《中国民间故事》阅读指导课教学设计

中国民间故事整本书阅读指导教案第一章：民间故事的基本概念1.1 讲解民间故事的定义：民间故事是民间口头传承的故事，具有民间性、口头性、传承性等特点。

1.2 分析民间故事的特点：口头传承、情节曲折、人物形象鲜明、富含寓意等。

1.3 介绍民间故事的分类：神话传说、民间传说、传统节日故事、民间笑话等。

第二章：民间故事的起源与发展2.1 讲解民间故事的起源：民间故事的起源可以追溯到原始社会，人们为了解释自然现象、生产活动、社会制度等，创造了各种故事。

2.2 介绍民间故事的发展：民间故事在历史长河中不断发展、演变、传承，形成了丰富的故事体系。

2.3 分析民间故事与历史、文化、民俗的关系：民间故事反映了历史事件、文化传统和民俗风情，是民族文化的重要组成部分。

第三章：民间故事的重要价值3.1 讲解民间故事的教育价值：民间故事具有教育意义，可以培养学生的道德观念、审美情趣等。

3.2 分析民间故事的文化价值：民间故事是民族文化的重要载体，可以传承民族优秀文化传统。

3.3 介绍民间故事的娱乐价值：民间故事具有趣味性、生动性，可以带给人们愉悦的心情。

第四章：民间故事的阅读方法4.1 讲解整体阅读法：引导学生从整体上把握民间故事的内容、结构、风格等。

4.2 介绍细节阅读法：引导学生关注民间故事中的细节，体会故事的魅力。

4.3 分析比较阅读法：引导学生比较不同民间故事之间的异同，提高阅读效果。

第五章：民间故事的教学设计5.1 确定教学目标：根据学生的年龄特点、认知水平，设定合适的教学目标。

5.2 设计教学内容：选择具有代表性的民间故事，进行讲解、分析、讨论等。

5.3 制定教学策略：采用讲述、讨论、表演、创作等多种教学手段，提高学生的阅读兴趣和能力。

第六章：民间故事的选择与处理6.1 讲解选择民间故事的标准：选择具有代表性、文化价值、适合学生阅读水平的民间故事。

6.2 分析不同年龄阶段的学生适合阅读的民间故事类型。

6.3 介绍如何处理民间故事文本：对文本进行梳理、简化、改编等，使其更符合学生的阅读需求。

《中国民间故事》整本书导读课教学设计
内容简介：
1、根据兴趣选读《中国民间故事》，初步了解民间故事的内容、形式和主题内涵。

2、分享交流故事或片段及阅读方法，懂得合作分享，感受阅读的快乐。

3、评选阅读小明星，进一步培养学生的阅读惯，激发他们的阅读兴趣。

教学重点：感受阅读《中国民间故事》的乐趣，激发学生的阅读兴趣。

课前准备：准备一本《中国民间故事》书。

教学时间：二课时。

教学过程：
一、活动引入
《中百姓间故事》是劳动群众共同创造和拥有的精神财富。

故事蕴含着崇高的思想与美德，带给人常识与启迪，快乐与希望，使我们更加爱上阅读。

让我们捧起手中的书，一起去感受故事的精彩，感受故事带给我们的启迪和快乐吧！
二、活动过程
活动一：自主快乐阅读
1、读《中国民间故事》书的封面、目录、内容简介等。

2、根据兴趣自主选读《中国民间故事》书中的精彩故事，用自己喜欢的方式快乐阅读。

3、老师巡视指点，鼓励自主阅读。

（注：让学生自主选读和赏读，老师陪伴、鼓励为主。

）
活动二：分享交流故事。

部编版五年级上册《中国民间故事》读前指导优秀教学设计【教材简介】《中国民间故事》是广大人民群众以自发形式世世代代口耳相传的一种文字样式。

它以劳动人民的现实生活为基础，运用丰富的想象和幻想，用散文的形式讲述了劳动人民对现实生活的认真与思考。

它显示了劳动人民的智慧思想，抒发了劳动人民的淳朴感情，反映了劳动人民的美好愿望。

编者还选配了多幅表现故事情节的精美插画，再现了故事中奇异、瑰丽的场景，将民间故事形象、逼真地呈现在读者面前，带领读者进入一个神奇绚丽的世界。

【教学目标】1.学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事丰富的历史知识。

进一步提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。

3.通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。

从中了解更多中国传统文化，启迪智慧、拓宽文化视野。

【教学重点】明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握课外阅读的方法。

【教学准备】中国民间故事书、多媒体课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣1.播放歌曲《从前有座山》。

同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？师：对了，其实它也是一个民间故事。

小时候你们的爷爷奶奶肯定给你们讲过这个故事。

2.我想你们一定知道更多的民间故事，对不对？下面老师来考考你们，我们来猜成语。

这个成语打一个民间故事的名字。

（教师播放幻灯片）师：同学们知道的可真不少，今天让我们再次走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧。

