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冀教版《小学英语》六年级上册Book7Lesson13：Seasons 教学设计与反思作课教师石家庄市桥西区维明路小学刘艳如一、教学分析：1、学习者分析：六年级学生有了一定的英语语言基础，积累了一定的词汇和语法知识，也具有了一定的语言提炼、归纳和总结能力，但仍待于提高和加强，在课堂活动中通过一定的引导尽量使他们能够用英语表达。
2、学习内容分析：本单元通过李明在加拿大的一些活动来学习描述冬天以及其他季节的词汇和表达方式，包括利用各种常用英语词汇和短语表达冬季户外活动及衣着。
本课是本单元的第一课，学习四季的词汇以及简单描述四季的句子。
难度不大，但是整合了天气，景色和服装三个方面，需要一定的总结归纳再到语言的输出。
二、教学目标:1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, winter, spring, summer, autumn（2）学生能认读、理解并运用下列句子：There are four seasons in a year.In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.In spring, I take off my winter clothes.(3)能简单描述四季的不同特征。
2、学习策略:(1)在说的过程中，训练孩子们的短时记忆；(2)借助图片、词汇、情景等信息的帮助与提示，培养孩子说完整的句子，说条理清楚、层次分明的一段话。
3、情感态度目标:通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学重难点：1. 本课重点：四季的词汇和描述四季的句子。
2. 本课难点：简单描述四季的不同特征。
四、教学准备：课件，板书词条。
五、教学过程：一、Class Opening:1.Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liu.T: How‘s the weather today?S1: It’s cold.S2: It’s cloudy.2.Lead-in：T: Can you see the sun in the sky?Ss: No.T: Can you see the sun here?Ss: Yes.T: Can you see this “son”? Look, “sun”, “son”, it’s different. “see” “sea” ,it’s different. sea son, make a new word, what’s this?Ss: Season.T: Season, season, seasons, seasons.(板书)How many seasons are there in a year?S: There are four seasons in a year.T: What are they? First, let’s watch a video.(出示课件)【设计意图：从师生相互问候过渡到谈论天气，从天气的谈论引出同音词，再到组成新单词，自然过渡，引出谈论主题。
冀教版小学英语六年级上册Unit 3 Lesson 13 Seasons 教案一、教学目标语言能力目标1.学生能够听、说、读、写新单词：season, winter, spring, summer, autumn。
2. 学生能够理解和描述四季的特点，并能够在实际生活中运用介绍四季气候特点、景物及穿着的句子。
3. 学生能够通过思维导图理解课文内容，并根据关键词造句。
学习能力目标1. 培养对自然和四季的喜爱，感受四季的美丽。
2. 通过小组讨论和角色扮演，培养合作能力和表达能力。
3. 通过制作海报和小短文，提高创造力和写作能力。
二、教学重难点重点学生能够掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season。
难点学生能够在实际生活中运用介绍四季气候特点、景物及穿着的句子。
三、教学过程Step 1: Warm-up and Lead-in (5分钟)1. Greetings教师与学生互相问候。
教师：“Good morning, class! How are you today?”学生：“Good morning, teacher! I’m fine, thank you.”问学生现在是什么季节，今天的天气如何。
教师：“What season is it now? What’s the weather like today?”学生：“It’s autumn. The weather is cool and windy.”2. 引入话题教师展示一张包含四季景色的图片，让学生猜测并说出图片中的季节。
教师：“Look at this picture. Can you guess which season it is? Is it spring, summer, autumn, or winter?”学生：“I think it’s spring because there are flowers in the picture.”通过互动问答，引出本节课的主题“Seasons”。
UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词： spring, summer，autumn，winter；（2）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating并能结合句型灵活运用。
