各类沙盘游戏记录表格式优选稿

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讨 论
内 容
讨论 内容
讨 论
内 容
讨 论
内 容
讨论 内容
个人 主题
1
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3
(WORD)-生产企业质量管理制度范本 760
10
面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要化成一座山
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(WORD)-生产企业质量管理制度范本 760
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沙盘摆
放格局示
意图
2
(WORD)-生产企业质量管理制度范本 760
团体沙盘游戏的讨论记录表
小组名称：
顺序决定方式：
轮 次
制 作者
1
讨 论
内 容
组别/次数：
见证人：
人数
日期：
讨论开始时间：
结束时间：
2
3
(WORD)-生产企业质量管理制度范本 760
团体沙盘过程记录表
小组名称：
组别/次数：
人数应到：
实到： 日期：
开始时间：
结束时间：
见证人：
顺序决定方式：猜拳 抽
签 轮
次
制作 者
1
第 一轮
第 二轮
第 三轮
第 四轮
第 五轮
第 六轮
第 七轮
第 八轮
Hale Waihona Puke 每人 合计玩具 数
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XX市八中九年级学生团体沙盘小结应八中心理同道的邀请，给八中九年级的五位学生做了一次团体沙盘，沙盘的主题是：探索自我-我的过去、现在、未来。

带领人：XXX制作时间：2014、9月21日下午2：40-3:40地点：八中心理咨询室一、团体成员的构成，五位学生均是自愿报名，九年级初三的学生，三名女生，两名男生。

有四位学生准时到达咨询室，他们很好奇，表情很放松，咨询室里人很多，很热闹，没有一丝的紧张气氛二、沙盘游戏作品的制作过程与分析因为是第一次接触沙盘游戏，笔者一开始担心，这四位同学是否会紧张，放不开，通过自我介绍、握手、抚沙的引导他们很积极，主动、投入，笔者提供了两个游戏主题，问他们想选择什么样的主题时：他们觉得大家都已经是好朋友了，对自我探索很感兴趣，于是大家一起决定今天的沙盘游戏主题是探索自我-我的过去、现在、未来大家明确了沙盘游戏的规则，抽签决定排放顺序，摆放顺序依次是：1、张巧巧、2、张小雨、3、刘玉琪、4、吕宁。

就在大家起身离开座位，在玩具架前需找自己的玩具时，第五位男生出现，瘦弱、衣服显得有点乱，头发也不太干净，他低着头，进门就说对不起，来迟到了，在征得小组成员同意的情况下，他参与到作品的制作当中，他是5、吴子龙，最后一个排放玩具。

1号放了一个代表过去的沙漏，现在是一位粉红衣服的小姑娘，未来是一座崭新的房子。

当问到它排放玩具时的感受时，她说玩具太多了，不知道选哪一个代表自己，问到沙漏让她想起什么的时候，她说，童年感觉过的时间很快，没留下什么，什么也记不起来了，很迷惘。

她的所有玩具排放位置偏左下，整齐的排成一条线，可以感受出：童年没有多少支持性的力量，直到现在她内心的力量还是比较小，对未来有清晰的目标。

2号放了一辆火车代表过去，一位背书包的学生代表现在，一位黑衣白领代表未来。

当问到她的摆放时的感受时，她略低着头说：从小一直坐着火车跟着父母四处打工，上学，直到现在自己一个人在老家读书，父母都在外地打工，她渴望自己坐着火车和父母团聚，说到这里她的眼睛湿润了，希望自己未来是一名白领，工作了就可以和父母团聚了，笔者感受到她的难过、孤单，对父母的想念。

