新外研版四年级英语上册《Module 6 Abilities》精品教案

《新标准英语》三年级起点第三册Module 6 AbilitiesUnit1 Can you runfast?Ⅰ.设计理念：1.采用“任务型教学法”，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。

2.运用TPR教学法，既符合小学生活泼好动的生理特点，又能让学生在快乐有趣的课堂氛围中学习语言。

Ⅱ.Teaching Aims:1.知识目标：（1）学习掌握本课的词汇 Can,run,fast,jump,high,far,ride.(2) 学习掌握本课的句型Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，I can’t.2.技能目标：(1)能使用“can”谈论能力。

（2）能看图朗读本课文。

3.情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，主动参与课堂实践活动，培养良好的协作精神。

Ⅲ.Main points:1. 学习掌握本课新词汇：can,run,fast,jump,high,far,ride.2. 学习掌握本课的句型：Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，I can’t.Ⅳ Difficult points:1.Be able to ask and answer：Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，Ican’t.2.能在真实任务中灵活运用本课的句型。

Ⅴ.Teaching Aids: tape, recorder, powerpoint,flash.Ⅵ Teaching steps and purposes:Ⅰ.Warming up1.Chants2.Songs3.GreetingsⅡ.Revison and presentation一 (课件1) 师生根据课件内容问答Tt: What is she/he doing?Ss: She/He is swimming.T: Can you swim? Ss: Yes / No.T: Yes, I can. No, I can’t.二(课件) 师生根据课件内容问答。

Module6Abilities教材分析及教案四年级英语教案module 6 abilities（能力）教材题材（主要）内容：通过sam、amy和lingling等人在一起比赛跳高、跳远等，引出各种运动项目的名称，以及关于能力的表达方法。

语言知识目标：询问他人的能力并描述自己的能力。

能在听的过程中辨别单词：can, run, fast, jump high, far, ride, flute, wash, clothes, draw；能在语句中正确使用单词：can, run, fast, jump, high, far, ride, flute, wash, clothes, draw；能在图片提示下，跟录音在语句中正确朗读单词：can, run；语法（结构、句子）：能力的表达方法：can you run fast/jump high? yes, i can. / no, i can’t. fast, jump high, far, ride, flute, wash, clothes, draw；能够正确抄写单词：can, run, fast, far。

语言技能目标：能够听懂用can表达能力的句子：can you run fast? yes, i can. i can jump high, can you? 能够说出含有能力表达的句子：can you run fast? yes, i can. i can jump high. can you? 能够看图读出关于能力表达的句子：can you run fast? yes, i can. i can jump high.；能够看图抄写用can表达能力的句子：can you run fast? yes, i can. i can jump high.学习策略：学生学习各种体育项目，熟练掌握并加以灵活运用，培养小组合作精神文化意识：让学生了解一些常见的体育运动。

外研版三起四年级英语上册Module6《Abilities》第二课时Unit 2说课稿教学内容本课是外研版三起四年级英语上册Module 6《Abilities》中的第二课时，主要学习目标为能够用英语表达关于不同季节的活动和能力。

教学目标知识与能力1.能听懂、说出与不同季节有关的活动和能力；2.能描述自己和他人的能力；3.能够正确使用一些动词和形容词。

过程与方法1.通过图片、声音和视频等多媒体资源进行教学；2.在教学中穿插多种语言技能，如听、说、读、写等；3.创设情境，让学生能在实际场景中运用所学语言知识。

情感态度1.引导学生有积极向上的学习态度；2.培养学生团队合作和分享的精神，增强交流与合作能力。

教学重点1.能描述自己和他人的能力；2.能准确使用一些动词和形容词。

教学难点1.能够描述不同季节的活动和能力；2.能准确使用一些动词和形容词。

教学准备课件、图片、录音、视频等多媒体教具。

教学流程Step 1 Warm up1.实施默读日常用品的游戏，启动学生对所学内容的兴趣和注意力；2.播放英文歌曲《What can you do?》，通过歌曲的引入，激发学生学习英语的兴趣；3.运用图片等多种教具介绍相关词汇。

Step 2 Presentation1.通过图片展示不同季节的活动和能力，引导学生感受不同季节的特点和活动；2.看图，抢答活动，激发学生思考能力；3.教学相关单词、词组和句型，讲解用法与注意事项；4.观看视频，体验中英文的交流。

