苏教版我不是最弱小的课堂优秀教案

苏教版《我不是最弱小的》课堂优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文主要内容，体会课文所表达的思想感情。

（3）学会本课的生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自读、默读，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论、交流，培养学生合作学习的习惯，提高他们的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）教育学生要保护弱者，要有爱心。

（2）培养学生热爱生活，乐观向上的精神风貌。

二、教学重点、难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3. 学会本课的生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。

难点：1. 理解课文中所表达的爱心和保护弱者的主题。

2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所表达的情感。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。

3. 朗读法：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。

（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解课文大意。

（2）默读课文，注意体会课文所表达的思想感情。

（3）分组讨论，交流对课文内容的理解和体会。

3. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，注意发音和写字。

（2）让学生用生字词造句，巩固记忆。

4. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生复习巩固。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 用“最弱小的”“保护”等词语造句。

3. 写一篇关于本节课学习体会的小短文。

六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对课文内容的理解和感悟。

2. 学生能够熟练掌握本课的生字词，并能够运用到实际情景中。

3. 学生能够通过讨论、交流，表达出对课文主题的理解和自己的看法。

苏教版小学语文教案——我不是最弱小的一、教学背景和分析1. 教学背景本课是小学语文正式教材《苏教版小学语文》三年级上册的第六单元，主题为“有趣的比赛”。

2. 教学分析此单元的主题是“有趣的比赛”，通过自嘲和自信的故事，让学生体验到比赛的乐趣，进而认识到每个人都有自己的优点和特长。

本节课采用故事和讨论的方式，从而让学生主动参与其中，增强学生的自信和自尊心，使学生在比赛中有所成就。

二、教学目标1. 教学内容本节课教学内容为《我不是最弱小的》一文，通过阅读和讨论故事内容，让学生认识到每个人都有自己的优点和特长，并且在比赛中不一定是最弱小的。

2. 教学目标•了解故事主题和情节；•能理解文章的基本意思；•能够阅读、理解和朗读文章；•提高审美能力和语言表达能力；•提高自信心和自尊心；•培养学生积极向上、勇敢开朗的性格。

三、教学重难点教学重点•理解故事的基本情节，特别是主人公阿吉，体现的乐观、积极态度；•能简单地归纳总结文章的主题和情节。

教学难点•能够理解并识记一些生字和词语；•能够将自己的想法以简洁、清晰的语言表述出来。

四、教学内容及流程教学内容1.语文中积极向上——阅读《我不是最弱小的》；2.文章理解与点拨——为学生解释文章的重难点；3.课堂讨论与演练——学生自己动手，课堂练习。

4.课后“加餐”——布置相关题目，回家再次思考。

教学流程第一步：文本呈现（5分钟）教师将文章内容呈现给学生，请学生静态阅读。

并将文章中的三个常去的地方：沙滩、游泳池、网球场说一说。

第二步：理解与点拨（10分钟）教师针对文章进行点拨，并进行讲解。

主要内容为：主人公阿吉，体现的乐观、积极态度，以及面对生活中不同的偏见，都须有良好心态。

希望学生在理解文章中的过程中，能体验阿吉的思想和理念。

第三步：课堂讨论（25分钟）教师组织学生自主发表观点，分析文章。

注重学生的思维和表达，发扬民主，充分发扬学生的主动性和创造性。

第四步：课后“加餐”（5分钟）教师布置相关题目，学生回家再次思考。

《我不是最弱小的》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）学生能够理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，体会课文中主人公的情感变化。

（2）学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。

1.2 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、自强的品质，鼓励学生面对困难时不气馁。

（2）教育学生尊重他人，学会关爱弱者。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）学生能够理解并掌握课文《我不是最弱小的》的主要内容。

（2）学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。

2.2 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。

三、教学准备3.1 教具准备：（1）课文《我不是最弱小的》的幻灯片或课件。

（2）课文相关的图片或海报。

（3）录音机或音响设备。

3.2 课前准备：（1）教师事先阅读课文，熟悉课文内容。

（2）准备与课文相关的问题和讨论话题。

四、教学过程4.1 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为自己是最弱小的吗？为什么？（2）引入课文《我不是最弱小的》，告诉学生课文主人公面对困难时的态度和做法。

4.2 课堂讲解：（1）教师带领学生一起阅读课文，讲解课文中的生僻词语和句子。

（2）教师引导学生关注课文主人公的情感变化，理解课文主题。

4.3 小组讨论：（1）教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题。

（2）学生通过讨论，发表自己对课文主题的理解和感悟。

4.4 角色扮演：（1）教师挑选几名学生进行角色扮演，表演课文中的场景。

（2）其他学生观看表演，并在表演结束后进行评价和讨论。

五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文主要内容和主人公的品质。

（2）强调课文主题，教育学生要自信、自强，关爱弱者。

5.2 作业布置：（1）让学生回家后向家长讲述课文《我不是最弱小的》的主要内容。

我不是最弱小的优秀公开课教学设计3篇【我不是最弱小的教学设计】苏教版小学语文第四册《我不是最弱小的》教学设计苏教版小学语文第四册《我不是最弱小的》教学设计教材分析本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课11个生字。

