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北师大版小学数学二年级上册《游乐场》案例点评1. 让学生在生动具体的情境中学习数学。
在本节课中，教师充分利用学生的生活经验，创设了生动有趣的情境：逛游乐场，引导学生进行观察、猜想、推理、交流等活动，激发学生的学习兴趣与动机，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
2.引导学生独立思考与合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在这节课中，教师充分放手让学生在具体的活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，但是这种活动的步骤和方法还需要进一步的规范。
同时本节课中的一个亮点就是善于选择学生中有价值的问题或意见，例如：学生提出问题后，教师根据这节课的教学目的和方法，选择了利用6～9的乘法口诀解决的乘、除法的综合练习，引导学生开展讨论，寻找问题答案，既完成了知识目标，又培养了学生的能力。
但是学生讨论的氛围不够激烈，参与的积极性不高，小组合作以及与他人合作的意识有待于培养。
3.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
波利亚曾说：学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样发现，理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
本节课中教师在创设适合学生实际的生活情境之下，引导学生发现并提出简单的数学问题，培养了学生的问题意识。
利用小组合作选择适当的方法解决，发挥了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。
但教师在个别问题的设计上过于笼统，以至于学生不太理解问题的含义，浪费了较多时间。
例如：第一个活动中，教师提问：从这幅图中，你都看到了什么？学生观察的重点成为看图中有哪些游戏活动，这幅图的真正内容观察不到位。
这节课练习的处理形式较多，如：抢答、游戏、活动等，极大地调动了学生的学习积极性，扩展了学生的学习领域。
二年级数学《儿童乐园》教案北师大版二年级数学《儿童乐园》教案一、创设情境，引入新课1、激趣：星期天，儿童乐园中的小朋友真多引入情境。
（板书：儿童乐园挂图）2、发问：你能提出哪些数学问题？二、探究新知1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？2+2+2+2=8（人） 42=8（人）或24=8（人）要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式；D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动（二）：火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人）要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人）要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）质疑：A、上面的`求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？① 3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]② 2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）[每张椅子坐2人]三、巩固应用完成试一试中的第1、2题。
要求：1、独立读题、列式计算；2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；3、汇报，订正答案。
四、小结今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
五、布置作业1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、生活中哪些情况能用乘法表示？。
第三单元儿童乐园教案-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版一、教学目标1.知道儿童乐园常见的游乐设施，如：秋千、滑梯、跷跷板等。
2.能够用数学语言描述各种游乐设施的形状特征和数量关系。
3.能够通过观察或量化游乐设施，进行简单的数学计算，如：计算长度、比较大小等。
4.培养学生的观察能力和解决问题的能力，让学生在儿童乐园中学会发现、思考、解决问题的方法。
