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初中历史三大改造教案年级：初中主题：三大改造教学目标：1. 了解中国社会主义改造的背景和历史意义。
2. 掌握三大改造的内容、过程和影响。
3. 培养学生综合分析历史事件的能力。
教学重点：1. 三大改造的内容和过程。
2. 三大改造对中国社会主义建设的影响。
教学难点：1. 三大改造的历史意义。
2. 三大改造对中国社会主义建设的影响。
教学准备：1. 教材：《新编历史教科书》2. 多媒体设备3. 图片、视频等辅助教学资料教学过程：一、导入（5分钟）通过图片或视频引导学生了解三大改造的概念，并了解三大改造在中国社会主义建设中的作用。
二、讲授（15分钟）1. 介绍三大改造的背景和历史意义。
2. 分析三大改造的内容和过程，包括农业、手工业和资本主义工商业的改造过程。
三、讨论与互动（15分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论三大改造对中国社会主义建设的影响，并展示讨论结果。
2. 教师引导学生深入分析三大改造对中国社会主义建设的促进作用。
三、练习与巩固（10分钟）1. 设计小组练习题，巩固学生对三大改造的理解。
2. 整理学生回答问题，进行总结和讨论。
四、作业布置（5分钟）1. 布置作业：写一篇文章探讨三大改造对中国社会主义建设的意义。
2. 检查作业要求和时间。
五、课堂总结（5分钟）1. 让学生总结今天学习内容。
2. 强调三大改造对中国社会主义建设的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生对三大改造的内容、过程和历史意义有了初步的了解，同时培养了他们分析历史事件的能力。
在未来的教学中，可以通过更多的案例和讨论，进一步提高学生对中国社会主义建设的理解和认识。
第5课《三大改造》教学设计一、新课标标准了解“三大改造”，理解建立社会主义制度的重要意义。
二、内容分析从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国向社会主义过渡时期，为了适应国家工业化的要求，建立社会主义制度，国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造，创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。
三大改造完成后，社会主义基本制度在我国建立起来，我国进入社会主义初级阶段。
三、教学目标唯物史观、史料实证：了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
时空观念、历史解释：综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化。
家国情怀：体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献，激发为社会主义现代会建设贡献力量的热情。
四、教学过程（一）新课导入（二）讲授新课1.农业、手工业合作化（1）教师活动➢农业合作化的实施背景：材料1:土地改革以后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。
但是，我国的农业仍然是一家一户分散经营的。
当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。
材料2:经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。
——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》材料3：“1951年9月，毛泽东同志亲自主持制定《中共中央关于农业生产互助合作的决议（草案）》，并在12月15日，为印发决议草案写了通知，指示全党把农业互助合作当作一件大事去做。
”——《中国共产党大事记·1951年》（2）学生活动农民也有进行互助合作的要求；把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
第5课三大改造课前自主预习知识点1农业、手工业合作化1.农业合作化运动原因土地改革以后,农民分到了土地,农业生产有了恢复和发展。
但是,我国的农业仍然是一家一户分散经营的。
当时贫苦农民缺乏生产工具、资金,一家一户难以解决水利问题,难以抵御自然灾害,不能合理地使用耕地,也不能使用先进的机械化农具。
这就影响农业生产的发展,农产品满足不了国家建设的需要。
农民也有进行互助合作的要求措施主要是把分散的个体农民组织起来,引导他们参加,走集体化和的社会主义道路过程农业合作化开始时实行的原则,通过典型示范逐步推广。
它经历了由、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段结果1955年,全国掀起农业合作化的高潮。
第二年,全国绝大多数农户参加了农业生产合作社2.手工业的社会主义改造:农业合作化运动,推动了手工业的社会主义改造。
1956年,90%以上的个体手工业者参加了。
知识点2公私合营3.资本主义工商业的社会主义改造(1)过程:从1954年起,国家对资本主义工商业的社会主义改造,逐步发展为企业的,公私双方共同经营企业,公方代表居于领导地位。
在农业合作化高潮的影响下,1956年初,资本主义工商业的社会主义改造出现了公私合营的高潮。
(2)方式:在改造过程中,国家对资本家占有的生产资料实行政策,即按全行业公私合营时资本家的资本发给定息。
这种政策,实现了,是中国社会主义改造的创举。
4.三大改造基本完成时间年底意义实现了生产资料私有制向的转变。