没有出现移情，
5.是否存在“滋养”的迹象？比如，食物，或者是来访者感受到了沙盘中的滋养……
6.是否使用了“水”？（水及水井，都与无意识有关）
使用了水
7.是否存在“母亲——儿童”统一或整合的迹象？
不存在。
8.如果来访者呈现了问题，那么是否发现来访者是如何处理或应付问题的？
已经发现了来访者当下的问题，并且有足够的信息和途径解决问题。
个体沙盘游戏过程记录表
欧阳光明（2021.03.07）
姓名：性别：出生年月：
序号
项目
内容
1
作品完成时间
2
玩具摆放顺序
1.开辟河流
2.老人
3.三个和尚
4.三个美女
5.山
6.小和尚（10个）
7.树
8.珊瑚和水晶石头
9.小女孩，树，雨伞，
10.小石头和盘子
11.花丛（老人两边）
12.枯树
3
玩具移动频次
大猩猩放上后拿走
9.沙盘中表现了什么类型的问题。
分裂主题。 现实生活时间上的割裂。 意识与无意识的割裂。自我认知上的割裂。
什么样的分组和组合
12.能够提供帮助的资源或能量
13.如果你来访者的沙盘没有把握，甚至感到焦虑……那么，就需要进行专业的督导
备注:
10个小和尚
4
你觉得那个玩具对你意义最大？那是什么？
一个小女孩坐在沙滩上
5
你记得第一个放的是什么？最后一个放的是什么？
大猩猩
盘子
6
在整个过程中，有没有在哪里觉得卡住了，或是停下来了，为什么？
觉得河流有点太宽了，但又不想太窄。
7
你觉得有什么需要补充的吗？
没有
8

团体沙盘游戏记录日期：2017.3.15小组组成：组员共九人，其中男生两人，女生七人。

游戏规则：1、.摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。

2、每人每次只允许一个动作，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。

制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。

3、整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。

4、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。

5.最后一个人有机会调整或挪动所有的沙具。

6、每轮结束由组长负责给沙盘照相。

起名：共同成长游戏过程：1、讨论：我放了什么？别人放了什么？我什么感受？2.、魏老师引导：大家对于沙盘的大概想法是什么？总体沙盘喜欢的地方在哪？不喜欢的地方在哪？如果你是组织者，你从中看到了什么？你为这个团体做了什么？在制作中配合了什么？3、组员感受：4、胡老师的点评：A．目标多，有纪念碑、灯塔、柱形水晶工艺品，还有佛主、弥勒佛。

B.沙盘有力量，这是一个很好的现象。

C.分区不明显，给人感觉比较乱，目标不一致，团体中的个体互相配合少。

团体沙盘游戏记录日期：2017.10.13组员：共九人，其中男生4人，女生5人。

第一轮正面第二轮正面第三轮正面第四轮正面调整后经过大家的讨论，由海燕最后确定沙盘命名为“和谐的家园”。

大家讨论中对以下几个地方展开了讨论：1.沙盘的方向，哪是正面？灯塔的位置不合适。

2.那对老人的位置在哪更好？这个摇椅老人的挪动引起大家的高度关注，并且引起了争议。

3.鱼是站着还是躺着放的意义，有人认为站着有攻击性，有人认为站着代表活着。

团体沙盘游戏记录表姓名：任贺阳、、任亚楠、赵启聪、卞艳晨年龄：10咨询时间：2016-9-21咨询次数：1沙盘主题：我的家分析：任贺阳家住荆台集村，父母忙于做生意，从学前班就把他送到我校读书，孩子上全托，一个星期回家一次。

箱庭制作(沙盘游戏治疗)记录表箱庭制作（沙盘游戏治疗）记录表个案基本信息
姓名：性别：咨询时间：
箱庭制作时间：谈话时间：
照片主题：
场景：
自我像的数量和类型：
玩具摆放的顺序和数量：
沙的使用方式
1
制作后的谈话（以下提问可供参考）：
1、你能介绍一下你的作品吗？（有关作品的内容）
2、整个作品中感到最满意/最不满意的是哪个部分？
3、哪个玩具对你来说意义最大？那是什么？
4、你在哪里？或者哪个是（代表）你？
5、你记得你第一个放的是什么？最后一个放的是什么？
6、在整个过程中，有没有哪里觉得卡住了，或是停下来？是怎么回事呢？
7、你觉得还有什么需要补充的吗？
8、你觉得还有什么没表现出来的吗？
9、如果要你就作品提个问题的话，你最想提什么？10、完成作品后你有什么感觉？
11、作品反映的主题是什么？或者让你给作品起个名字，你认为是什么？12、其它。

