《枫桥夜泊》教学设计 教案教学设计

枫桥夜泊教学设计优秀教案这是枫桥夜泊教学设计优秀教案，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

枫桥夜泊教学设计优秀教案第1篇教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗中“泊”的意思。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋*和诗人抒发的感情。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗中“泊”的意思。

教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋*和诗人抒发的感情。

教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。

2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。

揭题：枫桥夜泊。

3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。

二、初读课文，认识生字1、请学生自学课文。

提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。

2、检查自学情况。

（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。

（2）出示课文，指名朗读，引导评议。

（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。

不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。

三、图文对照，理解诗意1、理解课题。

教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。

《枫桥夜泊》教学设计5【教材分析】《枫桥夜泊》选自九年制义务教育小学教科书《语文》第九册第六组第19课《古诗三首》。

这首古诗具有写景细腻、意境深邃、情景交融及语言生动的特点。

【学生分析】五年级的小学生虽已接触不少古诗，能初步体验到诗歌中的内容与情感，他们对古诗的学习大多处在“背诗”、“译诗”的阶段，但对诗歌的鉴赏能力仍需要进一步提升。

教师在教学这首诗应适当教会学生掌握一定的欣赏诗歌方法，即所谓“教是为了不用教”。

此外，教学中要注意营造良好的氛围，以激发他们的学习兴趣和好奇心。

【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。

2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。

3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。

【教学目标】1、有感情、有节奏地朗读诗歌并背诵。

2、读懂诗句，想象诗中所描绘的意境，体会诗人在诗中的思想感情。

3、了解诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。

4、初步掌握学习古诗的一些方法。

【教学准备】1、课件若干、vcd光盘。

2、学过的唐诗若干首。

【教学过程】一、导入新课1、播放流行歌曲《涛声依旧》，学生凝神静听。

2、（音乐声渐弱）教师导入：同学们，听过这首歌吗？这是一首曾经流行大江南北的歌曲，那优美的旋律、丰富的意蕴总让人回味不已。

你们还知不知道这首动听的歌曲竟会是出自一自唐诗呢？这首古诗仅仅描写了几处景物，但却透过简单的文字抒发了内心复杂的情感。

今天我们就一起来学习这首千古绝唱《枫桥夜泊》。

[设计意图：以歌曲作引子，创设情境，激发学生的学习兴趣，顺势导入学习主题。

]二、整体感知诗歌内容1、播放朗读，提醒学生注意诗歌节奏并仿读。

2、回忆总结以往是如何学习古诗的，出示学法。

3、小组讨论，自学。

4、全班交流。

5、通过配乐，师描述情景，学生体会意境。

《枫桥夜泊》教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《枫桥夜泊》，学生能够了解到该篇诗的创作背景、作者以及主题，并理解诗歌所表达的情感和意义。

2. 能力目标：培养学生对于文学作品的欣赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感目标：通过阅读《枫桥夜泊》，培养学生对于美的感受和艺术的欣赏能力，提高学生的情感鉴赏能力。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：简要介绍《枫桥夜泊》的创作背景，包括唐代诗人张继的生平事迹和文化背景。

2. 诗歌赏析：分析《枫桥夜泊》的诗歌结构、意境和表达手法，引导学生深入理解诗歌的含义和艺术价值。

3. 诗歌朗诵与交流：组织学生进行朗诵，并展开诗歌的讨论和交流，共同感受诗歌所传达的情感和意境。

三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍课堂的主题是《枫桥夜泊》，引导学生思考并分享自己对夜晚的印象和感受。

2. 诗歌背景介绍（10分钟）通过简要的讲解，介绍唐代诗人张继的生平事迹和其与枫桥夜泊的关系，向学生展示出诗歌创作的背景和文化内涵。

3. 诗歌赏析（20分钟）分析《枫桥夜泊》的诗歌结构，包括诗的篇幅、韵律等方面。

然后重点解读诗中所展示的意境，引导学生理解诗人对于夜晚的描绘和感受。

4. 诗歌朗诵与交流（15分钟）学生进行诗歌朗诵，可以选择自己感兴趣的诗句进行朗诵。

接着，组织学生展开诗歌的讨论和交流，分享对于诗歌的理解、感受以及个人的感想。

5. 总结（5分钟）对于学生的朗诵表现进行肯定和总结，再次强调《枫桥夜泊》所传达的情感和意义，激发学生对于文学作品的兴趣和热爱。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对于《枫桥夜泊》的背景、含义和艺术价值有了更深入的了解。

课堂上的朗诵和交流活动，提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。

同时，诗歌赏析的讲解和引导，培养了学生对于文学作品的欣赏能力和对美的感受。

枫桥夜泊教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15枫桥夜泊教学设计（精选13篇）枫桥夜泊教学设计篇1【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。

