苏教_科学四年级上册水在加热和冷却后

水在加热和冷却后教学目标：1、通过学习使学生知道水的蒸发与云、雨、雾、雪、霜、露等形成的关系。

2、通过雨、雾、霜的实验了解它的形成原因。

3、让学生欣赏自然界水体的美丽，通过一些实验了解大自然的奥秘，体会到自然界的神奇的变化。

教学重难点：1、重点：知道水的蒸发与云、雨、雾、雪、霜、露等形成的关系。

2、难点:做造雾、雨、霜的实验。

教学材料：水杯、冰块、玻璃片、课件、深色铝制易拉罐、试管、温度计、冰块、盐、湿抹布。

教学步骤：一、集中话题、导入新课：1、我们先来欣赏一些画面（课件多媒体展示大自然中美的水体）2、从画面中你看到了哪些自然现象？（板书：云、雾、雨、雪、霜、露、冰）小结：这些自然现象都是水的多姿多彩的化身，是不同形态的水。

师：同学们你想知道大自然中美丽的水体是怎么形成的？下面我们做模拟实验探究雨、霜、雾的形成。

二、探究雨、雾、霜的形成。

猜想：你能猜一猜雨、雾、霜是怎么形成的吗？1、出示课件展示实验需要器材，分配实验小组。

2、提出实验要求（出示实验步骤）3、各组领器材按要求实验。

4、边实验边填写实验报告单。

5、汇报实验结果造雨实验小组汇报：（1)是否有水珠，想一想，杯口玻璃上水珠是哪来的？（2)请将玻璃平拿，然后再立起，观察到什么？这就是雨。

（3)小组讨论：雨是怎么形成的？造霜小组汇报：（1）罐外是否有霜出现？试管里的水结冰时温度是多少？（2）罐内温度计是多少度？（3）你知道霜是怎么形成的？造雾实验小组汇报：（1）观察到什么现象？（2）雾是怎么形成的？小结:概括地说：雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、降温而凝结成的。

三、教师小结：学以致用（生产、生活中人们是怎么抗旱的、防霜冻的？）四、当堂训练1、水在自然界中有哪些多姿多彩的形态？2、通过探究学习，你知道雨、雾、霜是怎么形成的？五、作业：1、等待机会观察雨、霜、雾、露。

2、把下雨、下雾、下霜、下雪的原理解释给同学听。

3、。

《水在加热和冷却后》教学设计学习目标1.知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。

2.能做造雾、雨、霜的模拟实验，了解它们的成因。

3.能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。

4.能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

5.知道自然界中水的循环过程。

教学重难点重点：了解水的三态变化条件。

难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。

教学准备烧杯、水、石棉网、酒精灯、盘子、深色铝制易拉罐、试管、温度计、冰块、盐、水杯、冰块或雪糕、杯盖或玻璃片、两只大小不同的盘子，以及湿抹布或纸巾等。

教学过程一、导入新课1.欣赏大自然不同形态的水。

(1)展示水的图片。

(2)谈话：这里有什么形态的水？除此之外，你还见过哪些形态的水？2.提出关于水的问题。

(1)谈话：关于水的变化，你们想研究些什么问题？(2)学生发言，教师帮助整理、筛选问题。

二、模拟雨、霜、雾的形成1.研究雨的成因。

(1)谈话：雨是怎样形成的？怎样模拟雨的形成呢？(2)学生实验、交流。

2.研究霜的形成。

(1)教师演示、介绍实验方法。

(2)学生实验、交流。

3.研究雾的成因。

(1)教师介绍实验方法。

(2)学生实验。

(3)讨论：杯中的白气是什么？是水蒸气吗？水蒸气有颜色吗？(4)小结：白气是水蒸气凝结成的极细小的水珠，它在高空是云，低空是雾。

三、认识蒸发现象1.提问：空气中的水是从哪里来的？2.学生回答。

3.观察教材中的图片，认识到我们的周围存在着广泛的蒸发现象。

四、探究蒸发的快慢与哪些因素有关1.提出问题：蒸发的快慢可能与哪些因素有关？2.提出假设。

3.学生设计实验，教师要提醒学生控制变量。

4.学生实验。

5.小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。

五、总结水的变化及循环1.提问：水有哪些基本形态？2.学生讨论：(1)它们在什么情况下互相转化？画在实验记录上。

(2)为什么年年下雨，雨却总是下不完？(3)水在自然界是怎样循环的？3.师生共同总结。

水在加热和冷却后-苏教2001版四年级科学上册教案一、教学目标•了解水在加热和冷却后的变化•掌握水的凝固、熔化、沸腾和凝华现象•培养学生科学探究的兴趣和能力二、教学内容1. 温度的变化通过生活中常见的现象引导学生探究温度的变化。