团体沙盘游戏记录日期：2017315小组组成：组员共九人，其中男生两人，女生七人。

游戏规则：1、。

摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的，尽量保证团体中的每个成员都有做第一”的机会。

2、每人每次只允许一个动作,如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。

制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放.3、整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图,但成员可以与治疗者之间有互动.4、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。

5•最后一个人有机会调整或挪动所有的沙具。

6、每轮结束由组长负责给沙盘照相。

起名：共同成长游戏过程：1讨论：我放了什么？别人放了什么？我什么感受？2•、魏老师引导：大家对于沙盘的大概想法是什么?总体沙盘喜欢的地方在哪？不喜欢的地方在哪？如果你是组织者,你从中看到了什么?你为这个团体做了什么?在制作中配合了什么？3、组员感受：A •目标多，有纪念碑、灯塔、柱形水晶工艺品,还有佛主、弥勒佛。

B。

沙盘有力量，这是一个很好的现象。

C。

分区不明显，给人感觉比较乱，目标不一致,团体中的个体互相配合少。

团体沙盘游戏记录日期:2017.10。

13组员:共九人，其中男生 4人,女生5人。

第一轮正面第二轮正面第三轮正面第四轮正面调整后经过大家的讨论，由海燕最后确定沙盘命名为 和谐的家园 大家讨论中对以下几个地方展开了讨论:1•沙盘的方向,哪是正面？灯塔的位置不合适。

2。

那对老人的位置在哪更好？这个摇椅老人的挪动引起大家的高度关注，并且引起了争议。

3.鱼是站着还是躺着放的意义，有人认为站着有攻击性，有人认为站着代表活着.团体沙盘游戏记录表姓名：任贺阳、、任亚楠、赵启聪、卞艳晨年龄： 10咨询时间: 2016-9-21咨询次数： 1沙盘主题：我的家分析:任贺阳家住荆台集村，父母忙于做生意，从学前班就把他送到我校读书, 孩子上全托,一个星期回家一次。

求：觉得和谐多了,想把后面的高楼吸收过来,吸收它们(他们）的优点,吸收它们(他们)的内部结构.
咨：慢慢感受一下正在吸收后面的内部结构.
求：觉得前面更好了。
后期回访，学生说自己近一周来明显放松了，考试前、中不太紧张了，发挥好多了，成绩也提高了些，感觉挺好的,要连续做几次。经过多次沙盘游戏工作以后他的考试焦虑水平明显下降。
求：每个都很独立,不象后面的一户连着一户，地震时可以跑得快些,颜色（五颜六色）很鲜艳、很舒服,造型也很好。
咨：现在请你感受一下，再与后面高楼对比一下有什么感觉？
求：沉默一分钟后„„现在感觉前面的房子比后面房子好多了,风格、造型、独特性、颜色等都比后面的好。
咨：好好感悟一下这里的房子,把它融入到你的心里,把它带到现实生活和学习中来.
分析：这个案例是通过抓住沙盘中的某个点进行工作，运用了积极想象疗法，使得来访者从中感悟出自己并不差，在自己的身上有好多优点、需要充分发挥这些优点,增强自信，再吸取别人的优点，不断整合自己，这样焦虑水平就会降低.
心理辅导沙盘分析记录
日期： 2016。10。20 地点: 心理咨询室 记录人：王晓卉
来访者个人基本信息
姓名
王亚楠
性别
女
年龄中感到心慌而发挥不好来到了心理咨询室，开始了沙盘游戏工作，预计进行四次工作，起初效果明显。第一次：学生拨开沙子后的感悟,觉得自己平时很努力，但到最后成功很少.沙盘右边觉得很不协调,看上去很不舒服。前面的房子好象是我，后面银白色的高楼是班级里成绩比我好的同学，自己想变成后面的比较困难，压力很大，我曾经尝试过很多方法，但都没有效果.当该学生讲到这里时，我指着前面的房子对他说：你觉得前面的房子有什么特点、优点?（下面以咨咨询师、求助者对话形式描述)