2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。

3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。

【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备:收集有关诗词。

【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。

2、交流资料：收集有关秋天的诗词。

板书：秋。

导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。

用词简洁明了，意味隽永。

例如我们背诵交流的秋诗秋词。

面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。

景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。

今天我们将要学习一首古诗。

这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。

二、知诗人，感诗意，初识愁绪。

1、交流资料。

对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。

a，张继个人简介b，枫桥，寒山寺的介绍c，《枫桥夜泊》题目的理解d，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。

过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。

古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。

古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。

能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。

他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。

这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。

同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。

那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。

(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：美吗？生：太美了。

师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文第【1】篇〗《枫桥夜泊》教案设计教学目的1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

3、情感目标：体会诗人所表达的情感,能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点:理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象,体会诗人孤寂忧愁之情.培养朗读能力、品词析句能力.学情分析：为符合儿童的年龄特点，争取语言教学与思维训练同步,其一是让学生学习言语材料过程中的质疑，激起解惑的兴致与情绪，引发学生思维的“野马"在言语材料的“草原"中东奔西突;其二，对学生适时进行点拨，促进学生的积极思维，并在与言语材料的“对话”中碰撞出新的智慧火花;其三，引导学生收扰思维的“野马”,依据言语材料得出最佳结论。

在教学古诗《枫桥夜泊》过程中，为了帮助学生认识诗人张继选词炼字的妙处，其中包括“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火"、“愁眠”等6个意象,通过创设意境让学生真真切切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁，孤独与思乡之情。

教学过程一、激情导入1 导入新课，介绍《枫桥夜泊》的深远影响。

今天我和同学们一起学习一首描写秋天的古诗。

这首诗，它让一位诗人名垂千古。

让一个城市名扬天下,让一座桥梁成为当地三百余座古桥之首,让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。

你们知道吗，在江苏省苏州市的城西,有一座桥，这个桥叫枫桥，在离枫桥不远的地方,有一座寺庙,这个寺庙就叫寒山寺.一座桥，一座寺，看似很平常的地方，凡是去苏州市的人大多要去看一看枫桥，要去听一听寒山寺的声音，甚至日本、韩国的朋友都特地来到中国苏州亲耳聆听一下那儿的钟声，用手抚摸一下那儿的桥，这是为什么呢？对，这是因为唐代诗人张继写了一首有名的诗，叫做《枫桥夜泊》。

这首诗，千百年来，究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。

《枫桥夜泊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。

（2）理解诗文中的生词和句子，把握诗歌的意境和主题。

（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏和评价古代诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的朗读和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（3）引导学生学会在生活中发现美、欣赏美，培养乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。

（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧。

（3）感受诗人的情感态度和价值观。

2. 教学难点：（1）诗歌中生词和句子的理解。

（2）诗中修辞手法的分析和运用。

1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生欣赏。

（2）简要介绍诗人张继及其创作背景。

2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解大意。

（2）学生查找诗中的生词和句子，并与同桌交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的修辞手法和表达技巧。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌解析：（1）教师详细讲解诗中的生词和句子。

（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧，引导学生感受诗人的情感。

5. 朗读训练：（1）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。

（2）学生分角色朗读，展现诗歌的情感。

6. 背诵练习：（1）学生自主背诵诗歌，教师巡回指导。

（2）学生上台展示背诵成果，互相评价。

四、作业布置1. 抄写《枫桥夜泊》，加强记忆。

2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“夜泊”的作文。

1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对诗歌的理解和背诵情况如何？3. 教学方法和手段是否有效，有哪些需要改进的地方？4. 如何更好地激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱？5. 如何提高学生的朗读和口头表达能力？六、教学策略1. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的意境。

《枫桥夜泊》教学设计(15篇)《枫桥夜泊》教学设计1教学目标：1、知识目标：学会本课3个生字。

2、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、能力目标：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的.情景，体会作者表达的思想感情。

教学重点：通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的秋色和体会诗人抒发的感情。

教学难点：尝试用本节学到的学习古诗的方法，自己试着自学一首古诗。

教学准备：生字卡片、有关《枫桥夜泊》的图片、学生课前预习本节古诗。

教学过程：一、质疑导入，激发兴趣唐代著名诗人张继泊舟苏州城外的枫桥时，被江南水乡秋夜幽美的景色吸引了，让他领略到一种情味隽永的诗意美，于是写下了这首意境清远的七言绝句。

自从张继的《枫桥夜泊》问世后，寒山寺因此就名扬天下，成为千古的旅游胜，这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文，初步感知1、自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来2、检查学生朗读情况(纠正读音)3、理解课题：(1)教师：枫桥在哪里?(2)理解题目。

