二年级数学：游乐场

北师大版小学数学二年级上册《游乐场》案例点评1. 让学生在生动具体的情境中学习数学。

在本节课中，教师充分利用学生的生活经验，创设了生动有趣的情境：逛游乐场，引导学生进行观察、猜想、推理、交流等活动，激发学生的学习兴趣与动机，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

2.引导学生独立思考与合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在这节课中，教师充分放手让学生在具体的活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，但是这种活动的步骤和方法还需要进一步的规范。

同时本节课中的一个亮点就是善于选择学生中有价值的问题或意见，例如：学生提出问题后，教师根据这节课的教学目的和方法，选择了利用6～9的乘法口诀解决的乘、除法的综合练习，引导学生开展讨论，寻找问题答案，既完成了知识目标，又培养了学生的能力。

但是学生讨论的氛围不够激烈，参与的积极性不高，小组合作以及与他人合作的意识有待于培养。

3.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。

波利亚曾说：学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样发现，理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

本节课中教师在创设适合学生实际的生活情境之下，引导学生发现并提出简单的数学问题，培养了学生的问题意识。

利用小组合作选择适当的方法解决，发挥了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。

但教师在个别问题的设计上过于笼统，以至于学生不太理解问题的含义，浪费了较多时间。

例如：第一个活动中，教师提问：从这幅图中，你都看到了什么？学生观察的重点成为看图中有哪些游戏活动，这幅图的真正内容观察不到位。

这节课练习的处理形式较多，如：抢答、游戏、活动等，极大地调动了学生的学习积极性，扩展了学生的学习领域。

二年级数学《儿童乐园》教案北师大版二年级数学《儿童乐园》教案一、创设情境，引入新课1、激趣：星期天，儿童乐园中的小朋友真多引入情境。

（板书：儿童乐园挂图）2、发问：你能提出哪些数学问题？二、探究新知1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？2+2+2+2=8（人） 42=8（人）或24=8（人）要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。

会读、写乘法算式；D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动（二）：火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人）要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人）要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）质疑：A、上面的`求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？① 3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]② 2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）[每张椅子坐2人]三、巩固应用完成试一试中的第1、2题。

要求：1、独立读题、列式计算；2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；3、汇报，订正答案。

四、小结今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。

认识了乘法算式中各部分的名称。

五、布置作业1、完成《自主学习天地》中本课的练习。

2、生活中哪些情况能用乘法表示？。

第三单元儿童乐园教案-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版一、教学目标1.知道儿童乐园常见的游乐设施，如：秋千、滑梯、跷跷板等。

2.能够用数学语言描述各种游乐设施的形状特征和数量关系。

3.能够通过观察或量化游乐设施，进行简单的数学计算，如：计算长度、比较大小等。

4.培养学生的观察能力和解决问题的能力，让学生在儿童乐园中学会发现、思考、解决问题的方法。

二、教学重难点重点：1.了解儿童乐园中常见的游乐设施和各种形状的特征2.能够用数学语言描述各种游乐设施的形状特征和数量关系3.能够通过观察或量化游乐设施，进行简单的数学计算难点：1.学生对于游乐设施的数量关系理解的深度和广度2.学生对于游乐设施的形态变化的认知三、教学过程A. 导入（15分钟）1.学生围绕“儿童乐园”这一话题进行自由讨论，搜集关于儿童乐园的信息，如：儿童乐园都有哪些游乐设施、每种游乐设施有什么特点等。