1.交流了时间的概念。
2。区分了过去,现在，未来的联系与区别。
3.展望了属于来访者的美好未来。
咨询师：时间：
个体沙盘游戏的对话记录
姓名:性别：出生年月：对话时间：
序号
问题
应答
备注
1
你可以简单介绍一下你创造的世界吗?
宽广
2
你想象一下还有什么要表现出来的
没有
3
整个作品中你最满意的是哪部分?
10个小和尚
4
4.帮助来访者解决其问题的可能途径
1。面对沙盘，咨询师的感觉如何
目前，虽然来访者处于分裂主题沙盘的影响下，但是来访者的沙盘中，孕育了较多的潜在治愈信息。只是来访者还需要整合意识与无意识。
2。来访者在沙盘中掩埋或隐藏了某些沙具或内容。
无
3.沙盘是混乱的还是有序的？
有序但是处于分裂主题。
4.是否出现了移情,来访者通过移情投射或表达的是什么
你觉得那个玩具对你意义最大?那是什么？
一个小女孩坐在沙滩上
5
你记得第一个放的是什么？最后一个放的是什么？
大猩猩
盘子
6
在整个过程中，有没有在哪里觉得卡住了，或是停下来了,为什么？
觉得河流有点太宽了,但又不想太窄。
7
你觉得有什么需要补充的吗？
没有
8
你觉得还有什么没表现出来的吗?
没有
9
如果你就作品提出问题，你最先提什么？
但是在本次沙盘中来访者的无意识还是展现出了生机.相信很快来访者的意识与无意识会得到整合。
3.来访者所面对的个人的问题和困难
1.大学毕业，面临着继续升学或就业和生活的压力.
2.在来访者意识层面，出于对未来的恐慌,来访者刻意的割裂现在，过去，未来的联系.

9
如果你就作品提出问题，你最先提什么
10
完成作品后，你有什么感觉
11
其他
沙盘师：时间：
个体沙盘操作记录表1
个体沙盘游戏观察记录表
姓名： 次数： 性别： 年龄： 沙盘：干 湿 时间： 年 月 日
沙具被试非言语/语言表现沙盘师的反应 沙盘描述
1
1 2 3 4 5
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21
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24
观察评价:
个体沙盘游戏的对话记录
姓名：性别：出生年月对话时间：点分—点分
序号
问题
应答
备注
1
你可以简单介绍一下你的作品吗
2
你觉得那个玩具对你意义最大那个意义是什么
3
整个作品中你最满意的是哪部分
4
你记得第一个放的是什么最后一个放的是什么
5
在整个过程中，有没有在哪里觉得卡住了，或是停下来了，为什么
6
如果让你给作品起个名字你认为是什么
7
你觉得有什么需要补充的吗

第九小学沙盘游戏反馈表姓名：性别：年龄：对话时长：分钟活动时间：问题应答序号备注你喜欢这次沙盘1活动吗如果让你给作品2起个名字你认为是什么整个作品中你最3满意的是哪部分活动中最让你开4心或者感动的事情是什么5完成作品后，你有什么感觉第九小学沙盘游戏反馈表姓名：性别：年龄：对话时长：分钟活动时间：序号问题应答备注你喜欢这次沙盘1活动吗如果让你给作品2起个名字你认为是什么整个作品中你最3满意的是哪部分4活动中最让你开心或者感动的事情是什么完成作品后，你有5什么感觉克拉玛依市第九小学沙盘游戏记录表1记录人：贾善娟来访者个人基本信息姓时间地点性别名出生年月年龄班级：家庭信息：。