理解由生字组成的词语。

会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。

理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

教学重点难点抓住萨沙和妈妈的话语，理解课文内容，知道自觉保护弱小者是一种高尚品质。

教学构想指导学生朗读课文，了解主要内容，抓住重点句子组织学生讨论交流，体会其中的深刻含义。

教学准备电脑课件教学时间2课时第一课时教学内容指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子；认识并识写课文生字，理解由生字组成的词语；读课文，思考每个自然段的意思，初步感知课文内容。

学生学习过程一、质疑导入。

1、板书课题：我不是最弱小的。

指名读题，理解“弱小”（马克思列宁主义的相对论，对比比较“弱小”）2、检查预习：“我”指谁？3、过渡：萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文。

二、自读课文。

1、检查预习：出示词语，指名认读。

闷热旷地聊天聚精会神赶忙反问蔷薇大雨如注低垂抵抗旁边娇嫩纤弱附近掀起滂沱大雨芳香扑鼻你读懂了哪些词语，说给大家听。

2、学生自由、轻声地朗读课文。

3、自己选择拿手的一段朗读，师生共同指正。

4、读了课文，你心里是什么滋味？或者你想说些什么？（他们一家人很好）怎么会有这种感受的？请大家同桌两个人讨论讨论。

（实际上，在师生聊天的过程中，课文讲述了一件什么事？是怎样发生的？学生开始没明了。

）5、反馈交流：一家人出外游玩，突逢大雨，互相推让雨衣。

6、小结。

三、学习课文生字。

1、哪些字你已经认识了，怎样认识的。

2、教师或学生板书难写生字。

3、学生描红，教师巡视指导。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《我不是最弱小的》这篇课文，使学生理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，使他们懂得珍惜友情，与同学和谐相处。

二、教学重点1. 掌握课文中的重点词汇和句型。

三、教学难点1. 正确理解课文中的比喻和象征手法。

2. 将课文中的道理运用到实际生活中。

四、教学准备1. 课文原文。

2. 相关教学多媒体课件。

3. 学生分组合作的材料。

五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关词汇和句型。

b. 提问：你们认为什么是弱小？在生活中如何关爱弱小者？2. 自读课文a. 让学生自主阅读课文，理解大意。

b. 学生分享阅读心得，讨论课文的寓意。

3. 精讲课文a. 讲解课文中的重点词汇和句型。

b. 分析课文中的比喻和象征手法。

4. 小组合作a. 学生分组讨论，将课文中的道理运用到实际生活中。

b. 各组汇报讨论成果，互相交流。

5. 课堂小结b. 强调关爱弱小者的重要性，引导学生树立正确的价值观。

6. 课后作业a. 抄写课文中的重点词汇和句型。

b. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱弱小者的作文。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等。

教师还应考虑如何调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

七、评价建议1. 学生自评：学生可以对自己的学习情况进行评价，如课堂表现、作业完成情况等。

2. 同伴评价：学生之间可以互相评价，互相学习，共同进步。

3. 教师评价：教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况等因素，给予客观、公正的评价。

八、拓展活动1. 组织一次主题班会，让学生分享自己关爱弱小者的经历，互相启发，共同成长。

2. 开展一次征文活动，让学生用文字表达自己对关爱弱小者的理解和感悟。

《我不是最弱小的》教案范文一、教学目标：1. 让幼儿理解故事中“最弱小的”所代表的意义，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重和关心他人。

2. 通过故事情节，培养幼儿勇敢面对困难，勇于挑战自我的精神。

4. 提高幼儿的口头表达能力，培养他们的想象力和创造力。

二、教学内容：1. 故事《我不是最弱小的》的内容理解和分析。

2. 讨论故事中的主题思想，即如何面对自己的不足，如何尊重和关心他人。

4. 通过绘画活动，培养幼儿的想象力和创造力。

三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何让幼儿在面对自己的不足时，能够勇敢地挑战自我，增强自信心。

四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解故事内容和主题思想，让幼儿理解和掌握相关知识。

2. 讨论法：教师引导幼儿分组讨论，分享自己的观点和感受，培养幼儿的口头表达能力。

3. 实践法：教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿在实践中学会合作与分享。

4. 创作法：教师引导幼儿进行绘画活动，培养幼儿的想象力和创造力。

五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、画纸、画笔、彩色铅笔等。

2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。

3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。

六、教学过程：1. 导入：教师播放故事《我不是最弱小的》的课件，引导幼儿观看并简单介绍故事情节。

2. 新课讲解：教师详细讲解故事内容，让幼儿了解故事中的人物和事件，引导幼儿思考故事的主题思想。

3. 讨论环节：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己对故事的理解和感受，引导幼儿学会尊重和关心他人。

4. 实践环节：教师安排小组活动，让幼儿合作完成一项任务，培养幼儿的合作与分享精神。

5. 创作环节：教师引导幼儿进行绘画活动，让幼儿充分发挥想象力和创造力，绘制出自己心目中的“最弱小的”。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等方面，对幼儿的表现进行评价。