二、教学重难点重点：1.了解儿童乐园中常见的游乐设施和各种形状的特征2.能够用数学语言描述各种游乐设施的形状特征和数量关系3.能够通过观察或量化游乐设施，进行简单的数学计算难点：1.学生对于游乐设施的数量关系理解的深度和广度2.学生对于游乐设施的形态变化的认知三、教学过程A. 导入（15分钟）1.学生围绕“儿童乐园”这一话题进行自由讨论，搜集关于儿童乐园的信息，如：儿童乐园都有哪些游乐设施、每种游乐设施有什么特点等。
2.教师引导学生对于儿童乐园中的游乐设施进行分红，比如：游乐设施的种类、游乐设施的形状等。
B. 提高认知（30分钟）1.学生观察一些儿童乐园游乐设施的图片，能够用数学语言描述游乐设施的形状和大小，如：这个游乐设施有多长、多高；这个游乐设施是什么样子的。
2.学生对于游乐设施的形态进行分类，如：圆形、三角形、长条形等。
3.引导学生发现游乐设施中的数量关系，如：有几个滑滑梯，有几个秋千，以及这些数量关系之间的比较。
C. 数学计算（30分钟）1.学生观察一些游乐设施的图片，通过简单的数学计算，比如：测量、估算、比较大小等，来揭示数量关系，并发现其中的规律。
2.学生通过计算两个游乐设施的大小、形状等属性的不同之处，并比较它们之间的差异，来理解游乐设施各自所具有的不同特点。
D. 整合运用（30分钟）1.学生模拟游乐设施的玩耍过程，通过观察和玩耍，来加深他们对于游乐设施各种属性的认知。
2.学生通过游戏或其他的活动，在儿童乐园中发现和解决问题，提高学生的观察能力和解决问题的能力。
小学二年级数学教案游乐场9篇游乐场 1教学内容教材第86－87页。
教学目标1、让学生学习运用6－9的乘法口诀进行乘除法的综合运算，能够进一步运用乘法口诀求商。
2、让学生认真观察，培养学生在生活中灵活运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学学习兴趣。
教学重点让学生在学习进一步体会乘法与除法之间的关系，巩固乘除法和倍数的知识。
教学难点从不同角度和不同方面来理解乘除法的现实意义。
教学手段制作12只纸小兔和4个纸房子。
教学方法自主探索法。
教学过程一、创设情景，引入新课。
1、引导学生进入新课：同学们，你们去过游乐场吗？游乐场好玩吗？2、引入课题：星期天，有一群小朋友高高兴兴地去游乐场玩。
你们知道他们是怎么玩的吗？他们花掉了多少钱吗？3、引导学生思考：大家也去过餐店，快餐店既省时间又方便，但快餐店是怎么用钱买饭的呢？二、游乐场。
1、出示“游乐场”的幻灯片，引导学生仔细观察，提问：上面画有什么？（板书课题：游乐场）2、小朋友们准备玩小火车和碰碰车了。
请问同学们：碰碰车每人5元，买5张碰碰车的票，需要多少钱？（列出算式）3、接着提问：大家想一想：每节小火车坐4个人，那么24人能坐满几节火车车厢？4、在黑板上列出除法算式：24÷4＝6（节）。
同时介绍除法书写，引导学生认识各数分别表示的意义。
5、要求学生两人一组进行“你问我答”，教师及时给以纠正或评价。
6、复习巩固本课知识。
三、快餐店。
1、在课堂上打出“快餐店”幻片，引导学生观察“快餐店”的幻灯片，提问：图上画有什么盒饭是多少钱一盒？2、引导学生思考：同学们，小兔和黄牛都买了快餐，请问：小兔买2盒用了多少钱？3、继续引导提问：黄牛用了20元钱能买几盒？4、同学们看关“老狼”，它问：“我用了24元钱，我花的钱是小白兔的多少倍？”哪位同学能回答并列出这个倍数？5、出示教材第87页第3题。
先要求学生讲清题意，独立完成，然后在小组内交流。
6、这道题实际上是求倍数，教师纠正学生有错误的答案并讲解答案：6÷3＝2在括号里填上2。
去游乐场-北京版二年级数学上册教案教学目标
1.学生能够运用加法和减法解决多步数学题；
2.培养学生的逻辑思维能力；
3.培养学生的团队协作能力。
教学内容
本节课的教学内容是让学生设计一个团队去游乐场的活动，学生需要运用加法和减法解决多步数学题。
教学过程
导入活动
1.老师出示游乐场的平面图，让学生识别游戏项目和设施；
2.老师让学生设计一个团队去游乐场的活动，并提醒学生必须按照规定时间完成活动。
学生活动
1.学生分成团队，每个团队有5名成员；
2.每个团队有一份总预算，用于购买门票、食品、游戏项目等；
3.学生需要根据自己的预算，选择购买不同的门票、食品、游戏项目等，同时要考虑时间、预算和人数的限制；
4.学生需要预测他们的预算是否能够完成全部的游戏项目，同时需要记录实际消费金额，以及实际游玩情况；
5.在游玩的过程中，团队需要运用加法和减法解决相关的数学题目。
课堂讨论
1.学生团队完成活动后，老师希望学生讨论团队在活动中遇到的问题，并分享彼此的解决方案；
2.老师希望学生思考，如果预算不足，如何优先选择门票、食品和游戏项目；
3.老师希望学生讨论，如果时间较为紧张，如何更快地游玩更多的项目。
展示及评价
1.每个团队需对他们的游戏项目及消费情况进行汇报；