社会主义基本制度在我国建立起来。
这是中国历史上最深刻的社会变革。
我国从此进入缺点在社会主义改造工作的后期,也存在着要求过急、工作过粗、改变过快等缺点课堂基础达标知识点1农业、手工业合作化1.1953年,中共中央的某一份决议提出:“孤立的、分散的、守旧的、落后的个体经济限制着农业生产力的发展。
”因此,我国在农村实行了( )A.打土豪,分田地B.农业合作化运动C.扩大农业生产规模D.农业机械化生产2.下表是遵化市西十里铺村1952—1956年经济结构和收入发展变化的情况。
第5课三大改造1、什么是三大改造？包括哪三个方面？实质是什么？三大改造是指对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
2、为什么要进行农业合作化远动？合作化的主要形式是什么？土地改革以后，农民、手工业者分散经营，影响生产发展，满足不了工业化建设需要。
它的主要形式是农业生产合作社。
3、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是什么？其主要形式是什么？实行赎买政策。
其主要形式是实行公私合营和全行业的公私合营。
4、三大改造完成的时间是什么时候？有什么历史作用？三大改造存在什么缺点？1956年底，三大改造完成。
三大改造的完成实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。
我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。
存在的缺点是，要求过急，工作过粗，改变过快。
5、你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？三大改造推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，我国初步建立起社会主义的基本制度。
第六课探索社会主义的道路1、中共为什么要召开八大？（八大召开的历史背景是什么？）20世纪50年代中期，世界经济与科技迅速发展；我国完成三大改造，社会主义制度初步确立。
2、八大正确地分析了我国形势的“新变化”，“新变化”指的是什么？“新变化”指的是：国内的主要矛盾，使人民对于建立先进的工业国的要求，同落后的农业国的现实之间的矛盾；是当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
3、基于对国内情况的正确分析，八大提出的党和人民的主要任务是什么？主要任务：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。
4、为什么说八大是探索建设社会主义道路的良好开端？（土地改革消灭了地主阶级；三大改造后，农民和手工业者的私人生产资料转变为合作社集体所有，资产阶级大多数成了自食其力的劳动者，人剥削人、人压迫人的历史已经基本结束。
第5课三大改造教案▲教学目标：△情感态度和价值观通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。
从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“赎买方式”和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。
△知识与能力①掌握社会主义三大改造的实质和形式，具体完成的时间及历史意义。
②通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。
△过程与方法①学生分小组讨论，便于交流合作，发挥集体智慧。
②学生表演小品，做“历史中人”，有助于真正理解。
③学生小结所学内容，使他们在学习中的自主性得到体现。
▲教学思路：重点：社会主义改造的形式及意义难点：赎买政策▲教学提纲：三大改造社会主义制度建立农民农业生产资料私有制农业生产合作社社会主义公有制手工业者手工业手工业生产合作社资本家资本主义工商业公私合营赎买政策▲导入新课提问：中国是什么性质的国家？回答：是社会主义国家讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。
提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？回答：是1949年新中国成立的时候吧！回答：是1925年土地改革完成的时候吧！讲述：那么我们就来看看1954年新中国第一部宪法是怎么说的吧！“中国是……新民主主义国家。
”也就是说，直到1954年，中国仍然不是一个社会主义国家。
提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。
提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？回答：三大行业的改造。
农业、手工业、资本主义工商业的改造。
提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。
第5课三大改造一、教材分析本节课由“农业、手工业合作化”、和“公私合营”两部分组成。
教材编写的主要特点如下：1. 教材编写改变了传统的一味强调知识的传授，突出了“公私合营”中的赎买政策。
2. 在降低学生课业负担的基础上，加强了主体内容的表述，特别是农业生产合作社和手工业生产合作社的内容。
3. 大量使用《农业生产合作社》、《手工业生产合作社》等相关的历史图片、增强学生直观性学习内容；4.课后自由阅读卡北京同仁堂的公私合营过程，增强了学生学习内容的趣味性和启发性；5.本课主要叙述我国对农业、手工业的社会主义改造、主要以赎买的方式，对资本家的财产进行回收。