（板书课题：精彩的民间故事）【设计意图：通过听歌曲和猜成语来导入，激发同学们的学习兴趣。

】二、明白定义、谈感受1.在我们五年级的课本里学过哪两篇民间故事呢？师：《猎人海力布》的起因是什么？（海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。

）师：《猎人海力布》的经过是什么呢？（龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他动物说的话不能对别人说，善良的海力布把利用宝石从鸟儿那听到的可怕消息告诉了乡亲们，自己变成了石头。

中国民间故事整本书阅读指导教案《中国民间故事》阅读指导教案第一课时教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。

2．通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重点：掌握阅读民间故事的方法。

教学过程：一、激趣导入1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读。

——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。

”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。

读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。

2．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。

二、指导阅读1．读封面。

（出示《中国民间故事》）从封面的文字介绍，我们可以得知这本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。

2.读封二。

在封二上，我们可以了解很多关于这本书的息，比如书的出版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。

这本书有250千字，也就是说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达到的最低阅读量又进了一步。

3.阅读封底。

封底摘录了著名作家和教育专家推荐的文字。

孩子们，自己读吧。

4.阅读彩页。

这本书的前几页有几幅彩色插图。

你看到了哪些故事？5.读目录。

这本《中国民间故事》里，像这样精彩有趣的故事还有很多，我们可以慢慢的品读。

先来看看目录你发现了什么？（大多数民间故事的题目都是“谁干什么”看到题目就大概知道故事的主要内容。

这些故事里的人物有些是真实存在的历史人物，有些是传说中的神仙，还有是动物。

）6.阅读内容。

共同阅读：目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你，快告诉大家吧！（师把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上）我们这节课就挑选多数人想阅读的故事一起读。

要求独立阅读思考，在书中相应位置勾画批注、写下感受。

三、鼓励读书。

你知道怎么通过刚才的阅读来读《书名好123》这本书吗？在阅读的过程中我们还能做些什么？(对于好的单词和句子，不仅可以好好读，还可以——摘抄，做读书笔记。

《中国民间故事》阅读指导教案第一课时教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。

2．通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重点：掌握阅读民间故事的方法。

教学过程：一、激趣导入1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读。

——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。

”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。

读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。

2．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。

二、指导阅读1．读封面。

（出示《中国民间故事》）从封面的文字介绍，我们可以得知这本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。

2.读封二。

在封二上，我们可以了解很多关于这本书的信息，比如书的出版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。

这本书有250千字，也就是说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达到的最低阅读量又进了一步。

3.读封底。

封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。

孩子们自己读一读。

4.读彩页。

在书的前面几页有几幅彩色插图，你们看看都画了哪些故事？5.读目录。

这本《中国民间故事》里，像这样精彩有趣的故事还有很多，我们可以慢慢的品读。

先来看看目录你发现了什么？（大多数民间故事的题目都是“谁干什么”看到题目就大概知道故事的主要内容。

这些故事里的人物有些是真实存在的历史人物，有些是传说中的神仙，还有是动物。

）6.读内容。

共读：目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你，快告诉大家吧！（师把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上）我们这节课就挑选多数人想阅读的故事一起读。

要求独立阅读思考，在书中相应位置勾画批注、写下感受。

三、鼓励读书。

通过对刚才的阅读，你知道如何去阅读《中国民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。

《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《中国民间故事》，了解故事的基本情节和人物形象，理解故事中的寓意和道德观念。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。

教学内容：1. 教学内容：《中国民间故事》是一部经典的民间故事集，包含了众多脍炙人口、寓意深刻的故事。

本节课将通过整本书阅读，让学生深入了解故事的内容和特点，培养学生的阅读兴趣和能力。

2. 教学重点与难点：重点是让学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事的基本情节和人物形象。

难点是让学生深刻理解故事中的寓意和道德观念，培养学生的阅读理解和思维能力。

教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、阅读笔记本、文具盒教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。

2. 阅读指导：向学生发放阅读笔记本，指导学生进行自主阅读，要求学生边读边思考，做好笔记。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己阅读的故事进行讨论，分享自己的理解和感悟。

4. 课堂分享：邀请学生代表分享自己阅读的故事，让学生通过口语表达来展示自己的阅读成果。

5. 寓意解析：引导学生深入思考故事中的寓意和道德观念，通过小组讨论和课堂分享，让学生表达自己的观点和理解。

板书设计：1. 《中国民间故事》2. 故事情节3. 人物形象4. 寓意与道德观念作业设计：1. 让学生选择自己喜欢的故事，进行深入阅读，做好阅读笔记。

2. 让学生结合自己的生活经验和道德观念，写一篇关于故事寓意的小短文。

课后反思：重点关注的细节：《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册中，教学内容部分提到的“通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。