Step 3 Practice1.创设情境，并贴切运用所学语言知识进行口头和书面表达；2.设计分组活动，加强团队合作和交流；3.进行角色扮演，根据情境进行表演。

Step 4 Consolidation1.回顾所学内容，进行复习梳理；2.进行小测验，评估学生掌握情况。

Step 5 Homework1.教师布置相应的语言表达任务；2.鼓励学生继续学习和应用所学语言知识。

教学策略采用情境教学策略，以学生为中心，设计情境，创设情境，引导学生活动。

Module 6 AbilitiesUnit 1 Can you run fast ?Teaching material: Module 6, Unit 1.Teaching aims: 1.Ask and answer about abilities using “Can you….?” “Yes, I can. \No, I can’t .”2.Learn the new words in this unit : can, jump ,high, run, fast, far, ride .Teaching important points: Can you …..? Yes, I can. \No, I can’t .Teaching difficult points: ride , can’t ,run .Teaching procedures:Step 1. Warm-upT: In 2008, the Olympic Games will be held in Beijing. So, now most of the people like sports(运动). I like sports,too. Do you like sports.Ss: Yes.T holds up the card of “can” and say “I can play table tennis. And you?”S1: I can…..S2: I can…..T: Sam, Amy, Daming and lingling like sports,too. What can they do ? Let’s look at the text . Underline the new words.Step2. Look, listen and learn.1. Ss say out their questions. T explains. Then let the students try to translate the text.2. Teach the new words:(1). Can, can’t . Make sentences. For example, I can make noodles. I can’t ma ke cakes. Ss:……(2). Run, jump, ride,fast, high, far. T do actions, Ss try to say the proper words. Then Ss practice in pairs. And then hold a match: T do the actions, Ss say the proper words row by row.(3). T points the new word . Ss read them one bye one .3. Play the tape. Pause it after each utterance for the students to listen and repeat three times.4. T teaches the difficult word and sentences.5. Ss practice in groups of five.6. Get some groups to act it out .7. Ask and answer about text:Q1: Can Sam \Amy run fast?Q2: Can Sam\ Daming jump high?Q3: Can Sam\ Lingling jump far?Q4: Can Sam\ Daming ride fast? Some students answer these questions. Then T says “ Sam can run fast\ jump high\ jump far. But he can’t ride fast .Step3. Review and act .1. Review some expressions: Play basketball\ football\ table tennis. Make noodles\cakes\ dumplings. Write a letter, take pictures and so on.2. Make dialogues. T and a good student act first , then get some students to try.3. This lesson we can ask some questions. For example, Can you ……? And we can answer them using the structure “ Yes, I can. \ No, I can’t .” We studies very well. Class is over.Can you run fast?Can you run fast?Can you jump high? Yes, I can. \ No, I can’t.Can you jump far?Can you ride fast?。

Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast?清水学区菖蒲小学：李英Source materials教材来源：外研社四年级上册Teaching the subject教学课题：Module 6 unit 1 Can you run fast? Teaching aims教学目标 :1、Knowledge aim 知识目标:掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast/ jump high / jump far / ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 、Ability aim 能力目标（1）发音准确，听懂课文录音。

（2）能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。

（3）会进行活动和能力的讨论。

3、 Emotion aim情感目标:（1）培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。

（2）通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。

Importance points 教学重点：会用Can you…?这个句型，并能作出合适的应答。

Difficult points 教学难点：语言的实际运用，将课文的新句型与生活实际联系起来进行操练。

Teaching method 教学方法：任务教学法、情境教学法、交际法、听说演唱法、愉快教学法。

Teaching tools 教学用具：Tape, word cards, ppt 。

The teaching process教学过程：Step 1．Warm-up1、Greetings：2、Review.(单词卡片)Step 2．Presentation1、Look at these pictures then find the new words.(点击课件) 出示姚明、张怡宁、刘翔的图片初步引导学生感知Can you...的句子。

外研版四年级上册英语Module 6? AbilitiesUnit 2 Yes, I can学习任务：1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教学重点与难点：使用“Can”询问他人的能力并讲述自己的能力。

教学用具：头饰，CD-ROM，图片教学过程:I. Warmer1．Greetings2．开展小游戏：展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。

T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。

T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。

引导学生唱自编小诗：I’m a tiger. I can run, run, run, run.I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly.I’m a fish. I can swim, swim, swim, swimI’m a frog. I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb.II. Presentation：1．教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。

再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授2．教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？3．同桌互问4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。

外研社（三起）四年级英语第三册：Module 6 Abilities Unit 2Yes I can 教案教学目标•能够听懂、口头表达并理解Yes, I can. Yes, I can’t.•能够拼读并运用单词：sing、dance、draw、swim、speak、run、jump、clap。