定义温度，让学生了解温度的计量单位和温度计的构造。

2. 水在加热和冷却后让学生通过实验和观察，了解水在加热和冷却后的变化。

引导学生思考水的凝固、熔化、沸腾和凝华现象。

3. 实验设计将水放入两个容器中，一个放在室温下，一个加热至沸腾，让学生观察并记录水在加热和冷却后的变化。

三、教学方法1. 示范教学法老师在班级前进行实验和操作，演示水在加热和冷却后的变化，引导学生积极参与观察和思考。

2. 问题导入法老师通过问题导入，引起学生思考和兴趣，激发学生的探究欲望。

3. 实验法通过实验和观察，帮助学生更好地理解水在加热和冷却后的变化，培养学生科学探究的能力。

4. 讨论发现法老师引导学生进行小组讨论，各自提出所发现的问题和结论，整合讨论结果并与全班分享。

四、教学过程1. 温度的变化•问题导入：你知道为什么天气冷了要穿厚衣服吗？为什么在夏天的时候会感到很热？•老师向学生介绍温度的概念，温度计的构造和温度的计量单位。

•班级讨论，理解温度变化与我们身体感受的相关性。

2. 水在加热和冷却后•示范教学法：老师通过实验演示水在加热和冷却后的变化，引导学生积极观察和思考。

•问题引导：老师提出问题引导学生思考，如水为什么会变成冰、水为什么会沸腾？•学生分组进行实验，观察和记录水在加热和冷却后的变化，如水的状态、体积的变化等。

3. 实验设计•将水放入两个容器中，一个放在室温下，一个加热至沸腾。

•观察和记录水在加热和冷却后的变化，如水的状态、体积的变化等。

•学生分组进行讨论，整合讨论结果并与全班分享。

五、教学评价•课堂表现：学生是否积极参与讨论和实验。

•实验记录：学生能否准确地记录实验过程和结果。

•课后作业：布置温度计、水的凝固、熔化、沸腾和凝华现象相关的作业，巩固学生的知识。

水加热、冷却后【教学目标】过程与方法1.能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；2.能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；3.能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；4.能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；5.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。

知识与技能1.知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；2.知道水的三态变化条件；3.知道自然界中水的循环过程。

情感、态度与价值观1.体会到自然界的神奇变化；2.感受物质的循环变化。

【教学重点】认识自然界中水的三种形态及相互转化。

【教学准备】玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。

【课时安排】2课时第1课时教学过程教学步骤教师教学和学生学习活动设计意图一、认识大自然中多姿多彩的水体提问：你见过哪些形态的水？教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。

二、提出要研究的有关水的问题提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。

三、设计实验，制造云、1.造云谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉通过模拟云和雾的形成，可以让雨、雾得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！学生参照课本提示，讨论实验方法。

分小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。

教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。

2.造雨提问：你知道雨是怎样形成的吗？学生回答。

学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。

汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。

讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。

学生认识自然界中云和雾形成的道理。

同时，教师可以通过这个实验，指导学生认识水在什么样的条件下发生变化。

第2课时教学过程教学步骤教师教学和学生学习活动设计意图一、导入讲述：这节课继续学习关于水的知识。

5、水在加热、冷却后一、设计理念：本课是想通过水的三态变化进一步强化物体受冷受热后状态的变化，另外，也想把有关天气的知识——云、雨、露、霜的形成及蒸发、凝结等概念一并在此课解决。

教材从一组不同形态的水的照片引入话题。

接着是一组造云、雨、露、霜的活动，通过动手做，理解云、雨、露、霜形成的不同条件，即水三态的变化条件。

最后，通过蒸发小实验让学生理解空气中的水是通过蒸发而来的。

二、教学目标：1、了解水的三种态的变化，知道云、雾、雨、露、霜、雪的形成。

2、知道蒸发和凝结，了解蒸发的快慢与哪些因素有关。

3、会做造雨、造霜、造雾的实验。

4、在实验的过程中体会科学的奥秘和探究的乐趣。

三、教学重点、难点：重点：认识蒸发和凝结。

难点：水的几种基本形态的相互转化。

四、教学准备：1、温水、冰棒、玻璃杯、培养皿等。

2、相关雨、雪的资料。

五、教学课时：2课时。

六、教学过程：第一课时（一）、导入新课：1、讲述：前面我们学习物体加热和冷却后形态和体积会发生改变，今天我们就来重点研究水在加热和冷却后的各种有趣的变化。

（二）、探究新知：1、认识各种形态的水。

（1）、讲述：自然界的水存在的方式各种各样，以多种形态存在于自然环境中，你见过哪些形态的水呢？（2）、学生分组讨论、交流。

（3）、看书中26页的图片。

（4）、学生汇报本组的讨论结果。

（5）、教师总结：云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。

空气中还有许多我们看不见的水蒸气。

2、学习造雨、造霜、造雾。

（1）、讲述：水在大自然中真是千姿百态啊，那水的这些形态都是怎么变成的呢？（2）、学生讲解自己的看法。

（3）、讲解：空气中的水蒸气遇到冷会凝结成小水珠，在低空就是雾，高空就是云，高空中的云就是大量的小水珠，这些小水珠会越积越大，大到空气托不住的时候就会降下来，就形成了雨。

如果水蒸气遇到的冷在0℃以下，那么就不是小水珠而是小冰晶，这就是霜。

（4）、谈话：下面我们就来试试在教室里造雨、造霜、造雾。