2.教师引导学生对于儿童乐园中的游乐设施进行分红，比如：游乐设施的种类、游乐设施的形状等。

B. 提高认知（30分钟）1.学生观察一些儿童乐园游乐设施的图片，能够用数学语言描述游乐设施的形状和大小，如：这个游乐设施有多长、多高；这个游乐设施是什么样子的。

2.学生对于游乐设施的形态进行分类，如：圆形、三角形、长条形等。

3.引导学生发现游乐设施中的数量关系，如：有几个滑滑梯，有几个秋千，以及这些数量关系之间的比较。

C. 数学计算（30分钟）1.学生观察一些游乐设施的图片，通过简单的数学计算，比如：测量、估算、比较大小等，来揭示数量关系，并发现其中的规律。

2.学生通过计算两个游乐设施的大小、形状等属性的不同之处，并比较它们之间的差异，来理解游乐设施各自所具有的不同特点。

D. 整合运用（30分钟）1.学生模拟游乐设施的玩耍过程，通过观察和玩耍，来加深他们对于游乐设施各种属性的认知。

2.学生通过游戏或其他的活动，在儿童乐园中发现和解决问题，提高学生的观察能力和解决问题的能力。

小学二年级数学教案游乐场9篇游乐场 1教学内容教材第86－87页。

教学目标1、让学生学习运用6－9的乘法口诀进行乘除法的综合运算，能够进一步运用乘法口诀求商。

2、让学生认真观察，培养学生在生活中灵活运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学学习兴趣。

教学重点让学生在学习进一步体会乘法与除法之间的关系，巩固乘除法和倍数的知识。

教学难点从不同角度和不同方面来理解乘除法的现实意义。

教学手段制作12只纸小兔和4个纸房子。

教学方法自主探索法。

教学过程一、创设情景，引入新课。

1、引导学生进入新课：同学们，你们去过游乐场吗？游乐场好玩吗？2、引入课题：星期天，有一群小朋友高高兴兴地去游乐场玩。

你们知道他们是怎么玩的吗？他们花掉了多少钱吗？3、引导学生思考：大家也去过餐店，快餐店既省时间又方便，但快餐店是怎么用钱买饭的呢？二、游乐场。

1、出示“游乐场”的幻灯片，引导学生仔细观察，提问：上面画有什么？（板书课题：游乐场）2、小朋友们准备玩小火车和碰碰车了。

请问同学们：碰碰车每人5元，买5张碰碰车的票，需要多少钱？（列出算式）3、接着提问：大家想一想：每节小火车坐4个人，那么24人能坐满几节火车车厢？4、在黑板上列出除法算式：24÷4＝6（节）。

同时介绍除法书写，引导学生认识各数分别表示的意义。

5、要求学生两人一组进行“你问我答”，教师及时给以纠正或评价。

6、复习巩固本课知识。

三、快餐店。

1、在课堂上打出“快餐店”幻片，引导学生观察“快餐店”的幻灯片，提问：图上画有什么盒饭是多少钱一盒？2、引导学生思考：同学们，小兔和黄牛都买了快餐，请问：小兔买2盒用了多少钱？3、继续引导提问：黄牛用了20元钱能买几盒？4、同学们看关“老狼”，它问：“我用了24元钱，我花的钱是小白兔的多少倍？”哪位同学能回答并列出这个倍数？5、出示教材第87页第3题。

先要求学生讲清题意，独立完成，然后在小组内交流。

6、这道题实际上是求倍数，教师纠正学生有错误的答案并讲解答案：6÷3＝2在括号里填上2。

去游乐场-北京版二年级数学上册教案教学目标
1.学生能够运用加法和减法解决多步数学题；
2.培养学生的逻辑思维能力；
3.培养学生的团队协作能力。

教学内容
本节课的教学内容是让学生设计一个团队去游乐场的活动，学生需要运用加法和减法解决多步数学题。

教学过程
导入活动
1.老师出示游乐场的平面图，让学生识别游戏项目和设施；
2.老师让学生设计一个团队去游乐场的活动，并提醒学生必须按照规定时间完成活动。

学生活动
1.学生分成团队，每个团队有5名成员；
2.每个团队有一份总预算，用于购买门票、食品、游戏项目等；
3.学生需要根据自己的预算，选择购买不同的门票、食品、游戏项目等，同时要考虑时间、预算和人数的限制；
4.学生需要预测他们的预算是否能够完成全部的游戏项目，同时需要记录实际消费金额，以及实际游玩情况；
5.在游玩的过程中，团队需要运用加法和减法解决相关的数学题目。