2. 绘画作品评价：教师对幼儿的绘画作品进行评价，关注幼儿的想象力、创造力和表达能力。

《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。

课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。

在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。

尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。

本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学过程：一、创设情景，揭示课题。

师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。

师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。

今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。

题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。

师板书课题，注意“弱”的写法。

二、释题问难，感知内容。

1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。

3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。

我不是最弱小的教案设计(3篇)《我不是最弱小的》教学设计篇一【教学目标】１、认识１４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。

【教学重点】学习萨沙和妈妈之间的对话，体会不同问句所表达出的不同意思。

【教学难点】萨沙的三次问话。

【教学准备】１、ｃａｉ课件。

２、生字、词语、句子卡片。

【设计理念】兴趣是最好的老师。

在教学中，我努力为学生创造一种愉悦的学习氛围，让学生喜欢认字、喜欢读书，把认字、读书视为一种乐趣，一种享受。

【教学过程】一、谈话导课１、导课。

板书课题。

２、谁知道弱小是什么意思呢？３、过渡：有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，你们想读读这个故事吗？二初读课文，学习字词１、自由读课文。

注意读准字音，读通句子。

２、学习字词：⑴课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

（课件出示本课生字，不带拼音）指名读。

⑴针对易读错的字相机指导记法。

⑴他们重新排排队，你还认识他们吗？（生字调顺序）指名读、开火车读。

⑴四人小组做“打牌”游戏，巩固生字。

⑴这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗？出示词卡：指名读，男女生比赛读。

⑴用做动作的方法理解“递给、掀起、聊天、簇拥、倾听”。

⑴生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了，他们又藏到了句子中，你还认识吗？（老师拿出带有生字词的句子。

）①花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

②原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

③夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

④带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

指名读。

３、再次读课文，读流畅。

三、精读理解１、学习第二段：过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

那里盛开着美丽的铃兰花。

突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。

（随着学生说的，课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子）⑴请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢？⑴指名配音乐朗读。

苏教版我不是最弱小的课堂优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

（3）学会本课的生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解课文中含义深刻的句子。

（2）学会联系实际，从生活中找到类似的现象，提高观察和思考的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生保护弱小者，增强学生助人为乐的意识。

二、教学重点：1. 学会本课生字，会用“最弱小的”“保护”等词语造句。

2. 理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

三、教学难点：1. 理解课文中所表达的思想感情。

2. 联系实际，找到类似的现象，提高观察和思考的能力。

四、教法学法：1. 采用情境教学法，通过图片、故事等引导学生进入学习状态。

2. 采用讨论法，让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作意识。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。

五、教学进程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，在我们的生活中，有没有遇到过弱小者需要帮助的情况呢？（2）出示课文插图，引导学生观察，引出课文主题。

2. 学习课文：（1）自读课文，理解课文大意。

（2）分组讨论，理解课文中含义深刻的句子。

（3）教师提问，学生回答，进一步理解课文内容。

3. 学习生字：（1）学生自读生字，组内交流。

（2）教师提问，学生回答，讲解生字。

4. 练习说话：（1）用“最弱小的”“保护”等词语造句。

（2）学生互相交流，教师点评。

5. 总结拓展：（1）教育学生保护弱小者，增强学生助人为乐的意识。

（2）联系实际，找到类似的现象，提高观察和思考的能力。

6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。

（2）写一篇关于保护弱小者的短文。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、造句和短文写作。

苏教版小学四年级下册：《我不是最弱小的》教案（一）教学要求：一、有感情地朗读课文，并能讲述那个故事。

二、学会生字，明白得新词意思，并能观赏有关词句。

三、明白得课文内容，感悟萨沙一家人自觉爱护微小者的高尚品质，从中同意教育，养成良好道德行为。

教学过程：课前交谈：关于“最微小的”，了解学生对这方面的明白得、认识。

一、读通课文，感知故事检查预习1、指名分节朗读课文，检查通读情形。

2、小组交流各自预习的收成，读明白了些什么。

3、小组推派代表在全班作初读收成的交流。

此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知差不多停留在字词的明白得，故事内容的了解，运气的初知层面。

二、细读品析，积存词句说说在那个故事的描述中，对哪些词句比较观赏。

1、“林中旷地邻近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

”引导体会花的美：多，柔嫩，颜色鲜艳，香气浓。

并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。

2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，关心明白得。

3、“滂沱大雨差不多冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它柔嫩纤弱，毫无抗击能力。

”引导体会野蔷薇花在大雨中脆弱无援的模样，并指导朗读。

此为阅读的第二层面：学生依照个体喜好稍作努力品读课文，在明白得的基础上观赏，诵读课文，说说自己的解读，积存好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花评判：你编织了一个有味的故事，你从鸟儿那儿明白得了纪律的重要，你学到了勇敢、坚强的技能……加深对文字的明白得和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！三、精读感悟，体会思想感情1、板书课题，体会萨沙的美好品质。

（1）教师参与观赏句子。

（板书：萨沙说）出示课文最后一句：“现在我该不是最微小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。

（板书：我不是最微小的）（2）猜猜看：老师什么缘故观赏那个句子？A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最微小的，他能爱护微小者。