6. 1956年底，三大改造的完成，标志着我国进入社会主义初级阶段，是中国社会转变的重要时期，所以，本课在教材中处于十分重要的地位。
二、教学对象分析（一）学生的年龄特点和认知特点八年级学生对新知识十分感兴趣，但对被动接受的知识具有强烈的逆反心理。
就本课来说，学生对“公私合营”一定是不理解，容易产生厌学的情绪，所以，教师在备课时一定要预知这一结果。
运用大量的资料，层层递进、让学生由表及里地去了解。
八年级学生具有初步的逻辑思维能力，但太多的理论和符号学生还是难以接受的，好的做法是运用多媒体影音资料呈现出来。
例如：本课的三大改造过去多用表格来呈现，最好的方式是通过多媒体播放《同仁堂的公私合营》。
让学生由抽象学习到具象地学习。
（二）在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能八年级学生在小学已经知道了一些有关“对农业、手工业改造”和“中国进入社会主义初级阶段”的相关历史知识，特别是通过书籍、电影、电视和多媒体对本课的学习内容都有了一些认识。
同时，通过七年级对中国古代历史一年的学习，学生已经具备了一定阅读、理解和分析问题的能力。
所以，要正确指导学生懂得三大改造的基本完成，证明我国已经把生产资料私有制转为社会主义公有制，我国已经进入社会主义初级阶段。
培养学生的读图识图能力；引导学生思考“赎买政策”是我国社会主义改造的伟大创举，培养学生归纳、概括历史问题的能力以及综合分析能力。
三、教学目标◆课标要求知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。
（一）知识与能力（1）了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；（2）掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
（3）掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
（4）综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
（二）过程与方法（1）通过指导学生分组收集资料，整理相关信息，编排多种呈现方式，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
（2）通过引导学生观赏小组展示、对比图表、查阅相关资料等，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（3）运用小组探究式学习方式，培养学生的合作意识和集体观念。
（4）通过公私合营──“同仁堂”的发展，帮助学生从身边熟悉的事物开始，更好地了解建国后社会主义经济的飞速发展。
（5）按照“知、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到“学为所用”的目的。
（三）情感、态度与价值观（1）要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变。
（2）三大改造确立了社会主义制度，让学生感悟社会主义制度的优越性。
并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
（3）在发展社会主义道路上，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
让学生懂得马克思主义和中国革命具体实践相结合的过程中，必须考虑中国国情。
四、教学重点、难点及解决方法（一）重点、难点1．重点三大改造的形式。
2．难点三大改造的实质。
（二）解决方法1．三大改造的形式所谓的三大改造：就是对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
我们学习的重点问题就是：农业、手工业和资本主义工商业的改造形式。
第一，“农业走合作化道路”。
教师展示图片《毛主席“关于合作化问题”的报告传达到广东省中山县》、《报名参加农业合作社》、《农村合作运动中的模范生产小组》。
我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，建立社会主义公有制，是改造的关键。
同学们可以回顾一下，我们讲过土地改革，中国已经消灭了封建剥削，农民分到了土地。
但是，当时落后的农民个体经济很难发展，所以，共产党引导农民走农业合作化的道路，走社会主义道路，1955年，全国掀起农业合作化的高潮，到1956年，有近97％的农户参加了合作社，教师展示图片《北京实现合作化后，农民向主席报喜》。
第二，“手工业走合作化道路”。
教师展示图片《1953～1956加入手工业生产合作社图表》，建国后，全国城乡手工业工人和手工业独立劳动者在国民经济中发挥了重要作用。
从1953年开始，全国对手工业进行社会主义改造，从手工业生产小组、手工业供销合作社到手工业生产合作社。
第三，资本主义工商业的社会主义改造。
教师展示图片《哈尔滨市各界庆祝社会主义改造胜利联欢大会》、《上海一家绸布商店庆祝公私合营》。
1954年开始，对资本主义工商业进行社会主义改造，主要的途径是走公私合营的道路，所谓公私合营是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义。
政府实行赎买政策：全行业的公私合营是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领取定息。
即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有。