“枫桥”交代了什么?(地点)夜：夜晚;泊：停泊;枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。

(教师板画“枫桥”枫桥：在今江苏苏州西部的一座桥。

②。

江枫：寒山寺旁边的两座桥“江村桥”和“枫桥”的名称。

枫桥也叫封桥。

)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”)(3)齐读古诗一二句，想想古诗描写了哪些景物，同学说老师板书，并解释诗中的名词的意思， (愁眠：怀着旅愁，似睡非睡。

姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。

寒山寺：在今苏州西枫桥附近的一座古寺，因唐初著名诗僧寒山曾住这里而得名。

夜半钟声：唐代寺院的半夜打钟声音。

)(4)再叫同学们上来试着解释一两句的意思，老师再讲解。

(“月落乌啼霜满天”，这是诗人夜泊时所见，点明了时间是深夜，季节是晚秋。

在江南秋夜的漫漫寂静之中，偶有乌鸦啼叫划破夜空，反而使周围的气氛显得更加宁谧深沉。

《枫桥夜泊》教案一、教学目标1、让学生理解《枫桥夜泊》这首诗的含义，体会诗人所表达的情感。

2、引导学生学习诗歌中的生字、生词，提高学生的语文基础知识水平。

3、培养学生的想象力和审美能力，感受古诗的意境美。

4、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗中的意境。

（2）体会诗人孤寂忧愁的心情。

2、教学难点理解“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句诗的意境和诗人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段宁静的夜晚，江面上有小船、枫叶和渔火的视频，营造出一种静谧的氛围。

（2）提问学生：看到这样的画面，你们会想到什么样的诗句？引出课题《枫桥夜泊》。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人张继，张继是唐代的一位诗人，生平经历较为坎坷。

（2）讲述这首诗的创作背景：诗人张继在科举考试落榜后，心情郁闷，在一个深秋的夜晚，泊船于苏州城外的枫桥，写下了这首千古名篇。

3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读，圈出生字词。

（3）检查生字词的读音，重点讲解“泊、愁、眠”等字的读音和写法。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思。

“月落乌啼霜满天”：月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天。

引导学生想象月亮落下，乌鸦啼叫的画面，感受深秋夜晚的寒冷。

“江枫渔火对愁眠”：江边的枫树和渔船上的灯火伴着忧愁的人入眠。

提问学生：诗人为什么忧愁？让学生结合背景进行思考。

“姑苏城外寒山寺”：姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺。

介绍姑苏城和寒山寺的相关知识，增强学生的文化底蕴。

“夜半钟声到客船”：半夜里敲钟的声音传到了客船。

（2）让学生用自己的话描述整首诗的意思，教师进行点评和补充。

5、感悟意境（1）再次播放导入时的视频，让学生边看边想象诗句所描绘的画面。

（2）小组讨论：这首诗营造了怎样的意境？你从诗中感受到了诗人怎样的心情？（3）每个小组派代表发言，教师进行总结和引导。

枫桥夜泊教学设计《枫桥夜泊》教案设计5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编帮家人们收集的《枫桥夜泊》教案设计5篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《枫桥夜泊》教案设计篇一诗意在对话中生成——《山行》与《枫桥夜泊》教学慈溪市周巷镇第二小学许金苗【教学内容】浙教版小学语文第9册第15课《古诗四首》之《山行》与《枫桥夜泊》【教学目标】1、借助注释，理解诗义。

2、透过意象，感受诗情。

3、比较阅读，体验意境。

【课前准备】搜集秋诗、秋词。

【设计意图】课程标准认为，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

古诗以其凝练的语言，生动的意象，真挚的情感，优美的意境为教师与学生提供了一个广阔而富有意趣的对话空间。

本课试图利用诗歌文本特点，搭建师生对话平台，引领学生走进诗人内心深处，进行一次充满情趣和美的对话。

【教学流程】一、诵秋感愁，渲染气氛。

师生交流秋诗、秋词，这些诗词中弥漫着一种较为普遍的悲秋情绪。

学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。

二、《枫桥夜泊》，品悲秋滋味。

1、小组合作，借助注释理解诗意。

2、展开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的。

大胆猜想：诗人为什么而愁。

意象统整：仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。

朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。

三、《山行》，悟秋色可爱。

1、描绘诗人眼中的秋色。

2、比：杜牧的心境跟张继是否一样。

赏：欣赏红叶图片，谈感受，诵诗句。

悟：从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。

四、整合拓展，升华诗意。

1、同样处在深秋，同样不得志，为何心境会如此迥然相异。

2、假如杜牧遇上张继，会对张继说些什么。