（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?”“ It’s spring.”“what season do you like ?”“I like summer .It’s hot in summer.”“I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。
能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。
（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。
（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。
并正确运用所学句型：“What season is it ?”“ It’s spring.”“what season do you like ?”“I like summer .It’s hot in summer.”“I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。
教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。
教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。
Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。
“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
【主题】译林版《Seasons》课文解析【内容】一、课文简介《Seasons》是译林版小学英语四年级上册的一篇课文，主要介绍了四季的变化和对应的天气、活动等内容。
该课文旨在通过生动的描述和丰富的词汇，让学生了解四季的特点并培养对自然的观察和热爱。
二、课文内容分析1. 春天在《Seasons》课文中，春天被描述为“春暖花开”，树木开始发芽，鸟儿开始筑巢，天气渐暖，风和日丽。
这一季节的特点是温暖和生机勃勃。
2. 夏天夏天被描绘为炎热的季节，阳光强烈，天气炎热，人们喜欢在河里游泳、在海边玩沙，或者在郊外野餐。
夏天是游泳、钓鱼和野餐的好时节。
3. 秋天秋天被描述为果实累累的季节，果树上挂满了果实，农民丰收的忙碌场景展现了秋天的特点。
课文还提到，天气开始变凉，树叶变黄，随风落下。
秋天是收获和准备过冬的季节。
4. 冬天冬天则是“寒冷的季节”，天气寒冷，风雪交加。
人们喜欢堆雪人、滑雪和玩雪仗。
冬天是冰雪运动的好时候。
三、课文语言点解析1. 季节词汇《Seasons》课文中丰富的季节词汇，如spring、summer、autumn 和winter，让学生快速掌握了四季的英语表达，为日常交流打下了坚实的基础。
2. 形容词和副词课文中还包含大量形容词和副词，如warm、sunny、hot、cool、cold等，通过这些词汇的学习和运用，学生能够有效地描述不同季节的特点和天气变化。
3. 动词和名词《Seasons》课文还涉及了一些动词和名词，如swim、fish、pick、fruit、snow等，学生通过学习这些词汇的也能够了解到不同季节人们的活动和生活状态。
四、课文教学方法1. 图片展示法教师可以通过图片或幻灯片展示不同季节的景色和人们的活动，让学生直观地感受到四季的变化，激发学生对自然的好奇心和浓厚的兴趣。
2. 互动讨论法教师可以通过提问的方式，引导学生讨论不同季节的特点和人们的活动，激发学生的思维和表达能力，使课文内容更加深入人心。
seasons说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“Seasons”。
一、教材分析“Seasons”是小学英语中关于季节主题的一个重要教学内容。
本单元的教学重点是让学生能够熟练掌握并运用与四季相关的词汇和句型，描述不同季节的特点以及在不同季节中人们的活动。
通过学习本单元，学生不仅能够丰富英语词汇量，提高语言表达能力，还能增强对自然环境的观察和理解，培养对大自然的热爱之情。
教材在编排上，通过生动的图片、有趣的活动和贴近生活的场景，引导学生逐步掌握知识。
例如，教材中展示了四季不同的景色，以及在各个季节里常见的服装、活动等，使学生能够直观地感受和理解季节的差异。
二、学情分析我所教授的学生是_____年级的小学生，他们正处于英语学习的基础阶段，对新知识充满好奇心和求知欲。
经过之前的学习，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，但在语言的综合运用和表达上还需要进一步的提高。
在这个阶段，学生的形象思维较为活跃，喜欢通过直观的方式来学习知识。
1、知识目标学生能够听、说、认读单词：spring, summer, autumn, winter 。
能够理解并运用句型：It's in 描述不同季节的气候特点。
2、能力目标能够用英语简单描述四季的特点和自己喜欢的季节。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感目标让学生感受四季的美好，激发对大自然的热爱之情。
培养学生积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心。
四、教学重难点1、教学重点掌握四个季节的单词：spring, summer, autumn, winter 。
运用句型“It's in”描述季节的气候特征。
2、教学难点单词 autumn 的发音。
能够灵活运用所学知识，用英语描述不同季节的特点和自己的感受。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