通过和平的方式消灭了资本主义私有制，创造了从资本主义私有制向社会主义的公有制经济过渡的新途径。
2．三大改造的实质教师展示图片《上海庆祝公私合营》，三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻的社会变革。
三大改造的实质就生产资料的私有制转为社会主义公有制。
随着三大改造任务的基本完成，农民已由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。
我国无产阶级同资产阶级之间的矛盾已基本解决，几千年来阶级剥削的历史已基本结束。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此我国进入社会主义初级阶段。
五、教学过程（一）导入新课同学们，“中华人民共和国宣告成立”标志着新民主主义革命的胜利，从此开始向社会主义过渡；“第一届全国人民代表大会召开”和“《中华人民共和国宪法》的颁布”则是我国从新民主主义社会向社会主义社会转变过程中的重要事件；“三大改造的完成”实现了生产资料私有制向公有制的转变，标志着社会主义制度在我国基本建立起来。
补充：导课方式不是唯一的。
1．问题导入法：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？今天我们来学习三大改造。
2．情境导入法：教师展示图片。
《毛主席“关于合作化问题”的报告传达到广东省中山县》、《报名参加农业合作社》和《农村合作运动中的模范生产小组》。
1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。
有人评价说：“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。
所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。
”然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了我们的国情，那就是我国的农业仍然是一家一户分散经营的。
当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。
这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。
在这种情况下，看图上的农民在干什么？3．探究导入法：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的？请说出来，让我们共同来探究，好吗？（二）讲授新课1．“农业、手工业合作化”（1）农业合作化教师展示图片：《毛主席“关于合作化问题”的报告传达到广东省中山县》、《报名参加农业合作社》和《农村合作运动中的模范生产小组》。
我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，建立社会主义公有制，是改造的关键。
同学们可以回顾一下，我们讲过土地改革，中国已经消灭了封建剥削，农民分到了土地。
但是，当时落后的农民个体经济很难发展，所以，共产党引导农民走农业合作化的道路，走社会主义道路，1955年，全国掀起农业合作化的高潮，到1956年，有近97％的农户参加了合作社，教师展示图片《北京实现合作化后，农民向主席报喜》。
问题：①请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？②既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？党和政府对农业进行改造，通过典型示范逐步推进的方式引导农业走生产合作化道路，同时对手工业采取了同样的方式，党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。
之所以如此，也是由我国的国情所决定的。
中国是个农业国，自然经济长期存在和发展造成了占绝对优势的个体经济。
这一情况使广大农民和手工业者对高度的公有制缺乏思想准备。
历史的经验表明，革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在对农村和城市的个体私有制经济改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，采取稳妥的步骤。
为此，党的政府采取了引导农民走合作化道路的方针，即继续保留农民对生产资料的所有权，通过合作生产的方式，建立集体所有制经济，逐步进行对农业和手工业的社会主义改造。
这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。
（2）手工业合作化教师展示图片：《1953～1956加入手工业生产合作社图表》，建国后，全国城乡手工业工人和手工业独立劳动者在国民经济中发挥了重要作用。
从1953年开始，全国对手工业进行社会主义改造，从手工业生产小组、手工业供销合作社到手工业生产合作社。
1956年，有90％的以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。
教师过渡：在轰轰烈烈的农业、手工业资本主义改造的同时，我们也进行了工商业的资本主义改造。
2．“公私合营”（1）工商业的社会主义改造资本主义工商业的社会主义改造。
教师展示图片《哈尔滨市各界庆祝社会主义改造胜利联欢大会》《上海一家绸布商店庆祝公私合营》。
1954年开始，对资本主义工商业进行社会主义改造，主要的途径是走公私合营的道路，所谓公私合营是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义。