•能够回答Can you…的问题。

教学准备•教材：外研社（三起）四年级英语第三册。

•工具：音乐、图片、动画、课件。

教学步骤1. 导入新课工具：音乐。

引入新课前，老师可以播放一首与主题相关的歌曲，如“Head, Shoulders, Knees and Toes”，用以引起学生对新课的兴趣，并创造了轻松的学习氛围。

2. 学习新单词工具：图片、动画、课件。

老师可以利用图片、动画、课件等工具，以直观的方式展示新单词。

在展示的同时，引导学生跟读，并强调单词的发音。

学生可以在老师的指导下，模仿老师的发音并练习。

3. 听说训练工具：课件、音频。

让学生听录音，并通过与图片的对应来识别并记忆单词。

接着，让学生模仿录音，与同桌进行语言交流，并使用Yes, I can或Yes, I can’t来回答Cany ou…的问题。

4. 练习巩固工具：练习册、作业。

在课堂上，老师可以分别给学生分发课本或练习册中的练习，并以小组形式让学生互相练习。

此外，老师也可以布置一些作业，让学生在更长时间的练习中巩固所学内容。

教学重点和难点•学习新单词并掌握单词的发音。

•通过Can you…的问题，训练听力和口语表达能力。

教学评估通过课堂教学和学生的作业等形式进行评估。

评估的内容分为听说读写四个方面：•听：学生能否听懂Yes, I can和Yes, I can’t，能否听懂录音。

•说：学生能否用句式Can you…来询问他人的能力，能否通过回答Yes, I can或Yes, I can’t来回答问题。

•读：学生是否能够准确拼读所学单词。

•写：学生是否能够书写所学单词，并在语境中正确使用。

Module6《Abilities》第一课时Unit 1教案一．教学目标1.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

2,。

知识目标：学习句型Can you run fast/ jump high/ ride fast?3.能力目标：培养学生运用can来谈论能力。

二．教学重难点1 学习一般疑问句Can you…? 及其回答。

2 掌握单词及词组：can/ run fast/ jump high/ jump far/ ride fast/ winner3.能够正确区分运用动词词组。

三．教学准备挂图、录音机、磁带、图片四、教学过程1. Warming up说歌谣Make a cake2. Revision学生看图片依次边做动作边说动词或词组，如：swim/ play football/ … make a cake （通过有目的的复习动词，为本节课操练运用句型Can you …?做好铺垫）3. Presentation在学生说完最后一个动词词组make a cake后，教师指着图片说He can make a cake.问学生：”Can you make a cake?”帮助学生回答Yes, I can. 或是No, I can't 板书句型 Can you …? Yes, I can. No, I can't. 学生学说。

教师拿出在复习环节所用到的动词图片，找学生随意抽取一张，其他学生则根据图片上的动词词组问该生，如：Can you swim? 学生根据自己的实际情况回答。

(通过简单的问答巩固教学重点句型：Can you…?)当学生拿到run这张图片时，教师问学生：” Can you run? “待得到肯定回答后，教师再问：” Can you run fast? “学说词组run fast, 并进行2人一组倒着跑的比赛。

（在趣味性的竞赛中，学生学习英语的热情高涨，能够更好的调动学生学习英语的积极性。

外研版三起四年级英语上册 Module 6《Abilities》第二课时Unit 2教学设计一、教学目标1.掌握以下单词：climb, jump, run, swim, dance。