2.全班进行讨论，让每个团队分享他们在活动中获得的经验及团队协作能力；
3.老师根据团队的活动结果，对每个团队给予评价。
总结
本节课通过实践活动的形式，让学生在游乐场运用加法和减法解决多步数学题，同时培养学生的逻辑思维和团队协作能力。
通过团队活动，让学生学会坚定信心、勇敢尝试、团队合作、正确思考和行动计划。
抓住新知识的生长点，让学生经历“数学化”的过程——“乘法的初步认识”教学案例教学内容本册教科书第18～19页“儿童乐园”。
课前思考“儿童乐园”是在上一节“有多少块糖”的基础上进行教学的，是进一步学习乘法口诀、表内除法和多位数乘除法的基础。
教科书以“儿童乐园”的现实情境为载体，让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中、在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。
低年级学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，而乘法的初步认识属于一节概念课，尽管大部分学生对乘法并不陌生，甚至好多人已经会背诵乘法口诀，但对于乘法的意义并不了解，更不清楚乘法是怎么产生的，为什么学了加法还要再学乘法等。
因此，教学中，教师应遵循儿童的认知规律，从学生的已有经验出发，选用他们熟知的素材，从具体到抽象，引导学生沟通相同加数连加与乘法之间的内在联系，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
课堂写真一、创设情境，引出问题师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？上个周末，我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场，我们一起去看看吧。
（出示主题图“儿童乐园”）师：你喜欢哪项活动？请选择自己喜欢的活动算一算有多少人参加了这项活动，并在练习本上写一写。
（学生独立计算，然后汇报交流；教师根据学生的回答依次板书问题和算式。
）师：请大家在交流的时候先说出你的问题，然后再说出你是怎么计算的。
可以补充，但是对于别人说过的问题请不要再重复，看看谁的耳朵最灵。
生1：我喜欢坐小飞机，我想求出坐小飞机的有多少人。
图上有4架飞机，每架飞机坐了2人。
2+2+2+2=8（人），乘坐飞机的一共有8人。
生2：我算的是乘坐小火车的人数。
小火车共有6节车厢，每节车厢坐了4人。
4+4+4+4+4+4=24（人），一共有24人乘坐小火车。
师：谁和这位同学算的是同一个问题，你们和他算得一样吗？这么长的算式都能算对，真是个细心的孩子。
Being with positive people can make us feel good.悉心整理助您一臂（页眉可删）二年级上册数学《游乐场》优秀教案教学目标：1、让学生比较熟练地利用6-9的乘法口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。
2、让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的'数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设谈话：同学们，你们去过游乐场吗？和谁一块儿去的？师：在游乐场里，你看到了哪些游戏项目？二、问题探究1、观察主图，明白图意。
今天，我们玩的第一个项目是小火车。
现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？2、肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？请一位学生说说丁丁提出了什么问题？谁能愿意解答这个问题？肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。
谁能愿意解答这个问题。
肯定这位学生解答得好3．让学生同桌互动4．反馈我们先请大家来提出问题。
谁愿意先说呢？谁能解决这个问题？肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。
5、谁能解决这个问题？6、有9个人坐碰碰车，够吗？三、体验感悟今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。
只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。
四、实践应用练一练1、第1题同桌同学互相比赛，看谁做得又快又准。
2、第2题独立完成。
老师指导。
3、第3、4题：小组同学一起完成。
五、小结这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？板书设计：游乐场提问：回答买5张碰碰车的车票需要多少钱？ 55=25（元）24人能坐满几节车厢？ 244=6（节）。
