个知识爆炸的时代，电视、网络以排山倒海之势影响着人们的生活。
孩子们由于年龄、生理等各方面的因素，使得他们对直观的、生动的多媒体产生了浓厚的兴趣，对书籍却是无暇顾及。
当然纸质体的阅读不像其他媒体那么有吸引力，但却是其他媒体所无法取代的。
就像一千个读者眼中有一千个哈姆雷特一样，那是读者的个性化阅读行为，而电视或电影版的《哈姆雷特》，我想那更多的是导演眼中的哈姆雷特，共性的成分多了。
因此，我们可以利用孩子们都很喜爱的这一媒体资源来激发他们的课外阅读兴趣。
如前一阵热播的《春光灿烂猪八戒》，孩子们看得前仰后合，都觉得猪八戒很可爱，这时我们可告诉孩子们，吴承恩的《西游记》写得可精彩多了，除了猪八戒，唐僧、孙悟空等在作者的笔下更是活灵活现，我们可推荐给学生少儿版的《西游记》。
现在许多的历史剧都被篡改得面目全非，为得只是好看，但对孩子们对历史的正确看待，价值观上有很大影响。
这时我们更要告诉学生，真正的历史，斗智斗勇地精彩情节都在书里，要慢慢嚼才能品出其味道来。
二、引导课外阅读方法。
孩子们的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”，那样收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。
常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。
因此，我们应引导孩子们阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。
1、指导精读。
元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
在课堂上老师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。
对于课外阅读，我们可鼓励孩子们将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
2、指导速读。
在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。
如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。
作为老师的我们应指导孩子们根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样孩子们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
3、指导写读书笔记。
俗话说：“不动笔墨不读书。
”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
目前许多孩子将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
4、指导怎样在网络上查阅需要的书籍。
网络让人足不出户，尽知天下事。
我们应利用这一资源，教会孩子们如何在网上查阅需要的书籍，如输入书名、作者或主要人物等，让他们进行网上阅读，网上交流。
阅读的方法还有许多，它因阅读者个性的不同而呈现出一片多彩的天空。
像郑板桥的“善诵精通”法、毛泽东的“四多”法、巴金的“回忆”法、杨振宁的“渗透”法、爱因斯坦的“淘金”法、卢梭的“三步”法、培根的“尝吞嚼”法、爱迪生的“目标”法等，我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。
三、培养课外阅读习惯。
从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。
在课外阅读指导中引领孩子们养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。
课外阅读由于缺少教师的检查和监督，有时候很容易虎头蛇尾，所以我们要在指导孩子们开展课外阅读的同时，有计划地培养他们形成良好的阅读习惯。
1、使用工具书的习惯。
对于这一点，叶圣陶先生深有感触，并谆谆告诫我们：“要了解语言文字，通常的办法是翻查字典词典。
从原则上说，无论什么人都应该把字典、词典作为终身伴侣，以便随时解决语言文字的疑难。
”我们应要求孩子们每人必备字典词典。
对一、二年级的学生，可先进行查字典的训练，教给他们查字典的方法，学会使用字典、词典，随后把文章的疑难词语留给他们，让他们在学习中找到真正属于自己的东西。
2、“不动笔墨不读书”的习惯。
托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。
”因此，我们可以教给孩子们在阅读的过程中养成圈划、批注、摘记、写心得体会的习惯。
比如对于文中含义深刻或不懂的地方，要及时标出，与同学讨论或请教老师，对阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题处可圈圈点点或摘录下来，以便今后查阅，并能写出自己的体会。
这样手脑并用，能有效提高阅读效率，有利于语言文字训练的落实。
其次，还有认真读书的习惯、积极动脑思考的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯……这些阅读习惯一旦形成，不但对孩子们阅读能力的提高有帮助，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。
四、营造课外阅读氛围。
孟母为什么要三迁，是因为她懂得环境的巨大影响力。
为了激发孩子们持久的兴趣，提高阅读质量，增强阅读的自觉性和持续性，我们应积极营造课外阅读氛围，让孩子们把课外阅读当成是一种渴求性的自我行为。
1、创设“书香馨苑”。
农村的孩子，家里的藏书毕竟有限，因此我们要拓宽他们阅读的渠道。
除了向学校的图书馆借书、上网阅览学校的电子图书馆以外，班级可创设“图书角”，让每位同学自愿捐书互换阅读，书籍的质量、种类等由老师把关。
同学们可以向图书管理员借书，并做好登记。
每天下午来校后，坐在座位上看书，直至上课为止。
每周设一两节阅读课进行阅读，老师有针对性地进行指导。
每人手捧一本书，津津有味地读着，时不时还低头小声交流，一进班级书香扑鼻，孩子们都为自己是“书香馨苑”的一员而感到自豪。
2、开展“读书活动”。
围绕课外阅读来组织活动，是反馈阅读效果，激发进一步阅读兴趣的有效方法。
孩子们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。
所以，我们要给他们提供尽量多的机会让他们展示“才华”，比如定期开展讲故事比赛、诗歌朗诵会、剪报贴报、智力问答、制作读书卡、读书小报设计、美文欣赏会、读后反思交流会、读书笔记展览会、演讲比赛、自编书刊……同时还可以让家长参与，开展“亲子共读”活动等，如此一来，孩子们的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上获得了极大的满足感，从而更加激发他们课外阅读的热情。
3、评选“阅读之星”。
我们可以定期在班级里评选出“阅读之星”。
评选条件如：他向校图书馆及班级图书角的借书阅读量、在读书活动中表现突出、平日里阅读习惯的养成、作品的发表（要求不必过高，在班级“学习园地”中展出的也可，重在鼓励）等。
当孩子们在获得奖励，体验阅读带给他们快乐后，会更坚持大量的广泛地阅读，良好的读书习惯也就随之形成。
