《捅马蜂窝》ppt课件

《 捅 马 蜂 窝 》ppt课 件
教师小结
▪ 童年一次惊险的经历，不仅让作者受 到了教育，也让我们懂得了要关爱生 命，要学会与动物和谐相处。
《 课 件
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
我生病也没有过这么长的时间， 以致消肿后的几天里我都不敢到那通 向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂 还守在小门口等着我。
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▪总结全文 提升认识
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捅马蜂窝——这样一 个危险行为说明了童 年是……
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8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事 先的约定，把我关在门外，我被蜂蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而不敢 去后院了。
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马
好奇 蜂窝的强烈愿望。 我一回头，只见一只马蜂径直而
捅马蜂窝时：凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心
胆怯 相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼 死的气势使我惊呆了。
捅马蜂窝后： 面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种
罪孽感沉重得压在我心头。
愧疚 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑
期盼 得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己： 再不做一件伤害旁人的事。
根据找出的语句，说说我的心情发生了 怎样的变化。
渴望 ———— 恐惧 ——— — 敬佩 ————内疚 —— ——期待———— 开怀 — ———坚定
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不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
第二部分：（ 10-19自然段）
写“我” 听了爷爷的 述说，后悔自己捅马蜂窝， 盼望马蜂重返檐下筑巢的 心情。
第三部分：（ 20-21自然段）
捅马蜂窝的启示：再 不做一件伤害旁人的事。
▪品味词句、体会心情
第一部分：（1-9自然段 ）
写“我”捅马蜂窝的原因，经 过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
要求: 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 3、会认、会写以下字词。
捅马蜂窝 沉甸甸 纠缠 蚯蚓 驱赶 筷子 罪孽 胶水 壮烈牺牲 风和日丽
强烈 渴望 捣毁 黄酱 抑制 耗尽 拼死 痊愈 褂子 肿起 疙瘩 捂着脸 视死如归
báo（薄片）
薄 bò (薄荷)
bó（单薄）
捅马蜂窝
作者简介
▪ 冯骥才：浙江宁波人 ▪ 文学成就：短篇小说《雕花烟斗》获1979
年全国优秀短篇小说奖；中篇小说《啊》 及《神鞭》分获全国第一、三届优秀中篇 小说奖。 ▪ 代表作品：长篇小说《义和拳》、《神灯 前传》；短篇小说《雕花烟斗》；散文集 《珍珠鸟》；中篇小说《铺花的歧路》等。
初读课文 识字学词
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6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
我站在一旁，心里却涌出一种捅
？ 马蜂窝的强烈愿望。
马蜂窝的样子怪异。 奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
这复仇者不顾一切而拼死 的气势使我惊呆了。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶 猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决 心相撞的战斗机。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被 针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂 着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
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7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。
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4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
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3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
chàn（颤动） 颤
zhàn（颤栗）
思考课文写了一件什么事？
活泼好动的“我”，在 （ 好奇心 ）驱动下，不顾爷 爷反对捅马蜂窝，结果 （遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命）， 通过这件事，我获得了人生启 迪（ 再不做一件伤害旁人的）事
▪理清条理 概括大意
第一部分：（ 1-9自然段 ）
写“我”捅马蜂窝的 原因，经过和结果。