来访者所完成沙盘的基本信息开始时间结束时间总耗时沙盘类沙盘主题干模具总数型第一个模最后一个模具具模具分类人物类动物类来访者沙盘使用模具种类、数量情况记录分类总备具体模具及数量数注1.宗教、神话人物 ( )2. 普通人 ( )3.不同时代、种族、民族、文化背景的人物( )4.不同职业的人() 5. 幻想、漫画卡通人物和神奇人物( ) 6.战斗格斗人物( ) 7.死亡象征物( )8.肢体部位( )1. 四脚动物 ( )2. 鸟类 ( )3.昆虫( )4.水族 ( )5. 爬行类和两栖动物 ( )6. 神话、幻想动物 ( ) 7. 史前动物 ( ) 8. 拟人化动物 ( ) 9.动物的各部位和损坏动物( )1. 树木 ( )2.花卉()3. 草本 ( )4.蔬菜植物类瓜果 ( )1.现代化都市建筑 ( )2. 田园风光建筑建筑物类( ) 3.不同国家、民族、宗教风格建筑()4. 公共设施类连接物与障碍物（)1. 家具 ( )2.家用电器( )3.生活设施( )4.生活用品()5.服饰( ) 6.照明家具与生活用物( ) 7.体育器材( )8.乐器( ) 9.通品类：信定位（）10.反光物( ) 11休闲娱乐（）交通运输工具 1. 陆路交通 ( )2.水上交通( ) 3.军事交类：通( )石头贝壳类： 1. 石头 ( )2.贝壳( )其他：姓名：克拉玛依市第九小学沙盘游戏记录表2记录人：贾善娟性别：年龄：序号项目内容作品1完成时间玩具摆放2顺序玩具移动3频次咨询师与4来访者的交流克拉玛依市第九小学沙盘游戏记录表1记录人：贾善娟来访者个人基本信息姓时间地点性别名出生年月年龄班级：家庭信息：。

沙盘活动记录
今天我们上课做了沙盘活动，嘿嘿，可好玩儿啦！老师在桌子上放了一个大大的沙盘，上面全是细细的沙子，哗啦啦一抓一抓可舒服了。

老师说可以随便玩，我就想盖一个城堡。

我先用手把沙子推得平平整整的，然后拿了一个小铲子挖了条护城河，哎呦，沙子老是塌下来，气得我直跺脚，“咔嚓咔嚓”用铲子拍了又拍，终于稳当了点儿！旁边的琪琪做了个小山洞，她还偷偷往里面藏了个玩具青蛙，哇塞，可吓我一跳！
老师让我们摆出自己做的沙盘，还讲了好多故事呢。

我的城堡旁边被放了一片小森林，还有一条小河，像真的一样，特别美！
下课铃响了，我不想走，趴在沙盘边上舍不得离开。

老师说下次还可以玩儿，我才恋恋不舍地跑去排队。

嘿嘿，这个沙盘活动可真有意思！
—— 1 —1 —。

幼儿园沙盘游戏观察记录样例幼儿园沙盘游戏观察记录时间：2021年1月10日观察者：小红老师观察对象：一组幼儿园儿童（年龄3-4岁）观察地点：幼儿园室内沙盘角落观察目的：1. 了解幼儿在沙盘游戏中的行为和表现。