2.能听懂、会说、会读、会写以上单词。

3.能够运用以上动词进行简单的口头表述。

二、教学重难点1.五个动词的掌握。

2.掌握运用以上动词进行简单的口头表述。

三、教学准备1.PPT课件。

2.筆記本。

3.五把绳子和五张表情卡片。

4.教材《英语》（外研版）四年级上册第三单元第二课时P22-23页。

四、教学过程设计Part 1：Warming up1. 教师出示五张表情卡片，询问学生对这些表情的理解。

教师出示表情卡片，通过图片引出以下单词：climb, jump, run, swim, dance。

询问学生对于这些单词的意思的理解。

2. 教师表演一个表情和动作，学生跟随动作和表情。

教师从五个词中随机选择一个，进行表演并询问学生所表演的是哪个单词。

然后在学生的帮助下，进行动作和表情的模仿，在其中也带有口头的表述，如“I can climb” 等。

Part 2：Presentation1. 展示PPT，让学生观察图片，并学习新单词：climb, jump, run, swim, dance。

教师出示第一张PPT，让学生观察图片，并学习climb这个单词。

接着出示下一张PPT 让学生逐个学习新单词：jump, run, swim和dance。

2. 逐个解释单词的意思和读音。

教师将climb解释成“爬”，jump解释为“跳”，run 解释为“跑”，swim 解释为“游泳”，dance解释为“跳舞”并带领学生读音。

Part 3：Practice1. 分组进行小游戏。

教师将学生分成若干组，拿出五把不同颜色的绳子。

教师随机指定一个学生说一个单词，然后学生需要正确的选取绳子，并进行相应的动作。

如学生选择了跑步，教师就会告诉学生选取黄色绳子，然后学生就会用黄色绳子进行跑步动作。

四年级上册Module6 AbilitiesUnit 1 Can you run fast? 教学设计一、教学内容：Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast？二、教学目标：1．知识目标（1）学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far（2）能运用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.来询问他人进行日常的交际。

2．技能目标（1）进一步培养学生良好的学习习惯。

（2）培养学生综合运用英语进行交际的能力。

（3）能运用上述语言知识来完成“谈谈我会做的运动以及别人会做的运动”这一任务。

3．情感目标（１）通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。

（２）通过学习来培养学生能够热爱运动的好习惯。

三、教学重难点：教学重点：词汇run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you…？Yes, I can. No／I can’t.等知识的掌握和运用。

教学难点：运用所学语言完成“谈谈我会做的运动以及别人会做的运动”任务活动。

四、教学用具：课件、录音机、磁带、教学卡片。

五、教学过程Step1.Warming_up:1．Greeting。

（Good morning ,How are you ,Hello/Hi）2．stand up, sit down.能听懂老师的指令并作出相应的反应和动作。

3．（教师出示课件）看动作猜运动。

playing basketbal,playingfootball,playing table tennis等词来复习便于本课教学工作的开展。

（我采用热身加复习来缓解学生的紧张情绪，建立轻松民主的课堂气氛，为进一步的学习奠定了基础。

）Step 2.presentation1 .Lead in老师做run的动作引出句型（课题）Can you run fast?然后出示单词卡片（can, run, fast）进行教授。

Module6《Abilities》第一课时Unit 1教案一．教学目标1.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

2,。

知识目标：学习句型Can you run fast/ jump high/ ride fast?3.能力目标：培养学生运用can来谈论能力。

二．教学重难点1 学习一般疑问句Can you…? 及其回答。

2 掌握单词及词组：can/ run fast/ jump high/ jump far/ ride fast/ winner3.能够正确区分运用动词词组。

三．教学准备挂图、录音机、磁带、图片四、教学过程1. Warming up说歌谣Make a cake2. Revision学生看图片依次边做动作边说动词或词组，如：swim/ play football/ … make a cake （通过有目的的复习动词，为本节课操练运用句型Can you …?做好铺垫）3. Presentation在学生说完最后一个动词词组make a cake后，教师指着图片说He can make a cake.问学生：”Can you make a cake?”帮助学生回答Yes, I can. 或是No, I can't 板书句型 Can you …? Yes, I can. No, I can't. 学生学说。

教师拿出在复习环节所用到的动词图片，找学生随意抽取一张，其他学生则根据图片上的动词词组问该生，如：Can you swim? 学生根据自己的实际情况回答。

(通过简单的问答巩固教学重点句型：Can you…?)当学生拿到run这张图片时，教师问学生：” Can you run? “待得到肯定回答后，教师再问：” Can you run fast? “学说词组run fast, 并进行2人一组倒着跑的比赛。

（在趣味性的竞赛中，学生学习英语的热情高涨，能够更好的调动学生学习英语的积极性。

09秋组内教研课——教案设计（课后定稿）Module 6 AbilitiesUnit 1Can you run fast?一、教学目标：1、知识目标：（1）学习词汇can,run,fast,jump,high,far,ride.(2) 学习句型Can you run fast/jump high/ride fast？Yes，I can./No，I can’t.2、能力目标：能听懂并口头运用Can you run fast/jump high等询问能力，以及能口头运用Yes，I can./No，I can’t进行回答。

3、情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，主动参与课堂实践活动，培养良好的协作精神。

二、教学重点：1、词汇：can,run,fast,jump,high,far,ride.2、句型：Can you run fast/jump high/ride fast？Yes，I can./No，I can’t.三、教学难点：1、can的一般疑问句的应用。