课堂讨论
1.学生团队完成活动后，老师希望学生讨论团队在活动中遇到的问题，并分享彼此的解决方案；
2.老师希望学生思考，如果预算不足，如何优先选择门票、食品和游戏项目；
3.老师希望学生讨论，如果时间较为紧张，如何更快地游玩更多的项目。

展示及评价
1.每个团队需对他们的游戏项目及消费情况进行汇报；
2.全班进行讨论，让每个团队分享他们在活动中获得的经验及团队协作能力；
3.老师根据团队的活动结果，对每个团队给予评价。

总结
本节课通过实践活动的形式，让学生在游乐场运用加法和减法解决多步数学题，同时培养学生的逻辑思维和团队协作能力。

通过团队活动，让学生学会坚定信心、勇敢尝试、团队合作、正确思考和行动计划。

抓住新知识的生长点，让学生经历“数学化”的过程——“乘法的初步认识”教学案例教学内容本册教科书第18～19页“儿童乐园”。

课前思考“儿童乐园”是在上一节“有多少块糖”的基础上进行教学的，是进一步学习乘法口诀、表内除法和多位数乘除法的基础。

教科书以“儿童乐园”的现实情境为载体，让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中、在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。

低年级学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，而乘法的初步认识属于一节概念课，尽管大部分学生对乘法并不陌生，甚至好多人已经会背诵乘法口诀，但对于乘法的意义并不了解，更不清楚乘法是怎么产生的，为什么学了加法还要再学乘法等。

因此，教学中，教师应遵循儿童的认知规律，从学生的已有经验出发，选用他们熟知的素材，从具体到抽象，引导学生沟通相同加数连加与乘法之间的内在联系，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

课堂写真一、创设情境，引出问题师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？上个周末，我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场，我们一起去看看吧。

（出示主题图“儿童乐园”）师：你喜欢哪项活动？请选择自己喜欢的活动算一算有多少人参加了这项活动，并在练习本上写一写。

（学生独立计算，然后汇报交流；教师根据学生的回答依次板书问题和算式。

）师：请大家在交流的时候先说出你的问题，然后再说出你是怎么计算的。

可以补充，但是对于别人说过的问题请不要再重复，看看谁的耳朵最灵。

生1：我喜欢坐小飞机，我想求出坐小飞机的有多少人。

图上有4架飞机，每架飞机坐了2人。

2+2+2+2=8（人），乘坐飞机的一共有8人。

生2：我算的是乘坐小火车的人数。

小火车共有6节车厢，每节车厢坐了4人。

4+4+4+4+4+4=24（人），一共有24人乘坐小火车。

师：谁和这位同学算的是同一个问题，你们和他算得一样吗？这么长的算式都能算对，真是个细心的孩子。

Being with positive people can make us feel good.悉心整理助您一臂（页眉可删）二年级上册数学《游乐场》优秀教案教学目标：1、让学生比较熟练地利用6-9的乘法口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。

2、让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的'数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：一、情景创设谈话：同学们，你们去过游乐场吗？和谁一块儿去的？师：在游乐场里，你看到了哪些游戏项目？二、问题探究1、观察主图，明白图意。

今天，我们玩的第一个项目是小火车。

现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？2、肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？请一位学生说说丁丁提出了什么问题？谁能愿意解答这个问题？肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。

谁能愿意解答这个问题。

肯定这位学生解答得好3．让学生同桌互动4．反馈我们先请大家来提出问题。

谁愿意先说呢？谁能解决这个问题？肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。

5、谁能解决这个问题？6、有9个人坐碰碰车，够吗？三、体验感悟今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。

只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。

四、实践应用练一练1、第1题同桌同学互相比赛，看谁做得又快又准。

2、第2题独立完成。

老师指导。

3、第3、4题：小组同学一起完成。

五、小结这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？板书设计：游乐场提问：回答买5张碰碰车的车票需要多少钱？ 55=25（元）24人能坐满几节车厢？ 244=6（节）。