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级数学：《游乐场》教学实录与反思(示范文本)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.二年级数学：《游乐场》教学实录与反思(示范文本)一、教材内容：本节课是（北师大版）小学二年级上册82-83页的内容，题目是“游乐场”。
二、教材分析这节课是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用2-9的乘法口诀口算表内乘法和用2-5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。
学生已有了初步的观察图的能力和提出问题的能力，通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6-9的乘法口诀解决实际问题，密切数学和生活的联系。
三、教学目标1通过创“设游乐场”的问题情境，初步认识到数学在现实生活中有着广泛的应用，培养学生发现问题，提出问题，进而解决问题的问题意识，体会数学与生活的密切联系。
2通过小组合作的学习方式，进一步体会乘、除法之间的联系，能够比较熟练地运用6-9的乘法口诀计算乘、除法，培养合作意识和主动探索的精神，体验学习的乐趣，品尝成功的快乐。
四、学情分析根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，我从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们的学习兴趣。
让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。
五、教学实录（一）师生谈话、引入课题师：同学们喜欢到游乐场玩吗？游乐场里有哪些有趣的游玩项目呢？生：有小火车、太空船、碰碰车……师：今天，老师就和同学们一起到游乐场看看。
北师大版小学数学二年级上册《游乐场》教学点评本课是北师大版教材二年级上册第八单元《除法》中的一个课题，是在学生已学了用69的乘法口诀求商的基础上的一节乘除综合练习课。
教材创设了一个游乐场图画情境，意在培养学生发觉问题、提出问题、解决问题的能力。
这堂课也许不是完美的，但却是杰出的，因为在课堂上显现了许多动态生成的亮点，学生的个性得以淋漓尽致地发挥。
笔者认为，这一节课的杰出，源自于教师留给了学生充分的学习空间。
一、留给学生思维的空间。
数学教学是数学思维活动的过程，是一个由学生亲自参与、生动爽朗、主动的和富有个性的过程。
因此，在数学学习过程中，教师应留给学生思维的空间，鼓舞学生提出问题。
学生有了问题，才会有摸索；有了摸索才会有创新，才会有进展。
在本课教学中，教师专门重视留给学生思维的空间，让学生观看挂图提数学问题，同桌互考。
在那个活动中，学生经历了查找信息――提出问题――解决问题――判定正误的思维过程，提出了专门多有价值的数学问题，而且学生专门注意提出与别人不一样的问题，提出的问题涉及的信息较多，这说明学生的开放思维进展比较好，这也是学生创新意识萌发的基础。
在解决问题时，教师注意引导学生做到解决问题的策略多样化，如一只大杯能倒满几只小杯学生能从多个角度进行思维。
能够说，在学生的学习过程中，矛盾冲突层层深入，思维碰撞时时激起，创新火花常常出现，课堂的生命活力得以焕发。
二、留给学生交流的空间。
《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交待互动与共同进展的过程。
为实现有效的探究，教师必须营造民主和谐的教学氛围，创设有利于学生合作学习的机会，给学生留出充分交流的空间。
在本课教学中，教师专门重视引导学生进行交流。
比如，同桌互提问题，你问我答，然后在全班进行交流，学生交流的信息量是专门大的，提出并解决的数学问题近20个。
而且，在那个过程中，学生要学会倾听别人的方法，学会表达自己的意见，学会分析他人的做法，这也有助于学生良好学习适应和思维品质的培养。
二年级数学上册教案-去游乐场-北京版教学目标1.学生能够认识和运用量词“多少个”、“几个”等，掌握数量和数值的概念。
2.学生能够应用简单的加减法解决实际问题。
3.培养学生正确的时间观念，能够对时间进行简单的测算和判断。
教学重点1.帮助学生学会运用量词“多少个”、“几个”等，掌握数量和数值的概念。
2.让学生掌握简单的加减法运算来解决实际问题。
教学难点1.学生对量词的理解和掌握。
2.学生对时间概念的理解和掌握。
教学内容与过程一、导入1.通过图片或实物引导学生进入今天的话题——去游乐场。
2.引导学生自然对游乐场的各种物品进行数量和计数。
二、学习1.让学生看一组图片，让他们先简单算一算游乐场里有多少个物品，在判断其中有哪些物品是相同的。