2.能在真实任务中灵活运用本课的句型。

四、教学准备多媒体、录音机、实物五、教学过程（－）热身1、chant《Make a cake》播放伴奏，全班朗读韵诗。

2.教师做一个打篮球的动作说: I can play basketball.突出强调can，接着教师做一个打乒乓球的动作说：I can play table tennis. 突出强调can用来表达能力。

二、新授：1、教师做一个跑的动作，并说run出示刘翔的图片，教学run fast，师领读，学生自读，抽读。

同样的方法教学jump，jump high，jump far，ride，ride fast2、多媒体播放flash影片，学生听音看图，初步理解课文内容。

3、放课文录音，学生看书听并回答问题，帮助理解课文。

4、跟录音磁带朗读课文。

5、学生分角色朗读课文。

三、练习：1、活动3：师问：Can you run fast/jump high/ride fast？引导学生回答Yes，I can./No，I can’t.学生pair work2、教师自编韵句并领读，学生自读（打节奏）Can you run fast?Can you run fast?Yes, I can.Yes, I can.Can you jump high?Can you jump high?Yes , I can.Yes , I can.Can you jump far？Can you jump far？No，I can’t.No，I can’t.Can you ride fast？Can you ride fast？No，I can’t.No，I can’t.3. 小组完成调查表4. 四人一组，运用所学句型Can you…? Yes, I can. No, I can’t. 进行调查。

四年级英语上复习教学设计-Module 6 Abilities -外研版一、教学目标1.通过本单元的复习，让学生巩固并掌握本模块所学的主要词汇和句型；2.能够使用本模块所学的语言知识，描述自己和他人的能力；3.能够与他人合作，完成一些能力训练的活动。

二、教学重点1.复习本模块所学的主要词汇和句型；2.掌握描述自己和他人能力的语言表达；3.能够配合同伴完成能力训练的活动。

三、教学准备1.PPT课件；2.教材及活动卡片。

四、教学步骤1. 综合复习1.通过观看PPT，复习本模块所学的主要词汇；2.通过PPT演示，复习本模块所学的句型；3.通过PPT展示，让学生回忆本单元的相关活动。

2. 能力描述1.教师出示带有动词和形容词的图卡，让学生进行描述；2.引导学生使用本模块所学的语言知识进行描述；3.学生之间互相进行讨论，从而帮助学生彼此了解。

3. 训练活动1.以小组为单位，为每个小组分配一张活动卡；2.学生在小组内进行卡片中活动的讨论和策划；3.让每个小组演示他们的活动内容和结果，进行互动交流。

五、教学小结1.通过综合复习，加深了学生对本单元重点知识的印象；2.通过能力描述的练习，提高了学生的英语口语能力；3.通过训练活动的安排，让学生在活动中锻炼自己的沟通能力和团队合作能力。

六、教学反思在本课教学中，学生通过复习和活动，进一步掌握了语音、语法、词汇等方面的知识，同时也培养了他们的口语表达能力和团队协作能力。

教师在教学中要注重调动学生的学习积极性，让学生在教学中借助个人和小组的方式进行合理的探究学习。

外研版四年级上册英语Module 6 AbilitiesUnit 1 can you run fast?一.Teaching and learning aims:1. 能听懂，会说本单元的重点词组：run fast jump high jump far ride fast2. 会运用本单元的重点句型：Can you …? Yes, I can. No, I can ' t.3. 会将本单元的句型应用到实际中去。

Important and difficult point1. Important points: can的一般疑问句及肯定与否定回答。

2. Difficult points: can的一般疑问句的应用。

三. Teaching Methods1. 教法：情景法、对话法、教师身势语、小组竞赛法等2. 学法：通过游戏、小组讨论及各种形式的问答。

四. Teaching Tools通过多媒体、录音机、卡片等手段进行教学。

五. Teaching stepsstep1. warming-up1. xx见面问候，打招呼。

2. Have a chant提高学生学习英语的兴趣。

Step2. Presentation1. 复习旧短语，教师做一个打篮球的动作说：I can play basketball引出情态动词can,接着用这些短语练习can的肯定句。

2. 教师作动作：run fast.说I can run fast巩固单词，学习短语run fast.用同样方法教学jump high、jump far、ride fast三个短语。

3. 教师作动作说：I can run fast, Can you run fast捌出Can you run fast而1领读。

接着问：Can you run fast誉生能跑的快回答Yes, I canS包不快回答No, I can '散师领读肯定与否定回答。

4. 用刚学过的四个短语练习can的一般疑问问及肯定与否定回答。