2. 分析幼儿对沙盘的使用技巧和玩法。

3. 观察幼儿团体中的合作和互动情况。

观察记录：1. 时间：上午9:00- 幼儿自由活动时间，沙盘区域有5个孩子正在玩耍。

- 两个男孩正在合作建造一个城堡，其中一个负责挖沙子，另一个负责堆沙子。

- 两个女孩在沙盘的另一侧玩家具，沙子堆积高度大约10厘米，女孩们用勺子和碗构建沙堡。

- 一个女孩独自坐在沙盘边缘，看着其他孩子玩，目前没有参与进去。

2. 时间：上午9:30- 幼儿师范生王老师加入观察并参与互动。

- 女孩师范生拿出小动物玩具，加入到城堡建设者中去，她为城堡选择一个恐龙和一个兔子扮演角色。

- 城堡建设者和动物玩具加入后，游戏的角色增加，他们部分配合城堡并使用小动物玩具展开角色扮演。

3. 时间：上午10:00- 上午活动时间结束，老师提醒孩子们整理好沙盘区域开始上课。

- 所有孩子都听从老师的指示，帮助清理沙盘中的玩具和沙子。

- 清理过程中，孩子们逐渐融入到团队中，互相帮助并分享任务。

分析和观察结果：1. 观察到的行为和表现：幼儿在沙盘游戏中展现出了合作、互动和想象力。

- 幼儿能够互相分工合作，比如分工为挖沙子和堆沙子。

- 孩子们使用沙子和玩具进行角色扮演，通过想象力创造出城堡和动物角色。

- 另外，观察到一部分孩子选择独自坐在沙盘边缘，观察其他孩子的游戏行为，可能是在观察和学习他人的游戏策略。

2. 幼儿对沙盘的使用技巧和玩法：- 幼儿通过挖沙子和堆沙子的方式建造自己的城堡，这体现了他们的手眼协调能力和空间想象力。

- 孩子们使用小动物玩具进行角色扮演，表现出了他们对生活和环境的模仿和表达需求的能力。

- 另外，一些孩子展示了对沙子堆建造过程和高度的控制能力，他们使用碗和勺子等工具进行沙堡的构建。

4.助闲去访者办理其问题的大概道路
1.里对付沙盘，接洽师的感觉怎么样
暂时，虽然去访者处于团结中心沙盘的做用下，然而是去访者的沙盘中，孕育了较多的潜正在治愈疑息.不过去访者还需要调整意识取偶尔识.
2.去访者正在沙盘中掩埋大概隐躲了某些沙具大概真质.
无
3.沙盘是纷治的仍旧有序的？
有序然而是处于团结中心.
4
接洽师取去访者的接流
1.接流了时间的观念.
2.区别了往日，当前，已去的通联取辨别.
3.预测了属于去访者的好佳已去.
接洽师：时间：
个体沙盘游戏的对付话记录
姓名：性别：出死年月：对付话时间：
序号
问题
应问
备注
1
您不妨简朴介绍一下您创制的天下吗？
宽大
2
您设念一下另有什么要表示出去的
不
3
所有做品中您最谦意的是哪部分？
4.是可出现了移情，去访者通过移情投射大概表白的是什么
不出现移情，
5.是可存留“滋养”的迹象？比圆，食物，大概者是去访者体验到了沙盘中的滋养……
6.是可使用了“火”？（火及火井，皆取偶尔识有闭）
使用了火
7.是可存留“母亲——女童”统一大概调整的迹象？
不存留.
8.如果去访者浮现了问题，那么是可创制去访者是怎么样处理大概草率问题的？
10个小战尚
4
您感触那个玩具对付您意思最大？那是什么？
一个小女孩坐正在沙滩上
5
您记得第一个搁的是什么？末尾一个搁的是什么？
大猩猩
盘子
6
正在所有历程中，有不正在哪里感触卡住了，大概是停下去了，为什么？
感触河流有面太宽了，然而又不念太窄.
7
您感触有什么需要补充的吗？

2010年3月5日早10点20日：来访者：女，小陶，35岁，因情感问题、婆媳关系不和，生活压力大等问题前来咨询。

所做箱庭摆放次疗：1．化妆镜放在最中央2、漏斗在化妆镜左边3、海豚下中偏右4、滑板左下5、栅栏6、电子表放在滑板前面7、拿了两个大兵一个放在右上（躺着的，说这样舒服）；另一个拿枪的大兵放在左上；8、亭子放在下中9、木梳放在化妆镜右偏下边10、黑色的盘子左中11、角瓜上中12、算盘右中抚沙时说感觉：像两个人光着身体互相抚摸的感觉。