2.让学生尝试用量词“多少个”、“几个”等来描述和表述数量的概念，进而认识数值概念。
3.带领学生在游乐场内研究和寻找有关加减法的情境，鼓励他们相互交流和探讨，并引导他们用简单的数学语言来记录和表述。
4.引导学生通过画图、涂色、化整为零等方法来解决实际的加减法问题。
三、巩固1.小组间交流学生的学习笔记，分享他们自己的学习感受和探究发现。
2.让学生用自己的话来描述和表述题目，口头上通过说话来让他们独立地解决一些日常生活中的问题。
3.让学生自己出题——用简单句子来描述一个问题，并让同班同学相互回答问题。
四、拓展1.引导学生思考时间的观念，教授钟表里面关键的时间用语，并让学生在钟表上面操作。
2.从实际例子中对学生时间的概念进行测算和判断。
3.引导学生自己独立地进行时间的测算和计算，帮助他们更加顺利地适应日常生活。
4.用锻炼儿童操作能力和自己想象能力的游戏来丰富教学内容，增强学生对数学知识的兴趣。
总结在教学中，我们要注重培养学生正确的数学思维和方法，并且要在日常生活中融入数学的教育，让学生在游戏中享受数学的乐趣。
同时我们也要让学生有一定的自由探索和独立思考的机会，培养他们的创造性思维和应用能力。
二年级数学时间应用题爸爸妈妈带孩子去游乐场
摘要：
1.问题背景：二年级数学时间应用题
2.问题描述：爸爸妈妈带孩子去游乐场
3.解决方案：分析题目，解答问题
4.结论：完成解答，回顾解题过程
正文：
【问题背景】
在小学二年级的数学课程中，时间应用题是一类重要的题目类型，涉及到时间的计算和应用。
这类题目可以帮助孩子理解时间的概念，培养时间观念，提高生活自理能力。
【问题描述】
假设这样一个情景：爸爸妈妈带着孩子去游乐场玩。
他们上午9点出发，中午12点到达游乐场。
他们在游乐场玩了3个小时，下午3点离开游乐场回家。
那么，他们几点钟回到家？
【解决方案】
对于这个问题，我们可以通过以下步骤来解答：
1.确定已知条件：出发时间为上午9点，到达时间为中午12点，游玩时间为3个小时，离开时间为下午3点。
2.计算经过时间：从出发到到达共用了12点-9点=3个小时，游玩时间也为3个小时，所以总共经过时间为3+3=6个小时。
3.计算回家时间：离开游乐场的时间为下午3点，经过6个小时后，他们将在晚上9点回到家。
【结论】
通过以上步骤，我们可以得出答案：他们晚上9点钟回到家。
在解答这类时间应用题时，关键是要清楚地区分已知条件和问题，然后通过计算得出答案。
小学二年级数学应用题大全一.解答题(共50题，共264分)1.游乐场有7辆小赛车，每车能坐4人，还有21人在排队等候，现在一共有多少人？2.小华和他的三个好朋友去参观动物园，每张门票6元，他们买门票一共要花多少钱?3.《科学世界》每本9元，《连环画》每本8元，《探索奥秘》每本24元，《趣味数学》每本7元。
（1）买8本《笔环画》一共多少钱?（2）买5本《科学世界》和一本《探索奥秘》，70元够吗?（3）你还能提出什么数学问题?并解答。
4.每支圆珠笔的价钱是8元，每支钢笔的价钱比圆珠笔的2倍少2元，王老师买了1支钢笔和1支圆珠笔，一共用了多少元?5.菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿?卖出11筐后，还剩多少筐?6.一年级种了56棵树，一班种了19棵，二班种了18棵，估计一下，三班可能种多少棵？再列式算一算，检查你估计的对不对？□○□○□=□（棵）7.小明测得一张桌子的长是80厘米，宽比长少20厘米，高比宽多30厘米。
（1）这张桌子的宽是多少厘米?（2）这张桌子高多少厘米?（3）请你提出一个数学问题并解答。
8.小虎在做一道加法题时，把第二个加数35看成了53，结果算出来的和是76，你知道正确的得数是多少吗?9.奶奶家的公鸡比母鸡多26只，母鸡有68只，公鸡有多少只？10.同学们种了60棵月季花，又种了4行菊花，每行8棵。
种的月季花比菊花多多少棵?11.一支笔5元，小亮要买7支笔，带了40元，够吗？12.书架上29本科技书，故事书比科技书少16本，故事书有多少本？13.小明这星期得了9朵小红花，小军得的小红花是小明的2倍，两人这个星期一共得了多少朵小红花？14.奇奇拍了62下，小芳拍了22下。
小红拍的比他们两个的和少8下。
你知道小红拍了多少下？15.学校买来90本新图书，借给一(1)班26本，借给一(2)班28本，还剩下多少本？16.二年级有3个班参加跳绳比赛，每个班选6个人参加，一共选多少人？17.解答题。
小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
游乐场
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容教材第８６－８７页。
教学目标
１、让学生学习运用６－９的乘法口诀进行乘除法的综合运算，能够进一步运用乘法口诀求商。