”补充和说明：1. 自主阅读：自主阅读是培养学生阅读能力的基础。

中国民间故事阅读指导课教案一、教学目标•了解中国民间故事的特点和文化内涵；•培养学生阅读民间故事的兴趣和能力；•提升学生的阅读理解、分析和表达能力。

二、教学重点和难点•教学重点：培养学生阅读民间故事的兴趣和能力。

•教学难点：帮助学生理解和分析民间故事中的文化内涵。

三、教学准备•课本：提前选好一些经典的中国民间故事供学生阅读；•幻灯片：准备幻灯片展示民间故事的图片和文化背景。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用幻灯片展示一些中国民间故事的图片，引发学生对民间故事的兴趣。

第二步：讲解中国民间故事的特点和文化内涵（10分钟）•通过简要讲解和幻灯片展示，介绍中国民间故事的起源、传承和特点，例如情节简单明快、语言生动形象等。

•引导学生思考民间故事中所蕴含的中国传统文化价值观，如家庭伦理、勇敢坚毅等。

第三步：阅读民间故事并进行讨论（15分钟）•学生自主选择一则民间故事，分组阅读并理解故事的情节、人物形象和寓意。

•分组讨论故事中的经典台词、反复出现的动作或情节，并推测其寓意和文化内涵。

•每个小组派出一名代表向全班汇报组内讨论的结果。

第四步：解析故事的文化内涵（10分钟）•教师对学生的讨论结果进行点评和总结，解释故事中的典故、传统文化符号等。

•引导学生理解故事中所体现的道德观念、人性思考等文化内涵。

第五步：个人阅读和思考（10分钟）•学生自主选择另一则民间故事进行阅读，尝试分析故事中的人物形象、情节发展和寓意。

•学生写下自己对该故事的理解和感受，并准备分享给全班。

第六步：学生分享（15分钟）•学生轮流分享自己所读的民间故事和个人理解，其他同学可以提问或加入讨论。

•教师引导学生扩展讨论，拓宽学生思维，深入探究故事中的文化内涵。

第七步：总结和作业布置（10分钟）•教师总结本节课的教学要点和重点，强调民间故事的价值和意义。

•布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的民间故事，阅读并写下自己的阅读笔记，包括故事情节、人物形象、寓意等。

中国民间故事阅读指导课教案师：很好，这些都是我们熟悉的民间故事，它们都是由普通百姓口头传承的，没有经过正式的写作和编辑，所以每个故事都有其独特的风格和特点。

接下来，我们就来了解一下民间故事的体裁特点。

三）掌握民间故事的体裁特点师：首先，民间故事的内容虚构，不是真实的历史事件或者生活故事，它们往往包含着超自然的、异想天开的成分，情节夸张，多采用象征的形式，充满幻想色彩。

比如说，《嫦娥奔月》中的XXX飞上月球，变成了月亮上的仙女，《牛郎织女》中的XXX和XXX在银河相会，这些故事都超越了现实生活，充满了想象力。

其次，民间故事可分为四大类，即幻想故事、动物故事、生活故事和笑话。

幻想故事就是像XXX奔月这样的故事，动物故事则是以动物为主人公的故事，比如《狐假虎威》。

生活故事则是以人类生活为背景的故事，比如《孟姜女哭长城》。

最后是笑话，它们是以幽默的方式讲述生活中的小故事，比如《聋人与瞎子》。

最后，民间故事不仅仅是一种文学形式，它们还承载着人们的美好愿望和智慧。

在这些故事中，我们可以看到人们对于生活的理解和思考，也能够从中汲取到一些道理和智慧。

四）理解故事中的寓意师：通过刚才的介绍，我们已经了解了民间故事的体裁特点，接下来，我们要通过阅读故事来理解它们中的寓意。

比如说，《孟姜女哭长城》中的XXX，她的忠诚和坚韧精神，就是我们应该研究的。

而《狐假虎威》中的故事，告诉我们不要妄自尊大，不要欺压弱者。

通过理解故事中的寓意，我们可以更好地认识传统文化，也能够激发我们对阅读的兴趣和热情。

六、作业1.阅读《中国民间故事》中的一则故事，理解其中的寓意；2.总结民间故事的体裁特点，写一篇读后感。

老师向学生介绍了一本民间故事合集，其中包括了代代相传的中国故事。

老师选择了《秃尾巴老李》这个故事来进行阅读指导。

学生们在阅读过程中做了批注，梳理了故事的脉络，发现了夸张和想象等修辞手法。

他们也发现了故事背后蕴含的美好愿望，即乐于助人和解救困难的人。