很细很柔。

来访者给箱庭起名为《水果之家》★最满意的是化妆镜，说自己喜欢手饰一类的东西，觉得还好看，她把这个物件看作是她的家。

最不满意的是亭子，说它没什么用。

★对整个箱庭感觉很满意，说每个物件之间谁也不和谁近，谁也不和谁远，说这样的距离是最好的。

感觉挺匀溜的。

★你在哪里？我在家里或在玩滑板。

表好像是让我紧张的东西。

木梳好像是有条理的东西，算盘是不是代表钱财。

拿枪小人（强大能保护自己）热瓜——凉快，让人舒服凉亭——避太阳的。

海边沙滩创伤主题：中间很自我，缺少安全感、需要保护、太自我、特孤单、把自已孤立起来了。

婚姻有矛盾（内心有冲突）滑板（不稳、没安全感）：童心、退行、不成熟亭子：四面透风没生命力、没有动力、没有沟通和交流，没有活力的东西。

防御、性的困惑：漏斗、水果；盆（女性）算盘算计、精确、叫真问题出在她，太自我。

从沙盘来看,她太需要关注了,一方面希望能够吸引别人另一方面又极其不自信,看轻自己这个人在寻求归属感,心理非常不安所以注意空虚的位置,很重要,我感觉她至少能给孩子的母爱是有限的,没有就印证了这一点她很快速地就选完了沙具，大体上只能用五分钟。

那说明她还没有真正的来感受沙盘,心理存储的东西太多,她是需要整合这些内容的她拿他是没办法的但他所占的位置,她给了,心理还是承认他的存在他丈夫那个女友,长的怎样?好像比他漂亮那样一个瓜, 很普通,又很廉价,那就是她对自己的评价、傻实在感觉是她内在的无力,表现外表的坚强吧做完沙盘的感觉和你观察到的都是什么？挺好的,是这样,这样的事情她不可能讲给别人,即使讲也不会像沙盘一样把心理的现实如实的反应出来.这实际上已经是治疗了.李秀丽：我感觉箱庭的制作者是：一个自我欣赏型的人，但对自我认识的也还不是很清楚；防御心理比较强，有时会对周围人产生敌意；对身边的人比较的模糊，热情不高，不喜欢主动接触；她的时间观念比较强；生活能力需要成长。

沙盘记录模板一、背景介绍在进行沙盘治疗时，记录沙盘过程十分重要。

通过记录可以帮助治疗者更好地观察和分析治疗过程，并为后续的干预提供依据。

为了方便记录沙盘治疗的细节和观察结果，以下是一个沙盘记录模板的示例。

二、1. 沙盘搭建描述：在治疗过程中，患者搭建了一个沙盘世界，具体描述患者是如何选择和摆放沙盘中的元素。

2. 沙盘元素解读：对患者沙盘中的各种元素进行解读，包括人物、动物、建筑物等。

描述患者选择这些元素的意义以及可能的潜在象征。

3. 沙盘中的动作和情节：记录患者在沙盘中的各种动作和情节，例如人物之间的互动、建筑物的位置变化等。

能够反映患者内心世界的变化和冲突。

4. 患者言谈记录：记录患者在沙盘治疗过程中的言谈内容，包括对沙盘元素的解释、对沙盘活动的感受等。

可通过引导患者进行自我对话或直接记录患者的语言表达。

5. 沙盘治疗师观察和分析：治疗师观察患者的沙盘表现，并进行分析。

包括对患者情绪和情绪变化的观察、对患者自我反映的解读等。

6. 干预和反馈：记录治疗师在沙盘治疗过程中的干预措施和反馈，包括与患者的对话、治疗师对患者表现的评价等。

7. 沙盘治疗的结尾和总结：记录治疗的结束过程以及治疗师对治疗结果的总结和评价。

对患者在沙盘治疗中的成长和变化进行回顾。

三、其他注意事项1. 沙盘记录应以客观、准确的方式描述患者的沙盘表现和治疗过程。

避免使用主观性评价或过度解读。

2. 记录时尽可能使用简洁的语言和可读性较强的句子。

避免出现长句或复杂的语法结构。

3. 如果有必要，可以用图表或示意图的方式辅助描述患者的沙盘表现，以更直观地展示患者的内心世界。

4. 沙盘记录需要保密，并仅限于治疗师和相关医疗人员的使用。

根据以上沙盘记录模板，治疗师可以进行详细记录和分析患者在沙盘治疗过程中的表现和变化。

这些记录对于治疗师了解患者内心世界、制定有效的干预措施以及评估治疗效果都具有重要意义。

通过合理使用沙盘记录模板，治疗师能够更好地理解和帮助患者，达到更好的治疗效果。