２、让学生认真观察，培养学生在生活中灵活运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学学习兴趣。
教学重点让学生在学习进一步体会乘法与除法之间的关系，巩固乘除法和倍数的知识。
教学难点从不同角度和不同方面来理解乘除法的现实意义。
教学手段制作１２只纸小兔和４个纸房子。
教学方法自主探索法。
教学过程
一、创设情景，引入新课。
１、引导学生进入新课：同学们，你们去过游乐场吗？
游乐场好玩吗？
２、引入课题：星期天，有一群小朋友高高兴兴地去游乐场玩。
你们知道他们是怎么玩的吗？他们花掉了多少钱吗？
３、引导学生思考：大家也去过餐店，快餐店既省时间又方便，但快餐店是怎么用钱买饭的呢？
二、游乐场。
１、出示“游乐场”的幻灯片，引导学生仔细观察，提
问：上面画有什么？（板书课题：游乐场）
２、小朋友们准备玩小火车和碰碰车了。
请问同学们：碰碰车每人５元，买５张碰碰车的票，需要多少钱？（列出算式）
３、接着提问：大家想一想：每节小火车坐４个人，那么２４人能坐满几节火车车厢？
４、在黑板上列出除法算式：２４÷４＝６（节）。
同时介绍除法书写，引导学生认识各数分别表示的意义。
５、要求学生两人一组进行“你问我答”，教师及时给以纠正或评价。
６、复习巩固本课知识。
三、快餐店。
１、在课堂上打出“快餐店”幻片，引导学生观察“快餐店”的幻灯片，提问：图上画有什么盒饭是多少钱一盒？
２、引导学生思考：同学们，小兔和黄牛都买了快餐，请问：小兔买２盒用了多少钱？
３、继续引导提问：黄牛用了２０元钱能买几盒？
４、同学们看关“老狼”，它问：“我用了２４元钱，我花的钱是小白兔的多少倍？”哪位同学能回答并列出这个倍数？
５、出示教材第８７页第３题。
先要求学生讲清题意，独立完成，然后在小组内交流。
６、这道题实际上是求倍数，教师纠正学生有错误的答案并讲解答案：６÷３＝２在括号里填上２。
７、出示第４题。
先让学生看懂题意，然后独立完成。
提醒学生注意第三个同学投三得分不一样。
四、总结：今天我们进一步学习运用了６－９的乘法口诀计算乘除法的综合运算，巩固乘除法和倍数的知识。
通过今天的学习，我们进一步体会到，根据不同实际问题，灵活合理运用乘除法。
板书设计：
第３课时游乐场
一、碰碰车每人５元，买５张碰碰车的票需要多少钱？
５×５＝２５（元）
答：买５张碰碰车的票需要２５元。
二、每节小火车坐４人，那么，２４人能坐满几节车厢？
２４÷４＝６（节）
答：（略）
练习五
教学内容教材第８８－８９页。
教学目标
１、进一步运用６－９的乘法口诀进行乘除法的综合运算，培养学生在生活中灵活运用数学知识解决实际问题的能力。
２、让学生自己经历解决现实生活中的问题的同时，进而体验和培养学生学习运用数学的快乐。
教学重点在运用和提高６－９的乘法口诀求商的同时，进一步加深体会乘除之间的关系，能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点让学生从不同方面和不同角度来理解和运用乘除法。
教学手段算式卡片和相应的幻灯片。
教学方法练习法。
教学过程
一、创设情景，引入新课。
１、引导学生进入新课，并在黑板上展示制作的卡片：
同学们，我们来作个游戏好吗？
２、接着出示幻灯片引入课题：要求学生用不同的颜色去涂星期天。
二、基础练习。
１、要求学生完成练习第８８页第一题：依次让学生上
讲台抽取卡片，抽一张、答一张。
２、把第２题的“填一填”抄写黑板上。
（这是一组开放题，有多个答案，填出后请全班交流。
）
３、一边指导学生作题，一边纠正讲解答案。
４、出示第３题，请学生甲站起读题，其他学生解答，教师把答案写在黑板上：８×５＝４０（时）；学生乙起立读题，其他学生解答，教师把答案写在黑板上：４０÷５＝８（时）
三、发展性练习。
１、同学们，拿出大家准备好的五角星卡片，在五角星
卡片的中间写上６。
你们能用加、减、乘、除写出多少个得数是６的算式呢？（看谁写得多写的好，教师及时给以纠正或评价评比。
）
２、请学生仔细观察第５题“看一看，填一填”，再引导学生找到规律后填答数。
并提问：每组算式有什么特点？
３、引导学生思考：从填出的结果中，同学们又能找出什么规律？能再写一组吗？
４、出示幻灯片“涂一涂”，要求学生按２的倍数跳，把跳到的格子数涂上红颜色，按３的倍数跳，把跳到的格子数涂上黄颜色。
５、出示第７题“连一连”，采用游戏的形式进行比赛，看谁既快又准地让所有的蚂蚁回到家。
６、请学生完成与学生学习生活实际的第８题，答案不要求很准确，只培养学生的估算意识。
四、总结：今天我们进一步运用６－９的乘法口诀计算乘除法的综合运算，进一步巩固和提高了乘除法的知识。
通过今天的学习，使我们能灵活合理运用乘除法的数学知识去解决生活中的现实问题。
板书设计：
练习五
（把教材的第二题、第三题、第五题抄写在黑板上进行讲解。
）
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。
